第十四課從“師夷長技”到維新變法(張鈺)_第1頁
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文檔簡介

“鴉片戰爭展現在中國人眼前的第一個形象就是西洋人堅船的迅速,利炮的聲勢……在兩年多時間里,中國調動了10多萬軍隊,先后有1名總督、2名提督、7名總兵以及數千名士兵死于戰爭。但英國遠征軍的戰死人數據英方統計卻不足百人。兩千年來傳統的夷狄觀念在他們頭腦里開始動搖了。”

——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》鴉片戰爭使一些有識之士萌發向西方學習的思想。在鴉片戰爭巨炮的震撼下,中國思想界發生了什么變化?從“師夷長技”到維新變法第14課課標要求:了解鴉片戰爭后中國人學習西方尋求變革的思想歷程,理解維新變法思想在近代社會發展進程中所起的作用。近代民主思想的演進,既不是一江長流,也不止一個洪峰,而是以一個接一個思潮的漲落相繼出現的.——陳旭麓一、巨炮下的震撼——睜眼看世界道光二十年,英國人已經出兵,鴉片戰爭馬上就要開始,林則徐給道光皇帝上了這樣一個奏折:該夷無他技能,且其渾身裹纏,腰腿僵硬,一仆不能復起,不獨一兵可以手刃數敵,即鄉勇平民竟足以致其死命。況夷人異言異服,眼鼻毛發皆與華人迥殊,吾民齊心協力,殲除非種,斷不至于誤殺。鴉片戰爭后,林則徐給朋友寫過一封信,對中西武器做了這樣的對比:彼之大炮,遠及十里外,若我炮不能及,彼炮先已及我,是器不良也。彼之放炮,若內地之放排槍,連聲不斷,我放一炮后,須轉展移時,再放一炮,是技不熟也。在敵人巨炮的震撼下,林則徐有了什么樣的新認識?為此以他和魏源做了什么事?提出了什么思想?代表人物主要活動主要代表作主要思想評價林則徐魏源【自主學習】閱讀課文,完成下列表格:一、巨炮下的震撼——睜眼看世界材料1:“徐嘗謂剿匪八字要言,器良技熟,膽壯心齊是已。第一要大炮得用,今此一物置之不講,真令岳、韓束手,奈何奈何!”——林則徐材料2:“不善師外夷者,外夷制之;善師四夷者,能制四夷。”“夷之長技三:一戰艦,二火器,三養兵練兵之法。”——魏源①林則徐和魏源關注的焦點(共同點)是什么?②林則徐、魏源思想主張的目的何在?④從“師夷”的內容和“救亡”途徑上看,林則徐、魏源的思想有何局限性?③結合兩則材料思考:林則徐、魏源的思想(“開眼看世界”)有何積極影響?A.引導人們關注世界形勢B.對當時思想解放有重要的啟迪作用C.邁出了近代中國向西方學習的第一步,是近代中國思想解放的開端。A.局限于著書立說,尚未付諸實踐。B.停留在技術(器物)層面上,未涉及到變革封建制度。御侮強國,維護封建統治。學習西方的先進技術(主要是軍事技術)深入思考:《海國圖志》的遭遇

據統計,當時國內有士紳百萬余人,有能力讀此書的也多達三百多萬人,然而卻很少有人認真地閱讀和領會書中的深刻內涵。相反,許多守舊的朝廷官吏的罵聲卻撲面而來,更有甚者主張將《海國圖志》付之一炬,在他們眼中這無疑成了一本大逆不道的書籍。遭到無端非議的《海國圖志》最終在國內的印刷數僅有千冊左右。

——周英杰:《<海國圖志>的孤寂與榮光》(1)當時中國士大夫對《海國圖志》的態度如何?(2)守舊官吏為什么認為它是一本大逆不道的書?(3)日本有識之士對《海國圖志》的態度如何?對日本思想界產生了什么影響?

佐久間象山(日本著名維新思想家)在讀到《海國圖志》“以夷制夷”的主張后,不禁拍案感慨:“嗚呼!予與魏,各生異域,不相識姓名,……而其所見亦有暗合者,真可謂海外同志矣!”在魏源思想的引導下,佐久間象山在思想上實現了從排斥西方人到發展與西方的關系的重大變化,他主張從全球的形勢出發思考日本的方略。……《海國圖志》在日本被大量翻印,一共印刷了15版,價錢一路走高。——周英杰:《<海國圖志>的孤寂與榮光》《海國圖志》的遭遇金田起義以下圖片反映了19世紀中期,中國面臨著什么問題?地主階級中的先進知識分子又有何反應?

從這一歷史細節的對比,反映了什么問題?洋務派的“中體西用”的思想能能給危機中的中國帶來希望嗎?代表人物主要活動主要思想評價【自主學習】根據所學內容,完成下列表格:二、巨炮下的震撼——睜眼看世界后的行動二、巨炮下的震撼——開眼看世界后的行動

“中國文武制度,事事遠出西人之上,獨火器萬不能及。……中國欲自強,則莫如學習外國利器,欲學習外國利器,則莫如覓制器之器……”

——李鴻章探究:1、李鴻章對西學的主要態度觀點是什么?和林、魏有何相同之處,為什么?2、結合必修一政治史談談洋務運動的內容?失敗的標志是什么?為什么失敗?它的實質是什么?甲午戰爭失敗中學為體、西學為用中學為體:堅持中國的封建制度和儒家綱常名教作為國家的根本。西學為用是采用西方近代科技,挽救清王朝。

都代表地主階級其學習只是局限于西方器物文化。根本原因:沒有觸動腐朽的封建制度開辦軍事工業、民用工業、創辦近代海軍、創辦新式學堂、派遣留學生在不觸動封建制度的前提下,學習西方先進的科學技術維護清朝統治。是一場地主階級的自救運動。“西人立國,……育才于學堂,論政于議院,君民一體,上下同心,務實而戒虛,謀定而后動,此體也。輪船、火炮、洋槍、火雷、鐵路、電線,此其用也。中國遺其體而求其用,無論竭蹶趨步(意為:艱難勉強地跟著走),常不相及;就令鐵艦成行,鐵路四達,果以足恃歟?”

——鄭觀應《盛世危言·自序》請根據上述材料概括鄭觀應的觀點?“中學為體,西學為用”不能使中國走上富強的道路,必須要學習西方的政治制度。三、“師夷長技”后的新思考——維新變法思想1、早期維新思想(19世紀六七十年代)代表人物背景主張

評價【自主學習】閱讀教材回答:早期維新思想產生的背景?代表人物?主張?評價?三、維新變法思想

三、“師夷長技”后的新思考——維新變法思想三、維新變法思想

三、“師夷長技”后的新思考——維新變法思想2.維新思想進一步發展

——康梁維新思想(19世紀90年代)背景代表人物代表作主要思想特點評價【自主學習】閱讀教材回答:康梁維新思想產生的背景?代表人物?代表作?思想主張?評價?拓展歷史思維

材料一

“上師堯舜三代,外采東西強國,立憲法,開國會,行三足鼎立之制,則中國之治強,計日可待”

——《中國通史》

材料二《孔子改制考》宣稱孔子是托古改制、主張變革的先師。借助于孔子的權威來宣傳維新變法。

——人教版教材(1)有人評價康有為是“跪著造反”的,依據材料一、二說明“造反”和“跪著”的含義。造反:反對君主專制,主張實行君主立憲制跪著:借助儒家思想,宣傳維新變法(2)由此反映了康有為宣傳維新變法的特點是什么?他為什么要這樣做?原因:①康有為主觀上想減小維新變法的阻力。②民族資本主義經濟發展的不充分導致民族資產階級力量始終弱小。

特點:把西方資產階級政治思想與中國傳統儒家思想相結合(借助經學的外衣否定君主專制)。

材料一

“上師堯舜三代,外采東西強國,立憲法,開國會,行三足鼎立之制,則中國之治強,計日可待”——《中國通史》

材料二《孔子改制考》宣稱孔子是托古改制、主張變革的先師。借助于孔子的權威來宣傳維新變法

——人教版教材拓展歷史思維拓展歷史思維材料1據不完全統計,這一時期出版的譯著數量之巨、種類之多、范圍之廣,為所罕見。封建傳統的思想文化和頑固守舊的社會風氣,受到了極大的沖擊。----《中國通史》材料2吾輩今日得稍有世界知識,其源泉乃康、梁二先生之賜,是二先生維新覺世之功。----陳獨秀

起到了思想啟蒙的作用,促進了人民的覺醒依據材料一、二,概括康梁維新思想產生的社會影響。最大歷史功績拓展歷史思維實現了思想由愚昧封閉到學習西方技術的轉變實現了學習西方技術從思想到實踐的轉變

實現了學習西方由“器物”到“制度”的思想突破實現了學習西方制度由“思想”到“實踐”的突破康有為李鴻章鄭觀應林則徐林則徐李鴻章鄭觀應康有為1、運用所學知識,完成下列表格。這些轉變與突破的分別對應的是誰?●內容:由學造器物到仿行制度●活動:從理論主張到付諸實踐拓展歷史思維2、結合必修一所學知識思考,上表中兩次轉變和第二次突破分別與哪次侵華戰爭密切相關?第一次轉變----林則徐(思想轉變)

第二次轉變----李鴻章(思想到實踐轉變)

第二次突破------康有為(學制度從思想到實踐的突破)

鴉片戰爭第二次鴉片戰爭甲午中日戰爭背景:學習西方與救亡圖存緊密相連近代中國人向西方學習過程呈現的特點:●內容:●活動:●背景:共同主題:向學習西方,救亡圖存由學造器物到仿行制度從理論主張到付諸實踐學習西方與救亡圖存緊密相連

鴉片戰爭后——地主階級甲午中日戰爭后——資產階級——器物學習——制度模仿民族危機加深向西方學習不斷深入學習西方與探索救亡道路相結合課堂小結主要歷程代表主張背景意義特點開眼看世界封建士大夫:林則徐、魏源《四洲志》《各國律例》;《海國圖志》“師夷長技以制夷,”鴉片戰爭后(內憂外患日深;西學傳入;有識之士倡導等)關注世界;思想啟迪。軍事科學技術(器物層次)中學為體西學為用封建地主階級代表李鴻章、曾國藩、左宗棠等中學為體西學為用“師夷長技以自強”第二次鴉片戰爭后內憂外患付之實踐,邁出了中國近代化歷程的第一步技術層次,付之實踐。結果失敗維新變法思想19世紀早期具有維新思想的知識分子王韜、鄭觀應發展資本主義。但沒有完整的理論;沒有付諸行動。洋務運動的展開;中國資本主義出現;西學的傳入為維新思想的形成奠定基礎初涉政治制度層次,沒有付諸行動。90年代資產階級維新派:康有為、梁啟超、嚴復反對封建專制,要求實行君主立憲,發展資本主義經濟和文化。實行變法維新。甲午戰爭后,民族危機空前嚴重;民族資本主義的進一步發展等思想啟蒙,促進了中國人民的覺醒,是中國近代一次思想解放潮流制度層次并付之于實踐課堂小結運用所學知識,比較洋務派與維新派異同點同(1)都主張學習西方;(2)都為了國家的強大(自強);(3)他們自強的目的都不能實現;異(1)階級立場不同(根本);(2)學習西方的內容不同,所要實現的政治目的不同;(3)對外國侵略的態度不同。學以致用試從背景、領導力量、內容、實踐影響比較60—90年代與19世紀末的西學東漸有何不同?背景第二次鴉片戰爭后,列強經濟侵略加劇甲午中日戰爭失敗,民族危機加重民族資本主義初步發展領導地主階級洋務派民族資產階級維新派內容中學為體西學為用倡新學,興民權,定憲法,實行君主立憲實踐影響掀起洋務運動掀起維新變法思想啟蒙學以致用特點:西方資產階級政治學說與中國傳統儒家思想結合馬克思指出:“他們戰戰兢兢地請出亡靈來給他們以幫助,借他們的名字、口號、衣服,以便穿著這種久受崇敬的服裝,用這種借用的語言,演出歷史的新場面。”原因:從這句話能看出維新變法思想宣傳呈現什么特點?為什么呈現這樣的特點?①民族資本主義發展不充分,民族資產階級

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