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文檔簡介

《生物進化的歷程》教學設計教學目標:1、舉例說出研究生物進化的方法。2、概述生物進化的主要歷程。能力目標:1.

通過對化石的觀察、比較分析,培養學生的分析能力。2.

培養應用已有知識,對問題的答案提出科學的設想能力。情感態度和價值觀目標:了解地球原始生命起源于非生命物質這一有關生命起源的基本觀點,并通過對比對生命起源認識的不同觀點,對學生進行唯物主義生命觀的教育,自覺抵制非科學的觀點。教學重點:生物進化的證據和歷程教學難點:生物進化的證據和歷程教學過程:教學內容學生活動教師活動

1、學習研究生物進化的方法生物學研究中常用比較的方法,通過比較,可以推測生物之間的親緣關系。在研究生物進化過程中,化石(fossil)是非常重要的證據。地球上現存的生物都是進化的結果,對他們親緣關系的研究,可幫我們追溯生物進化的過程。科學家通過對不同年代化石的縱向比較,以及對現存生物種類的橫向比較等方法,可推測出生物進化的大致歷程。

2、生物進化的大致歷程

生物進化的歷程大致是:由簡單到復雜、由低級到高級、由水生到陸生。

激情、質疑激發興趣表述交流

看書思考

表述交流

得出結論

看書分析討論表述交流得出結論

練習鞏固

進一步明確

鞏固新知

創設情景:生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進化來的?導入新課。

組織學生看書

進行資料分析

點撥指導

組織學生看書(生物進化樹)

組織學生技能訓練

知識回顧感悟與收獲達標檢測:瞭望角進一步探究布置作業練習1.生物進化的許多環節還缺少化石證據,你認為化石證據不夠全面的原因可能是什么?

2.雞生蛋,蛋生雞.先有雞還是先有蛋,似乎很難回答.你能綜合運用遺傳,變異和進化的知識作出合理的解釋嗎?

3.現存的生物中,有許多非常簡單,低等的生物并沒有在進化過程中滅絕,而且分布還非常廣泛,為什么?

4.有條件的話,請參觀有關生物進化的展覽,并將自己的參觀感受,以"追尋生命的足跡"為題,為班級墻報寫一篇短文.

答案

答案

1.有的化石人類還未發現;有的生物沒有留下化石;地殼或環境的變化導致一些化石的毀滅等等.

2.先有雞還是先有蛋,我們不能簡單地回答,因為任何生物都是不斷進化發展的,進化的歷程是漫長的,而且遺傳和變異是進化的基礎.在由爬行動物進化到鳥類的過程中,不斷地發生變異,并經自然選擇將這種變異保存和遺傳下來.從進化的角度看,雞這一物種形成時,雞和雞蛋同時形成.從基因水平看,雞和雞蛋具有同樣的遺傳物質基礎,二者在地球上的出現也是無所謂先后的.

3.這些非常簡單,低等的生物由于能夠適應環境的不斷變化,所以沒有滅絕,而且分布還非常廣泛.課后記:生物化石作為進化證據,生物進化的總趨勢這兩個問題學生很容易理解,關于進化歷程有了前面學習的基礎,也能很好理解,只是要按順序記起來,有些學生有難度。另

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