第頁四年級綜合實踐活動教學工作總結四年級綜合實踐活動教學工作總結1

一、工作回顧本學期以來，我擔當

七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我仔細研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手實力為主要教學目標做了具體的教學安排，指導按安排實行課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，。在活動中，強調學生的親身經驗，要求全體學生主動參加到各項活動中，發覺和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐實力和創新實力。

二、取得成果

在教學工作中，我親密聯系學生的生活閱歷和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動安排，以保證活動有序深化地開展。

在活動中，學生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲得學問，去查詢信息，長期這樣可培育良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作實力、分析問題的實力、綜合表達的實力、與人交往的實力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增加民族驕傲感，以及對國家、對社會的使命感，駕馭學問，提高實力，開拓視野。

綜合實踐活動是老師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的閱歷，親密聯系學生自身生活，體現對學問的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參加和融入社會中不斷成熟，在相識自我的生活實力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。

三、存在不足

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓學生去相識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課真正成為服務于學生的大眾學科，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新老師的教化觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的探討愛好，激勵學生的探討功能，激活學生的探討思維。

四年級綜合實踐活動教學工作總結2

一學期的美術教學即將結束，為了今后更好地進行美術課的教學，彌補不足、精益求精，現將這一學期的教學工作總結如下：

綜合實踐活動的總目標是親密學生與生活的聯系，推動學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體相識與體驗，發展學生的創新實力、實踐實力以及良好的特性品質。注意轉化學生的觀念，相識綜合實踐課，以新的學習狀態走進綜合實踐活動課。

三年級學生受年齡和學識的限制，受原來課程模式的影響，接觸社會比較少，一下子全部放開，學生將會手足無措。因此，以主題活動為切入口，學生從大的主題中找尋和確定自己的探討專題，讓學生初步感受探討活動的全過程。

每次活動前，我先引導學生按書上的步驟在小組中探討溝通，制定出本組的活動安排。開展活動時讓學生結合自己的生活閱歷，對活動內容中的現象、問題發表自己的看法，提出自己力所能及的實施方法。激發學生實踐、探究的愛好；培育學生求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建學生關切他人、關切社會、關切地球、關切生態環境的思想意識。小結時對表現精彩的學生進行表揚，激勵全班同學主動參加到這門課程的學習中不斷提高自己的綜合素養。

當然由于不是專職教授這門課的，在對活動材料的處理，活動方法的指導等方面還存在諸多問題，在今后的教學中還要虛心向有閱歷的同事請教，把這門課教好，為學生的全面發展添磚加瓦。

四年級綜合實踐活動教學工作總結3

敬重的領導：

大家好！我是一名化學老師，同時也兼任綜合實踐教學工作。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，老師的作用是有效的指導，我們大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，讓學生在實踐活動中，體驗科學探究，體驗與人合作和共享成果的樂趣。在設計綜合實踐活動方案時，充分考慮和學科學問的有機整合，利用學校的開放試驗室，圍繞學生的現有的學問儲備設計合理的實踐活動，圍圍著“關注學科、關注生活、關注社會”開展了一系列的活動，學生在實踐活動中學會了思索，學會了合作，學會了創新，獲得了學問。下面我將綜合實踐教學成果進行匯報。

一、結合學科學問，開展多元化綜合實踐活動。

綜合實踐活動變更了學生的學習模式，培育了學生實踐實力和創新精神。在此基礎上，我們把綜合實踐活動課程與學科文化課程緊密結合，在理化學科的綜合實踐中，充分利用學校的開放試驗室活動，開展一系列圍繞教材學問又不拘泥于教材的試驗探究活動，不但激發了學生的學習愛好，而且為提高文化課質量奠定了堅實的基礎。

（下面給大家展示的是物理和化學綜合實踐的案例。）利用開放試驗室開展的綜合實踐活動還有許多，例如化學中的《漂亮噴泉》、《會爆炸的泡泡》、《水中花園》等，物理中的《測小車速度》、《探究小石塊的密度》等，這些都緊密圍繞課本進行的綜合實踐活動，讓學生對理化的學習充溢了新奇和憧憬。

二、實踐與理論緊密結合，培育學生動手動腦的創新實力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參加、主動實踐，在實踐中解決各種實際問題，提高解決實際問題的實力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。讓學生綜合運用所學學問，自制一些與學科學問相關的作品，能夠很好的培育學生動手實踐的實力。例如，化學中的《自制凈水器》、《制作原子結構模型》等，物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等，在提高學生動手實踐的實力外，還加深了對學科學問的鞏固。

實踐創新中，我們培育學生的創新實力，利用所學學問進行創作獨創，在剛剛結束的威海市中小學生創新獨創大賽中，我們學生獨創《風涼靠背墊》、《可分別式籠屜》分別獲得二、三等獎。

三、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現實世界中，教化就須要使學生具有劇烈的現實感、生活感。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步相識自己存在的價值和意義，這就須要學生自己去體驗生活、感受社會。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，我們引導和幫助學生進行一系列的社會調查活動。如《調查張村河水質狀況》、《調查透亮雨傘的運用與好處》、《調查食品添加劑的危害》。其中，張婧璇同學的《調查張村河水質狀況》調查報告，榮獲了市級中學生科技論文一等獎。通過這一系列的調查活動，學生對于自己的家鄉，身邊的生活就有了更清晰的相識。

綜合實踐活動之路任重道遠，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請張婧璇同學，給大家介紹一下她的調查報告以及她對綜合實踐活動的感悟。

四年級綜合實踐活動教學工作總結4

綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性；突出老師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好老師和學生的'關系。

本學期來，我能夠依據教研組和學校的課題組安排，并做到有探討，有溝通，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、溝通與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，老師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。

綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而老師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特殊注意處理好老師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。這個制度就是要求老師要指導一個或多個小組活動。

綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注意學生的探究、合作。作為老師，我深深地意識到樂意合作、擅長合作對學生發展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。

同學們在本學期的綜合實踐活動中熬煉了實力，增長了學問，對這門課程愛好比較深厚，老師也是以非常的熱忱影響學生主動進行合作與探討。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教化者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

四年級綜合實踐活動教學工作總結5

中梁小學四年級綜合實踐活動教學工作總結的教學工作總結如下：

一學期即將結束，為今后更好地進行教學工作，現將這個學期

一、綜合實踐活動課程是面對學生生活而設計的一門閱歷性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、主動性，離不開老師的有效指導。因此，我們仔細學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相關的資料、教學方法、教學案例、借鑒優秀活動方案和閱歷，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。

二、根據綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際狀況，制定本級的教學安排，備好每一節課，并能根據安排有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐實力、勞動實力、對事物的分辨實力、交往實力等都得到肯定的發展，并取得了肯定的成果。

三、仔細組織學生開展主題活動。依據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的愛好和調動學生主動參加，注意老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參加者，又是指導者。活動形式多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

四、愛惜環保，節約資源。如“家鄉的植物”這單元，開展以“愛惜花草樹木”，為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組探討提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上溝通匯報。

五、融入生活開展綜合性活動，培育學生的責隨意識。如“愛護動物”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際休戚相關的綜合實踐活動，讓每個學生視察自己家已有的動物，通過活動，學生學會愛護動物。

回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種實力都得到了熬煉,有了不少收獲。但在詳細的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，須要去面對和解決，因此我們要接著不斷地加強學習，努力去探究與實踐，力爭使綜合活動課有肯定特色。

四年級綜合實踐活動教學工作總結6

一學期行將結束，為今后更好地進行教學工作，現將這個學期的教學工作總結以下：

一、綜合實踐活動課程是面對學生生活而設計的一門閱歷性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、主動性，離不開老師的有效指導。因此，我們仔細學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相干的資料、教學方法、教學案例、鑒戒優秀活動方案和閱歷，把學到的一些東西應用到本身的工作中，并能收到較好的效果。

二、依照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際狀況，制定本級的教學安排，備好每節課，并能依照安排有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐實力、勞動實力、對事物的分辨實力、交往實力等都得到肯定的發展，并取得了肯定的成果。

三、仔細組織學生綻開主題活動。本學期課程活動支配了水、社區的老人、行業的故事、今日我當家、汽車、熟識香煙、尋找歷史的蹤跡等主題活動。依據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，和學生的生活實際，進行綻開綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的愛好和調動學生主動參加，重視老師的角色的掌控，老師與學生一樣是實踐活動的參加者，又是指導者。活動情勢多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

四、疼惜環保，勤儉資源。如水這單元，以勤儉用水，從我做起，為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組探討提出探究的題目，綻開哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種情勢搜集相干的資料整理好，在班上交換匯報。通過活動使學生了解到水資源的狀態，知道我國許多地方缺水，全球也有許多國家缺水，從而熟識到節水和愛護水資源的重要性和迫切性。增加勤儉用水，從我做起的責隨意識。引導學生從平常生活中為學校、為家庭勤儉用水獻計獻策，提出自己的見解，制定節水方案和措施，真正做到一水多用。

五、融入生活綻開綜合性活動，培育學生的責隨意識。如今日我當家的主題活動。組織學生綻開與學生生活實際息息相干的綜合實踐活動，讓每個學生自己當一天家，使學生體會父母當家的不輕易，當家的辛苦，從而使學生更加理解體諒父母。通過活動，學生學會做一些力所能及的家務事，如理財、買菜、做飯、洗碗、掃地、整理屋子等，從而進步學生的勞動實力，養成勞動的習慣，熬煉學生把握生活常識的實力，培育學生的生活自理實力和家庭責任感。

回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種實力都得到了熬煉,有了許多收獲。但在詳細的教學實踐中還會遇到各種各樣的題目，須要去面對和解決，因此我們要接著不斷地加強學習，努力去探究與實踐，力爭使綜合活動課有肯定特點。

四年級綜合實踐活動教學工作總結7

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在老師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調查、訪問、視察、測量、制作等方式開展學習活動，培育學生的德、智、體、美等特性的全面發展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。

四年級學生已具備了初步的實踐實力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培育學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培育學生對生活、學習的主動看法，使他們具備肯定的交往合作實力、視察分析實力、動手操作實力；要讓他們初步駕馭參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及探討探究的方法；使學生形成合作、共享、主動進取等良好的特性品質，成為創新生活的小主子。

綜合實踐活動是依據綜合實踐活動課程理念、目標和特征而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯系為線索，在以國家與平安、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與平安、創新與發展、社會參加、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下，將社區服務與社會實踐、勞動技術教化內容進行有機整合，內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培育學生對社會生活的主動

看法和參加綜合實踐活動的愛好。

2、學問目標：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、實力目標：使學生具有基本的生活自理實力、交往協作實力、視察分析實力、動手實踐實力以及對學問的綜合運用實力和創新實力。初步駕馭參加社會實踐與調查的方法，信息資料的搜集、分析與處理的方法和探討探究、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的主動體驗和豐富的閱歷，塑造完善的人格，初步養成合作、共享、主動進取等良好特性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

1、課程的實施方式

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