部編版四年級下冊口語交際《朋友相處的秘訣》教學設計與反思精選1.

《朋友相處的秘訣》教學設計之一教學目標1.學生能與同學討論、交流朋友相處的秘訣。2.學生能根據討論的目的，記錄重要信息。3.學生能分類整理小組意見，有條理地匯報。教學重點：引導學生學習根據討論的目的，記錄重要信息的方法；培養學生分類整理小組意見，有條理地匯報的能力。教學策略：首先利用圖片和引導學生聯系生活實際創設情境，激發學生的交際欲望；再充分利用教材中的范例，引導學生進行語言實踐活動；最后讓學生聯系生活中。與朋友相處的事例進行語言的拓展訓練，將書本知識巧妙地轉化為“交際能力”。教學準備：多媒體課件。教學課時：1

課時教學過程板塊一 看一看，激趣導入1.師出示一組朋友之間相處的圖片，引導生回憶自己與朋友相處的故事。（1）師引導：圖上的小朋友在干什么呢？（2）生交流。（3）師小結：朋友一起上學，一起旅行，一起做游戲，多么快樂呀！有了朋友，我們的生活不再孤單；有了朋友，我們的生活更加豐富多彩；有了朋友，我們在人生道路上前行的步履更加輕盈。（4）師引導生說說自己與朋友相處的故事。①師引導：生活中，你們一定也有不少朋友吧，誰愿意分享自己與朋友相處的故事呢？②師指名交流。2.師導入：有的同學與朋友能一直和睦相處，有的同學偶爾會與朋友產生小摩擦，引導學生聯系自己的生活實際，暢談與朋友相處的故事，為后面的小組討論提供充分的準備。板塊二 說一說，交流看法1.課件出示：●

和朋友相處，最重要的是什么？有人認為，是彼此信任；有人認為，是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢？●

分小組討論，至少提出三條大家認為最重要的意見。（1）師指名讀，明確口語交際的內容。（2）明確討論方法。①師引導：小組討論時要注意什么呢？（課件出示課本中的句段）②師指名讀，引導明確記錄方法。（3）師指導匯總小組意見的方法。②生自由讀范例，進一步明確記錄方法。（4）師指導生分成四人小組，各小組指定記錄、匯總的人，明確分工。2.生分小組討論交流，師巡視，檢查交流情況，適時點撥、指導。3.小組代表在全班匯報交流，其他組員及時補充，師生共同評價。（1）師指名交流與朋友相處的秘訣。（2）師及時引導生用具體的事例說說自己的做法及做了之后的效果。（3）師引導對生的發言進行補充、完善。（4）師適時點撥、總結，及時肯定、鼓勵，或指出不足之處。4.（相機板書：信任分享理解包容）5.讓我們了解了與朋友相處時最重要的是什么，引起了我們的深刻思考，我們要向他們學習。其他同學能做到認真傾聽別人的發言，邊聽邊思考，并能及時補充觀點，適時給出評價，也是值得表揚的。【設計意圖】在學生交流之前，教師指導學生明確了口語交際的要求及方法，使板塊三 議一議，實踐行動1.出示課件。課件出示：我把痛苦向朋友訴說，就只剩下半份痛苦；我把快樂與朋友分享，就會變成兩份快樂。2.師指名朗讀。3.師引導：有了朋友，痛苦只剩下半份；有了朋友，快樂就能變成雙份。同學們，有朋友的人是多么快樂、幸福，通過今天的口語交際課，你認為應該怎樣保持與朋友之間的友誼呢?4.同桌自由交流，談談自己的想法。5.師引導拓展能力：制作心意卡，寫上自己最想對朋友說的話并送給他。6.課堂總結。（1）課件出示一組名言。（2）全班齊讀。（3）師總結：遇到困難時，朋友給予我們幫助；失敗時，朋友給予我們慰藉；成朋友鼓勵我們再接再厲取得人生的輝煌【設計意圖】本板塊是課堂內容的延伸，如何與朋友相處是每位學生在生活中都會遇到的難題。通過討論交流、制作心愿卡等方法，能讓學生將書本上的知識應用于實際生活中，在生活中與朋友愉快相處。教學反思本次口語交際的內容，學生都有話可說，因此在教學中我主要做到了以下幾點：1.激發興趣。一般說來，四年級的學生是愛聽愛說的，他們在和同伴玩耍時，與成人交談時都能無拘束地講自己的所見所聞。根據這一特點，教學時我利用圖片和引導學生回憶與課堂氣氛活躍。2.教給方法。學生饒有興趣地說，很多時候只能做到言之有物，做不到言之有序，因此，教師在學生交流之前必須教授方法。四年級學生還未能掌握交流技巧，因此，在學生交流過程中注意及時引導點撥，學生一旦掌握了方法，就不會覺得此次口語交際有困難。3.引導評價。教師必須根據學生說話的水平給予恰如其分的評價。好的要鼓勵、肯定，不足的要及時指出，分析原因，并有針對性地加以矯正。這個過程中，教師不能包辦代替，應讓學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面。2.

《朋友相處的秘訣》教學設計之二教學目標1.能表達清楚自己對朋友相處的看法

每個小組至少提出三條大家認為最重要的意見。2.能積極參與小組討論認真傾聽會根據討論目的記錄重要信息。3.能分類匯總小組意見有條理地匯報。教學過程一、談話導入激發興趣。1.同學們你先想到了誰?(我的同桌我的鄰居小伙伴舞蹈班的同學……)你們認識多長時間了?(四五年兩三年幾個月……)2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的

有共同愛好的

有困難出手相助的彼此信任的能講心里話的一同分享快樂、分擔痛苦的……)3.在講起我們的朋友時大家的臉上都洋溢著笑容是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好

也許是知心的交流也許是彼此的欣賞也許是困難時的溫暖相助……那么和朋友相處最重要的是什么呢?二、分組討論各抒己見。1.同學們想想自己與朋友相處的過程思考你認為和朋友相處最重要的是什么呢?小組同學討論教師巡視發現問題及時指導。(1)小組確定組長、發言序號、記錄員、時間提醒員。(2)每個人都要發表觀點示贊同后再說其他觀點。(3)記錄員要認真傾聽把握主要內容簡要記錄每個同學的想法。(4)小組同學要積極表達對同伴給予鼓勵和肯定。2.剛才各小組同學積極參與

討論得熱火朝天

大家也記錄了很多的想法。接下來我們來看一組視頻評價一下視頻中交流的怎樣。預設:(1)確定組長和發言序號后有一個同學不想發言只是表示他對同學的贊同同伴鼓勵他用自己的方式表達了自己的觀點同伴互助從而做到了人人積極交流。(2)有同學在講完自己的觀點后開始嘀嘀咕咕講話有同伴及時提醒詢問他的觀點與剛才同學的觀點有什么不同友善提醒小組討論的有效參與。(3)記錄員沒有記清剛才同學的觀點同伴一起回顧補充記錄內容體現合作交流。3.投影展示幾組記錄看看你又有什么收獲。(記錄簡要關鍵詞記錄姓名代號……)4.接下來我們要進行小組匯報此時應該如何匯總同學們提出的觀點呢?我們來看這個例子出示某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時做的記錄。師生共同總結方法第一步先分別記錄同學的觀點。第二步把相同或相近的觀點整合在一起。第三步根據大家的意見標記出大多數同學認同的想法。小組嘗試來做教師巡視指導。三、小組匯報師生評價。小組推選代表上臺匯報其他組員可以進行適時補充。根據要求師生評價。要求1.儀態大方文明禮貌。2.表達口齒清楚條理清晰。3.小組人人發表觀點至少提出三條大家認為最重要的信息。4.匯總簡要清楚其他成員補充。四、課堂總結提升情感。今天我們和同學們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼

是誠信和熱心穩固了友誼是分享和交流促進了友誼積極發表觀點

根據討論主題提出意見

并能認真傾聽

把握別人說話的主要內容

做復述或記錄還能分類整理小組意見有條理地匯報。那么在以后與朋友的相處中

我們要做到什么呢

?(彼此信任、樂于分享、互相幫助……)板書設計朋友相處的秘訣積極發言 認真傾聽 記錄要點分類整理 條理匯報教學反思1.本次口語交際主要是引導學生在小組中討論學會在討論中對討論內容進行記錄、匯總。這就需要在實踐中練習

明確要求互相學習。設計活動

先要啟發思路

讓學生打開話匣子然后以示例引導如何分類整理有條理地匯報。2.在上課中避免過于關注整理信息忽視口語交流教師參與到小組交流中

適時點撥指導在互動交流時抓住典型培養學生愛交流、會表達、認真聽的好習慣。3.

與朋友相處的

6

個要點1.坦誠但不犯忌對于這些人，你怎么指望推心置腹呢？但是，坦誠也是要有適度。如果朋友之間，胸無芥蒂，無話不談也不是很好，就像魯迅先生所反對的“透底”就不好，要留有余地，必要的避諱，求雅還是需要的，有時相當事者保密，不吐露真情，也是人之常情。2.熱情但不輕率人際交往，由于場合、年齡、性別、輩分以及交往深淺程度等方面的不同，熱情也會有檔次，分寸上的區別。在公眾場合上，及時熟人，戀人相見，不顧旁人，高聲大笑，行為舉止過度親昵，則更不適宜。有人覺得，只要別人要求的事，自己都應允，這樣會顯自己很熱情，其實并不是。有句古語說道：輕諾必寡言。失信的熱情就像一條空頭支票，只能使用一時，最終毫無價值。對于自己做不到的或者明顯不合理的要求，都要及時謝絕。同時，自己也一樣，不要提出不合情理的要求。倘若，超出了限度，結果可能以悲劇收尾。3.謙遜但不虛假法國資產階級啟蒙思想家孟德斯鳩說過：謙虛是不可缺少的品德。品德對于人明明自己有不同意見，為表示謙遜而不表達，或者吞吞吐吐，言而不盡；對方批評自己時，當面唯唯稱是，卻在背后發牢騷。如果一個人故作謙遜姿態，求一種“謙虛”的美譽，這就是虛榮的表現而并不是謙遜。有些人在交際時愛對對方說一些言不由衷的美譽之詞，以為只有這樣才顯得彬彬有禮，顯得謙虛有教養。殊不知，過度美譽近乎諂媚，會讓人心生厭惡。4.謹慎但不拘謹不論做什么事都要有謹慎的態度。謹慎做事和處理人際交往是獲得成功的必要條件。在人們面前扭捏拘謹、手足無措，這些都是不利于交際的表現。應該說的話不說，應該做的事不做，這不是謹慎而叫怯懦。在平常的交往中，要儀態落落大方言行要謹慎持重。5.活潑但不輕浮談吐風趣幽默，舉止活潑得當，這些事在人交往中重要的媒介。慎重一切過了頭，否則就會讓人覺得你輕慢之嫌，行為輕浮。都會遇到在公眾場合上，公然呼叫綽號，開一些不合時宜的玩笑，引起反感。不要把庸俗當