《唱新疆是個好地方》教學設計（1）【教學目標】情感、態度與價值觀：（1）在學唱歌曲《新疆是個好地方》中，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗新疆人民的熱情好客。2、知識與技能：（1）初步掌握新疆音樂的基本節奏。（2）初步學習新疆舞蹈的基本動作。（3）用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。3、過程與方法：學會用小組合作、即興創編等方法，在多種音樂實踐活動中，表現主題“新疆是個好地方”。【教學重難點】1、重點：用歡樂、活潑的情緒和明亮的聲音演唱歌曲《新疆是個好地方》。2、難點：初步感受新疆維吾爾族歌曲的節奏特點。【教學準備】電腦多媒體、打擊樂器：鈴鼓、小鈴等【教學過程】一、創設情境，引入新疆：1、聽歌曲《新疆是個好地方》，舞進教室。這首歌好象把我們帶到了一個什么地方？引導學生主動運用音樂旋律（節奏、速度、情緒等）進行想象，感受新疆的音樂風格。2、交流感受師：你了解新疆嗎？誰先來說一說新疆給你印象特別深的是什么？下面我們一邊聽音樂，一邊去觀賞新疆最出名的水果之鄉——吐魯番。（多媒體繼續演示）吐魯番的西瓜大又甜，綠色的葡萄晶晶亮，讓你忍不住要嘗一嘗，綠色的葡萄架下，人們正跳著歡快的舞蹈呢！3、小結過渡：新疆真是個好地方！風景迷人，物產豐富,新疆人熱情好客,而且那里的人們無論老少都能歌善舞。二、體驗新疆的基本節奏——切分音：１、教師聽音樂舞蹈律動：（引出新疆節奏）老師給你們跳一段新疆舞，你們一定聽好、看好老師的舞蹈節奏有什么變化？學生回答（3）

出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要讓學生明確切分音的重音。２、拍念切分節奏：（1）師生接拍：（師）xxx|(生)xx|(師)xxx|(生)xxxx|預備起，走走，預備起，跑跑跑跑（2）生生接拍：用自己身邊能發出聲響的東西來拍拍，但要用你的耳朵去聽。（3）聽音樂對拍：（放《新疆是個好地方》的音樂伴奏一段）３、節奏填詞１）老師表揚：xxx|xx|小朋友真棒2）學生編詞：各自編3）師：新疆維吾爾族小朋友可熱情了，送來了四張請柬，邀請我們到美麗的吐魯番去做客。如果我們能讀懂請柬里的內容就可以去做客了。a.老師出示第一、第二張請柬，學生按節奏念：xxx|xx|富饒的花園咱們的新疆b、老師又表揚了：xxx|xxxx|x—|x0|小朋友真呀真正棒c、老師出示第三、四張請柬，學生按節奏念：xxx|xxxx|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑壓壓森林滿山崗d、引出新疆朋友表揚的話語：xxx|xxx|小朋友亞克西（通過師生合作，生生合作，節奏填詞來輕松解決節奏難點，歌詞難點，是用基本節奏來貫穿整個新疆之旅。）4、學跳新疆舞。欣賞同學的新疆舞。師：我們班有誰會跳新疆舞嗎？能否在我們的節奏伴奏中舞一段。表演時，其余學生把身邊可以發出聲音的物品當作鼓面為她伴奏。請表演的同學以邀請舞的形式教其他同學幾個簡單的新疆舞基本動作：墊步、轉腕、托帽、三步一抬等。全體學生自由結隊、自由組合跟著音樂盡情舞蹈。三、唱新疆談話：新疆位于我國的西北邊陲，自古就有“歌舞之鄉”的美稱，居住在這里的維吾爾、哈薩克等民族都能歌善舞、熱情好客。人人都說新疆是個好地方，想去嗎？（一）、感受歌曲，提示學生拍著節奏，哼哼小曲，聽著音樂出發。（二）、學唱第一段：１、結合多媒體說詞唱歌。說“天山”：現在我們來到了“天山”，天山南北坡的風光如何？（生）好風光。唱“天山”：跟琴唱第一句旋律———師生接唱。說“富饒的花園”：告別了天山，我們來到了（點擊）富饒的花園結瓜果。唱：２５３｜２３１｜結瓜果“肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來到了（點擊）肥沃的草原有什么呢？唱：肥沃的草原放牛羊。（通過多媒體介紹，解決附點的節奏和一字多音唱法及xxxx的節奏．發學生的情感，產生對去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望）２、聽音樂第一段新疆小朋友要放聲歌唱了，你們聽。她們是怎么唱的？速度、情緒是怎樣的？３、師生合作接唱老師也想唱，想請你們合作一下。４、完整投入的唱第一段新疆小朋友說了，如果你們歌聲很美的話，她們就邀請你們去參觀新疆的其它地方。（通過聆聽，合作接唱激發學生用情去演唱，讓他們逐漸喜歡新疆）（三）、學唱第二、三段1、出示多媒體：（邊看邊說，結合歌詞教學）逐漸說出“伊犁河的蘋果、吐魯番的葡萄、果子溝的風景、阿勒泰的金子和田的玉石”。2、師生有節奏的問答式念歌詞3、師生問答式接唱（根據歌曲的旋律）（師）啥地方的蘋果甜又大乃？（生）伊犁河的蘋果甜又大乃……..師：現在老師來檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了？（1）個別學生問答（2）小組問答（3）全體問答4、

看了這么多的特產、風光及寶藏，你們會發出怎樣的感嘆啊？用一句話來贊美新疆。（四）、完整學唱整首歌曲１、完整聆聽：(1)聽音樂原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情緒怎樣？(2)聽老師范唱：老師的聲音、表情如何？你認為老師唱的好嗎？為什么好？（引導學生從音色、呼吸、表情上加以處理）２、學生來比較：誰和老師來比一比？（個別生唱后再加以處理）３、引導學生用自豪、自信、愉悅地情緒來演唱整個歌曲。（完整的聆聽歌曲時，教師要適當提些要求，讓學生有事可做，帶著問題去聽，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學生自己來評價唱的如何，發揮學生的主體作用）四、表現新疆（歌曲再創作）1、啟發學生師：同學們唱得真不錯，你能把這首歌的形式改變一下嗎？生：小組自由討論，運用不同形式表現歌曲：歌、舞、打擊樂器學生回答：可以在演唱的形式上做些變化，可以用說唱的形式（第一、三段唱，第二段聽著音樂有節奏的念歌詞）。可以邊唱邊跳，載歌載舞的形式可以用各種打擊樂器伴奏師：同學們的主意真不錯，我們分組來練習一下吧！（變化座位）2、學生分組排練，教師巡回指導A舞蹈組B歌唱組C樂器組3、分組展示及師生點評（通過本環節的各種形式的創編活動，培養學生的創新、合作精神和合作能力。）4、完整表演師：最后，讓我們來到美麗的葡萄架下，用各種形式來表演這首具有濃郁新疆風味的歌曲《新疆是個好地方》，贊美美麗的新疆、美麗的新疆人民。學生表演第一段單句唱雙句聽著音樂有節奏的念歌詞。電子琴伴奏第二段跳+打擊樂器