小學一年級音樂課教學設計小學一年級音樂課教學設計1、導入□師：小朋友，我想請你們猜個謎語，它是每個人身上都有的："東面一個洞，西面一個洞，從來不照面，消息真靈通。"生：耳朵。師：對，耳朵。師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來干什么?生：小小耳朵用來聽聲音。師：對，耳朵可以聽聲音。如果你是一個細心的孩子，每天你都能聽到周圍好多好多各種各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒去聽聽!2、聽音樂師：這是什么聲音?（敲門聲）生：敲門聲。師：請小朋友模仿各種聲音總結：小朋友們耳朵真靈，聽出了這么多的聲音。其實呀，這些聲音都是你們生活當中能夠聽到的。除了這些聲音你還聽過那些聲音?你能模仿出來嗎?（狗、公雞、小鳥、貓）師：小鳥是怎么唱的?我們一塊兒來學一學。生：渣渣渣。師：小鳥這么一唱，其他的.小動物們也跟著唱起歌來。我們一塊兒來學學好嗎?你想學誰?它是怎么唱歌的?3、模仿小動物唱歌（請各派一個小朋友進行小動物唱歌接龍游戲）4、演唱歌曲《兩只小耳朵》師：小動物們表演了這么多精彩的節目，你們是不是也想表演一個節目呢?好，我們一起來唱歌吧!你想學哪個小動物唱歌就一邊唱一邊模仿它的動作。小朋友唱得真不錯，小動物們在為我們鼓掌呢!不過，時間不早了，我們該回家了。問問小主人，我們坐什么回家?小主人：你們聽!這是什么聲音?（火車鳴笛、開動的聲音）生：：火車!師：你會開火車嗎?誰來學學火車怎么開的?（讓學生用聲音和動作來進行聲音的造型）師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當我們的火車頭。準備好了沒有?預備，出發!一年級上冊品德與生活教學工作總結□□一年級上冊品德與生活教學工作總結□在教學過程中，我注重了學生的整體學習氛圍，讓每個學生都活動起來，都積極參與，都來做學習的小主人，甚至都可以來當小老師，我不給他們框框里的學習內容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自由的攝取知識營養，大膽的富有創造性的進行作業和實際生活演習。我和學生在教學過程中，經常進行角色互換，大多數時間里我都不以教師身份自居，常常是知道也裝不懂的去請教學生們這樣一來就大大地提高了他們的學習熱情，激發了他們的求知欲望我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學生，我們就是一個游戲小團體在快樂中學習知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個學習過程好像一個團體的營地訓練，這種教學方法樹立了學生的自信心，使他們勇于表現自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學會了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創設交往環境的同時更學會建立人際關系的技巧，從而培養了學生團隊合作的精神。在這個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時能開放自我表現自我，進而增強了對自己性格、能力的認識，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認為不可能做得到的事，在發掘自己的潛能同時也鍛煉了自己的膽量。在課堂上，每一次教學活動的結束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進和補充，我應該怎樣進行活動延伸和課外輔導？作為一名教師我做沒做到鎮定自如、充滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動中所表現出來的優秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時的引導了嗎？這些都是我課下需要反思的。尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。總之，通過這一期年的品德與生活的課堂教學，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。學生的整體素質得到了提高，達到了預期的'效果。轉眼一個學期過去了，教育教學工作已經結束。回顧這一學期，我感慨頗多，教一年級品德與生活課程，教學上曾遇到一些疑惑，但在學校領導和老師的大力支持下，我圓滿地完成了教育教學工作并取得了一定的成績。現在，我將對這一學期來的教學工作做如下總結：并且，我在教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。能采用一些積極有效的教學手段，使學生主動學習，培養學生良好的行為習慣。（一）以學生的已有經驗為基礎。我在教學時，做到了關注學生的接受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，體現出兒童個體與其周圍自然、社會的內在聯系，引導學生主動地學習社會生活，在現實生活中發現問題。例如在學習交通標志和緊急電話這兩個知識點，就讓學生首先自己說說是在什么情況下會用到這些，在他們已有的經驗上展開，拓展開來，將知識點深化，讓學生接受，并轉化為新的經驗。（二）設計豐富多彩、易為兒童接受的教學活動。結合本學期品德組的課題——教師如何在課堂上創設體驗性活動來實現學生學習活動的有效性，來設計教學活動。對于品德與生活課堂，要考慮到低段學生的認知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察、調查實驗、探索、服務、制作、創造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發現。根據一年級學生身心發展的特點和需要，教學時將教學活動的設計放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、動手制作、親身體驗等活動，為學生自主探究、參與研究性學習創設條件，搭建平臺。例如在本學期我在執教家長開放日的《猜猜我有多愛你》一課時，就創設了一些活動讓學生去參與去體驗，收到的效果甚好。通過多媒體課件，讓學生了解超級父母，回顧自己的成長之路，通過看動畫片，了解怎么去表達愛，一步一步來實現讓學生懂得愛，表達愛。時間過的真快，轉眼一個學期過去了，本人帶了本班一年級思想品德課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。一年級生本教學總結參考□□一年級生本教學總結參考在過去的一年里，我擔任語文生本實驗年級的教學班，整個一年級我們主要以識字為主，輔以簡單的閱讀指導。識字教學是一年級教學的重點，這一年學生要識字在2400個字左右，對于只有6、7歲的孩子來說是一個艱巨的任務。通過實踐我們也摸索出一些覺得比較符合學生實際的做法。由于我們是生本初始實驗年級，所以有很多不成熟的見解和做法，現總結一下。□識字教學方面我們的做法：一、積極探索識字教學模式初讀課文，整體感知（組內讀書，展示朗讀） 交流識字方法（圈畫生字，卡片識字，難字交流） 游戲鞏固識字。這個過程也是在不斷地變化嘗試。隨著識字量的增加，我們也更重視識字方法的指導。重視生字的運用等。二、各種途徑進行識字（一）課堂生活中識字1、小組合作識字課堂上，老師先范讀生字，然后找自學能力強的孩子上講臺當小老師帶讀生字。帶讀完以后，老師給出時間讓孩子們在四人一小組中合作識字。在組內，先由小組長帶領組員們一起把生字讀一遍，這些生字孩子們在預習的時候就依據課文中的拼音注過拼音了；然后組長可以檢查組員是否讀會了，一個學生在讀的時候，另外三個學生都要看著生字注意傾聽，聽見錯誤的生字即要指出來并教他改正；每個學生讀準生字以后，還要進一步了解生字，例如用法、組詞以及偏旁部首，因此我們設有小組交流識字方法的環節：先讓孩子們自己在小組內討論，你是怎么記住這個字的，可以是組詞也可以是換一換加以加等方法。組內交流完以后，就可以選小組代表到前面給班上交流識字方法，那么每交流一個字的時候，班上其他同學有不同意見的也可以舉手發表意見。像重點的字，老師也可以適時做補充，提醒大家。2、游戲中識字小組合作識字過后，還需要用游戲來鞏固識字。因為一年級的學生學得快忘得也快。通常我們在教學中常用的游戲：開火車（各種形式），課件中摘蘋果，青蛙跳傘，走迷宮……多種多樣的游戲給學生帶來了樂趣也使他們記住了生字。通過各種競賽，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。（二）課余生活中識字為什么孩子們會說的第一句話是“媽媽，爸爸”呢？因為爸爸媽媽成天都在他們身邊，細心地呵護他們。語文的學習也是一樣的，母語學習就是要貼近生活，讓孩子們更能印象深刻地迅速記住它。例如剛開學的時候，我要把學生分成幾個小組，我指著黑板上小組的名字告訴他們：“小燕子組，聰明組，光榮組……”并且在小組分完以后，把小組長的名字也寫在相應的小組名稱后面。沒過幾天，孩子們就能夠把黑板上的名字認下來了。還有我們的課程表，我把它貼在墻上，一個星期以后，我常常聽見孩子們站在前面仰著脖子看課表，然后叫出聲來“下節課是音樂課！”毫無疑問，孩子們在不知不覺中已經把課程表也認會了。在接下來的學習中，“漢語拼音、聲母、韻母……”等字，就在潛移默化中被學生牢記在心里了。所以可不要小看了聰明的孩子們，或許你隨意地念了一下墻上貼的《小學生日常行為規范》，他們都會記下來或者是跟著念出來。三）課外生活中識字識字教學資源是豐富多彩的，就像我們的.生活一樣！豐厚的教學資源就在我們身邊，所以我們老師一定要強化資源意識。孩子們上學以后和外界的接觸也越來越多，學習已經不僅僅局限于課本了因此我們老師一定要引導學生去主動識字。在超市里，各種物品上都有商品名稱，這時候不需要問，孩子們看見面包，就能想到這上面寫的兩個字就是面包；在街上，街道兩旁的標牌、廣告牌、標語有很多，或許一些孩子們發現自己學過的字就會大聲的念出來，這樣就是把我們所學的生字又鞏固了一回。很多學生都是很自然地去學習生字的，他們很樂意去做，效果很不錯。例如在教“奶”這個字的時候，問他們有什么方法記住這個字。有的學生說“我認識這個字，我過生日的時候媽媽給我買了一個奶油蛋糕，蛋糕盒子上就有這個字”，有的學生說“我也認識這個字我喊我奶奶，就是這個字”，有的學生說“我是在電視的廣告上看見這個字的，廣告上有很多不同種類的奶粉”……□三、 我們的識字教學體現出的特點2、 增添趣味性。由于是一年級的小學生，他們還是以興趣為主所以我們老師就多動腦筋想辦法，力求增加一些趣味性，來不斷提高豐富孩子們的識字興趣，已達到高效的識字效果。形式多樣的游戲就使得課堂氣氛活躍起來不再顯得那樣枯燥。3、 識字教學與閱讀有機的結合起來。識字的目的是閱讀，識字的過程也是閱讀，所以識字應該與閱讀結合起來。我們也嘗試多種方法來進行。比如：我們在課堂中不僅教學生組詞，說話，有時候也編編兒歌、編編謎語，或者把課外閱讀中一些短小的韻文讓學生去朗讀，這樣創設一種語言環境，讓孩子及時鞏固所學生字。通過這樣的方式讓孩子感受語文。4、 堅持一種開放性。有課堂走向生活。我們允許和鼓勵學生在課外、在生活中識字。由課內向課外延伸。四、 存在問題一年實踐下來，識字教學存在學生學得快，忘得也快。這就需要我們不斷調整、不斷思考。想辦法鞏固所學生字。在閱讀教學方面我們的做法；經過組內研討，我們的閱讀教學采取的教學模式是：朗讀秀場（學生組內讀文、交流）---全班匯報展示（小組展示，學生評價） 教師指導（教師重視對朗讀的訓練、指導、學生充分的進行閱讀） 提出問題，學生感受。因為一年級的閱讀我們定位為輔助識字，為學生二年級的閱讀做好鋪墊。因此在學文時，我們有意識地讓孩子嘗試找拓展學習的“點”，讓學生初步感受“人人有點、點點有思”。總之，一切為識字，閱讀及后面的寫作鋪平道路。□□一年級數學《認識元角分練習課》教學設計一年級數學《認識元角分練習課》教學設計教學目標：1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系，能根據元、角分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數和購物的數量，積累購物的初步經驗；感受購物問題里的數量關系，發展初步的思維能力。3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的實際價值；培養獨立思考、探究交流的意識。教學重點：元、角、分簡單換算和應用。教學難點：理解購物實際問題的數量關系。教學準備：課件教學過程：1、做練習十第3題2、做練習十第4題3、做練習十第5題4、做練習十第6題5、做練習十第7題一、回顧引入1、回顧舊知提問：這單一已經認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說說。學生自由說出自己的.認識。2、引入課題小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經掌握的知識，今天這節課我們就來繼續練習有關元、角、分的知識。（板書課題）二、基本練習1、再現就知出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。2、口答提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的