精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan《用水丈量時間》教課設計【教課目的】科學觀點:經過必然的裝置里，流水能夠用來計時，由于滴漏能夠保持水在必然的時間內一牢固的速度往下賤，經過控制滴漏的速度，使水鐘更加正確的計時。過程與方法:1、認識古代水鐘的記時原理；2、利用剪刀、塑料等簡單工具和資料制作一個簡單的水鐘；3、經歷思慮—制作—查驗—議論—改進的研究過程。感情、態度、價值觀:1、感覺科學制作帶來的樂趣；2、領悟到科學研究中分工、合作、友善地展開研究活動是重要的；3、領悟到科學制作是一個精益求精完美的過程。【教課要點】水鐘記時的原理及設計制作水鐘。【教課難點】控制滴水速度。【教課準備】每一小組自備一把美工刀或剪刀、兩個塑料瓶、一個鐘表、一支水筆和刻度尺；教師準備細鐵線一截、酒精燈。【教課過程】（一）導入發言：“少壯不努力，老大徒傷悲。”這句詩是說什么呢？對呀，時間好像流水，一去不復返，因此我們要珍惜時間，絕不讓一點一滴的時間浪費。今天的我們能夠用腕表、鐘、手機甚至電腦等科技產品正確的記時，可在古代他們根本沒有這些東西，他們是怎樣知道時間的?（太陽、蠟燭．．．．．．）今天我們就來認識別的一種記時方法，用水丈量時間。（二）正題議論：我們知道古代的水鐘有兩種：受水型水鐘和泄水型水鐘。這些水鐘是怎樣報時的？（受水型：水以固定的速度滴入容器，容器內的水面隨流水的流入而高升，進而顯示流逝的時間；泄水型：容器內的水面隨水的流出而降落，進而測出過去了多少時間）我們知道了水鐘的記時原理，現在我們也來制作一個能記時5分鐘的水鐘，你們能夠作成受水型的也能夠是泄水型的。但是在制作的過程中我們一定要解決什么問題？大家先思慮一下。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan（請幾位同學說一說）可能狀況：打孔的大小、盛水量、標的刻度、記時、容器的形狀．．．．．在制作時我們要打孔,要標上刻度,在剪塑料瓶時要注意你需要多少孔太大太小都不能夠，那樣不簡單丈量時間，因此在制作時要注意孔的大小。制作：現在大家把資料取出來，開始制作。在制作是老師建議各小組內應進行一下分工明確誰做計時？誰畫刻度？誰量刻度還有注意安全,特別是使用剪刀和鉆孔時要特別小心。（20分鐘后）現在大家把手上的東西都放下，沒做完的小組也放低等會兒有時間讓你們做。現在請幾位小組的代表來說一說他們是怎么做的？1、我們組做的是一個泄水型水鐘，用礦泉水瓶做的水鐘，先用剪子把上邊三角部分斷開，在蓋子上扎一個小孔，爾后倒扣過來，先計一分鐘水鐘的刻度，用刻度尺量出，再畫一個刻度，再挨次類推，能夠計算幾分鐘的水鐘。.2、我們組做的是受水型水鐘，前面和他們小組同樣，不同樣的是在上邊放一個吸管現在老師來查驗以下你們的成就，用做好的水鐘與鐘表比較，你們的水鐘計時可否正確？大家注意了，我們共同看表，一分鐘內滴到你們組畫的刻度的地址，你們組就舉起手，贊同嗎？議論：從目前的狀況來看，有的組做完了，有的組沒做完，做完的有成功的也有不可功的，現在請沒成功的小組來說一說影響他們水鐘計時正確的要素是什么？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的正確度等。思慮：怎樣改進我們的水鐘？小結：經過這節課的學習，我們認識了影響水鐘計時不正確的原由有哪些？有什么感想？1、我感覺制作水鐘很有意思，能測時間。2、我感覺孔大流的快，孔小流的慢，流量多的快，流量少的慢。延伸：回家今后用成功的做法做一個測10分鐘的水鐘和你的家人共共享受做水鐘的過程及樂趣，這節課就上到這里。感謝！板書設計：用水丈量時間少壯不努力，老大徒傷悲受水型水鐘古代的水鐘泄水型水鐘影響要素：孔的大