2023年各地中考語文模擬試卷分類匯編：記敘文閱讀專題閱讀下面的文字，完成1～4題。（共17分）目送龍應臺有些路啊，只能一個人走。——題記①華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬。鉤到過路行人的頭發。②很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。③鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；[A]好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。④我看著他瘦小的背影消失在門里。⑤十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。⑥他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見。⑦我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。⑧現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。⑩我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關。⑾博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。”⑿我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。⒀每個禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。⒁我總是在暮色沉沉中奔向機場。⒂火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。[B]雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕了前額的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。1．作者以“目送”為線索敘寫了自己生命歷程中哪兩份難以割舍的目送？分別表達了自己怎樣的情感？（4分）2．“有些路啊，只能一個人走”，這是本文的題記，請你結合文章第⑨段和第（16）段的內容說說作者意在告訴我們什么？（6分）3．按要求對文中A、B兩處畫線句進行鑒賞。（4分）（1）從A句中任選一個你認為最有表現力的詞語，進行簡要品析。（2分）（2）從表達效果的角度簡要賞析B句。（2分）4．《目送》一文紅遍東南亞，在美國影響也很大。讀完此文，你能說出它流行的原因嗎？請結合你的閱讀體驗談談自己的看法。（3分）【答案】1．一是目送兒子漸漸長大的背影，表達出對兒子的牽掛與不舍以及面對兒子的成長難以釋懷的落寞；一是目送父親漸漸老去遠離的背影，表達出面對父親的老去而無法挽留的痛楚。2．①任何親人只能是我們生命中的一個片段②生命中的有些成長是我們必須獨立面對的；③面對生活中種種失去的落寞與痛楚是我們生命的必然；④我們應珍惜屬于我們的每一份情緣。3．（1）（能準確分析所選詞語表達的內容給1分，能品析出它的表達效果給1分。可選擇“無邊無際”“時空長河”“凝望”“交會”等詞語進行品析，言之成理即可）參考示例：“交會”一詞寫出我對兒子的牽掛與兒子對我的依戀融合在一起的情形（1分），形象表現出母子間無法割舍的深情（1分）。（2）作者以斜風細雨烘托慘痛別離的心情，再連用兩個“深深”將自己對父親的難舍和失去父親的痛心直接抒寫出來，使深情的描寫與抒情自然融合到一起。（語意相近即可）4．（任選一個角度談均可。觀點明確且源于文本計1分，闡釋合理計2分）參考角度：（1）文章的選材；（2）文章的情感；（3）文章所蘊含的哲理；（4）文章的語言；（5）文章的表現手法。參考示例：文章將深刻的哲理寓于深情的敘述之中。透過作者極富真情的描述，我們可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，讓人學會珍惜親情、珍惜生命，讓我們沉靜下來，純粹起來，帶著愛和釋懷與生命和解。【解析】試題分析：1．本題考查學生對故事情節的概括能力。本文以“目送”為線索，敘寫了自己生命歷程中的兩份難以割舍的目送，通過閱讀，概括情節大意，1目送孩子長大的背影。2目送父親老去的背影。分別表達了對孩子、對父親的愛。2．本題考查學生對文章內容的理解能力。正如題記中所說的“有些路啊，只能一個人走”，文章在第9、16段中詳細具體的進行了描寫。表現了親人只是你的生命歷程中的一部分而已，你自己必須獨立起來，同時要珍惜每一份情感。3．本題考查學生對句子的賞析能力。A句中的詞語“無邊無際”“時空長河”“凝望”“交會”等可以作文賞析對象，例如“交會”一詞寫出我對兒子的牽掛與兒子對我的依戀融合在一起的情形，形象表現出母子間無法割舍的深情。4．本題考查學生對文章的整體理解能力與語言表達能力。本文將深刻道理寄予于淺顯的敘述中，飽含感情的書寫了珍惜親情，珍愛生命的主題。我們可以從文章的某一角度，說說自己的認識。考點：概括故事情節，文意理解，賞析句子，文意理解與文字表達點評：答好此題的關鍵是學會用簡潔的語言概括事件。閱讀文章，從中理清思路，找出主要事件，并學會用簡單的話總結出來。學會分析課文句子含義。在一篇文章中，往往都會有幾句有深刻含義的句子出現，要結合全文，結合作者寫作背景，才能真正理解句子的深刻含義。掌握賞析詞語的方法。一般從詞語含義入手，分析詞語在句子表達上的作用，是否使用了修辭方法等。準確理解文章中心主旨，運用合理的語言文字抒寫自己的看法、認識。表達要準確、簡潔、連貫。沒有歧義，容易被人接受。父親的鞋子（14分）李漢榮=1\*GB3①那年，記得是深秋，父親搭車進城來看我們，帶來了田里新收的大米和一袋面條。“沒上農藥化肥，專門留了二分地給自己種的，只用農家肥，無污染，保證綠色環保有機，讓孫女吃些，好長身體。”父親放下糧袋，笑著說。我掂量了一下，大米有五十多斤，面條有三十多斤。鼓鼓囊囊兩大麻袋，不知他老人家一路怎么顛簸過來的。老家到這個城市有近一百里路，父親也是快八十歲的老人了。看著父親一頭的白發和駝下去的脊背，我沒有說什么，心里一陣陣溫熱和酸楚。父親看著我們剛剛入住的新房，墻壁雪白，地板光潔，說，這輩子當你的爹，我不及格，沒有為你們墊個家底，你們家里，連一塊磚我都沒有為你們添過，也沒有操一點心，也沒幫過一分錢，我真的不好意思。只要你們安然、安分，我就心寬了。我不住地說，爹你老人家還說這話，我們長這么大就是你的恩情，你身體不錯好好活著就是我們的福分，別的，你就別多想了。=2\*GB3②父親忽然記起了什么，說，嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有東西老是硌腳。昨天黃昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里為你受涼的老娘扯了一把柴胡和麥冬，樹葉啦，沙土啦，鞋子都快給灌滿了，當時沒抖干凈，衣服上頭發上粘了些野絮草籽，也沒來得及理個發，換身像樣的衣服，就這么急慌慌來了。走，孫女兒，帶我下樓抖抖鞋子，幫我拍拍衣服上的塵土。我說，就在屋里抖一下，怕啥，何必下樓。父親執意下樓，說新屋子要愛惜，不要弄臟了。=3\*GB3③樓下靠墻的地方，有一小片長方形空地，還沒有被水泥封死。父親就在空地邊，坐在我從樓上拿下來的小凳子上，脫了鞋子仔細抖，又低下身子讓孫女兒拍了衣服，清理了頭發。上樓來，我幫父親用梳子梳了頭發，這是我唯一的一次為他梳頭。我看清了這滿頭的白發，真有點觸目驚心，但我又怎能看清，白發后面積壓了多少歲月的風霜？=4\*GB3④第二年春天，樓下那片空地上，長出了院子里往年沒有見過的東西，車前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、燈芯草、野蕨秧、野刺玫，在樓房轉角的西側，還長出一苗野百合。=5\*GB3⑤大家都感到驚奇，有個上中學的孩子開玩笑說，這不就是一個百草園嗎？大家都說，新鮮，真新鮮。也有人說這個院子向陽，有空地就不愁不長苗苗草草。議論一陣也就不再管這事了。只有我明白這些花草的來歷。它們來自父親，來自父親的頭發、衣服和鞋子，來自父親的山野。=6\*GB3⑥是的，父親也許沒有帶給我們什么財富、權力和任何世俗的尊榮。清貧的父親唯一擁有的就是他的清貧。清貧，這是父親的命運，也是他的美德。=7\*GB3⑦但是，比起他的沒有留下什么，父親更沒有帶走什么，連一片草葉、一片云絮都沒有帶走。他沒有帶走的一切，就是他留下的。連我對他的感念和心疼，他也沒有帶走，全都留在了我的心里。這么說來，我的所謂的感念和心疼，說到底還是我從父親那里收獲的一份感情，直到他不在了，我仍然在他那里持續收獲著這種感情。而他依然一無所有地在另一個世界孤獨遠行。=8\*GB3⑧是的，他沒有帶走的一切，就是他留下的。我看著大地上的一切，全是一代代清貧的父親們留給我們的啊。=9\*GB3⑨何況，我的父親，曾經，他把他的山野、他的草木、他的氣息都留給我們。=10\*GB3⑩他清貧的生命，又是那般豐盛和富有，超過一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。(11)那么，我們這些自以為是地活著的人們，又能給世界留下什么呢？我們敢于踐踏一切的鞋子里，除了欲望的釘子和冷酷的鐵掌，還有別的可以發芽開花的種子嗎？(12)父親越去越遠，越去越遠，他留下的草木，永世芳香。5．揣摩第一段的劃線句，分析為什么“我”的心里一陣“溫熱和酸楚”？（4分）6．根據前三段文字，分析父親這一人物形象。（4分）7．品味第=7\*GB3⑦段中的劃線句，“比起他的沒有留下什么，父親更沒有帶走什么”和“他沒有帶走的一切，就是他留下的”，這兩種說法矛盾嗎？如何理解？(3分)8．文章第（11）段中寫道：“我們這些自以為是地活著的人們，又能給世界留下什么呢？”，結合全文，分析作者這樣寫有什么用意？（3分）【答案】5．“溫熱”是因為我面對父親不辭辛勞，送來大米、面條，我被父親感動了（2分）“酸楚”是因為父親已經年邁了，生命快走到盡頭，還為成年的兒子與孫女操心、操勞（2分）6．①熱愛兒孫，親情濃厚。②責任感強，把為兒孫建家立業當成自己的責任，為沒有給兒子買房出力而感到內疚③親近自然、質樸淳厚④堅守清貧（每點兩分，答出兩點即可）7．不矛盾（1分）因為說父親“沒有留下什么”是指父親的清貧，父親辛勤勞碌的一輩子，卻沒有留下什么錢財（1分）父親“沒有帶走的一切”就是指父親留下的精神財富，讓我收獲的情感（1分）8．（1）聯系社會實際，批判當代人的冷漠、功利的生活態度，增強現實針對性。（2）以“我們”的冷酷、功利反襯父親的高尚與淳樸；（3）升華了主題，將懷念父親的個體情感表達，升華為一種具有廣泛意義的反思。（每點1分）【解析】試題分析：5．本題考查學生對文章句子的理解能力。“溫熱”是因為父親彼此辛苦的送米而感動，“酸楚”是為父親年邁而為成年兒女操勞感到揪心。6．本題考查學生對人物形象的概括能力。閱讀全文，從文章的情節描寫中能看出父親是一個慈愛、有責任感、淳樸又守得住清貧的人。7．本題考查學生對句子的賞析能力。通讀全文，聯系上下文理解句子含義，“沒有留下什么”是指錢物；“沒有帶走的一切”是指父親給自己留下的精神財富，所說的不矛盾。8．本題考查學生對文章的整體理解能力。作者用父親的經歷告訴世人，給后代留下的精神財富才會是最寶貴的。同時也是對現實的委婉批判。考點：揣摩人物感受，概括人物形象，句子賞析，文意理解點評：答好此類題的關鍵是準確理解人物情感。理解句子含義，一定要結合文章內容，聯系上下文做全面的分析理解，千萬不要斷章取義。抓住描寫人物的語句，從人物的活動入手展開分析。其中人物描寫是塑造人物性格最直接的方法。閱讀時注意從人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化中體會人物性格特點。理解文中重要句子的含義。理解句子含義可以從句子中關鍵詞語入手考慮分析，結合句子在文中所處的位置，聯系上下文，對句子本身的含義，或句子的語境意義，或句子的隱含意義，作出恰當的解釋。對文章的整體文意的把握。學習一篇文章首先要考慮作者的目的和意圖，也就是作者的思想感情。有了一個感情基調，文章的處處都會為這個基調來服務。閱讀下面的文章，回答12-14題。（8分）一日的春光（冰心）去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說：“我要盡量地吞咽今年北平的春天。”今年北平的春天來得特別的晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄地遠去了。天下事都是如此——去年冬天是特別的冷，也顯得特別的長。每天夜里，燈下獨坐，聽著撲窗怒號的朔風，小樓震動，覺得身上心里，都沒有一絲暖氣，一冬來，一切的快樂、活潑、力量、生命，似乎都凍得蜷伏在每一個細胞的深處。我無聊地安慰自己說：“等著吧，冬天來了，春天還能很遠么？”然而這狂風，大雪，冬天的行列，排得意外的長，似乎沒有完盡的時候。有一天看見湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說：“春天來了！”當天夜里，北風又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒地撲著我的窗戶，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看見柳梢嫩黃了，院里的桃花開了，可天剛剛過午，從東南的天邊，頃刻布滿了慘暗的黃云，跟著千枝風動，這剛放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黃塵里……九十天看看過盡——我不信了春天！幾位朋友說：“到大覺寺看杏花去吧。”雖然我的心中，始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家嶺，撲面的風塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉到大工，向陽的山谷之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅、花蕊相間的情態了。我想：春去了就去了吧！歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園去看海棠，“且喜天氣晴朗”——現在回想起來，那天是九十天來惟一的春天——海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應了。東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因為這些花香，都使我頭疼，不能折來養在屋里。所以有香的花中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹的綠葉掩映著，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂哄哄地在繁枝上擠著開……看見過幼稚園放學沒有？從小小的門里，擠著的跳出的涌出的一大群的快樂、活潑、力量和生命，這一大群孩子分散在極大的周圍，在生的季候里定格為永遠的春天！那在海棠枝上賣力的春，使我當時有同樣的感覺。一春來對于春的憎嫌，這時都消失了，喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春，——似乎春在九十日來無數的徘徊瞻顧，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放!看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香！過了三四天，又有友人來約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時若去，已是“落紅萬點愁如海”，春來蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只背著臉，低著頭，噘著嘴說：“早知道你又來哄我找我，當初又何必把我冰在那里呢？”9．根據行文思路，將文中描摹的景象和作者的情感補充完整。（3分）景象：黃塵漠漠→①→海棠怒放情感：盼望、失落→②→③10．作者長時間盼望春天，為什么卻對“只有一日的春光”深感滿意？（2分）_____________________________________________________________________11．盛開的海棠讓作者感受到了“一日的春光”，請從文中任選一處描寫海棠的語句，作簡要賞析。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】9．①菊花殘敗；②悼惜、憎嫌③欣喜、滿足10．①“一日的春光”爛漫、驕奢、光艷，使作者感受到快樂、活潑、力量和生命。②這“一日的春光”酬報了作者九十日的苦苦期待，消除了心中憎嫌春天之情。11．示例一：“亂哄哄地在繁枝上擠著開”這句話運用擬人的手法，生動地描繪地描繪了海棠花的茂盛，與下文“在海棠枝上賣力的春”形成呼應，寫出了作者對春天的活力與生機的真切感受，流露出欣喜之情。【解析】試題分析：9．此題考查行文思路，也就是對文章內容的整體感知，其實作者所見之景和作者感情的變化是貫穿全文的兩條線索，可以歸結為先寫……感情……，再寫……感情……，最后寫……感情……。10．在具體的語言環境中，往往可以在上下文中找到理解句意的潛在信息，因此抓住上下文中詞、句之間的內在聯系能夠比較準確地理解句意。11．先選擇你喜歡的句子，注意一定是寫海棠的。然后分三步賞析：一找修辭或描寫方法，二寫出了……內容，三表現了……情感。考點：整體感知文章內容，文意把握，句子賞析。，點評：細心讀文，理清關鍵段內容，選取有用信息，并簡明概括作答。有些句子的理解，關涉段意，甚至文意，這就必須借助文章語境加以分析，才能達到理解文句意思的目的。考查學生賞析句子的能力。賞析句子可以從內容和修辭手法等多個方面進行。此題考查對選文主旨的把握。回答此類題，首先要通讀全文，理解全文的意思，其次是結合自己的生活實際來展開。閱讀《師表》，完成第1-4題。（共17分）師表凹凸①月明如洗，弦音升起，二胡的曲調悠長如曳。已躺到土炕上的山里老小都知道，那是陳老師在撥弄心曲。②陳老師有腿疾，高考落榜之后，被照顧到村里的小學校當代課教師，從此就白天教課，晚上弄弦，好像不能與人言說的種種話語，都說與了手中那把二胡。③陳老師三歲那年，突然發起了高燒。父母開始以為是受了點風寒，很快會好。然而他久燒不退，父母就慌了，只好去醫院問診。醫院在四十里外的一個小鎮上，不通車輛，父母便把他放在一個背簍里，急切地趕路。終于到了醫院。醫生說，孩子若再晚來一步，就沒救了，但究竟來得晚些，錯過了最佳的治療時期，命可保住，卻落下殘疾。④長大之后，有人閑話道：你落到這個地步，都是父母給耽誤了。他說，父母生育了我，是給了我第一條生命；把我從死亡線上拉回來，又給了我第二條生命——他們只是兩個普通的農民，又生在這么一處僻地，沒有回天之力，能夠做到這個地步，就已經很了不起。所以，我沒有權力怨，只是真心的感恩。⑤陳老師上學的時候，成績很好，高考落榜，也只是因為身體。村支書找到他：“你功課這么好，當個代課的先生怎么樣？就是薪水有些少。”他說，能讓我當這個代課的先生，已是鄉親們給予的恩德，而恩德不能以金錢衡量，很好。⑥一個跛腿的先生走在校園里，學生們就常常在他身后學他的跛。他只是笑著搖搖頭。不久，他居然說動了校長，教同學們列隊、齊步走。他說的要領很準確，但是一示范，動作就歪斜了。學生們嬉笑著學他的歪斜。他依舊堆著微笑，說：“既然你們愿意這樣走，走就是了。”走了幾遭，學生們自己就停了，太累了。他說：“這就對了——你們本來長著健全的腿腳，卻偏要走得歪斜，豈有不累？再說，即便我的腿是殘的，也還努力追求往周正里走，你們有好腿，卻不走周正，你們愧不愧？”學生們感到羞愧，再也不耍頑劣了。后來，學區里搞隊列比賽，陳老師輔導的隊列，不僅走得特別齊整，而且還帶出虎虎的生氣，拿了第一。聽說是一個跛腿的老師訓練的，別人都很驚異。⑦陳老師雖然腿跛，但他的乒乓球打得出奇的好。不僅學生，即便是整個學區的老師也沒人能打得過他。他的手像長著眼睛，總是把球控制在腿力所及的范圍內。而且他的腕力勁狠，球一旦扣過去，就沒有什么人能夠輕易地把球救起來。問他這手上的功夫何來，他說，無他，只因為跛。見旁人不解，他說，其實人和自然萬物是一樣的——不長稻米的地方，必長大豆高粱，不長糧食的地方，必長冬蟲夏草，總之都要長。還譬如動物，黃鼠狼眼盲卻嘴尖，能咬得住木籠里的雞；兔子腿短卻善翻滾，能躲得過獵人的追。此消彼長，各有一技，都能生存得好。明白這個道理之后，身體的殘疾就無所謂了。⑧于是，放學后，我們就很愿意留下來看陳老師打球。從他的手起手落之間，我們看到了他的樂觀與自尊，小小的心靈里就升起一種肅穆的東西，感到自己在漸漸地長大。⑨學校的講臺上是有座椅的，但腿腳不好的陳老師卻從來沒有坐過，總是站著授課。他還特別勤于寫板書，寫的是標準的楷體，整齊好看。因為他的身子是斜的，長久地寫字是很累的，我們便體恤地說：“老師，寫明白了就行，沒必要那么認真地寫。”他問為什么，我們就說字寫在黑板上，很快會被擦去，寫得再好也是白費力氣。他卻回答：“曇花剛一開放就凋謝了，然而它依舊仔細地開，難道人還不如曇花？”⑩他的話我們似懂非懂，但他認真的精神和不敷衍、不取巧的做事態度卻影響了我們。在本子上我們也往好里寫。后來，他教過的學生都能寫一筆好字，被周圍人看重。?陳老師不但會拉二胡，寫好看的板書，還識百草——山里有藥草，他知道它們的藥性。所以，他除了授課之外，還給村里人看病。鄰居的女崽肚子脹得像一面小鼓，他看了看，開藥，叫女崽煎服下去，二日之后就好了。二大伯腿上的風濕滯重，不能下炕，陳老師選了冬天的日子，把白糖水涂在他的膝蓋上，然后把餓過的蜜蜂放出來，在上邊叮咬。冬日一過，二大伯居然能走了。?陳老師便多了一層神奇，問他怎么就識百草，他說，無他，因為寂寞。旁人又不解，他就解釋，寂寞是個巨大的空洞，需要有東西填補。他就以看藥書填補，漸漸地就多了這方面的知識。但鄉親們還是認為他天生就有過人之處，被他看好了的病人都會給他送重禮。他總是堅拒不受，笑著說，你們可千萬別這樣，我只是一枝小花朵，只能散發出那么一點點兒微香，不可能貢獻得太多。?但是，陳老師到底是得到了回報——多年后，代課教師被整體地辭退了，然而他很快就被縣中醫院聘為醫師。他白天行醫，傍晚到河畔公園拉琴，活得很自在。村里人得知，都說，上蒼究竟是睜著眼的，對有德行的善人，始終就給他預備著幸福的日子。12．這是一篇小說。主人公陳老師的人生經歷，可以概括為：①；高考時因身體殘疾而落榜；②；被縣中醫院聘為醫師。（4分）13．第⑥段，隊列比賽中學生“不僅走得特別齊整，而且還帶出虎虎的生氣”。結合內容，分析學生有如此表現的原因。（4分）答：14．陳老師為什么說“身體的殘疾就無所謂了”？結合第=7\*GB3⑦段內容，下面的分析最恰當的一項是（）（4分）A.陳老師覺得自然萬物都是一樣的，有自己的優勢和不足。B.陳老師認為尺有所短，寸有所長，能有一技之長就很好。C.對于不能改變的事實想得太多，陳老師覺得會徒增煩惱。15．最后，陳老師能“活得很自在”，村里人認為是“善有善報”。有讀者認為是“天道酬勤”，還有讀者認為是因為“機會總是留給有準備的人”，你有什么看法？請結合內容簡要說明。（不超過120字）（5分）答：【答案】12．示例：①三歲時因生病延誤治療，落下殘疾②在學校做代課老師，還給村里人看病13．答案要點：①學生在陳老師的幫助下，掌握動作要領，認真訓練。②學生理解了陳老師的良苦用心，明白了走路和做人一樣，都要追求“周正”。（共4分。每個要點2分）14．B15．一個人的先天不足是沒法改變的，但是后天的學習是自己的態度問題，只要自己肯干，藝不壓身的道理是誰都懂得的。努力去做，不一定能做好；但是不去做，是一定做不好的。像陳老師一樣學到很多本領，到需要的時候自然就可以派上用場了，這樣的人在什么時候都有用武之地的。【解析】試題分析：12．回答此題，要從全文入手，找到相應的段落、語句。并能文從字順地概括。13．回答此題，要從全文入手，找到相應的段落、語句。并能文從字順地概括。14．回答此題，一定按照要求來答題，此處是對“身體的殘疾就無所謂了”這句話做分析，結合上下文，準確理解句子含義。選B，4分；選A，2分；選C，0分15．本題為開放性試題，能圍繞陳老師的性格、心態、品德等分析他“活得很自在”的原因，作答清楚、合理即可考點：記敘文閱讀小說故事情節作品感受句子含義點評：做好此題的關鍵在于結合段落，找到關鍵句，或者能文從字順地概括。找到文中原句最好，文中實在沒有的，要找到合適的詞語概括。明確理解句子含義的方法，從詞語入手，本義，比喻義，引申義，結合整個句子，及所在段落中的作用來答題。閱讀《阿長與〈山海經〉》中的節選文字，完成1—6小題。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！16．選文所流露的情感不正確的一項是（）A.敬佩愛戴B.驚訝恐懼C.內疚同情D.思念感激17．聯系全文看，阿長究竟是怎樣的一個人？下列概述最為準確的一項是（）A.阿長是一個沒有文化、粗俗、好事的人。B.阿長是一個心地善良、熱心幫助孩子解決疑難的人。C.阿長是一個懂得許多規矩、煩瑣之至的人，但有時也是一個具有大神力的人。D.阿長是一個很不幸，但又熱望一生平安的勞動婦女；是一個熱情、樸實，但又不是十全十美的人。18．對選文劃雙橫線句子的理解錯誤的一項是()A.運用了議論的表達方式，寄托了作者對長媽媽深沉的懷念之情。B.從全文看，作者采用了欲揚先抑的寫法，此結尾對阿長的“揚”達到了頂點。C.地神是黑暗而又仁厚的，“我”祈禱神靈保佑，讓阿長的靈魂得以永安。D.此句不僅歸納了全文、升華了中心，還具有強大的感染力和凝聚力。19．下列對選文內容理解不正確的一項是()A．選文中的“確有偉大的神力”是“我”對阿長由衷的稱頌。B．文章不寫阿長買書的過程是為了給讀者留下足夠的想像空間。C．“我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。”這番心理描寫表明作者對阿長的關心詢問并未放在心上，但并無瞧不起她，輕視她的意思。D．“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”一句采用了比喻的修辭方法，生動形象的寫出了作者當時震驚的情態。20．文段中畫橫線句子所采用的表達方式是（）A.記敘B.說明C.抒情D.議論21．文中寫叔祖的“疏懶”，寫別人都不肯真實地回答“我”，運用的表現手法是A.側面烘托B.欲揚先抑C.對比反襯D.前后呼應【答案】16．B17．D18．A19．C20．D21．C【解析】試題分析：16．通讀全文不難看出，絲毫不存在“驚訝恐懼”之情。17．認真閱讀，仔細體會，加以鑒別可從選項中正確選擇。18．仔細品味，此句為抒情，直抒胸臆表達作者對長媽媽的懷念之情。19．此句心理描寫表明作者對阿長的關心詢問并未放在心上，表達了“對長媽媽的一種不屑的心理”，為下文長媽媽買來《山海經》做鋪墊。20．議論是針對某人某事某物,發表自己的見解,闡明自己的觀點和主張,或肯定、贊揚、或否定、批判,態度明朗,色彩鮮明。抒情有直接抒情和間接抒情。直接抒情。往往直抒胸臆,情感濃烈。間接抒情有借景抒情、詠物抒情（托物言志）、敘事抒情。21．用祖叔和其他人“不肯做或不能做”的行為與阿長一直把我的事放在心上，最后終于給我買來了《山海經》形成對比，突出了阿長的我的關心。考點：現代文文閱讀表達方式表現手法概括能力品味句子把握情感【點評】：現代文文閱讀在理解文章內容的基礎上，結合寫作背景，把握作者抒發的情感、領會人物精神、體會蘊含的感情基調及作者的情緒。對重點句子的理解與品味，要注意研讀上下文，從不同的角度進行揣摩，然后用簡潔的語言進行表述。對文中的相關故事情節，進行理解，判斷表現手法、表達方式。閱讀下面一篇文章，完成1—4題。泥土的聲音①我又聽到了泥土的聲音。②匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，我甚至用手緊緊地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝視著，幾乎是貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽到了泥土細膩而真實的呢喃聲。我合掌，側耳良久，然后我張開掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又散開去。一陣令人心悸般的愜意透過手心浸入心脾。人，似乎無端地就舒坦起來。③我抬頭仰望著碧藍的天空，此時，天空一塵不染。而遙遠處山巒逶逶迤迤，像一幅寫意畫，線條像被水墨潑著，滲浸無痕。眼前是一眼望不見盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。滿眼的青和橙綠，這是多年已沒有過的哦，我的心兀然就顫栗起來。然后，頭又俯下去，我幾乎是貼在茸茸的草地上，我被無邊無垠的橙綠湮沒了。我又聽到泥土細細的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無法言說，只有用心匍匐在土地上才能聽到。④稻穗抽出來了，趨于成熟。我坐起來，我看著西天邊那輪爽朗的落日。我撫摸著已有些蕊花的稻穗和葉子，我搖了一下，便攪動了一團幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此時完全安頓下來，久居都市被塵囂侵擾的心靈，陡地就回歸到寧靜中，虛空的心被眼前的景象充盈著。⑤在一輪落日的霞光里兩個大叔扛著鋤頭走過來，他們在不遠處停下。我聽到他們的對話，他們說，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂開了一個缺口。我聽見他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起來，然后拄著鋤頭在絮說著，他們的對話簡潔，交談中有爽朗的和憨厚的笑，我雖然沒有聽見他們說什么，但我明白他們的交談絕對與名利、權力無關，我曉得他們多半說著他們眼前的莊稼。⑥這是我兒時曾有的記憶。這幅景象越發讓我感動，我眼里幾乎噙著淚水，這記憶使我于艱難苦澀時嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著背的；犁也是弓著的；莊稼人也是弓著的。我明白，莊稼人只有當他們的腳踩在泥土上時才會彎下他們的腰。他們不僅僅是對土地接觸，而是在親近生命。父親就對我說，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會踏實。我想，他們才是偉大的哲學家。苦么？苦；累么？累。但父親即使在兩腿粘滿泥土時，只要枕著田埂，他就能心安地睡起來。父親說是泥土給了他生命。⑦太陽快西沉了，大叔又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此時，夕陽的余輝與天與地合起來。我再次匍匐在土地上，我又聽到泥土細膩中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發酵，那是莊稼在抽節，那聲音讓人心顫，它讓人虛空的心充盈起來。⑧人，狂躁不安時抑或怨憂難解時，你去親近土地，聆聽泥土的聲音吧。那聲音像天籟之音，它使人寧靜使你的心空一塵不染。我又一次趴在田埂上，雙手捧著一掬泥土，然后，張開掌，泥土順手心落下，又浸洇開去。我又聽到泥土的呢喃聲。22．本文是以什么為線索來組織材料的？（2分）23．結合語境，揣摩第⑥段畫橫線句子的含義及作用。（4分）含義：作用：24．作者在第③段說：“我的心兀然就顫栗起來”，第④段又說“我狂躁不安的心此時完全安頓下來”，你認為作者為何會有這兩種不同的感受？（4分）25．本文在結構、語言和寫法等方面都具有突出的特色，請你就其中的某一方面舉例分析。（4分）【答案】22．作者對土地的感情（若答“聽到泥土的聲音”或“泥土的聲音”也算對。）23．含義：憨厚樸實的莊稼人不單單是在耕耘土地，播種希望，也是在親近和敬重生長希望、養育生命的土地。作用：使作者的思想感情得到升華，主題得到突出和升化。24．第三段寫“我”仰望，“我”遠眺，“滿眼的青和橙綠，這是多年已沒有過的”，土地所呈現的無限生機給“我”所心靈帶來極大的觸動，所以“戰栗”；第四段中，當“我”撫摸著稻穗和葉子，嗅著稻子所散發的幽香，看到土地所孕育出的一片希望時，內心感動愜意和滿足，心情自然安頓下來。25．結構：首尾照應，脈絡清晰，結構謹嚴。語言：富有感情，雋永深刻，耐人尋味。寫法：聯想、想象，虛實結合，反復詠嘆，借景抒情、直抒胸臆。【解析】試題分析：22．結合全文內容及寫作思路，文章多次寫傾聽泥土的聲音，反復詠嘆，用以消弭都市塵囂的侵擾，使人的心靈回歸本真，親近土地。可知線索為作者對土地的感情，23．可聯系具體的語境和作者的感情，聯系文章的立意和主題考慮。作用。1、文首：開篇點題，埋下伏筆，總領全文，為下文做鋪墊。2、文中：承上啟下，總結下文，總領下文。3、文末：點明中心，深化主題，照應開頭。24．答題時要注意瞻前顧后，努力找出與題干有關的關鍵詞，然后組織清楚連貫的語言作答。25．解答該題需對全篇作整體的把握，并注意運用有關語文鑒賞術語作答。內容：作者多次寫傾聽泥土的聲音，反復詠嘆，層層遞進，感情逐步深入。考點：文章線索句子的理解及表達技巧文意把握寫作特色【點評】：文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨，把握作者的思想感情來理解含義及作用。聯系上下文作答，要盡量與文章內容結合。（共14分）閱讀下面一篇文章，完成1-4題。慢慢老去的故鄉牧云①人們常說，城里是農村人的夢想，農村是城里人的精神家園。可是，我的家鄉就像我們的鄉親一樣，年復一年地老去。②山還是那座山，河還是那條河，田野依舊平靜，炊煙依舊裊繞。除了平坦的鄉村道路延伸著一些希望，其他的都早已定格在記憶里。③我的故鄉在湖北黃岡，坐落在倒水河畔，是著名的老區。那里遠離都市，是一個被現代文明遺忘的角落。群山環繞的故鄉被高速公路、鐵路拋在一邊，更不用說機場了。千百年來，人們或吃田地的出產，或靠一門手藝走村串戶，或從事服務業，或在小型企業做手工活，養活著窮二代、窮三代。④老家有百多戶人家，胡同連通，雞犬串戶。老屋的一條巷子十二戶屋連屋，脊連脊。當年，人們吃飯的時候聚在某一家門前，嘗“百家菜”；哪家有紅白喜事，大家紛紛自愿幫忙，那叫一個壯觀。月兒升起了，竹床、藤椅、小凳搬到一塊，劣質煙點燃了，一壺茶，幾瓶水，天南海北地嘮。小孩們財捉迷藏，從第一家一直藏到最后一家。月兒西斜，在大人此起彼伏的吆喝聲里，不知疲倦的孩子們才依依不舍地散了。⑤如今，這條巷子只住著一個獨身老人，今年七十多了。其余的都搬家做了城里人。有兩間屋子因年久失修、雨水沖刷倒塌，其余的被鐵鎖封存。走在巷子中，滿眼殘破、衰敗，連雞犬貓都不見蹤影。⑥新房子很少，窮二代、三代們把從城里掙的錢還給了城市。⑦村里少見青壯年，他們紛紛到城里打工去了，家里有大事才回來。女孩子開了眼界，寧可嫁給老頭、多婚頭、殘疾人甚至做二奶，也要保留城里人的身份。只有老人、婦女和孩子，留守著祖傳的家業。晚輩給年邁多病的老父老母雇來保姆，給田地請來小工。一句話，不差錢，缺的是寶貴時間。農村的扶貧款項很多，合作醫療也很完備，但是老人缺的是在身邊盡孝心的孩子。⑧小學荒廢了。斯壁殘垣，荒草藤蔓，緊鎖的木門。也不知道沒有玻璃的窗戶里，除了藏著我兒時的回憶之外，還有什么寶貝物什。隨著孩子自然和非自然的遞減，農村學校大都被并到鄉鎮里了。孩子在家門前上學的時代就這樣遠去。⑨村予旁有一個工廠，曾經機聲隆隆。這里加工的半成品源源不斷地送往武鋼。能夠到廠里做工是青年人的夢想。他們能夠拿一份不錯的薪水，每年還有幾次去武漢的機會，的確讓人眼饞。現在，這里已經辦成了榨坊，雖然仍有機器聲，但沒有當年旺盛的人氣。⑩走近田野，澄澈依舊、碧綠依舊。雖然種植的面積與重點有些不同，但不外乎還是那些品種。欠缺和遺憾卻太多了。水間鷺鷥呢？田埂上的王八、水蛇呢？塘梗上的桑葚、梧桐籽呢？望著綠得有些沉寂的田野，我悵然若失。鄉間還有保留了數十年的行當，那就是貨郎、赤腳醫生（獸醫）。自行車是主要的代步工具。只有在年關，摩托、各種小汽車才會多起來。12在跟村支書的聊天中得知，雖然黨的富民政策好，但青年人習慣了做城鄉之間的候鳥，不愿意在老家生活。可喜的是，本村有一個叫二狗的青年，在外打工十多年，積累了千萬身家，近來準備回鄉投資創辦綠色家園公司。他計劃承包部分的山和坡，逐年改良山林品種，以山荼和意楊林為主。擴建山間公路，增挖魚塘魚池。并新建體閑餐廳、賓館和體育娛樂場館。二狗的計劃提起了我的興趣。也許，像這樣的有志青年才是農村的希望，他們的投資能夠給家鄉注入活力，使古老的鄉村煥發出無限生機。（選自《散文百家》，2023年7月）26．下面對文章內容的理解和賞析，不正確的兩項是（）（）（4分）A．文章中作者說故鄉“慢慢老去”，這是用擬人的修辭手法，形象地描繪了故鄉地處偏遠，遠離都市，隨時間的流逝，正慢慢地衰敗。B．“新房子很少，窮二代、三代們把從城里掙的錢還給了城市”，這句話的意思是農村青年到城里打工，在城里生活，很少回鄉修房安居的。C．文章第⑩段“我悵然若失”的原因是，農村田野澄澈碧綠依舊，但種植品種傳統老舊，生態和農村風味欠缺和遺憾太多了。D．文章第12段寫農村青年二狗的事跡，是為了突出作者的觀點：有志青年回到家鄉，建設家鄉，才能使古老的鄉村煥發出無限生機。E．全文用對比的手法，將過去的風味小村、淳樸的鄉民和寧靜的鄉村生活與現今逐漸衰敗的鄉村對比，表達了對過去鄉村生活的懷念之情。27．第②段敘寫了什么？在文中取到怎樣的作用？請聯系全文作簡要的賞析。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________28．作者說故鄉在“年復一年地老去”，結合全文，簡要概括這樣說的理由。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________29．現在許多農村青年生活在城市里。請對此現象談談你的看法。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】26．AE27．①此段實寫作者家鄉現在的景象和作者的感受（1分）。山河田野炊煙依舊，可物是人非，原有的美好只有留存在記憶里了，流露出作者的惋惜悵惘之情。（1分）②承上啟下，為下文寫記憶中的故鄉作鋪墊。（2分）28．①巷子殘破、衰敗。②村里少見青壯年。③農村小學荒廢。④村旁工廠沒人氣。⑤田野沉寂蕭條。⑥鄉間經濟交通落后。（答對1點即可得0．5分，3分）29．答案示例一：農村青年在城市生活是社會進步的體現。（1分）一方面，他們融入城市，為城市的發展提供了勞動力或技術，做出了較大貢獻；（1分）另一方面，他們跟上社會發展的節奏，改善了自己的生活方式和生存環境，提高了生活質量。（1分）答案示例二：農村青年在城市生活會導致鄉村的衰落。（1分）一方面，他們的流失，直接導致農村勞動力的缺乏，田地荒蕪，經濟蕭條；（1分）另一方面，無暇兼顧老人和小孩，使親人失去天倫之樂，也直接導致農村文化的衰落。（1分）【解析】試題分析：26．考查的是對文章內容的理解及文意的把握，A望文生義，“慢慢老去”在本文中是指故鄉青年男女進城務工又不愿回鄉生活，導致故鄉逐漸衰敗，缺乏生機，故鄉由于沒有年輕人的存在而缺乏勃勃生機。E主客顛倒，表達了對鄉村現狀的思考和隱憂。27．考查的是對段落的理解，熟讀第②段，歸納出主要內容及反應的現實問題以及在本篇文章中所起的作用。28．本題考查的是對文章內容的理解，以及文章中心思想的把握。故鄉在“年復一年地老去”，不僅說故鄉建筑物的破落、衰敗，而且故鄉由于缺乏年輕人的存在而失去活力。29．本題考查的是對全文的把握能力，只有對全文內容整體把握細細分辨才能提煉出題目要求的正確信息。要從正反兩方面去看待這個問題，一方面農村青年在城市生活是社會文明的進步，為城市發展做出貢獻，提高自己的生活質量；另一方面也導致了鄉村的衰落、破敗，農村由于缺乏年輕人而失去活力，經濟、文化出現蕭條、落后的現象。考點：散文閱讀文章內容分析文意的把握全文的把握點評：對于文章內容的分析關鍵是帶著問題精讀全文，并對各段內容進行概括，提煉出問題的答案，在精讀全文的基礎上，概括全文的主要內容。對于文意和全文的把握應從全局把握，壓縮語段，可找出文中議論和抒情的語句，進行分析，提煉關鍵句子的信息。閱讀《云南歌會》節選片段，回答1～5題在昆明鄉下，一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時趕車不及，還得原路退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應和。直到窮目力看不見后，忽然又像個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經過訓練，有的還發啞帶沙，可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。30．對“聽到各種美妙有情的歌聲”中“歌聲”含義的分析正確的一項是（）A.各種鳥兒的歌聲。B.趕馬女孩悅耳動聽的歌聲。C.各種鳥兒和男女青年們一起唱的歌聲。D.各種鳥兒的歌聲；趕馬女孩悅耳動聽的歌聲。31．對“由呈貢進城時的一路景色”和“趕馬女孩的歌唱”的關系，分析不正確的一項是（）A.這些充滿情趣的山野風光為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的情景。B.山鳥或悠揚或質樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一篇動人的山野田園交響曲。C.這些充滿情趣的山野風光為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的情景。山鳥或悠揚或質樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一篇動人的山野田園交響曲。D.這些充滿情趣的山野風光與“趕馬女孩的歌唱”并無關系，只不過當時都是客觀存在的，不交代就不符合客觀事實。32．對趕馬女孩的歌唱“有的還發啞帶沙”被作者稱為“淳樸本色美”的理由分析正確的一項是（）A.因為作者就欣賞這種“還發啞帶沙”的歌唱音質，感覺樸實可愛。B.因為在這種優美的環境氣氛中，出口自然，不矯揉造作，不論唱什么，都帶有原汁原味，所以作者說“充滿一種淳樸本色美”。C.因為作者喜歡這種原汁原味的山野歌聲，能把人帶入恍如世外桃源般的嶄新境界里，流連忘返。D.因為在這種優美的環境氣氛中，出口自然，不矯揉造作，不論唱什么，都帶有清新、高雅、正規的藝術魅力，所以說“充滿一種淳樸本色美”。33．對文中畫線句賞析有誤的一項是（）A.此句使用了擬人、比喻的修辭手法，使表達更加生動傳神。B.此句是從視覺、聽覺角度來進行描寫的，因而生動傳神，使人如聞其聲，如見其人，如臨其境。C.山鳥或悠揚或質樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”相互應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。D.這些充滿情趣的山鳥是為“趕馬女孩的歌唱”創設的一個動人的場景的事物之一。34．用四個字概括本段文字的主要內容正確的一項是（）A.山野對歌B.山谷傳歌C.山路漫歌D.山寨教歌【答案】30．D31．D32．B33．A34．C【解析】試題分析：30．考查的是考查的是對重點詞語的賞析，熟讀短文，理解概括。31．考查的是考查的是對文章內容、文意的理解。熟讀短文，總結概括。32．考查的是對文意的理解，在通讀短文的基礎上，總結概括出問題答案。33．考查的是重點句子的賞析，結合短文的內容、中心思想回答。34．考查的是對文章內容的理解，熟讀短文，總結概括。考點：散文閱讀重點詞語的賞析文章內容分析文意的把握點評：對于重點詞語的賞析中，應考慮重點詞的修辭、描寫、煉字等方面的因素，然后考慮“運用了什么，有什么表達效果，具體描寫了什么”這些方面回答；對于文章內容以及文意的把握應對對各段內容進行概括，概括全文的主要內容，從全局把握，壓縮語段，提煉關鍵句子的信息。風起（20分）張艷霞四月，快要高考了，一個雙休日，兒子在讀書。母親進了屋，開門關門時，那扇破舊的門，發出吱吱地聲音。有點刺耳。兒子皺了眉，說，媽，你干嘛呢？母親做錯了事一般，說，沒事，沒事，你繼續看書吧。家里窮。兒子的父親，常年都在外地干活，給兒子賺未來上大學的學費，回來的次數極少。母親在家里，干些零活，兼顧著照料兒子。兒子成績好，是爸媽的希望。兒子看了會書，餓了，喊，媽，我餓了，有吃的嗎？母親在屋外，聽到兒子的喊聲，忙跑了進來，說，有，兒子，你等等啊。一會，母親端來幾根玉米晶瑩剔透地放在碗里。兒子搖搖頭，有些嗔怪地說，媽，你不是不知道，我不喜歡吃玉米。母親說，這玉米可好吃了，是……看兒子陰沉著的臉，母親噤了聲，說，兒子，那你想吃什么，媽給你去買。兒子想了想說，我要吃蛋糕，那種提拉米蘇的。母親愣了愣，有些猶豫。這個叫提拉米蘇的蛋糕，母親給兒子買過。那是在兒子生日的時候，是兒子硬拉著她去買的。特別貴。貴得讓母親心疼。兒子看母親猶豫的神情，說，媽，你到底給不給我買啊？母親說，行，行，我去買。母親手里攥著幾張錢，匆匆地出了門。提拉米蘇買回來了，兒子高興地從母親手中搶過。兒子沒有注意到母親臉上的表情，母親心里在想著，這么貴，這么貴的蛋糕，孩子他爸可得干一天的活才能賺回來啊。臨下午時，兒子看著書，又有了其他的想法。兒子說，媽，回頭等考完試，我想到外面去走走。母親說，行，你走吧，現在不也沒把你關住嗎？兒子苦笑，說，媽，我不是那個意思，我的意思是說，等我考試考完了，我想到外地去旅游，旅游知道嗎？母親搖搖頭，她還真不知道什么是叫旅游，到外地去就算是旅游嗎？那兒子他爸，也算旅游嗎？兒子只好給母親解釋，說，媽，旅游呢就是去玩，不是去打工，坐火車，坐飛機去玩，到了那里，還住賓館，上飯店吃大餐……母親有些懂又有些不懂，母親又想，那這可是要多少錢啊？是不是會要很多錢呢？母親想著，心頭莫名地沉了沉。晚上，父親的電話來了。母親喊兒子，說，你爸來電話了，讓你聽。兒子說，媽，我正忙著呢，還是不聽了吧。母親說，你這孩子，你爸是想和你說兩句啊。折騰了半天，兒子還是不肯聽電話，母親只好解釋，說，兒子正認真看書呢。父親笑了，說，沒事，沒事，讓兒子好好學習吧。父親還說，也就這個把月了，兒子想吃什么，想干什么，你就盡量滿足他。母親就說了買提拉米蘇的事兒，好貴。母親還說了兒子想去旅游的事兒，旅游要坐火車，坐飛機，要住賓館，上飯店吃大餐。這要好多錢呢。父親聽著，說，沒事，沒事，我多加幾個班，爭取把錢賺出來吧。母親說，別，你一個人在外面，還是要多注意休息啊。父親說，我沒問題的，身體可棒著呢。后來的一段日子，兒子還是從早到晚的抓緊讀書，周一至周五是在學校，周六周日是在家里。有一天兒子回家，看到母親的眼圈有點紅，看到自己回來，母親又似乎在極力掩飾著什么。兒子說，媽，出什么事了嗎？母親搖搖頭，說，沒，沒什么事兒。兒子哦了一聲，就沒再問了，兒子又鉆進了房間，隨手攤開了書。六月初。結束高考。兒子一臉輕松地從考場走出來時，很意外地在校門口看到了母親。母親說過的，這幾天因為忙，就沒送兒子進考場，更別說來接兒子了。兒子還沒開口呢。母親說，兒子，媽帶你去一個地方。第一次，母親的口氣是那么的不容置疑，兒子的心頭莫名地閃過一絲不安。在那塊墓碑前，兒子站定了。兒子看到了墓碑上的照片，竟是父親。兒子頓時就愣住了，母親似乎看出了兒子心頭的疑惑，說，你爸其實半個月前就離開了我們，你爸是加班加點賺錢累的，才不慎從二十多層的樓上跌落的，你爸臨走前交代，他不想影響你的高考，囑咐我等你考完再告訴你……兒子一時哽咽，重重地跪倒在父親墓前。起風了！

35．請你聯系全文，說說小說標題“風起”有什么含義？（4分）

36．說說下面的句子都對人物采用了什么描寫？它們各表現了什么心理？（5分）①母親做錯了事一般，說沒事，你看書吧。②母親愣了愣，有些猶豫。

37．“行，你走吧，現在不也沒把你關住嗎？兒子苦笑”，請你說說“兒子苦笑”的內容是什么？（2分）

38．你認為文中兒子的優點和缺點各是什么？如果你是他，你應該怎樣做？（5分）

39．有人說，就是因為小說中的母親對孩子一味的愛、一味的付出才培養出對家庭對親人“冷漠”的兒子。對此，你的看法是什么？請簡述理由。（4分）【答案】

35．（4分）既指自然界中起風了，（2分）又指文中的兒子知道父親死的真相及原因之后，內心所掀起的一陣陣波瀾，里面既有對自己所作所為的懺悔，又有對父親的追念和思戀（2分）

36．（5分）神態描寫（1分），第①句表明母親在打擾兒子學習后，內心很是愧疚，也表明了母親對兒子的遷就。（2分）第②句表明母親既舍不得花錢，又不想拒絕兒子的矛盾心理。（2分）．

37．笑媽媽太老土，感到媽媽與自己確實存在著代溝，連“到外面去走走”的意思都不明白。（2分）

38．（5分）優點：認真學習，有追求，有上進心；缺點：太過任性，與父母很少溝通，不太關注家庭和父母的情況。（3分）如果我是他，我一方面要努力學習，另一方面還要多與父母溝通，了解家庭的情況，多理解父母，為家庭排憂解難。（2分）

39．（4分）參考答案：母親對孩子一味的愛，一味的付出這種教育方式確實不好。母親這樣愛兒子，對孩子有求必應，讓孩子衣來伸手，飯來張口，使兒子成了養尊處優的“小皇帝”，他不懂的辛苦，不懂得為別人著想。母親應當把家里的真實情況告訴孩子，要讓孩子學會面對挫折，經歷磨難，認識人生的艱辛。在挫折中磨練自己，培養出克服困難，戰勝挫折的堅強毅力，最終養成完美的人格和健康的心理。（看法1分，理由2分，表達1分）【解析】

35．試題分析：閱讀全文，了解故事內容，根據情節，體會“我”內心的情感，從自然環境的狀態和人物內心活動，感情的變化來分析文章最后所說的“起風了”一句的含義。考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

36．試題分析：了解描寫人物的四種方法，根據情節內容，體會人物的心理活動，點明描寫手法，從表現人物某一內心情感來說明作用。考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。

37．試題分析：根據情節了解兒子與母親的對話，在語境中了解兒子對母親的態度，體會兒子“苦笑”的原因。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

38．試題分析：閱讀全文，根據情節中兒子前后行為和內心情感的變化來具體分析兒子的優缺點。從理解父母方面來表達自己的意見。考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

39．試題分析：可以從兩個方面來表達感想，一方面是父母要正確地表達對孩子的愛，不可溺愛，一方面是做為兒女要善于理解父母，關心父母。考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。閱讀《背影》選段,完成小題（共8分）我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！我說道：“爸爸，你走吧。”他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去（）他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

40．文中括號內應填入的動詞恰當的是（）A．吊縮拉B．攀勾攙C．攀縮攙D．吊勾扶

41．對文中劃線句的理解正確的是（）（2分）A．“撲撲身上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲身上的泥土以后心里就輕松了。B．“泥土”照應了父親爬月臺的情節，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。C．“泥土”表明當時的環境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到心滿意足，同時在暗示兒子自己并不累。D．“泥土”照應了父親爬月臺的情節，“輕松”說明不是真輕松，是說父親為能給兒子買來橘子而感到內心滿足，是父親一片愛子。

42．看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項（）。A．因為“我”看到父親不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因為“我”覺得父親太固執，對他表示不滿卻又無可奈何。C．因為“我”就要和父親分手了，“我”為離別而傷心難過。D．因為“我”為離別而傷心難過，同時也為有這樣一個好父親而激動、喜悅。

43．“我本來要去的，他不肯，只好讓他去。”一句父親不肯的原因是（）A．怕“我”年輕買橘子要吃虧，關心愛護子女；B．怕行禮丟失，老人謹慎的性格和愛子之情；C．父親老境頹唐，想到父子今日東奔西走，不知何時相見，以買橘作留念。D．和“臨行密密縫”一樣，蘊至愛之情于不言之中。【答案】

40．C

41．D

42．A

43．D【解析】

40．試題分析：根據所學所記，從人物行動行為的特點與環境的關系來用排除法來判斷使用的動詞，如第一空根據人物行為的目的向上翻爬的特點，可判斷“兩手”的動作應該“攀”，排除AD兩項，同理，“兩腳向上”，應該是“縮”，答案為C。考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

41．試題分析：在文中找到句子的位置，根據情節理解作者的內心感受。根據情節，“泥土”與前文寫父親爬月臺有關，根據父親對兒子的體貼入微的表現，可體會到父親對作者內心感受的了解，所以不想讓兒子擔心。答案為D。考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

42．試題分析：文段中寫了兩次作者流淚，要根據具體情節來分析原因。題目中此句是在作者看到父親為自己買橘子辛苦翻越月臺后寫到的，為父親的愛而感動，所以B是錯的。此時作者與父親還沒到分別的時刻，所以CD不妥，答案為A。考點：點評：

43．試題分析：根據具體的情節環境以及父親的內心活動來理解句了，“怕吃虧”“怕行李丟失”“留念”都不符合父親當時內心感受，所以答案為D。考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。閱讀下面的選段，完成小題。（20分）“你改悔罷！”這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績，末尾是匿名。我這才回憶到前幾天的一件事，因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完全而沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳，此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。“我想去學生物學，先生交給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。“為醫學而教的解剖之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。……我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，競沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。……他所改正的講義，我曾經定成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書籍，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜晚疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

44．簡要概括導致“我”的“意見”變化的兩件事。（4分）

45．“在講堂里的還有一個我”這句中特意提到‘我”的原因是什么？（4分）

46．“但在那時那地，我的意見卻變化了。”（4分）“在那時那地“是指“我的意見變化”是指

47．短文最后段，作者從哪幾個方面來紀念藤野先生的？（3分）

48．作者說“凡是愚弱的國民，……也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。“示眾的材料和看客”各指什么人？（2分）

49．作者“雖然有時想寫信，卻又難以下筆”，干言萬語，不知從何說起。如果你是作者想給老師寫信，你最想對老師說什么？請寫出你最想說的話。（要求：語言、內容感情需符合人物身份，不少于50字）。（3分）【答案】

44．匿名信事件看電影事件

45．強調我也是中國人說明作者沒有把自己當做局外人旁觀者。

46．教霉菌學時在講堂里看電影時決定棄醫從文。

47．收藏講義懸掛先生照片多寫文章。

48．給俄國人做偵探的中國人閑看槍斃犯人的中國人。

49．示例：先生，您是我最感激的老師您的偉大人格和精神一直激勵著我，鞭策著我不懈地為尋求救國救民道路而奮斗。遺憾的是效果甚微，愧對恩師當初對我寄予的厚望，望先生見諒。（語言、內容、感情要符合人物身份語言流暢50字以上。）【解析】

44．試題分析：本文為所學名篇，本問題是學習中老師講解的重點問題，根據所學所記，根據文中“到第二學年的終結”一句，分別概括上下文中所敘述的事件。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

45．試題分析：閱讀全文，了解內容，體會做為中國人的魯迅在事件中內心的感受，從民族情感這個角度來分析作者強調“我”所表達出的強烈的情感。考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

46．試題分析：仔細閱讀文段內容，根據事件發生的環境、作者內心的情感來理解，抓住“告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺”一句分析理解作答。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

47．試題分析：注意題目中的要求“哪幾個方面”，閱讀文段，根據作者所敘述的內容（作者的行為活動）概括即可考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

48．試題分析：仔細閱讀“看電影事件”一情節，從事件中所涉及到的人物來分析作者所說的兩種人。考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

49．試題分析：根據文章內容，了解作者對老師的情感，以中國學生的口吻寫信給異國有老師，一方面人抒發個人的情感，簡述自己所得到的幫助，另一方面還要表達對兩國人民的友好交往的期盼之情。考點：對作品進行個性化閱讀和有創