親子活動總結匯總7篇20xx年6月9日下午2：30，xx幼兒園大班親子活動盛大開幕了。我們本著“我安康，我歡樂”的原則，在劇烈的競賽中，幼兒身體得到了熬煉，在好玩的嬉戲中幼兒心情得到了愉悅。親子運動嬉戲，不但親密了親子關系，還讓父母們了解的孩子的體能進展狀況。幼兒收獲了他們的勝利，父母收獲了他們的童趣;教師也從中獲得了成就感。現將本次親子活動進展小結：

一、父母幼兒齊參加，體驗歡樂、熬煉身體。

從一開頭，各位教師、父母、幼兒以主動地態度迎接本次親子活動，并始終如一。各班幼兒、父母的報名率與出勤率很高。從教師說明運動會規章、競賽方法，到聽主持人說明入場，再到各種親子運動嬉戲，各位父母、教師、孩子臉龐都洋溢著歡樂的微笑。

二、真正讓幼兒體驗到了體育運動的歡樂

不管是“小運發動”還是“父母運發動”，個個出場步伐整齊、口號洪亮、活潑自信、斗志昂揚，很好地將父母和幼兒的主動性發揮到最高點。“踩氣球”嬉戲讓孩子嘗試了勝利的歡樂，增進了親子之間的情感。親子嬉戲“小腳踩大腳”，不僅好玩，還表達了親子之間的默契，孩子父母樂在其中。在親子嬉戲“袋鼠接力”和“螃蟹夾球”中，孩子與父母齊心爭取成功，成功的孩子與父母高聲歡呼，失敗的孩子與父母也不氣餒，相互鼓舞。親子嬉戲場面特別喧鬧，大家都拼足了勁想為自己一組多爭取一分，大人小孩都玩得特別快樂。

三、活動組織緊湊，籌劃勝利。

為了保證活動的順當開展，教師提前細心預備教室活動所需道具，教師也分工明確，各負其責。活動環節設計緊湊，場地安排合理，活動開展得特別順當，并得到了父母們的全都好評。

以上是親子活動勝利的優勢所在,固然也存在一些缺乏，如：

1.有些嬉戲工程的道具應更加豐富，美觀一些，以更加吸引幼兒的興趣。

2.主持人應提高現場講解的力量，使運動會現場氣氛更加活潑。

3、級部長組織人員方面應想得更周到，例如發獎狀環節。讓其他級部教師安排，不是很到位。

這次親子活動順當開展和父母協作分不開的，他們主動協作和努力，讓我們教師感到很欣慰。父母還充分發揮個人資源，為我們運動會助力。由于有了父母的支持和協作，我們的運動會才會表現如此精彩和勝利。此次運動會，給了孩子們一個展現自我的時機，孩子們在運動會中體會競爭的意義，學會了堅持，學會了為別人喝彩。

雖然親子活動已完畢了，但運動會畫面、喧鬧氣氛仍舊記憶憂新。這次活動中，幼兒收獲了他的勝利，父母收獲了他的童真。通過這次活動，教師也獲得了成就感。這次陽光而又歡樂的親子情真是讓我難忘!

親子活動總結篇2

舉辦此“感恩圣誕節”主題活動，我最初的目的就是讓幼兒體會節日歡愉的氣氛。了解圣誕學問。由于在平常的觀看中，我發覺本班孩子對圣誕學問較欠缺。我就借此孩子們感興趣的活動，讓幼兒在沒有任何枯燥壓力的狀況下了解更多的圣誕學問，何樂而不為。其結果也是相當有效的。

另外，我參加了有關圣誕節活動的常識性內容，讓幼兒豐富社會學問。例如：圣誕節是哪一天?是哪個國家的節日?圣誕節與我們國家的什么節日是一樣盛大的?圣誕節的象征物是什么?圣誕色是哪三種?西方小朋友用什么來裝圣誕禮物?圣誕禮物是由誰來送的?他從哪里來呢?等等一系列的問題，讓幼兒在競賽中了解并記住了這些常識。活動氣氛很活潑，孩子們的積極性特殊高。同時，大局部孩子都已對圣誕節有了初步的了解。在此根底上，我又添加了圣誕節、圣誕樹和圣誕老人的英語說法，讓他們在不知不覺中學習了英語，豐富了詞匯。

在整個活動過程中，我以幼兒為中心，敬重他們的意愿，讓他們自主地參加到活動中。引導幼兒制作圣誕賀卡，讓他們學會跟父母合作制作圣誕節禮物，自己去跟抽到的小朋友交換禮物等等。孩子們都很快樂并情愿跟同伴共享歡樂。

不過在活動中我也發覺一些問題。比方，有些孩子不懂得活動的相關規章，在交換禮物環節中，有個別幼兒沒有去送禮物，卻又得到了別人送給他的禮物。這就導致了一些幼兒沒有收到禮物。消失這種狀況后，我馬上查找沒有禮物的孩子，幫忙協調以免引起幼兒的心情波動。幸好調解準時，孩子們在開心的氣氛中完畢了本次活動。但是，作為引導的教師有必要事先做好充分的說明，務必讓每一名幼兒都能夠參加其中并獲得驚喜。在今后的活動中我會留意此類問題，避開再次發生。

今年的圣誕節我們幼兒園進行了幼兒才藝表演，在才藝表演的當天，在表演的過程中小朋友們都看著前面教師的動作，跟著教師認仔細真的做，都表現得很好。這是我們幼兒第一次參與集體的表演，對于我們來說孩子只要能夠站在表演的隊伍當中就是孩子的一次進步，而且在這次活動的排練期間，孩子也學到許多，對孩子也是一種很好的熬煉。

表演完后我們還在教師進行了活動與嬉戲，讓家長和孩子一起做圣誕帽，站在旁邊看著家長與孩子們認仔細真的選材料，用剪刀剪，又用膠帶粘忙的不亦樂乎，特別快樂，究竟這次活動對家長和孩子都是一次難忘的記憶。

活動中，我班三位教師都參加了。孩子們的興致特殊高，都想獲得教師為他們預備的禮物。但是孩子們遵守嬉戲規章，誰抽中的誰就送被抽中者禮物。他們享受這種交換的樂趣。幼兒家長也相當地協作，他們期盼今后舉辦更多的類似活動。在這里很感謝家長的協作，由于有了你們的支持我們這次活動才會這么的精彩，有了你們的支持活動才能圓滿的畫上句號，盼望在教師和家長的教育培育下，我們的孩子會更加的安康的成長。也祝我們的孩子越來越懂事，每天都開開地心心的。總而言之，活動算是比擬勝利的!在今后的教學中，我們會再接再厲，不斷總結提高，更好地融會貫穿“讓孩子在樂中學、學中樂”的幼教理念。

親子活動總結篇3

為了豐富幼兒的生活，培育幼兒親子間的情感，結合我園課題討論的主題，我班于20xx年12月5日下午進行了本班親子民間嬉戲活動。此次活動，我們結合實際以及孩子的年齡特點進展設計的,是父母與孩子一同參加的活動，通過一起做嬉戲的方法,不僅使親、子間感到快樂、歡樂,更是一種情感的溝通。

此次活動父母們的參加度很高，許多都是父母雙方都來的，還有奶奶們來的。他們都情愿與孩子度過這歡樂和興奮的時間，而小朋友們有了父母的陪伴都情愿大膽的表現自己，主動參加嬉戲。

活動于下午1:20開頭的，整個活動大致分為三局部：熱身運動、競賽環節、集體嬉戲—搶椅子。父母們早早的就入園了，他們在多功能教室等待參與活動，孩子們隨后去的活動場地，分組排隊，秩序井然，沒有消失哭鬧現象。

活動以一首《幸福拍手歌》拉開帷幕，父母們可能是第一次參與這樣的活動，有些害羞，動作放不開，眼睛始終看著自己的孩子，所以我就轉變了一下站位，由父母孩子全部面對教師站位轉向父母和自己的孩子面對面的站位，父母面對自己的孩子拍、扭就比擬自然大方一些，并且和孩子還可以有眼神的溝通。接下來的拍手嬉戲孩子們都會玩，大人們協作孩子一起也拍的很起勁。我們把孩子們最愛玩的《我們都是木頭人》參加到了熱身環節，父母和孩子圍成一個大圈動靜結合，定格在和孩子一起擺的poss里，場面喧鬧而又溫馨。

本次活動的競賽有：推小車、袋鼠抱、夾球跳、踩高蹺、抬花轎、頂沙包。活動開頭時，大家那種感動的心情一下就表露出來了，雖然只是本班的一個競賽，爸爸媽媽們年輕活潑，奶奶們老當益壯，爭先恐后，他們完全融入到孩子的世界中，個個臉龐洋溢著笑容。嬉戲一個接著一個進展，小朋友們也都大聲的吶喊!加油!教室里傳來陣陣歡聲笑語。競賽分為紅綠兩隊，以計分的形式進展的。但我覺得假如以爭奪小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。

在音樂《小蘋果》中，嬉戲“搶椅子”將活動推向了高潮。“搶椅子”嬉戲許多父母都是在電視上見過，今日真正的體驗了一次，一陣一陣的歡呼聲，父母和孩子玩的很快樂，孩子的表演也很大膽自信。

此次活動開展的很順當，短短的一個多小時的時間，父母和孩子玩得很快樂，真實感受到了童趣。許多父母意猶未盡，興致還很高，盼望我們能多進行類似大型的活動。通過這一活動，我們得到了父母們的確定，與父母又有了進一步的了解，而父母與自己的孩子又增進了一份親情。這次活動也讓孩子留下一份歡樂、美妙的童年記憶。

親子活動總結篇4

20xx年3月8日上午，我有幸參與了婦女親子活動，第一個環節是孩子對自己的媽媽唱歌《我愛媽媽》，孩子們的歌聲讓我想起了很多童年的回憶，我很感動。感受到了孩子們發自內心的愛著自己的媽媽，其次個環節是裝貼自己和媽媽的照片，在貼的過程中我發覺孩子們很仔細，做起事來有模有樣，固然這離不開教師們平常的教育。最終一個環節是拿著自己預備好的材料和孩子們一起制作小挎包，看，孩子們拿著自己制作的小挎包多么快樂!

作為家長總盼望多了解孩子們的生活和學習，而通過孩子們知道的總是太少，所以感謝幼兒園和教師讓我們有時機了解孩子們在園的一切。。。。。。

現在的孩子們大多是獨生子女，往往幾個大人圍著一個孩子轉，導致許多孩子霸道、任性、自我為中心，不懂的家長的愛護和苦心，只懂得索取、不知道付出、今日，孩子們用真情，用行動回報母親，信任雖然只是短短一個多小時的活動，但在孩子們心里留下的關愛是永久的，他們會學會感恩、學會付出、學會回報、這次親子活動們家長懂得教育孩子要從身邊的點點滴滴做起，要多和孩子溝通、要讓孩子懂得感恩，感恩父母、感恩親人、這樣孩子將來才會去感恩別人、感恩社會。

感謝小十五班教師細心組織了這次活動，為家長和教師、幼兒園搭建了一個溝通的平臺，通過這次親子活動，我們信任只要教師和家長攜起手來共同努力，我們每個孩子都會有一個美妙的將來。

親子活動總結篇5

參與了由階梯幼兒園組織的“親子活動”，雖然只有短短的`半天，但活動安排的非常豐富緊湊，家長和孩子表演了泡泡糖并進展了摘桃子，頂乒乓球接力賽，在整個活動和競賽過程中，我和孩子一齊得到了很多收獲。

從活動的場所布置，程序安排等方面，都表達了教師對孩子的關懷和教育，從校園內的布置能夠看出，每位教師細心安排，辛勤付出的結果。

孩子的成長離不開幼兒園的教師，沒有你們急躁的教育，諄諄誘導，孩子的成長是緩慢的，學問是淺薄的。孩子們性格各異，從個體到團隊的生活，這需要每位教師點點滴滴的教育和疏導，此刻看到孩子們那樣的聰慧活潑，那里分散著每位教師的辛勤和才智，作為家長心里非常快樂，同時也非常感謝教師們。

學校安排的這次時機很好，在親子活動中，不僅僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進展了溝通和溝通，也讓家長在繁忙的工作之余擁有了簡潔、開心、休閑的時刻。今后，作為家長，我們將會連續去持與協作教師的教育工作，專心參與學校舉粉的親子活動！

誠心祝愿全部的教師：身體安康，合家歡快！

愿孩子們：每天歡樂，平平安安！

祝福我們的幼兒園：碩果累累，再上階梯！

親子活動總結篇6

親愛的家長朋友們和小朋友們，大家好，我是滋養泉華德福幼兒園的廚藝教師大李，上學期和大家一起舉辦了幾次親子廚房課，那些奇妙的味道和歡樂的笑聲，至今仍讓我難忘，呵呵，不知道你們還思念嗎？

親子廚房課能夠開辦勝利，首先要感謝大家的積極參加，也感謝家長們的大力支持，大家出人出力出物，幫忙清潔衛生，預備物品，烤箱不夠，還有媽媽送來新烤箱幫忙，有大家的幫忙，才讓廚房課能夠順當地開展下去，我真的特別感動，特別特別感謝我們的家長。親子廚房課讓我有時機可以做自己喜愛的事，并且能讓這件事變得對孩子和家長們更有意義、更有價值，我也在課程中享受到和孩子們一起工作的樂趣，這是我最令我感到滿意和歡樂的。

隨著課程的進展，我不斷思考，親子廚房課，能夠給孩子們帶來什么？它對孩子們有什么樣的意義和價值？在對孩子們的工作觀看中，這樣的思路也漸漸地清楚起來。對于孩子來說，制作美食不僅僅是在學習一項生活技能，在制作美食的過程中，孩子通過與食材的親蜜接觸，可以全方位地開發運動、情感、制造、想象等多種力量的進展；孩子可以通過事前預備，烹飪開頭和事后清潔工作，體驗勞動的秩序和美感，還能夠體驗到通過自己勞動獲得美食的味道（與購置的美食味道肯定是不同的）；美食制作還可以呈現出豐富的文化和藝術氣息，孩子們在烹飪食物時，充分發揮他們自己的想象力，發揮他們自己的創意，呈現不同的顏色、外形、設計等等，孩子們在美食制作中感受和創作著藝術，美食成品就是孩子們創作的藝術品。

做美食可以激發孩子的五感，1視覺：各種不同類食物的器具的顏色，外形、2聽覺：烹飪時，切割，烹煮食材時所發出聲響，3味覺：各種不同類食材做出的不同類美食的口味，酸、甜、苦、辣、咸、鮮，4嗅覺：在烹飪食物時的食材優生烹煮至熟的過程中的氣味的變化，5觸覺：對各種不同食材或食物觸摸的感覺，通過觸摸可以區分各種食材的軟硬，另外：在每個烹飪過程中幾乎都會使用到手，這會提升手、眼的協調力量，孩子在烹飪過程中自然而然地進展出這些技能，在揉、攪、撒、切、等動作中進展手勁和協調力量。孩子的大腦發育和運動及觸覺等嚴密相連，五感的進展刺激腦神經進