《在改造客觀(guān)世界的過(guò)程中改造主觀(guān)世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：了解改造主觀(guān)世界的內(nèi)涵及其核心任務(wù)；掌握改造客觀(guān)世界和改造主觀(guān)世界的辯證關(guān)系；理解怎樣在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)主觀(guān)與客觀(guān)、個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。2．過(guò)程、能力與方法目標(biāo)：通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，運(yùn)用具體到抽象的歸納推理法，舉例法和問(wèn)題教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)概括問(wèn)題及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生努力提高科學(xué)文化素養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；培養(yǎng)為人民服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的意識(shí)和信念。二、教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解相關(guān)知識(shí)。2．教師準(zhǔn)備：收集、整理、分析、結(jié)合相關(guān)資料和視頻，制作多媒體課件。三、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】出示材料：10月24日，為救兩名落水少年，湖北荊州長(zhǎng)江大學(xué)10多名大學(xué)生手拉手撲進(jìn)江中營(yíng)救，兩名少年獲救，而3名大學(xué)生不幸被江水吞沒(méi)，英勇獻(xiàn)身。眼下這個(gè)人情越來(lái)越趨利的社會(huì)，大學(xué)生沖鋒在前、舍己救人可以說(shuō)是彌足珍貴。換句話(huà)說(shuō)，三位大學(xué)生用生命打破了社會(huì)長(zhǎng)期冷漠的死水，顛覆了人們冷淡漠然的消極心態(tài)，讓那些自己長(zhǎng)期偽裝在世俗的空間里，對(duì)人懷有戒心甚至敵對(duì)情緒，既不與他人交流思想感情，又對(duì)他人的不幸冷眼旁觀(guān)、無(wú)動(dòng)于衷的人感到無(wú)地自容。長(zhǎng)江大學(xué)管理學(xué)院大三學(xué)子黎天宇說(shuō)，27年前，張華為救掏糞老農(nóng)獻(xiàn)出生命，現(xiàn)在“90后”學(xué)弟們結(jié)梯救人的壯舉更讓我們肅然起敬。“他們的英勇行為說(shuō)明我們90后的大學(xué)生是具有責(zé)任感，能夠擔(dān)負(fù)社會(huì)重任的。舍己救人、尊重生命一定會(huì)成為我們當(dāng)代大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。”提問(wèn)：為什么有學(xué)生說(shuō)“我們90后的大學(xué)生是具有責(zé)任感，能夠擔(dān)負(fù)社會(huì)重任的。舍己救人、尊重生命一定會(huì)成為我們當(dāng)代大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。”？這給我們什么樣的哲學(xué)啟示呢？答：【教師歸納】改革開(kāi)放以來(lái)，我們?cè)诟脑熳匀唤绾透脑焐鐣?huì)上取得了巨大的成就，建國(guó)60年以來(lái)，我們建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)了我國(guó)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，60周年國(guó)慶大閱兵展示了豐富的物質(zhì)成就。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推崇利益至上，使不少人淡漠人情，但是武漢這幾位大學(xué)生的英勇行為讓我們看到了當(dāng)代青少年積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，也激勵(lì)著他人勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。所以我們要在改造客觀(guān)世界的過(guò)程中改造自己的主觀(guān)世界。改造主觀(guān)世界和改造客觀(guān)世界是緊密聯(lián)系的。【板書(shū)】三、在改造客觀(guān)世界的過(guò)程中改造主觀(guān)世界1、改造主觀(guān)世界的含義：改造人的思想觀(guān)念、認(rèn)識(shí)能力，改造主觀(guān)世界同改造客觀(guān)世界的關(guān)系。【PPT顯示】古今中外，名家偉人，總是諄諄教誨人們要注意改造自己。“吾日三省吾身”，就是不懈的改造；“茍日新，日日新，又日新”，就是求進(jìn)的改造；“以銅為鑒可正衣冠，以人為鑒可明得失”，就是借鑒的改造；“活到老，學(xué)到老，改造到老”，就是終生的改造。案例分析：一個(gè)哈佛大學(xué)學(xué)生，在學(xué)校圖書(shū)館偷拿了一本珍貴的資料書(shū)。不久，一場(chǎng)大火燒毀了圖書(shū)館，他偷的書(shū)就成了唯一珍品。要不要把書(shū)送回去？他猶豫了，不送受到心靈的譴責(zé)，送了則有可能被學(xué)校開(kāi)除。經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)，他還是決定把書(shū)交送給校長(zhǎng)。【說(shuō)明】同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)哈佛大學(xué)違背學(xué)校紀(jì)律但又敢于認(rèn)錯(cuò)的大學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以續(xù)寫(xiě)結(jié)尾的方式設(shè)想校長(zhǎng)會(huì)對(duì)該學(xué)生采取何種態(tài)度和行為。【PPT顯示】10％左右的學(xué)生能夠從肯定學(xué)生的品質(zhì)與處罰學(xué)生的違紀(jì)行為兩個(gè)角度辯證地分析和處理問(wèn)題；50％以上的學(xué)生只是做了一方面的選擇，選擇校長(zhǎng)應(yīng)該表?yè)P(yáng)該學(xué)生的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇校長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)該學(xué)生做出懲罰的學(xué)生，這在一定程度上說(shuō)明學(xué)生們更注重道德品質(zhì)，而紀(jì)律意識(shí)相對(duì)薄弱；法律的權(quán)威、法不可違的意識(shí)有待加強(qiáng)。同時(shí)，部分學(xué)生的續(xù)寫(xiě)雖然想象力十足，但是在法律意識(shí)或道德要求上還缺乏正確的價(jià)值取向，甚至有點(diǎn)偏激，如把書(shū)燒了、請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、打?qū)W生、學(xué)生受不了懲罰而自殺等等。【教師歸納】人與動(dòng)物的顯著區(qū)別是在思想，而人的思想的核心便是人們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，它們作為人們思想的總開(kāi)關(guān)，指導(dǎo)支配人的一切行為活動(dòng)。哈佛的這位學(xué)生在欺騙和誠(chéng)實(shí)之間做出了正確的選擇，這也是他世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)。所以我們改造主觀(guān)世界的核心任務(wù)就是要改造世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。【板書(shū)】2、改造主觀(guān)世界的核心任務(wù)：改造世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。【提問(wèn)】世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)中哪一個(gè)是起決定作用的？為什么？【學(xué)生發(fā)言】略。【教師歸納】在主觀(guān)世界中，世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是統(tǒng)一的，其中起決定作用的是世界觀(guān)。世界觀(guān)不僅是人們對(duì)整個(gè)世界的根本觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也是一種人生態(tài)度和想問(wèn)題、辦事情的價(jià)值原則，決定著一個(gè)人的人生追求和現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值選擇。【提問(wèn)】大家在對(duì)違背學(xué)校紀(jì)律但又敢于認(rèn)錯(cuò)的哈佛大學(xué)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一些同學(xué)不能從兩個(gè)角度辯證地分析和處理問(wèn)題，這說(shuō)明了什么呢？【學(xué)生發(fā)言】略。【板書(shū)】3.改造主觀(guān)世界還要求學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的辯證的思維方法，提高科學(xué)文化素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)水平和勞動(dòng)技能。即：提高認(rèn)識(shí)能力和思維方法。那么，如何才能形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)呢？【ppt展示】材料一：“……任長(zhǎng)霞的一生，是胸懷理想甘奉獻(xiàn)的一生，是嫉惡如仇驅(qū)邪惡的一生，……她的事跡和精神，對(duì)于每個(gè)共產(chǎn)黨員和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，無(wú)疑具有巨大的感召和激勵(lì)力量。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)？任長(zhǎng)霞為我們做出了榜樣。她的模范行為，掃清了一些人心頭一時(shí)迷惘的陰云，喚醒了少數(shù)人沉睡的良知和久已塵封的正義感，激勵(lì)著我們更加拼搏進(jìn)取，奮發(fā)有為。……”結(jié)合我們看過(guò)的電影《任長(zhǎng)霞》，你覺(jué)得她有著怎樣的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)？是怎樣形成的？生：……教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)【板書(shū)】4.如何形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)？只有在實(shí)踐基礎(chǔ)上，自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，克服不良思想的影響，才能使自己健康全面發(fā)展，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。同時(shí)改造主觀(guān)世界，還要求學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思維方法，提高科學(xué)文化素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)水平和勞動(dòng)技能。提問(wèn)：根據(jù)任長(zhǎng)霞的事跡，說(shuō)一說(shuō)改造客觀(guān)世界與改造主觀(guān)世界的關(guān)系？怎樣才能夠更好地改造客觀(guān)世界和主觀(guān)世界？【學(xué)生交流】略。【教師歸納】李麗用不屈的精神和堅(jiān)強(qiáng)的斗志去激勵(lì)他人，感召大家，讓這個(gè)社會(huì)變得更加和諧，這說(shuō)明我們改造主觀(guān)世界是為了更好地改造客觀(guān)世界。李麗在向社會(huì)傳播愛(ài)心之路的同時(shí)，使自己弱小殘缺的身軀顯得高大，使自己的心靈得到升華。孱弱的身體，強(qiáng)大的心靈，這個(gè)座標(biāo)對(duì)太多健康的軀體是一個(gè)提示，讓我們更多自省，看到真誠(chéng)與善良的心靈力量是無(wú)邊的。社會(huì)需要李麗這樣的人，時(shí)代更呼喚李麗精神。李麗的事跡告訴我們：只有在實(shí)踐中自覺(jué)地為社會(huì)服務(wù)，為人民服務(wù)，積極地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的正確統(tǒng)一，成功地改造主觀(guān)世界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。【板書(shū)】5、改造主觀(guān)世界與改造客觀(guān)世界的關(guān)系：（1）是相互聯(lián)系、相互作用（2）改造主觀(guān)世界是為了更好改造客觀(guān)世界（3）人們改造客觀(guān)世界的同時(shí)也改造著主觀(guān)世界（4）通過(guò)自覺(jué)地改造主觀(guān)世界，又能提高改造客觀(guān)世界的能力（5）在這種相互作用中，人們不斷改善主觀(guān)世界同客觀(guān)世界的關(guān)系，促進(jìn)客觀(guān)世界的發(fā)展和人自身的不斷完善。如何使改造主客觀(guān)世界相統(tǒng)一呢？【板書(shū)】6、在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)主觀(guān)與客觀(guān)、個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一無(wú)論是改造客觀(guān)世界還是改造主觀(guān)世界，都離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)閷?shí)踐是主觀(guān)見(jiàn)之于客觀(guān)的活動(dòng)，因而實(shí)踐是主觀(guān)與客觀(guān)、個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一的基礎(chǔ)。人們只有在實(shí)踐中自覺(jué)地為社會(huì)服務(wù)，為人民服務(wù)，積極地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的正確統(tǒng)一，成功地改造主觀(guān)世界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。【作業(yè)】思考：怎樣在日常的學(xué)習(xí)生活中改造自己的主觀(guān)世界？四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)提示1．記錄學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生在討論交流中的參與積極性、思維活躍程度、語(yǔ)言表達(dá)能力等進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生的表現(xiàn)可轉(zhuǎn)換為量化的平時(shí)成績(jī)。2．課后作業(yè)：搜集2009年感動(dòng)中國(guó)人物的先進(jìn)事