“浙江省小學勞動與技術教學建議”解讀杭州市保俶塔實驗學校陳萍萍

二0一0年十一月基于“規范”構建有效的勞技教學

“浙江省小學勞動與技術教學建議”內涵解讀浙江省小學“勞動與技術”教學建議分四個模塊，共有25條。

教學準備（10條）、教學實施（9條）教學評價（4條）、課外活動（2條）

本建議以《3—9年級勞動與技術教育指南》為依據，吸收了一線小學勞技教師的優秀教學經驗，力求將近年來勞技學科科研成果和課程改革的理念轉化為教師的教學工作規范。本建議旨在進一步規范小學勞技教師的教學行為，提高小學勞技教師解讀教材，活化教材、駕馭課堂，提高勞技課堂教學效率的能力，促進學生技術素養的提升。“教學準備”建議內涵及操作策略（一）“教學準備”的核心環節讀準“指南”；讀通“教材”；讀懂“學生”（二）“教學準備”的設計環節目標設計；方法設計；過程設計；活動設計

（內容設計）（三）“教學準備”的操作環節制作“范例”；制作“課件”；制定“規范”（一）“教學準備”的核心環節●讀準“指南”---是有效開展勞技教學的基準（教學標準）第1條學習《勞動與技術教育實施指南》，理解課程理念，把握課程目標，熟悉課程內容與實施建議。●讀通“教材”---是有效開展勞技教學的基本（教學根本）第2條認真鉆研教材，了解教材的設計思路、知識體系及整體結構，分析、了解課時教學內容在本冊教科書中的地位和作用。●讀懂“學生”---是有效開展勞技教學的基礎（教學起點）第3條通過資料分析、學生座談等多種途徑了解學生年齡特征、學習態度、興趣愛好、技術知識基礎、設計和制作能力等情況，了解學生已有的學習基礎。操作策略：找準“基點”，整合教材，讓教學更有效根據《浙江省義務教育3-6年級教科書》安排，學生要學會的技術（技能）包括：紙塑（紙繩編紙、紙條穿編、剪紙、折紙）編制（絨線編織、繩結編織、鉤針編織）手縫、泥塑、烹飪、種植、飼養、電子制作、小木工、小金工等。新教材觀：教材不只是學科知識體系的濃縮和再現，是學科知識的載體。而是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種范例。策略一：整合教材，使資源最優化

“整合”教材是在充分解讀教材基礎上的一種有效利用教學資源的手段。主要是將教材有相同技術點的課文內容綜合起來，使各個知識、技能點之間相互照應，融合為新的項目主題。從優化教學資源的角度，我們可以整合三、四年級關于“紙繩編織”的學習內容。“紙繩編織”技術項目的設計年級省編教材學習內容實驗課程設計內容三年級（上）編紙繩我愛吃的蔬菜紙繩貼畫的設計與制作（1）“我愛吃的水果、蔬菜”三年級（下）春的美景、熱帶魚紙繩貼畫的設計與制作（2）“春的美景”四年級（上）動物頭形掛飾別致的小鞋漂亮的背包紙繩拖鞋的設計與制作四年級（下）玉蘭花花瓶小小展覽會紙繩“花卉”的設計與制作策略二：拓展教材，使資源最深化相對于整合教材來說，“拓展”教材是使教材教學資源深化的一種有效手段。如果說“整合”做的是“減法”，那么“拓展”做的就是“加法”，而且不是簡單的一加一。“拓展”教材是對教材編寫的深度解讀，有效實施。“繩結編織”技術項目的設計年級省編教材學習內容實驗課程設計內容五年級（上）小手鏈的制作小手鏈的設計與制作蜻蜓結的編制五年級（下）茶杯套茶杯套、法輪結鑰匙扣六年級（上）香皂結吉祥結、如意結、吉祥如意結、盤長結六年級（下）“玉米結”基礎---玉米小掛飾“玉米結”創意—長頸鹿、仙人掌策略三：更新教材，使資源最大化

“更新”教材也可以視為“補充教材”的形式。它意味著教師用新的教材替換所有或絕大部分教材的內容。教師要有開發教材的能力，這樣他才能有專業的發展。教材編寫的普遍性和滯后性特點，往往能給老師去“補充”教材提供空間。“電子制作”技術項目的設計年級校本教材內容五年級（上）1．走進電子世界2．讓電燈亮起來3．奇妙的發光二極管4．節電的奧秘五年級（下）5．警車來了7．音樂門鈴響起來6．太空大戰開始了8．有趣的儲電器六年級（上）9．儲電電燈10．帶放大的太空大戰11．防盜報警器12．放大的音樂門鈴※1．延時熄滅的發光二極管※2．3V電源點亮三只串聯的發光二極管※3．交替發光的發光二極管電路六年級（下）13．調光電燈14．簡易自動路燈15．汽船聲16．高放式收音機※4．光弱提示電路※5．延時閃光燈※6．簡單有趣的汽笛聲電路八年級（上）17．電子閃光電路及制作18．時間控制電路制作※7．磁控發光二極管電路※8．交替發光二極管電路※9．汽笛聲電路八年級（下）19．多功能自動控制電路制作20．雙穩態集成電路自動控制※10．磁控燈電路※11．調速電機※12．一鍵雙穩態電路

（二）“教學準備”的設計環節●教學目標設計：三維整合第4條根據教學內容和學生情況確定課時教學目標和教學重、難點。教學目標應體現三維目標的整合，強調學生實踐過程的體驗，突出技術知識和技能的學習，注重正確的勞動觀和勞動情感的培養，關注初步職業意識的形成。●教學過程設計：環節有序第5條教學過程的設計應體現清晰的過程結構，緊緊圍繞教學重點安排教學環節，環節與環節之間要注意銜接與過渡。●教學方法設計：多樣組合第6條通過選用有效教學方法突破教學難點，教學方法的選擇要依據教學目標和學生實際，可采用“任務驅動”、“范例教學”、“技術探究”、“設計學習”、“項目學習”、“主題活動”等教學方法，注意多種教學方法的組合使用。●教學活動設計：手腦并用第7條活動的設計要注意形式的多樣化，學生的活動形式有手工制作、模型裝配、作品評價、產品推介；信息搜集、實地考察、參觀訪問、討論與辯論、見習與模擬；技術設計、技術試驗、技術幻想、技術作品鑒賞等。●教學內容設計：實用有趣所選擇的技術學習內容要體現實用性，（即學生學習的技術或做的作品盡量在生活、學習中有用），學習內容要體現有趣，（不是單純的照書上做作品，而是引導學生通過改進材料、改變造型、改造功能等方式去設計制作作品；開發學生喜愛的學習內容：電子百拼、模型制作、智能木工等）操作策略：突出“亮點”，合理設計，讓教學更有效

有效的小學勞技課堂教學需要具備兩個條件，一是有有效的學習內容，二是有有效的教學手段。

因此需要我們選擇有效的教學資源，抓住技術點，突出設計性，開展有效的教學活動，落實三維目標，促使學生技術素養的有效發展。策略一：強調設計，激發創新設計學習是技術課程的一種基本的學習形式。通過設計學習，可以培養學生實事求是地解決問題的態度。能根據材料、工具，運用一定的技術原理，提出各種不同的設計方案，形成創新意識。在具體的技術啟蒙教學時，教師要重視學生在作品制作中的設計引導。指導學生根據制品的要求，設計圖樣或工藝，并進行制作實踐。操作方法是為學生提供“學習單”，幫助學生學會從作品材料、功能、技術、造型、色彩等方面去構思作品的制作方案，反思作品設計、制作的創意。

“環保布袋”的設計作品名稱:________________布袋造型(草圖)：選擇的材料：衣服□褲子□圍巾□被單□裙子□窗簾□其它___________________布袋的功能：購物袋□菜袋□時裝包□雜物袋□書包□旅行包□其它___________________選擇的技術：平針□回針□斜針□其它___________________

策略二：滲透情感，激發興趣在技術啟蒙的課堂教學中滲透情感教育，引起學生主動地學習，這是有效教學的最高境界。“教是為了不需要教”。我們在對學生進行技術啟蒙教學時，一定要引導學生去體驗技術活動中包含的情感。每一個作品都要賦予它情感使命。

“溫暖牌”圍巾編織小故事交流提綱（1）你的這條圍巾，編織了多少時間？一般在什么時候編的？（2）你在編織中遇到的最大的困難是什么？你是怎么克服的？（3）你的家人支持你編圍巾嗎？你怎么和他們交流的？（4）你的圍巾是為誰編織的？（自己、老師、父母、奶奶等）（5）你編織的圍巾，最滿意的是什么？（6）他人是怎樣評價你的作品的？策略三：突出技術，提升素養學生的技術啟蒙操作學習過程應該是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。技術啟蒙教學強調學生在技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展，強調規范操作與技術創新意識的統一。請仔細看“電燈電路圖”想一想：要讓電燈亮起來，按照這個圖示需要哪些電器元件？拼裝的步驟是怎樣的？（三）“教學準備”的操作環節●制作“范例”，了解技術要點

第8條凡是要求學生動手制作的作品，教師必須親歷實踐，先做一遍，估算制作的時間，檢驗工具、材料的實際使用情況，熟悉制作的全過程，找出制作中的技術要點、難點。●制作“課件”，突破技術難點

第9條提倡教師自制教具，在課前做好作品范例，準備好相關的工具、材料和多媒體影像資料。需要學生自帶的工具、材料應預先通知。提倡利用廢舊材料。●制定“規范”，關注技術安全

第10條根據器材特性制訂安全操作規程。對存在安全隱患的操作應制定詳細的安全注意事項和安全措施。“教學實施”建議內涵及案例分析（一）“教學實施”一理念凸現設計理念（二）“教學實施”二規范規范技術語言；規范技術操作（三）“教學實施”三重視重視范例教學；重視學生實踐；重視安全教育（一）“教學實施”一理念

凸現設計理念第17條教學中應逐步滲透技術設計方面內容，留出一定的時間，讓學生通過思考和討論，將設計思想體現在作品中。“設計學習”課堂教學案例我們要引導學生根據問題需求，去收集和處理相關信息，形成方案，并在設計與制作過程中能不斷地加以改進。培養學生技術素養是設計學習的宗旨。案例一：作品功能設計

功能設計是對學生進行創新思維培養的最實用的途徑之一。功能是作品設計制作的目的。對作品功能進行設計，實際上就是使原有作品功能多樣化或改進現有材料，使作品功能擴大化等，使作品的實際用途得到拓展和創新。“紙盒筆筒的設計與制作”：作品功能設計

老師的預設學生的生成（出示各種紙杯的課件）問1：師：剛才同學們發現了，如果用我們帶的紙盒材料做筆筒：有的太高，有的太寬，有的太小，裝不進，有的太輕。你有解決的方法嗎？問2：師：加大底面積，使它更穩固點。太輕，除了這個方法，你還有其他方法嗎？師：（小結）我們要做好一個紙盒筆筒，對材料認識很重要。我們要根據筆筒的不同功能去改進、改變原有的材料結構。答1：生：（拿著牙膏盒）這個盒子太高了，我想把它剪成兩半。生：我這個盒子中間太寬。只要插卡紙，橫隔豎隔，橫隔三格，豎隔也三格，就可以了。生：如果太窄的話，可以用許多盒子拼在一起，這樣就可以放多的。生：如果太輕的話，就表示筆筒站不穩，那么我們可以用其他盒子，放在底部增加它的面積，那么它會站得更穩。答2：生：太輕的話，可以在旁邊再粘幾個盒子上去。這樣就可以站穩了。生：下面用小盒子把它粘牢。小盒子不管輕重都可以。如果太輕的話，可以在盒子里加鐵球也行，就是把它加加重力。案例二：作品工藝設計

根據作品制作工藝來開展設計學習是小學生設計能力培養的另一種途徑。工藝是生產過程中的程序、方法和技巧，它體現了生產活動中的技術等。工藝過程是將材料轉換成設計產品的過程。不同材料、不同產品的工藝過程有所不同。“布袋的制作”：手縫工藝設計老師的預設學生的生成（出示手縫針法縫制方法課件）問1：師：手縫技能一般分平針法（攻針）、排針法、斜針法等。這些針法各有什么特點和作用？請大家先看課件，再分組討論交流。（展示各種造型、功能的布袋）問2：師：這些布袋在制作中選用了哪些針法？試分析一下，選用這些針法的好處。師：今天我們先來學習基礎的針法的縫紉，然后請同學們想一想，你準備縫一個怎樣的布袋，用什么針法。答1：生：平針法是手針縫紉最基本的針法。生：排針法，一針朝上，然后回針朝下。針腳比平針緊密。生：斜針法又稱藏針法，在繞邊和鎖袋時常用這種針法。答2：生：在大塊連接中選用平針法比較好，能縫得快，作品平整、美觀。生：裝硬幣的小錢袋最好用排針法，這樣牢固耐用。生：袋口邊上用斜針法更好，還起到鎖邊作用。……案例三：作品材料設計

材料是作品設計的重要因素，是作品制作的基礎。每種材料都有每種材料的性能與特征，材料選擇往往是技術活動中不得不考慮的問題。對材料性能的了解，不僅能使學生在設計時合理選材，學會正確處理一些日常生活中的廢舊材料，還有助于學生進一步熟悉該材料在制作加工中的工藝和技能。

“迷你桌椅”：紙杯材料的認識老師的預設學生的生成（出示各種紙杯的課件）問1：師：請大家仔細觀察紙杯，它是由哪幾部分組成的？問2：師：手中的紙杯能與我們生活中的桌椅聯系起來嗎？師：這節課我們就要用紙杯這個材料來制作小型的桌椅模型。答1：生：有杯口，杯底。生：杯口上還有一圈。生：杯子的身體部分比較大。答2：生：我發現它們都有一個面，紙杯的底可以做桌面或椅子面。生：可以用杯身做椅子的背。生：我覺得還可以用杯身做椅子腿或桌子的腿。生：我想剪下來的紙片還可以做靠背。案例四：作品造型設計任何一件作品都包含著三個基本要素：物質功能、藝術造型及技術條件。作品的藝術造型，是綜合產品的物質功能和技術條件而體現出的精神功能。作品造型設計時，既要體現最新的科技成果，又要體現強烈的時代美感。作品造型的要素是作品的形態、色彩、材質等。“縫手套”：作品造型設計引導老師的預設學生的生成（出示各種造型的手套課件）師：同學們在生活中見過哪些式樣的手套？不同款式的手套有不同的功能。今天我們要利用學過的手縫技法縫制一雙布手套。同學們都帶了哪些布料？想一想，你準備怎么利用你所帶的材料，為自己或他人設計一副既美觀又實用的手套？生：我準備為自己設計的手套是露出四個手指，這樣寫字比較方便。生：我也是為自己設計的，手套的式樣是“露指加帽手套”。“這樣的設計，有實用和美觀的功能，寫字時，露出四個手指，平時把帽子套上，又比較暖和。生：我打算用我的舊棉褲，為媽媽縫一雙微波爐手套。很厚實，不會燙到手。生：我帶了舊棉毛衫，做不出漂亮的手套。我決定做一雙大拇指張開，四指并攏的擦鞋手套。生：我要給我的娃娃設計一雙絲綢面料的時尚的裝飾手套。案例五：作品色彩設計造型、色彩、材質和功能是構成一件產品最基本的要素，這些要素就好比是產品的語言。色彩設計是屬于作品的藝術設計，也是作品設計時必不可少的一環。合理而巧妙地為作品配色，往往能起到畫龍點睛的效果，受到人們喜愛。“熱帶魚”的制作：作品色彩設計老師的預設學生的生成（播放海底世界、熱帶魚的錄象和圖片）問1：師：剛才大家看了熱帶魚都認為它很美，它們美在哪兒呢？問2：師：在海洋中還有哪些色彩、形狀的熱帶魚？師：請同學們根據自己紙繩，以形狀、色彩兩點來設計一條與眾不同的、美麗熱帶魚。問3：師：誰來介紹自己的設計構思？答1：生：顏色很鮮艷。色彩很美。生：形狀很美答2：生：紅黃相間、身體是黑白、尾巴是藍色；身上有花紋、斑點、各種顏色相間……生：形狀有五角形的、三角形、橢圓型……答3：生：我設計的這條熱帶魚色彩用黃色、紅點做魚身，尾巴上用黃色紙繩。生：尾巴像扇子，黃藍相間。魚身用綠色紙繩。生：我想用彩色紙繩來編織熱帶魚。（二）“教學實施”二規范

●規范技術語言

第12條教師的講解要精煉，準確使用技術語言，凸顯與操作技術密切相關的基礎知識、技術要點和操作步驟。要注意問題的有效性，啟發學生思考，激發主動探究。●規范技術操作

第13條教師的示范操作要規范，要擴大能見度、提高清晰度，將作品制作過程中操作動作的姿勢、軌跡、頻率、節奏等技術要點清晰地層示給學生看，并清楚地告訴學生，幫助學生突破技術難點、抓住技術要領。教師的示范可以用相應的視頻、操作流程圖等替代。(三）“教學實施”三重視●重視范例教學第11條處理好教師的示范、講解與學生的自主活動之間的關系，盡可能多給學生提供自主活動的時間和空間，以學生動腦、動手為主。第16條充分利用“作品范例”，為學生技術操作提供探究的范本，降低學生技術學習的難度。引導學生在制