ElectricalandMechanicalMyclassone陳鶴琴的特殊教育思想陳鶴琴特殊教育思想陳鶴琴的生平與活動陳鶴琴的特殊教育思想評價目錄3陳鶴琴的生平與活動陳鶴琴的特殊教育思想評價目錄第一部分陳鶴琴的生平與簡介陳鶴琴的特殊教育思想第一部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome

陳鶴琴的生平與活動陳鶴琴的生平與學術第一部分

陳鶴琴（1892－1982），兒童教育家、兒童心理學家。陳鶴琴是中國現代兒童心理學和幼兒教育學研究的開創者。浙江上虞縣人。早年畢業于國立清華大學，留學美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學碩士學位。五四運動期間回國后，最初擔任南京高等師范學校教授，講授兒童心理學課程。東南大學成立后，任教授和教務主任。為豐富兒童的知識，編輯出版了不少兒童課外讀物，如《中國歷史故事叢書》、《小學自然故事叢書》等。1982年12月30日逝世，熊式輝將陳鶴琴稱為“中國教育界的四位圣人之一”。第一部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome

陳鶴琴的生平與活動特殊教育的實踐第一部分

（一）1925年首次提到特殊兒童的問題，發表《兒童心理之研究》（二）1934年7月-1935年3月參觀歐洲11國（三）發表《兒童年實施后的幾點愿望》（四）1947年發表《中國兒童教育之路》（五）在《低能兒童之研究》（1948-1949）、《特殊兒童教育在美國》（1949）、《<活教育—特殊教育研究專號>卷首語》（1950）、《關于類似白癡、天才的兒童答林士壌、陳淑貞》（1951）等中繼續提倡發展特殊教育。（六）1947年3月，籌創上海特殊兒童輔導院，并親自兼任院長。解放后改名為上海市聾啞青年技術學校，全國唯一的聾啞人中等專業學校。第一部分陳鶴琴的生平與活動陳鶴琴的特殊教育思想第二部分陳鶴琴的特殊教育思想第二部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome陳鶴琴的特

殊教育思想第二部分（一）論特殊教育的內涵與意義1、特殊兒童教育就是對特殊的兒童施加有效地適當教育。特殊兒童分類：視覺缺陷兒童、聽覺缺陷兒童、語言缺陷兒童、肢體殘疾兒童、問題兒童、低能兒童、天才兒童。2、殘疾兒童具有接收教育的能力，憑借教育的力量，可以把他們教育成為有用之人。活教育的目標：“做人、做中國人、世界人”主張：身為教育者應以各種方式使使身心有缺陷的兒童在可能的范圍內，實現普遍的教育目標。對殘疾的兒童，則應依據他們的具體情況進行救濟與收養。8第二部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome陳鶴琴的特

殊教育思想第二部分（一）論特殊教育的內涵與意義3、對特殊兒童施加教育對于社會有著重要意義4、發展特殊教育有利于特殊兒童的發展。他指出，把特殊兒童硬生生地和普通兒童放在一起接受教育，兩方面都會難以適應，所以，特殊兒童一定要特別分開，對他們施以適合其需要的特殊教育，只有將特殊兒童送到特殊學校接受教育，因材施教、各的其宜，教育力量才能充分顯現出來，才能有利于殘疾兒童的發展。9第二部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome陳鶴琴的特

殊教育思想第二部分（二）論特殊教育的管理1、特殊教育必須全部由國家主辦。2、國家應本著有教無類的原則，一視同仁地對待這些在智力或者身體上有缺陷的兒童，使他們可以享有受教育機會。（1）建立專門的特殊教育管理機構（2）教育部的國民教育司改稱兒童教育司。下設幼稚教育、國民教育、特殊教育各科。（3）設立專職和專業的視導專員，監督特殊教育的管理。（4）地方也應設立專門的特殊教育管理機構，形成獨特的特殊教育管理體系。10第二部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome陳鶴琴的特

殊教育思想第二部分（三）論特殊教育的實施

建立專門的特殊教育管理機構只是為特殊教育的發展提供了保障，歸根結底，特殊教育的發展還有賴于其具體的實施。為此，陳鶴琴提出了一套特殊教育機構的體系1、建立專門的特殊教育師資培訓機構2、提出政府在開設特殊教育機構時應具有全局性。特殊兒童教育機構在國內的散布應當是網狀的建議各師范學院要設立特殊教育系，還應專門設立兒童教育師范學院11陳鶴琴的特

殊教育思想第二部分評價第三部分建議總結Proposals評價第三部分

從以上的思想來看，我們可以肯定的是陳老先生認識到了特殊兒童有著各自不同的差異，只有根據其具體問題進行幫助才會更有效地幫助他們，才會提出對特殊兒童持因材施教的態度，開展分類教學，鑒于早期人們將特殊兒童送到特殊班和學校里主要是感到孩子較可憐，帶有很強的同情心，因此一些特殊學校成了特殊兒童的庇護所。陳先生生活的那個時代，有這樣的認識已經可以說是很高水平了。他還力主要求在政府的教育部門設立專職部門和人員來管理特殊教育，建立專門的特殊教育學校，讓更多的特殊兒童享受著和普通兒童同等的教育，這是非常進步的思想。

積極影響13評價第三部分

也存在著許多的問題，即如何使特殊兒童接受到合適的教育呢，這也同樣是擺在我們面前的重大課題。目前西部地區許多兒童還不能享有高質量的教育，在特殊學校里學習的兒童多數只能接受到義務教育階段的教育，即便是少數進入職業教育和高等教育機構學習的特殊兒童，其發展前景也不樂觀。而另外還有相當多的特殊兒童混在普通兒童中，根本談不上得到合適教育的問題。傳統教育導致的應試弊端也影響了一部分優秀兒童的成長，許多有潛力的兒童由于沒有得到合適的教育而表現平平。這都會導致教育資源的極大浪費。與此同時在廣大的西部地區，經濟和觀念落后，大量的普通兒童處于失學邊緣，特殊教育很難受到應有的重視；還有一些地區因財產國難，教師工資得不到保障，發展特殊教