《阿長與山海經(jīng)》教學設(shè)計一、教材分析《阿長與《山海經(jīng)〉》是九年義務(wù)教育人教版八年級上冊第二單元的第一篇課文，本單元以愛為主題。課文仍以敘事性作品為主，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。《阿長與〈山海經(jīng)〉》是魯迅先生的一篇回憶性散文，作者以雙重眼光：兒時的眼光和現(xiàn)實的眼光回憶了自己的保姆阿長。阿長是一個很不幸而又期望一生平安的勞動婦女，是一個沒有文化的粗人，卻又是民間文化的載體，她對“我”傾注了一片心血，是值得“我”懷念和感激的人。本單元內(nèi)本文意在讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。二、學情分析魯迅的作品，對于初中學生來講，是有一定難度的，但是本文主要是回憶長媽媽其人其事，可不必與魯迅的時代和思想聯(lián)系起來。以免增加學生的畏難情緒。對于敘事散文，學生已經(jīng)比較熟悉，寫人記事的手法和結(jié)構(gòu)，學生都有一定的基礎(chǔ)，因此學習本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，都不成問題。由于年齡、閱歷等原因，學生在體會作者兒時和寫作時的不同眼光時可能會遇到障礙，應(yīng)重點引導，同時學生在體會作者對長媽媽的態(tài)度時，可能會受到個別字句的影響，也應(yīng)重點分析。【教學目標】知識能力目標：.理解、積累字詞；.了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c；.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。過程和方法目標：.運用探究式學法，調(diào)動已有知識儲備和對生活的感悟走進文本；.通過閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解；.重點通過朗讀品味語言逐步走進阿長的心靈，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝，感受生活中質(zhì)樸的愛。情感和態(tài)度目標：.了解魯迅對阿長的深厚感情；.學習感受生活，學會讀懂他人的愛，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點。【教學重點】.選取典型事例生動、傳神地表現(xiàn)人物性格，體會魯迅對阿長的深厚感情;.學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚二【教學難點】學會關(guān)注普通人，在生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，能讀懂魯迅心中的阿長。【教學方法】聽說讀寫結(jié)合法；提示點撥法【教具準備】多媒體課件【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、引入新課有誰還記得我們初一學過的，魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今天來學習魯迅先生專門寫給她的一篇文章。板書課題及作者：阿長與《山海經(jīng)》魯迅魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。散文詩集《野草》。本文選自《朝花夕拾》。二、檢查預習，完成目標一：點名回答（一）注音:擄（）去震悚（）惶（）急瘡（）疤（）詰（澗懼憚（）粗拙（）疏（）懶駭（）三、教師導學：現(xiàn)在我們看到課文的標題。作者將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，阿長是誰？她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個人呢？介紹阿長：阿長（？一一1899）,魯迅稱她為長媽媽，浙江紹興東浦大門法人。她是魯迅兒時的保姆。長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子叫五九，是做裁縫的，他只生了一個女兒，后來招進了一個女婿。“長媽媽只是許多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’）,平時也不回家去，直至I」臨死長媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班,長媽媽發(fā)病，辰刻身故”。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長與〈山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀念她的。其實，這個來自東浦的長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個子高大，按周家工友王鶴照的說法：幸福慶的老婆阮氏素“慶太娘”才是真正的長媽媽，只是叫慣了，也把東浦的那位叫做長媽媽。不過，筆者曾特地為此函詢周建人夫婦，回答是否定的意見，周作人日記里的“章媽”也是東浦的那位長媽媽死后再雇請的。《山海經(jīng)》：是先秦古籍，是一部富于神話傳說的最古老的地理書。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。除此之外，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對這些事件至今仍然存在較大的爭論。出自《山海經(jīng)》的故事：女婿補天、精衛(wèi)填海、夸父逐日請大家將課文仔細地閱讀一遍，解決下列問題。四、課文講解：（一）仔細閱讀課文，思考下列問題，可以自由討論。.文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。（A喜歡切切察察。B不許我走動。C睡覺擺大字。D懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。E給我講長毛的故事。F給我買來《山海經(jīng)》。其中“F給我買來《山海經(jīng)》”一事是重點。）.依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，再體會這樣寫真人實事的好處。.依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？.領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。（二）學生回答，教師歸納。.明確問題一：從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體及表達的中心思想可得知哪些是重點。.明確問題二：引導歸納，教師小結(jié)：“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)一一饒舌多事。擺“大”字等細節(jié)描寫一一不拘小節(jié)。活畫出她的饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護。講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長《山海經(jīng)》的事，她卻真的買了回來，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護。而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。點評：作者這樣寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實寫人的主張，是一種尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。.明確問題三：作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”甚至“最討厭”的。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失二最后她買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，因為作者說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！好處：這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、