《估計兩位數加兩位數和的十位是幾》教學設計教學目標:1、引導學生積極參與學習活動，經歷自主進行估計簡單加法結果的過程，感知估計的方法，培養估算的意識，初步體驗估算在生活中和計算中的應用。2、能比較熟練的計算兩位數加兩位數的進位加法。能發現加法計算鐘的錯誤，并及時改正。3、結合具體情境，使學生增強自覺進行環保的意識。同時鼓勵學生敢于發表自己與眾不同的見解。教學重難點：引導學生積極參與學習活動，經歷自主進行估計簡單加法結果的過程，感知估計的方法，培養估算的意識，初步體驗估算在生活中和計算中的應用。課時安排：1課時教學過程：一、談話導入1、教師介紹知識窗“兔博士網站”引出組織回收舊電池的活動，進行環保教育。教師談話：（出示一節電池）同學們，你們知道這是什么？（電池）你們知道電池有什么用嗎？學生可能說出：手電筒里放上電池能夠照亮；收音機里放上電池能夠收音……教師：的確，電池在日常生活中能夠給人們帶來很大的方便，用途很多。但是，你們知道用完后的電池都有哪些危害嗎？學生可能回答：如污染環境等。教師具體介紹1節電池的危害程度。（兔博士網站的內容）教師：廢舊電池能夠給我們的環境帶來這樣大的危害，所以我們不能隨便亂仍舊電池，要把它收集起來集中處理來保護環境，保護大自然。【設計意圖】通過了解電池的危害，促使學生采取各種措施進行廢舊電池的回收來保護環境，保護大自然。2、出示本校一、二年級學生回收舊電池的情況統計。我們學校就開展了這樣的回收舊電池的活動。下面就是一、二年級同學們回收舊電池的統計情況。教師：通過看這個統計情況你都知道了什么？引導學生得出：一年級回收了25節，二年級回收了48節，合計就是求兩個年級共回收多少節電池？列出算式是25＋48教師：兩個年級大約回收了多少節電池？請大家先估計一下。引導學生估計后匯報交流（說出自己估計的方法）。可能得出：大約60多節；大約70多節或不足80節……【設計意圖】讓學生看清楚統計表，理解合計的含義并且列出算式。培養學生發現信息，提出問題的意識和能力。二、自主探究、反饋交流1、嘗試估計25＋48的結果。教師：大家估計后得出了這些結果，哪一個結果更準確一些？說一說理由。引導學生說出：20加40等于60，5加8超過10(不足20)，所以有70多節（不足80節）。【設計意圖】讓每一個學生經歷簡單加法估計的全過程，培養學生的估計意識。2、更準確的估計25＋48的結果。究竟有多少節，我們大家來算一算。先獨立計算，然后匯報交流。說出各自算法。可能出現這些算法：（1）48＋20＝6868＋5＝73（2）40＋20＝608＋5＝1360＋13＝73（3）25＋40＝6565＋8＝73（4）豎式計算。【設計意圖】鼓勵學生用自己喜歡的方法進行計算，體驗算法多樣化。教師：經過我們剛才的估計和計算，我們知道了一、二年級共回收了73節電池。估計70多節更準確。也就是說如果能夠準確的估計，能夠幫助我們判斷計算是否正確。三、課堂練習1、練一練第1題。小組討論，自主計算，驗證估計結果。2、練一練第2題。做游戲，讓一部分學生代表算式，另一部分代表數字，然后“找朋友”。【設計意圖】進一步了解學生估算時是怎樣想的，幫