第頁四年級英語教學反思15篇四年級英語教學反思1

一、在課堂教學中，要面對全體。

在我的教學中，要面對全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，激勵學生，大膽的運用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。

2、為學生供應自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、激勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合實力。

4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有主動的情態，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、敬重每個學生，主動激勵他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創建語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫助，做到教學相長。

三、教學中，注意交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不須要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

四年級英語教學反思2

小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。因此，設計有效的課堂教學活動是順當達到教學目標的牢靠保障。整個活動設計的圍繞He/Shehas這幾個重點句型綻開。而且，在教學過程中，我擯棄了傳統英語教學所實行的“你教我學”的教學方法，想方設法為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進之處：語音語調方面，教授新單詞時肯定要留意培育學生靜聽、細看、再仿照的習慣，當學生朗讀單詞時，老師肯定要留意視察學生的口型，以便剛好訂正錯誤讀音。對于語調的培育，可以采納升降符號、手勢語來吸引學生的留意及仿照。在介紹老師自己的摯友時，由于學生對學校的英語老師多比較熟識，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’smyfriend.讓學生視察他們的衣服，運用重點句型。

總結：對于課堂學問的最終總結，也要少實行老師說學生聽的方法，而應多設計老師問學生答的過程，在這過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的駕馭狀況。

四年級英語教學反思3

作為英語老師不僅要仔細教學，還要幫助學生形成正確的學習英語觀念。英語學習觀念是指學生所持有的有關語言學習、語言學習方法、語言技能和交際實力各個方面的學問。換言之，就是人們對如何學好英語的各種各樣的相識和看法。不同的語言學習觀對學生的學習行為產生不同的影響。比如：學生假如認為單詞是學習英語最重要的部分，那么他就會花許多的時間去記憶單詞，面對一些強調口頭交際的活動產生反感。如有個別學生，他不喜愛學英語，究其緣由，除了懶散之外，英語學習觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學英語有什么用呢？為什么要學英語呢？學語文、數學就已經很難了！

那么，什么是正確的英語學習觀念呢？我覺得首先要讓學生相識到英語的重要性，如在世界上的地位，被運用的廣泛程度等等。可以通過老師介紹，讓學生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發了學生的學習愛好，主動性、求知欲。

其次，要讓學生相識到英語作為一門語言，跟漢語一樣美麗，而且作為語言，它就是一種人們溝通溝通的工具。那么書面表達、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學習語言一樣，是先從聽起先的，因此平常多聽英語很重要。要用英語溝通溝通，詞匯是基礎，就像建筑材料與大樓的關系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。

我發覺，凡是有正確的英語學習觀念的學生，他們學習英語的主動性很高，愛好很濃，英語成果也很好。

四年級英語教學反思4

本周教學主要是使學生能學會:向摯友詢問不相識的人；描述人物的外貌特征。在教學中，我為了活躍課堂氣氛,和學生一起學唱歌曲"Friends"通過歌曲,滲透和學生之間團結協作的情感教化。接著出示人物圖片,讓學生猜一猜Who’sshe?What’shername?Who’she?What’shisname?學生猜對后介紹說:SheisLiuHunan.HernameisLiuHunan.HeisLeiFeng.HisnameisLeiFeng.通過猜一猜的嬉戲,培育了學生的視察實力等。然后讓學生視察圖片描述人物的外貌特征,Hehas\shehasHeis\Sheiswearing并在此基礎上就班上的同學等進行描述。在這一過程中學生對句型進行了趣味性的操練。接著就自然轉入了對話學習,我提出了一些問題,有意識地讓學生帶著問題聽錄音,有利于激發學生聽的愛好與提高學生聽的效率。接著讓學生跟讀錄音,小組間練習讀對話,并指導學生分組表演對話。課堂的最終階段是拓展和鞏固階段,我設計的活動是：請學生拿出課前打算好的摯友或家人的照片,相互介紹她或他的外貌、特征、愛好愛好等,我供應了一些句子:Ihave...She’s\He’sthin\strong\tall\short,she\hehaslonghair\shorthairandbig\smalleyesShe\HeiswearingShe\HelikesWhat’sher/hisname?Her/Hisnameis讓學生運用所學語言進行溝通，培育了學生運用這些基本句型進行交際的實力，同時也提高了學生的聽說實力。

當然，在教學中，老師利用舊學問擴展到新學問，不斷地深化內容，使學生一步步由淺入深、有層次地學習，效果也是相當不錯的。

四年級英語教學反思5

我們的小學英語課堂教學假如要發揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學生創設一個真實有效的語言學習和運用情境，并使這個情境具好玩味性、實效性，它才能與教材奇妙對接。有了真實有效的情境，學生理解、學習并運用語言才能水到渠成。

L31的教學反思本著這個思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學生充分表演，繼而拓展教材內容，增設以“制作動物園、談論小動物”為話題的項目制作、語言溝通等小組合作任務，從而豐富教材內涵。最終以“制作精致小故事書并溝通”為項目制作任務，將學習愛好點轉移到課堂以外，發展學生的想象實力、視察實力以及綜合運用語言的實力，充分發揮學生的創建性——即如何在學習任務中創建性地運用學習到的語言學問，實現了本課趣味性與實效性的特點。本節課是單元開篇課，擔當著使學生整體了解單元學問構架的重要作用。因此，我在教學設計中既關注學生的已有語言學問儲備又突出語言的整體好用性；操練本課目標語言的同時，做到語言的拓展與生成，帶領學生走進文本（學習對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創作溝通），在共同創設的情境中熬煉學生語言的綜合運用實力。

本節課教學內容符合四年級學生認知特點，談論動物特征的話題更是貼近學生生活實際。整堂課為了突出高效教學，我設計的教學內容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領學生從一幅畫學習單詞，操練目標語言，繼而到表演對話，最終能夠運用語言進行會話溝通。課堂活動由易到難，通過兩人溝通、多人溝通、小組合作等形式，完成表演課文對話、談論動物圖片、制作動物園并進行信息溝通等任務。

四年級英語教學反思6

人教版小學英語從四年級上冊起先，除了要求同學駕馭26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學駕馭一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼法。

這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現在要求他們駕馭單詞的拼法，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們駕馭這些單詞，便成了老師的重要任務。

我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼法，讓同學留意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼法，并告知同學一些單詞的發音規則，告知他們哪些字母和字母組合通常發什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼法錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能駕馭。

對一些相像或者有相像局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。這樣，就比較便利。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告知他們有兩個O的字母組合一般發/u：/，讓他們聯系起來進行記憶。

另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，幫助同學進行時常的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習狀況進行檢查。

說課稿貼近同學的實際生活，激發了同學內在學習動機，使同學很快地進入了學習狀態。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動同學學習主動性，為同學獨創了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐實力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充足體現老師的主導作用和同學的主體地位。

小同學，特殊是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不情愿去死記硬背那些味同嚼蠟的單詞，卻易于從多方面、有改變、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，依據同學這些特點，用形體語言、嬉戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增加英語學習的趣味性。小學英語出現了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色調圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，從而在歡快的節奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢的作用。如今日所學的兒歌中有兩句”Icansee”老師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學看；”foryouandme”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演結束時，老師豎起大拇指說“Good！”給同學以褒揚和激勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，老師可運用強調的手勢，引起同學高度留意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，老師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言學問內容真正統一協調起來，起到潤色、強調和溝通的作用。

通過讓同學學一學,做一做,動一動來駕馭學問。對一年級的同學來說，他們最喜愛這種嬉戲方式，課堂氣氛特別喧鬧，同學的思維也活躍起來。

歌曲是小摯友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發了他們對英語學科的愛好。

四年級英語教學反思7

英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節課中我非常注意活動情境的創設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在溝通、參加、合作中體驗學習的勝利和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、開心、驚慌、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、駕馭本節課所學內容起到協助和推動的作用。

基礎教化英語課程的任務和目的是：

激發和培育學生學習英語的愛好，培育其英語學習的主動看法和自信念，培育學生肯定的語感和語音、語調基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡潔溝通的實力，并為其進一步學習打下良好的基礎。要激發學生學習英語的愛好，就要讓學生變被動為主動地跟老師一起參加教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種歡樂。

在本課中，教具和簡筆畫的運用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環節，采納了自制課件與教具相結合的形式，來呈現場景，創設情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發了學生的學習愛好，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環節，從視覺的角度動身，給人以簇新感，同時也達到學問鞏固、連接與擴展的效果。

本堂課還注意了對學生閱讀理解實力的培育，通過師生溝通，生生溝通，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。

本堂課還存有以下不足：

在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生運用，老師應當留意到與中學英語教學的連接，不能僅僅停留在簡潔的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜愛的天氣或者季節。

在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應當加強學生筆答的實力訓練。

本課雖然體現了以學生為主體，但是老師占據但課堂時間還是過多，還應當讓學生能夠多說多練，老師應盡量做到精講多練。

四年級英語教學反思8

一、在課堂教學中，要面對全體。

在我的教學中，要面對全體，要為同學全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，激勵同學，大膽的運用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。

2、為同學供應自主學習和直接溝通的機會，以和充足表示和自我發展的一個空間。

3、激勵同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合實力。

4、創設條件讓同學能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關注同學的情感。

在我的教學過程，應多關注同學的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

同學只有對自身，對英語和其文化有主動的情態，才能堅持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態，不只會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、敬重每個同學，主動激勵他們在學習中嘗試，維護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進同學相互學習，相互幫助，體驗成果感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的同學，盡可能的為他們獨創語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫助，做到教學相長。

三、教學中，注意交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的探討、爭論、商議等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不須要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的同學轉身和后排的同學進行兩人活動。

四年級英語教學反思9

英語是一門語言，須要溝通，而人與人之間的溝通只有通過合作才能完成，合作是語言溝通的一個重要手段。在英語學習中，要讓學生主動、開心地參加學習過程，提高學習效率，就必需讓學生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關系為基礎的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實質性的合作學習才可能開展。

下面我就四年級期中測試和平常在教學過程中取得的得與失作如下反思：

一、通過期中測試我發覺存在許多問題，學生優差差距太大，學生對學問的駕馭狀況差距太大，學生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體模糊不清。

二、學生對基礎學問也就是單詞、句子駕馭的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學生平常的背誦和駕馭，一部分較差的學生單詞幾乎全錯，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎的學問部分學生駕馭的也不好，這些書本上的學問假如都不能駕馭活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說來60分的基礎題簡潔，其余的40分題有肯定的難度，整體卷面都有肯定的難度，閱讀理解和小作文難度最大，要想得高分必需綜合學問都駕馭的好，平常學的扎實，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學生發揮了自己的最好水平，這其中也有20%的好學生發揮失常，尤其是平常較好的學生出錯較多有好幾位考了89分，除此之外在復習的過程中學生復習的不太扎實，時間較少我對學生的`了解還欠缺，溝通還沒有普及化，對后進生（差生）沒有足夠的關切，也沒有剛好的輔導，這都是導致沒考好的緣由。

三、在平常的教學工作中，也出現了不少失誤，比如；

1、參加性不夠：

每堂課不能全班參加，一節課時間有限不能每個學生都參加到，舉手而沒有叫到的學生會很悲觀，我爭取下次機會讓給他們，讓他們體驗勝利的喜悅。

2、課后反饋工作做的不到位。

學習是一個過程，學生或許當時學懂了，但過一會就會遺忘，我沒有剛好讓他們背誦記憶，而是培育他們自覺回去背誦，其次天檢測，但抽測終歸有限，學生沒有記憶這個過程，所以駕馭不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關注每一位學生，沒有極好的耐性，耐性，對工作沒有長久的熱忱。

當然，我在工作中也積累了一些好的教學閱歷。

一、了解學生，做學生的知心摯友

通過近一學年的磨合，我對每一位學生的家庭狀況、學習看法以及各門學科的學習狀況都有了肯定的了解，平常主動幫助學生，與學生建立良好的“摯友”關系。在教學過程中，指責的少，激勵的多，激發學生學習熱忱。通過一系列教學手段的實施，學生對我的教學方法及教學習慣也漸漸適應，我與同學們的協作也漸漸默契，良好的師生關系漸漸培育起來。師生關系的改善，提高了我的教學效率，同學們的成果也提高許多。

二、營造良好的合作氛圍

良好的合作氛圍是以良好的師生關系為基礎的，一般在學生的眼里，老師是可敬的，又是可畏的，因而往往會產生敬而遠之的心理，這樣會給學生參加活動造成心理障礙，老師在教學過程中應常懷有親切的教態、熱忱的激勵、主動的引導、幽默的語言諄諄教育，不以自己的武斷、沖動，挫傷學生主動向上的心理，與學生建立同等、民主、合作的師生關系。有了這種合作關系，學生不再懼怕老師，而是把老師當摯友。當學生犯錯時或成果不好時，不應過多指責指責，而應通過談心，讓他自己相識自己的錯誤、成果下降（差）的緣由，學生覺得自己的一舉一動都倍受老師關注，沒有感到不因自己的錯誤或成果差而受到老師的卑視，這樣學生心理上沒有過多壓力，而且會開心的接受學問，每天都有好心情，學生會自然接受教化，所以說師生之間良好的、和諧的伙伴合作關系是營造良好教學氛圍的關鍵。

總之，學生自我接教以來，成果在不停的進步著，也在相互的適應著，了解著。教化、教學本身也是一個學習的過程，須要不斷的摸索、探究，須要我們學習的還許多，我爭取在假日里多家訪，多了解學生，駕馭學生的狀況，建立良好的、同等的師生關系。

四年級英語教學反思10

1.在課前熱身階段，我有意識地支配了了let’schant和let’sdo，學生在說說做做中放松心情，讓學生快速進入英語氛圍。同時這些學問也起到了承上啟下的作用，為新句型做了肯定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環環緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現一揮而就。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生主動主動參加，參加面很廣。體現了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新學問，更是拓展了思維，給予了他們想象的空間。學習效果特別明顯。

3．Luckynumber

這個嬉戲讓學生把之前學過的學問再循環，鞏固并應用。Ilike1/2/3通過對數字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的學問，還把剛學的都應用進去。達到了預設的教學目標，具有實效性。

4.Guessinggame

支配了2個練習，以Guessinggame的形式出現，出現一系列信息，讓學生思索，達到鞏固的目的。這一嬉戲環節,調動了學生學習的主動性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本課時教學中，注意在教學中創設真實、自然的生活情境，最終一個環節就讓他們用所學句型描述他們的摯友，學生熱忱高，溝通情境真實，學生把自然習得的學問輸出，從中也可以檢驗這節課的教學效果。

四年級英語教學反思11

不經反思的人生是沒有意義的人生。只有經過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優。當然，本節課也存在著許多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清楚，這樣就導致學生不理解老師發出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。另外，我的教學設計過分地注意小組合作，注意培育學生的小組合作精神，而培育學生個體意識的練習只有一兩個。我應設計一些既能體現個體又能發揮整體性的教學環節，使學生個體與整體聯系起來，達到學以致用的目的。

通過這節課我深深地感受到，老師應當真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主子。我還要努力鉆研課材，多學習，讓自己真正地成為一名優秀的小學英語老師。

四年級英語教學反思12

萬事開頭難，良好的開端是勝利的一半，因此，如何上好小學英語第一堂課，讓學生在一起先就愛上英語課，對老師的英語勝利教學致關重要。第一堂課肯定不要急于上新課，更不能與學生大談英語的重要性，剛與英語接觸的低年級學生，他們不會理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，愛好才是他們的最好老師。假如能抓住他們新奇心強的心理特點，給他們展示一些既簡潔又好玩的英語小學問，讓他們覺得英語既生疏又熟識，而且在實際生活中也常常接觸到，從而產生急迫地想學習英語、相識英語的欲望，這樣學生們的學習愛好就被激發起來了。

一、展示日常生活中的口頭英語

現代社會中，有些英語單詞在人們口頭已經特別流行，比如：OK，Hi,Hello,Yeah,Cool,Bye-bye,E-mail，以及眾多的電視廣告Comeon,baby.Areyouready?這些學生們平常耳熟能詳，但是他們或許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學舌而已,假如老師能用富有童趣的口語，做到語速適當放慢，語言溫柔友善，語氣親切自然地講解，確定會讓他們茅塞頓開，他們欣喜的表情完全表明白對英語的好感和對老師的贊同。

二、展示日常生活中的書面英語

現在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正靜靜地出現在我們的視野里。比如建筑物上標示的英文名稱，隨處可見的英文標牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡潔的、學生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告知他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會學到。激勵學生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設計成各具特色的單詞卡，帶到學校與老師、同學溝通，這樣讓親子活動也融入到英語學習中，為學生的英語學習添磚加瓦。這樣學生會覺得英語并不遙遠，從而激起他們想了解、想學習的欲望。

三、播放英文歌曲

除了向學生展示口頭及書面英語外，老師還可以選取詞句簡潔，節奏明快的英文歌曲，如“ABCSong.”“HappyBirthday.”“HappyNewYear!”播放給學生們聽。這些歌曲的曲調學生一般都熟識，有似曾相識之感，即使聽不懂歌詞，也能興奮地跟著哼唱，在開心的氣氛中，學生們對英文歌曲也有所感受，同時進一步加深了對英語的好感。

四、創設情境，歡樂學習

低年級的孩子年齡小，抽象思維不夠發達。因此，教學時我們要留意創設詳細的、直觀的情境來引起他們的留意，讓他們在樂中學、在學中樂。

在這樣好玩的情境中，學生們主動參加，順當地完成了一堂課的學習。這個時候，學習便不再是負擔，而是歡樂地體驗。

小學生初學英語，第一堂課并不應急于立刻教他們學到詳細的學問，而讓他們在豐富多彩的展示活動中，初步感受英語，在老師的啟發和引導下，激發對英語的愛好，在學英語的路途中邁出簇新開心而印象深刻的第一步。

四年級英語教學反思13

在英語教學過程中，創設情景讓學生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復現，從而深化學生對單詞音、形、意的駕馭以及句型的運用；激勵學生大膽地運用英語，創建條件讓學生能夠探究一些問題，并自主解決問題。

本周教學目標是學會16—101的數字，并在相應的情景中運用。教學新學問是在學生原有的學問閱歷基礎上，先復習115及其應用，然后學習16—101，并在情景中運用，通過教學，學生主動參加課堂學習，學會了用英語模擬購物，基本上達到了教學目標的要求。

在教學過程中，我從學生最熟識的數字115入手，很自然地過渡到新學問的學習。學生學習由淺入深，按部就班。例如：在教學15—19時，總結末尾字母都是—teen,引導學生比較14與4的異同，并自學16—19。部分學生學完16—19后，提出自己