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文檔簡介

《在自由和力量中飛翔》教學設計課題在自由和力量中飛翔授課時間設計者職稱學科語文授課班級授課時數一課時課型講讀課三維目標知識與技能朗讀詩歌，體會詩歌的象征意義，把握詩歌的主題。過程與方法討論交流，感受詩人的激情，引導學生養成積極的生活態度。情感態度與價值觀理解詩

中蘊含的作者的理想體會詩人高遠的志向和對自由生

活的無比向往教學重點

引導學生體會詩歌的象征意義，理解對比的作用，激發學生養成積極的人生態度。教學難點理解詩

中蘊含的作者的理想教學方法點撥法、朗誦法教學資源多媒體教學流程教師活動學生活動設計意圖一創設情境，導入課文二、誦讀全詩，整體感知三、深入理解，把握主題教學流程出示圖片（雄鷹、海鷗飛翔圖）。1、

請學生談談看后感受。2、

過渡，揭示學習任務。1、

出示詩歌，簡介作者。2、

誦讀全詩。3、

用一句話說說詩人告訴了我們什么？自主閱讀，找出詩中作者選取的具體事物，思考：1、說說各有什么象征意義？2、分析作者對這些事物的態度有何不同？（明確作者積極獨立的生活態度）教師活動認真觀看，自由發言，用簡潔的語言說說觀看后的感受。1、交流作者資料。2、有感情地朗讀全詩（個別讀，小組讀，齊讀）。3、獨立思考后，全班學生活動預設1、自由朗讀，體會。2、暢所欲言，交流：愛唱的小鳥、雄鷹、海鷗、金絲雀、學舌鳥、藍天各象征著什么？“甜點的顫音”意味著什么？學生活動情境創設，激發學習興趣，為學習作鋪墊。此詩篇幅短小，內容淺顯易懂，但學生對作者比較陌生。因此，在了解作者的基礎上，再通過初步閱讀，有助于把設計意圖本詩運用象征、對比的手法，表達了詩人的生活態度。有效地解決這兩點，就能突破教學重點。設計意圖四、聯系實際，拓展遷移1、

說說你所知道的與作者具有同樣生活態度的人。談談本詩對你有何啟示？我們應該如何面對生活？3、討論：作者喜歡什么？討厭什么？在討論中共同感悟作者的生活態度根據各自的生活積累，小組討論、全班交流。自主發言，說說你將如何學習詩人，看待生活。通過本環節的設計，讓學生從文本遷移到生活，以助于樹立正確的人生態度。作業

運用象征手法，創作一首小詩，表達你對生活的認識。板書設計在自由和力量中飛翔“我的志向”----有理想有志向“我的追求”----有信念有豪情教學反思

本詩的教學還可以從最后一句入手，在朗讀的基礎上讓學生說說為什么“要去自由、歡樂、力量和意志的藍天展翅翱

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