語文三年級下冊課件（部編版）

蜜蜂第一課時第二課時語文三年級下冊14翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬。第一課時《昆蟲記》：此書真實地反映了法布爾在自然環境中對昆蟲進行的觀察與實驗，記錄了昆蟲的本能與習性，它不僅是一部研究昆蟲的科學巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要講了什么內容？初讀課文阻力大概gàizǔ包括kuò準確無誤wù推測cè沿途逆風nì

tú陌生mò超常chāo拼音開關學認字

蜜蜂采蜜大概阻力超常錯誤陌生識字游戲

自由朗讀課文，說說：課文講了一件什么事？自讀提示法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力，于是他做了個實驗，發現蜜蜂確實具有這樣的能力。朗讀課文第1自然段，思考：1.法布爾要做什么實驗？2.為什么要做這項實驗？實驗目的—驗證“聽說”一詞表現不一定真實可靠，因此這既成了法布爾做實驗的目的，又體現了他求實的科學態度。把實驗目的填寫在表格中。實驗目的驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。實驗過程實驗結論（課后第1題）那么，實驗到底是怎么做的呢？可以分為哪幾步？一起學習課文第2自然段。捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力??

做好了準備工作，法布爾就開始觀察、記錄了。朗讀第3-7自然段，找出蜜蜂飛回的時間和數量。?檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數。這些數據法布爾是怎么得來的？

從“兩點四十分、第二天”這些時間及不同時間點記錄的蜜蜂數量，看出法布爾能堅持觀察并及時記錄實驗數據。“親眼、檢查”可以看出法布爾嚴謹細心。實驗目的驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。實驗過程實驗結論把我們學習的實驗過程記下來。捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數。蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌學寫字點擊生字觀看生字視頻上下結構左右結構左中右結構半包圍結構mì重難點字書寫指導

上中下三部分同寬，結構緊湊；臥鉤寫在橫中線上，撇略長伸。fēnɡ

右上折文要寫得舒展，右下三橫間距均勻，長短不等，中間的橫略短，豎為懸針豎。注意左右穿插。biàn

三部分均要寫窄，結構緊湊。左部“辛”最后的豎變豎撇；中部點撇要緊縮，撇長，起筆在豎中線上；右部“辛”最后的豎為懸針豎。字源識字kuà

左半部分“口”略小，下面最后一筆是提；右半部分“夸”起筆稍高，撇捺略舒展，“虧”兩橫宜短，長短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。tú

左下包右上。“余”寫得不宜過大，結構要緊湊；“辶”的橫折折撇較小，捺長而平，托住“余”。正確，沒有差錯。（）根據已經知道的事情來想象不知道的事情。（）表示十分接近；差不多。（）根據特點辨別，做出判斷，以便找出或認定某一對象。（）準確無誤推測幾乎辨認一、根據意思寫詞語。課堂演練二、根據課文內容回答：法布爾進行這項實驗的目的是什么？法布爾做這項實驗是為了驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。上節課我們了解了法布爾實驗的目的和過程，那么蜜蜂有沒有辨認方向的能力呢？課文哪幾個自然段告訴了我們？我們快去看看吧。課文第7、8自然段告訴我們結論：蜜蜂確確實實有辨認方向的能力。第二課時體現實驗的準確性結論人和動物不學就會的本領。本能實驗目的驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。實驗過程實驗結論蜜蜂確確實實有辨認方向的能力。捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力把完整的實驗過程填寫在表格中。檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數。請同學們借助表格和表示先后順序的詞“先……接著……然后……最后……”，說一說實驗過程。實驗目的驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。實驗過程實驗結論蜜蜂確確實實有辨認方向的能力。捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數。

剛才我們嘗試利用表格和表示先后順序的詞表達了法布爾實驗的過程，那么課文又是怎么表達的呢？

一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。這段中法布爾的那些動作讓你覺得很重要。為了讓蜜蜂分不清方向準確記錄實驗結果讓實驗更有說服力與其他蜜蜂區分

放飛蜜蜂后，法布爾觀察到什么？由此想到什么？

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？阻擋的力量觀察思考體現了什么把你找到的法布爾觀察和思考的內容填在表格里。向四面飛散好像在尋找回家的方向法布爾認真觀察、勤于思考的科學態度刮起了狂風飛得很低大概這樣可以減少阻力怎么能看到遙遠的家呢

法布爾認真觀察、勤于思考，這都是因為他有著嚴謹求實的科學態度。現在我們再來體會課文語言表達的準確性。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。讀下列句子，你覺得哪一句表達更好些？圈出用詞好的詞。表達出法布爾內心的猜測。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

不能去掉，“大概”是“大約”的意思，表示這是作者的猜測，如果去掉，意思就發生改變，變成肯定意思了，體現了作者用詞的準確性。可以去掉嗎？我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。文中還有很多這樣用詞準確的詞，請你圈出來。這些詞語用得好，好在哪里？“幾乎、大概、將近”等表示不確定的詞，使表達更精準，也體現法布爾嚴謹求實的科學態度。“至少、準確無誤”反映法布爾在實驗目的達到后的信服、釋懷的心理。通過圈畫、比較和對比朗讀，我們感受到了課文語言的準確性。

在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，不是一次，而是兩三次，甚至沒完沒了，直到沒有任何懷疑為止。蜜蜂認真觀察工作嚴謹實驗目的:實驗過程:蜜蜂是否有辨認方向的能力實驗結論:結構梳理捉蜜蜂——做記號放蜜蜂——測能力檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數。蜜蜂確實有辨認方向的能力

這篇課文通過寫

為了了解蜜蜂辨認方向的能力，通過實驗，得知蜜蜂辨認方向不是靠超常的記憶力，而是靠一種

，表現了法布爾善于觀察、善于思考、

的科學態度。法布爾無法解釋的本能嚴謹求實主題概括蜜蜂是憑借什么來辨別方向、認識路線的呢？

生物學家弗里希用一系列實驗證明，蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導航的。他指出蜜蜂以太陽作為參照點，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發現的花源地。拓展延伸因為……所以……不是……而是……盡管……但……1.()蜜蜂有辨認方向的能力，()無論飛到哪里，它總是可以回到原處。2.蜜蜂靠的()超常的記憶力，()一種我無法解釋的本能。3.()它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，()他們確確實實飛回來了。因為所以不是而是盡管但一、關聯詞填空。課堂演練二、讀短文，回答問題。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。

也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。