清平樂.村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。展現出一幅農家天倫之樂的風情畫。綠色圃中小學教育網西江月.夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八點星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。心情閑適，完全陶醉自然綠色圃中小學教育網破陣子辛棄疾綠色圃中小學教育網作者簡介：辛棄疾：字幼安，號稼軒，歷城（山東濟南）南宋詞人。是我國歷史上一位值得紀念的民族英雄，也是最負盛名的偉大詞人之一，藝術風格多樣，以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛”。有《稼軒長短句》他21歲參加抗金義軍，后歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職，一生堅持抗金，但不被采納，不斷受到主和派的打擊，曾長期閑居。綠色圃中小學教育網

其詞多抒寫希望收復失地，國家統一的愛國熱情傾訴內心悲憤，揭露南宋的屈辱投降，也有歌頌祖國大好河山的作品。《破陣子》是一首自抒英雄情懷并用激勵友人的壯詞。陳亮與辛棄疾同屬主戰派，又同遭打擊。

詞中表達了作者渴望馳騁疆場，為國建功立業的愿望，但又報國無門，壯志難酬的感慨。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。綠色圃中小學教育網《破陣子》：詞牌名.選自《稼軒長短句集》。陳同甫，名亮，南宋婺州（現在浙江省金華縣）人，二人是好朋友。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。題解：wù注音：麾（）炙（）的（)盧霹靂（）huīdìzhìpīlì讀詞思考：用“/”劃出詩句的停頓。綠色圃中小學教育網破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之醉里/挑燈/看劍，夢回/吹角/連營。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲。沙場/秋/點兵。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名。可憐/白發/生！綠色圃中小學教育網破陣子賞析：醉里挑燈看劍，樹立了一位壯士懷才不遇的形象。以酒澆愁而醉，在醉眼朦朧中，也不忘將燈撥亮，不是撫琴，不是長歌，不是狂舞，而是在燈下仔細端詳心愛的寶劍。因為只有寶劍是自己曾經的戎馬生涯的見證。可見詞人想馳騁疆場的愿望是多么強烈。作者為什么要“飲醉”？醉之后為何要“挑燈”？為何要燈下看寶劍？這一切都是為什么？夢回吹角連營帶著這樣的悲壯情懷入夢，夢醒之后，不禁浮想聯翩，耳邊似乎聽到了軍營中鼓角齊鳴，邊聲四起，不由使人產生出征殺敵的豪氣。綠色圃中小學教育網八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲戰士們分食著烤熟的牛肉，軍樂隊奏出雄壯的塞外戰歌。（另說：一望無際的八百里軍營連軍營，處處都是炊煙烤牛肉，部隊供養充足，官兵們同甘共苦，為戰斗做準備，而鼓舞士氣的悲壯樂曲更加激勵著將士們，整個軍營何等壯觀！）牛軍旗下，指軍營烤奏綠色圃中小學教育網沙場/秋/點兵在遼闊的戰場上，秋高氣爽，兵壯馬肥，主帥開始檢閱軍隊，軍旗獵獵，士氣高昂，整裝待發，何等威風！

此句將戰前的準備與恢弘氣勢渲染得極為熱烈。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚

連用兩個比喻，生動描繪出驚險激烈的戰斗場面，寫出了戰斗的速戰速決；表現出英雄身騎的盧般的駿馬，沖鋒陷陣，所向披靡，將士們萬箭齊發，聲如霹靂，使敵人聞風喪膽的情景，使人產生一種酣暢淋漓的快感。綠色圃中小學教育網了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名只要收復失地，不辱使命，完成統一大業，就可以了卻君王的心愿，自己也可以聲名大震，名傳史冊。詞人無法在現實中實現夢想，只好在想象中橫刀躍馬，實現自我。但夢最終會被殘酷的現實所嘲弄。可憐/白發生！“可憐”一詞表現了作者怎樣的心情？走出幻想，仍然是壯志難酬，仍然是半壁江山，仍然是一事無成，無奈空有報國志，又怎能抵擋得了歲月蹉跎，白發叢生！何等悲憤！何等蒼涼！不由使人產生對投降派的痛恨，對作者深深的同情。綠色圃中小學教育網翻譯：

沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，在夢中各個營壘接連響起號角之聲。把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風中，戰場上軍隊正在檢閱準備出征。戰馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。多想完成君王統一國家的大業，自己也贏得一世乃至死后的英名。只可惜白發已現兩鬢。綠色圃中小學教育網醉態—詞的結構夢境—現實—醉里挑燈看劍夢回吹角連營。八百里分麾下炙，

五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！實實虛綠色圃中小學教育網《破陣子》極寫抗金部隊壯盛的軍容，橫戈躍馬的戰斗生活以及收復祖國河山的暢想，這些都是作者醉夢中所不能忘懷的，但是他的想法被＂可憐白發生＂的現實碾碎了。作者在詞中抒發了報國無門、壯志難酬的痛苦和憤恨。主題綠色圃中小學教育網構思層層遞進整首詞按照“醉態—夢境—現實”謀篇布局，有條不紊。夢境中又展現了“戰前準備、沙場點兵、沖鋒陷陣、功成名就”的多方面情形，生動的描繪了一個愛國者馳騁沙場的全過程。環環相扣，層層遞進，從而領略到作者運筆自如而又章法嚴謹的特色。詞基調：豪邁高昂，大氣磅礴，藝術成就極高。結構奇特巧妙詞一般是上片寫景，下篇抒情。這首詞首尾兩句相互照應，描寫現實，中間八句一氣呵成，描寫夢境，夢境里追憶往事，豪邁激昂，現實中壯志難酬，沉痛悲憤，二者對比，深化主題。這種奇特巧妙的結構與內容配合得天衣無縫，顯示了辛棄疾在藝術上的獨創精神。綠色圃中小學教育網丑奴兒.書博山道中壁辛棄疾少年不知愁滋味，愛上層樓；愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休；欲說還休，卻道“天涼好個秋”。抒發了被免官閑居的愁懣。一個“愁”字對比概括了一生體驗。綠色圃中小學教育網西江月.遣興醉里且貪歡笑，要愁那得工夫，近來始覺古人書，信著全無是處。

昨夜松邊醉倒，問松：“我醉何如？”只疑松動要來扶，以手推松曰“去！”含蓄深刻地表現出嘗盡辛酸的玩世不恭和孤傲清醒的情感。拓展綠色圃中小學教育網秋夜將曉，出籬門迎涼有感（二首）陸游其一迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一再鳴。壯志病來消欲盡，出門搔首愴平生其二三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。拓展閱讀綠色圃中小學教育網水龍吟·登建康賞心亭辛棄疾

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風、季鷹歸未。求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此。倩何人，喚取紅巾翠袖，握英雄淚。綠色圃中小學教育網宋詞的發展詞的最初名稱是“曲子詞”，是為配合音樂而創作的歌辭。詞大致產生在唐朝，它首先盛行于民間，后來文人注意了這種形式，開始介入它的文學創作。晚唐、五代，致力于詞的文人逐漸增多，一些著名的詞人如溫庭筠、韋莊、李煜都具有自己獨到的風格。此時，文人詞和民間詞的區分也逐漸明顯，到了宋朝，由于特殊的歷史條件導致了宋詞空前的繁榮、發展與提高，并且產生了許多著名的詞人。綠色圃中小學教育網北宋蘇軾高舉創新的旗幟，首先打破詞的狹隘的傳統觀念，開拓詞的內容，提高詞的意境，開創了一種新的豪放詞的風格。蘇軾“以詩為詞”，不僅用詩的某些表現手法作詞，而且把詞看作和詩具有同樣言志的作用，使它具有較以前寬廣得多的社會功能。他特別重視詞的文學方面的意義，不把它作為音律的附庸，不讓思想內容和藝術表達受損害，給詞的發展注入新的血液。綠色圃中小學教育網詞到南宋發展到了高峰。中原淪陷和南宋偏安的歷史巨變，激起了南渡詞人的愛國覺悟，整個詞壇的面貌為之一新。此時，在士大夫階層里涌現出一批堅決抗敵的詞人，如岳飛，張孝祥等人，他們的作品表現愛國情感，氣勢壯大，對于豪放剛健的新風格的形成，有一定的貢獻。綠色圃中小學教育網辛棄疾、陸游兩個偉大的作家，進一步發展了南宋詞，尤其辛棄疾在詞作方面，成就更為突出。他繼承蘇軾的革新精神，突出發揚了豪放的風格，擴大了詞體的內涵，使其豐富多彩，把詞推向更高的階段。在詞的創作手法上，他不僅運用古近體詩的句法作詞，又吸收了散文、駢文、民間口語入詞，辛詞代表了文人詞的最高成就。詞是慷慨、豪邁，抒寫抑郁不平之氣。有時也存在用典過多，不免使人晦澀難懂的缺點。和他唱和的作家有陳亮、韓元吉、劉過等，就是與他的風格