房富本

2013年5月青島讓我們和孩子一起享受探究第一部分讓我們和孩子一起享受探究（一）什么是“讓我們和孩子一起享受探究”?說說“讓我們和孩子一起”---教學相長、師生同樂

殺了校長的狗.doc說說“享受”---親歷和思維說說“探究”：關于探究探究是當今國際科學教育改革的熱潮中出現頻率最高的一個詞探究是一種本能科學探究的含義：活動技能探究活動的程序：提出問題---猜想假設---制定計劃并進行探究---得出結論---表達交流

科學探究的技能基礎的過程技能：觀察、分類、交流、測量、預測和推斷綜合的過程技能：識別和控制變量、形成和驗證假設、下操作性定義。探究的不同類型提問法

發現法：純粹的發現、指導下的發現實驗法研究法探究的三個層次指導性探究引領性探究自主探究指導性探究教師指點的成份要多一些，要教給學生探究的方法；（教著探究）引領性探究教師可在適當的指導下，逐步放手讓學生體驗探究的過程；（扶著探究）自主探究對學生的要求相對較高，教師鼓勵學生獨立探究。（放手探究）觀察教學魚螞蟻貓.doc劉默耕---讓學生經歷探究的過程“讓孩子像科學家那樣真刀真槍搞科學。”

二、為什么要“和孩子一起享受探究”喻伯軍老師的話貓頭鷹的小球.doc當前中外小學科學教學研究的現狀《我眼中美國小學的課程安排和教學體系》何敏

讓土豆浮在水面上.doc小學科學課程中科學探究的重要性

探究的重要性可以保持兒童的好奇心。

可以讓孩子們參與要求高級認識能力的學習活動。

可以培養兒童對科學的積極態度。

可以培養兒童達到形式操作階段。

三、怎樣“和孩子一起享受探究”(一)充滿童心和童趣，充滿熱情和激情1.用兒童的眼光衡量多彩的世界，呵護孩子的奇思妙想魯迅《從百草園到三味書屋》2.呵護孩子的奇思妙想。3.一些童話故事西瓜子歷險記.doc、科幻故事、民間傳說激發科學探究的興趣。4.一些科學小魔術激發學生學習科學的興趣。只要用心去體味，生活處處有科學；教材中有例子，生活中有影子。（二）不斷讀書和學習，不斷實踐和思考1.增加自己的知識儲備。幻燈片122.做好充分的課前準備。3.備好學生。4.搜集樣品。

5.從“教教材”到“用教材教”只要用心去積累，藝高膽大敢放手。放得出去，收得回來。（三）尊重已知和預習，尊重規律和事實1.尊重學生的前概念。關于“前概念”2.尊重學生提出的問題。水黽.doc3.尊重學生的設想與預測。

小學生調查發現市場上九成鮮蘑菇被增白劑污染

是先動手還是先動腦.doc4.尊重學生的發現和表達。5.尊重學生的結論。關于人的體溫

只要真心去尊重，民主課堂真科學；科學家的經歷，創造者的樂園。（四）關注引導和點撥，關注差異和多樣1.不必完整的探究。2.倡導簡約課堂。簡約課堂1——俞伯軍3.尊重學生的差異，讓每個孩子每節課都有收獲。點撥有力引導巧，萬紫千紅春鬧；差異是豐富，多樣是財富。第二部分關于綜合實踐活動（一）對綜合實踐活動的基本認識（二）科學與綜合實踐活動結合的幾點建議建議1.重視孩子的親歷與思維。2.重視孩子長期觀察記錄的好習慣。

3.重視學用結合。

4.重視突出自己的地域特色。5.重視綜合性。

幻燈片31魯迅《從百草園到三味書屋》

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥（máo

），倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。關于教師如何服務學生探究的幾點建議《我眼中美國小學的課程安排和教學體系》

何敏在國內，說起小學的重點課程我們馬上會想到：語文、數學，通常這兩門課的課時安排是最多的。而在這里，我們看到安排最多的是：Reading(閱讀)、Math（數學）、Science(科學)，每天至少是1節，可見他們對這三門學科的重視程度（特別是科學課，出乎我的所料）二、為什么要“和孩子一起享受探究”英國對科學教育的重視1988年英國議會通過的《英國國家課程》中，科學受到高度重視，與英語和數學并列為三大核心課程。英國學生在小學二年級和六年級，要通過國家的標準考試，其中必須達到國家標準考試要求的三門課程分別是英語、數學和科學。關于教師如何服務學生探究的幾點建議

1922年，劉默耕出生于貴州省貴陽市，1949年他畢業于清華大學（當時屬于西南聯合大學）數學系。他曾先后在解放區行知學校和北京育才小學任教，后調往人民教育出版社工作，并先后擔任生物自然室編輯、編輯室副主任等職。他曾擔任過全國中小學教材審定委員會自然學科審查委員、九年制義務教育小學《自然》教材的顧問、《小學自然教學》雜志顧問等，親自參與起草建國后歷次小學“自然課”教學大綱，并主持編寫各版小學《自然》課本、教學指導書及師范學校所用《自然教學法》等書。劉默耕先生一生致力于我國的小學科學教育事業，在40多年的科學教育生涯中，他留下了200多萬字的學術論文。他的著作有《小學自然課改探索》等，著譯有《自然教學經驗點滴》、《小學自然課改革研究》、《小學科學教育的新方向》、《小學科學教育的“探究─研討”教學法》等。劉默耕，我國著名的科學啟蒙教育專家，被譽為我國當代小學常識教育的宗師。

有關闌尾的傳統的錯誤觀念1.闌尾炎就是盲腸炎。由于闌尾緊緊挨著盲腸，所以許多人把闌尾炎與盲腸炎混為一談，實際上它們是兩種不同的疾病；2.認為闌尾是人類進化過程中退化的器官，無重要生理功能，切除闌尾對機體無不良影響。現代醫學研究對闌尾功能有許多新的認識，特別是免疫學和移植外科的發展，給臨床外科醫生提示：應嚴格掌握闌尾切除術的適應癥，對附帶的闌尾切除更要持慎重態度。闌尾具有豐富的淋巴組織，參與機體的免疫功能，應歸于中樞免疫器官，它擔負著機體的細胞免疫和體液免疫兩大功能。最新研究成果證實，闌尾還具有分泌細胞，能分泌多種物質和各種消化酶，以及促使腸管蠕動的激素和與生長有關的激素等。能飛會跑的汽車

據英國媒體2012年4月2日報道，荷蘭PAL-V公司研制的飛行汽車日前首飛成功。有助破解“反物質消失之謎”

據新華社電（記者吳晶晶許林貴）大亞灣中微子實驗國際合作組發言人王貽芳2012年3月８日在北京宣布，大亞灣中微子實驗發現了一種新的中微子振蕩，并測量到其振蕩幾率。這一重要成果是對物質世界基本規律的一項新的認識，對中微子物理未來發展方向起到了決定性作用，并將有助于破解宇宙中“反物質消失之謎”。大亞灣實驗項目三號實驗大廳遠距離瞬間傳遞存放著機密文件的保險箱被放入一個特殊裝置之后，可以突然消失，并且同一瞬間出現在相距遙遠的另一個特定裝置中，被人方便地取出。記者從中國科學技術大學獲悉，日前，由中國科大和清華大學組成的聯合小組在量子態隱形傳輸技術上取得的新突破，可能使這種以往只能出現在科幻電影中的“超時空穿越”神奇場景變為現實。二、不斷讀書和學習，不斷實踐和思考小學生調查發現市場上九成鮮蘑菇被增白劑污染2010年11月29日

北京晚報蘑菇一直被認為是富含營養的健康食品，但最近一名小學生調查發現，如今市場上的鮮蘑菇超9成都被熒光增白劑污染，長期吃這樣的蘑菇將對人體造成多種危害。孩子做了質檢部門該做的事。海參吐腸子的秘密海參唯一的自我保護方法就是排臟（吐腸）當海參生存環境惡化，如：水質理化指標PH,渾濁度，氨氮等超標。或者內臟寄生纖毛蟲和后口蟲等寄生蟲，或者遇到天敵威脅時會把內臟從肛門排出。以保護自己，若環境條件適宜20天左右就會重新再生。三、尊重已知和預習，尊重規律和事實關于人的體溫各人的基礎體溫是不一樣醫學范圍的正常值：口腔舌下溫度為37℃范圍在36.3-37.2℃直腸溫度為36.5-37.7℃(比口腔溫度高0.3-0.5℃)腋下溫度為36.0-37.0(比口腔溫度低0.3-0.5℃)下午體溫比上午高點，女性生理期體溫會升高，但上下不超過1度。三、尊重已知和預習，尊重規律和事實關于“前概念”美國哈弗大學教授蘭本達引用蘇聯心理學家維果茨基的論述，把人們自然概念的形成分為四個發展階段：混合思維（最低階段）、復合思維（小學兒童的年齡特征）、概念思維（青春期才能很好發育）。概念思維水平屬于理性認識階段，而復合思維則可以說是感性認識階段。前概念思維就介于這兩者之間，但基本上還是感性認識，或者說更偏于感性認識。三、尊重已知和預習，尊重規律和事實簡約課堂1——俞伯軍

有很多老師，為了呈現探究式教學的形式，每一個探究活動，往往拘泥于探究教學的步驟環節，把每一個探究活動的每一個步驟做到位，從提出問題、提出假設、設計實驗、交流計劃、觀察實驗、匯報交流、得出結論、總結運用等步驟都走一遍，最后各個環節都匆匆而過，等下課了，教學任務還沒完成，學生學得不盡興，教師覺得不到位，。

其實，一節課短短40分鐘，長度有限，能夠做的事情也是有限的。在有限的時間里，把主要活動做好做到位，就能夠讓學生學得深刻、學得扎實。因此我們提倡向簡約的課堂推進。推進簡約的課堂，有兩個策略：一是集中探究主題，二是整合教學環節。

簡約課堂2——俞伯軍

在一節課的安排當中，如果有幾個探究活動，那么就要確定本節課的核心探究活動，在教學時給予核心探究活動充足的時間，保證核心探究活動的深入開展。準備的探究材料，也要呈現結構性，盡量讓學生進行一個較長時間的探究活動。在教學過程中，教師要合適、合理、巧妙地指導，期望不打斷學生的探究思路。如語言指導、溫馨提示、材料呈現與回收、記錄表指導、發任務單等方式，把一個個小的探究活動串聯起來，整合成一個完整的長時間的探究活動。這樣達到了給予學生充足的時間，整合環節，也同時達到簡約環節的目標。

簡約課堂3——俞伯軍