高考語文模擬試卷及答案（一）一、閱讀（80分）（一）閱讀下文，完成第1-6題。（16分）鼠標、筆桿與國學江曾培①“握著鼠標忘了筆桿”，就是說在習慣電腦打字以后，卻很少再用筆寫字。這不僅僅使不少學生寫不好字，字寫得像“蟹爬”一樣，歪歪扭扭，乃至缺腿少胳膊似的，“殘不忍睹”；而且造成一種“忘字”現象，離開電腦就想不起要寫的字該怎么寫，患上“電腦失寫癥”。高考中，一位女生從考場出來后說：“當時真想有個手機掏出來看看。”她不是要作弊，而是有些字不會寫，只要在手機上按按鍵就能出來，靠動筆卻怎么也想不起來。②寫字與識字一起，在傳統教育中，是讀書學習的兩項基本功。兒童習字，在描紅以后，繼之臨帖。描紅與臨帖，都屬于一種摹寫，只是層次不同而已。這兩項過關后，進一步的要求，則是容各家之長，發揮自身的個性，形成自己的寫法，是為“書法”。③我國是一個書法大國，寫得一手好字的人歷來甚多。過去的科舉考試，字寫得好不好，曾經成為衡量人才的標準。結果，新進士殿試，“一字之破體，一點之污損，皆足以失翰林”。字的好壞美丑，竟成了學子們進退升降的關鍵砝碼。④科舉如此以字衡人，惟書法優劣作取舍，走的是一種極端，并不可取。不過，如今不少學生“握著鼠標忘了筆桿”，以致不會寫字，寫不好字，則是走向另一個極端。有人說，時代不同了，古人沒有電腦，自然要強調寫字，現在是網絡時代，鼠標一點，就能打出整齊漂亮的漢字，有什么必要再強調用筆寫字呢？這是一種片面的錯誤的看法，對習字寫字的必要性，缺乏應有的認識。⑤我國漢字擁有獨特而深刻的文化意蘊，點畫線條結構布局既具象又抽象，有的疏可走馬，有的密不透風，如果不能很好地掌握粗細、疏密、顧盼、俯仰、呼應等美學原理，是難于把字寫好的。有句古話說：“腹有詩書氣自華。”實際上，就寫字來說，也是如此。學字寫字的過程，是一個增進文化修養的過程。是故在傳統教育中，總是把書法作為讀書人的一項必修課。⑥上海有過一個有關寫字教育促進學生全面發展的調查，對三個學校學生成績的調查結果顯示，表明審美能力較強的前10名學生，寫字在“優”組的概率為76.2%；審美能力較差的后10名學生，寫字在“差”組的概率是70.3%。這表明寫字與美育緊密聯系著。寫字與智育也有關聯。寫字“優”的學生，語、數、英三科得“優”的概率為76.2%，寫字“差”的學生，三科得“差”的概率為80%。調查還顯示，寫字得“優”的學生，品德得“優”的概率為88.7%，說明寫字與德育也有割不斷的聯系。古話說：“書，如也。如其學，如其才，如其志。總之曰如其人而已。”在相當程度上，可以說“字如其人”，我們應當重視通過寫字育人。⑦對大多數人來說，學寫字并不是要做書法家，因而不必像古代書家那樣下“臨池學書，池水盡墨”的大功夫，但是，要把字寫得規范、整潔、美觀，完全不花力氣也是不行的。梁實秋有篇叫做《書法》的散文，內中提到他“幼時上學，提墨盒，捧硯臺，描紅模子，寫九宮格，臨碑帖，寫白折子，頗吃了一陣苦頭。”現在，有了電腦，敲敲鍵盤就能輕松地打出統一整齊的字，從而使一些人貪圖方便，不肯再在寫字上吃“苦”了。實際上，運用電腦打字，雖然有著現代化工具帶來的省力、便捷、快速的特點，人們應當充分利用，但是，決不可用其完全代替手寫。因為，手寫融會著一個人的文化修養和感情色彩，富有人性化、個性化，是社會文化交流所不可缺少的。⑧時下，在讀書領域，盛行著以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”，它讀來不吃力，吻合一些人的消遣的需要，自然也可以讓其存在；但是，讀書畢竟是以求知為目的的精神活動，要有“深閱讀”，就不能不“俯而思”，不能不動腦筋。同理，我們可以“握著鼠標”打字，但也不宜“忘了筆桿”寫字。教育部負責人稱，小學生交的作業，是不是可以要求他們花點精力用手去寫，不一定用電腦打字，此議確是促進手寫的一種措施。⑨我國的漢文字，從原始象形文字開始，經過篆隸楷草等書體的演變發展，本身就是一部文明史、文化史。它更是博大精深中華文化的傳承載體。漢字，是我國特有的傳統文化，特有的“國學”。如今，國學甚熱。然而，內中不乏娛樂八卦式的炒作，遠離國學的真諦，是一種“國學虛熱”。提倡認真寫字，切實弘揚我國的書寫文化，提高漢字的應用水平，倒是國學熱應有的題中之義。（選自《文匯報》有刪改）1、請簡要概括第①段主要內容。（2分）2、根據文意，填入第①段橫線處恰當的一項是（）（2分）A、要么B、乃至C、而是D、因此3、第③段，“竟成了學子們進退升降的關鍵砝碼”中的“砝碼”在句中的意思是。（2分）4、請以第⑥段畫線的數據及段末畫線的結論為例，簡析說明文語言的準確性。（3分）5、對文章內容理解分析不正確的一項是（）（3分）A、“忘了筆桿”，主要是指習慣電腦打字后，一些人不會寫字，寫不好字的現象。B、這篇文章主要強調了，學會寫字，寫好字，是人們之間表達和交流的實際需要。C、一首規范、整潔、美觀具有個性化的字，能反映一個人的文化修養和感情色彩。D、我國漢字的點畫線條結構布局，既具象又抽象，擁有文化意蘊，體現美學原理。6、本文是談“提倡認真寫字”，為什么最后一段要聯系到“國學”？請簡要說明。（4分）（1）（2）（二）閱讀下文，完成第7-12題。（20分）淡之美李國文①淡，是一種至美的境界。②一個年輕的女孩子，從你眼前走過，雖是驚鴻一瞥，但她那淡淡的妝，更接近于本色和自然，好像春天早晨一股清新的風，就會給人留下一種純凈的感覺。如果濃妝艷抹的話，除了這個女孩表面上的光麗之外，就不大會產生更多的有韻味的遐想了。淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤物無聲，容易被人接受。③蘇東坡寫西湖，曾經有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，也是大自然的西湖。識得西湖的人，都知道只有在那早春時節，在那細雨，碧水，微風，柳枝，槳聲，船影，淡霧，山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫，展現在你眼前的自然的西湖，才是最美的西湖。④水墨畫，就是深得淡之美的一種藝術。⑤在中國畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但在一張玉版宣上，寥寥數筆便經營出一個意境，當然也是美。前者，統統呈現在你眼前，一覽無余。后者，是一種省略的藝術，墨色有時淡得接近于無。可表面的無，并不等于觀眾眼中的無，作者心中的無，那大片大片的白，其實是給你留下的想象空間。“空山不見人，但聞人語響。”沒畫出來，要比畫出來的，更耐思索。⑥西方的油畫，多濃重，每一種色彩，都惟恐不突出地表現自己，而中國的水墨畫，則以淡見長，能省一筆，決不贅語，所謂“惜墨如金”者也。⑦一般說，濃到好處，不易；不過，淡而韻味猶存，似乎更難。⑧咖啡是濃的，從色澤到給中樞神經的興奮作用，以強烈為主調。茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉、水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸的熨帖，腋下似有風生的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無法加以比較的。⑨但是，若我而言，寧可傾向于淡。強勁持久的興奮，總是會產生負面效應。⑩人生，其實也是這個道理。濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因人而異，是不能簡單地以是或非來判斷的，我呢，覺得淡一點，于身心似乎更有裨益。⑾因此，持濃烈人生哲學者，自然是積極主義了；但執恬淡生活觀者，也不能說是消極主義。奮斗者可敬，進取者可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親；但是，從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極。⑿一個人活在這個世上，不管你是舉足輕重的大人物，還是微不足道的小人物，只要有人存在于你的周圍，你就會成為坐標中的一個點，而這個點必然有著縱向和橫向的聯系。于是，這就構成了家庭、鄰里、單位、社會中的各式各樣繁復的感情關系。⒀夫妻也好，兒女也好，親戚、朋友也好，鄰居、同事也好，你把你在這個坐標系上的點，看得濃一點，你的感情負擔自然也就重；看得淡一點，你也許可以灑脫些、輕松些。譬如交朋友，“君子之交淡如水”，像水一樣地淡然相處，無昵無隙，彼此更怡洽些。太濃烈了，便有求全之毀，不虞之隙。⒁尤其落到頭上，一旦要給自己畫一張什么圖畫時，倒是寧可淡一點的好。⒂物質的欲望，固然是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，大概是與生俱來的。清教徒當然也無必要，但欲望膨脹到無限大，或爭名于朝，爭得于市；或欲壑難填，無有窮期；或不甘寂寞，生怕冷落；或欺世盜名，招搖過市。得則大欣喜，大快活；不得則大懊喪，大失落。其實，看得淡一點，可為而為之，不可為而不強為之的話，那么得和失，成和敗，就能夠淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。⒃淡之美，某種程度近乎古人所說的禪，而那些禪偈中所展示的智慧，實際上是在追求這種淡之美的境界。⒄人處在世，求淡之美，得禪趣，不亦樂乎？（有刪改）7、本文是寫人生之“淡”，但文章的②、③段，卻從淡妝的女孩、自然的西湖說起，除起到引出話題的作用外，作者主要想告訴我們。（2分）8、第⑤段，作者說“沒畫出來的，要比畫出來的，更耐思索。”這樣說的原因是。（3分）9、根據第⑾段內容，請分析“從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極”這句話的含義。（3分）10、第⒂段的劃線句運用了怎樣的修辭手法，其表達效果是什么？11、些列的分析理解，正確的兩項是（）（）（6分）A、第⑨段在文中是一個總結段，主要是對上文咖啡的濃香和龍井的清淡比較作總結。B、作者認為，占有和謀取，追求和獲得的本能欲望是應該抑制的，要像清教徒學習。C、文中由淡妝之美談到自然、藝術、直至人的生活，委婉地表達了淡之美無處不在。D、中國畫與西方的油畫不同，中國畫都是以淡見長，而西方的油畫則是色彩濃重的。E、第⒁段“自畫像”是指作者設想自己給自己畫的像時，像水墨畫一樣，淡一點好。F、文風平和，娓娓道來，以平等的交談態度，表達自己的觀點，并不強迫別人接受。12、本文多處對比，淡妝與濃妝、水墨畫與油畫、茶與咖啡，但并沒有因褒“淡”而貶“濃”，也寫了“濃”的種種好處。作者為什么這樣寫？并請欣賞這樣寫的好處。（4分）（三）默寫。（6分）[任選6空，超過6空，按前6空評分。]13、（1），澄江一道月分明。（2）念去去，千里煙波，。（3），任重而道遠。（4）吾師道也，夫？（5）雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，。（6）蹴爾而與之，。（7）親賢臣，遠小人，。（8）星垂平野闊，。（四）閱讀下面清詩，完成第14-16題。（8分）夜歸錢澄之江上霜飛吹客衣，菰蒲艇子夜深歸。征鴻暗叫尋行度，野鴨齊驚破陣飛。追水林巒行失去，遠村燈火望中微。犬聲出屋舂聲歇，知有人開竹里扉。14、頷聯兩句，描寫了詩人夜歸所見到的□□和□□的兩方面景色。（2分）15、下列各項中理解、分析不正確的一項是（）（３分）A、首聯兩句，寫詩人在深夜的秋風之中，乘舟歸家，心情迫切。B、最后一聯情景，與“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”的意境相似。C、詩中表現了詩人隱居生活，顯示出蕭散淡泊、恬靜自然情趣。D、整首詩歌，語言沖淡疏朗，娓娓道來，樸實之中充滿了韻味。16、從表現手法的角度，對“追水林巒行失去”一句進行賞析。（３分）【注釋】1．錢澄之（1612—1693），明末清初詩人，安徽桐城（今樅陽縣）人。明亡后削發為僧，后還俗歸鄉，過隱居生活。這首夜歸詩寫外出夜晚歸家的情景，蕭散淡泊，妙造自然，隱士風度呼之欲出。2．艇子：小船。3．菰蒲：菰和蒲，都是生長在池沼或河灘上的水草。4．征鴻：征雁，遷徙的雁，多指秋天南飛的雁。5．尋行度：尋找歸雁的行列一起從空中飛度。度，泛指過，用于空間和時間。行háng。6．破陣：沖破原來的陣勢。陣，陣勢，格局。這里形容被歸船驚嚇的野鴨打破靜態一起飛向天空。7．追水林巒：猶林巒追水。寫船行江中兩岸山林迎面而來，仿佛追逐流水。8．行失去：（兩岸山林）在行進中消逝。【大意】江上秋風帶著微霜吹拂著船客的衣襟，深夜回歸的小船在岸邊的菰蒲中穿行。（寫乘船夜歸）在空中飛度的鴻雁鳴叫著尋找雁行，被小船驚起的野鴨一起飛向天空。（寫所見所聞）兩岸的叢林和山巒仿佛在追逐江水卻又被前行的小船拋在后面，遠處村落中閃爍著微弱的燈光。（寫所見所感）家犬吠叫著沖出來迎接夜歸的主人，室內舂米之聲就此停歇，知道有人會來打開竹林中的門扉。（寫回到歸所的情景）【主旨】寫乘舟夜歸的情景——乃詩人隱居生活的一個片段。無所謂主旨。（五）閱讀下文，完成第17-21題。（17分）齊桓公得寧戚寧戚欲干齊桓公，窮困無以進，于是為商旅，賃車以適齊，暮宿于郭門之外。桓公郊迎客，夜開門，辟賃車者，執火甚盛，從者甚眾。寧戚飯牛于車下，望桓公而悲，擊牛角，疾商歌①。桓公聞之，執其仆之手曰：“異哉！此歌者非常人也。”命后車②載之。桓公反至，從者以請。桓公曰：“賜之衣冠，將見之。”寧戚見，說桓公以治境內。明日復見，說桓公以為天下。桓公大說，將任之。群臣爭之曰：“客衛人，去齊五百里，不遠，不若使人問之，固賢人也，任之未晚也。”桓公曰：“不然，問之，恐有小惡，以其小惡棄人之大美，此人主所以失天下之士也。且人固難全，權用其長者。”遂舉大用之，而授之以為卿。當此舉也，桓公得之矣，所以霸也。(選自《新序·雜事五》)【注釋】①商歌：商聲，五音之一。②后車：副車，侍從乘坐的車子。17、解釋加點詞的意思。（4分）（1）賃車以適齊（2）擊牛角，疾商歌（3）權用其長者（4）遂舉大用之18、比較下列兩組加點字的意義和用法，判斷正確的一項是（）（3分）①執火甚盛/執其仆之手曰②固賢人也，任之未晚也/且人固難全，權用其長者A、兩個“執”字用法相同，兩個“固”字含義不同。B、兩個“執”字含義相同，兩個“固”字用法不同。C、兩個“執”字用法相同，兩個“固”字含義不同。D、兩個“執”字含義相同，兩個“固”字用法不同。19、翻譯下列句子。（5分）（1）窮困無以進。（2）寧戚見，說桓公以治境內。20、“從者以請”這一句有省略。請概括地回答，“從者”所“請”的內容是。（2分）21、用自己的話回答，齊桓公“所以霸”的原因是什么？（3分）【注釋】[1]寧戚，春秋時期衛國人，早年貧困，替人拉牛車運貨物。后來得到齊桓公任用，拜為上卿，遷相國。[2]干：求，指謀求官職。[3]賃車：載貨物之車，古時多用牛拉。[4]郭門：外城的城門。[5]辟：推開。[6]說桓公以治境內：用如何治理齊國的話勸說桓公。[7]說桓公以為天下：用如何治理天下的話勸說桓公。【參考譯文】寧戚想要向齊桓公謀求職位,因為(求仕不順)處境困窘,沒有辦法推薦自己,于是做了商販，租借牛車到齊國去,晚上在城門外住宿。齊桓公到郊外迎接客人,夜晚打開城門,讓租車馬的商贓避開。(他們)火把燃得很旺,隨從(齊桓公)的人很多。寧戚正在車下喂牛,看到桓公而心中悲傷,敲打著牛角,用洪亮激昂的聲音唱起商調歌曲。齊桓公聽了,拉著他車夫的手說:“奇怪嗬,這位唱歌的不是一般人啊！”(就)命令用侍從乘坐的車子把寧戚載上。桓公返回到了宮廷,隨從人員請示(如何安置寧戚)。桓公說:“賜給他衣服帽子,我要接見他。”寧戚拜見(齊桓公),用聚合國內力量來勸說他。第二天再拜見(齊桓公),用治理天下來勸說他。齊桓公非常高興,想要任用他。群臣勸諫說:“這位客人是衛國人,(衛國)距離齊國五百里,(路途)不遠,不如派人去打聽一下,果真是賢人的話,再任用他也不為晚。”桓公說:“不是這樣的,派人去打聽的話,恐怕他會有小的缺點,因為他的小缺點而丟掉他的大優點,這就是國君失去天下賢士的原因啊。況且人本來就很難十全十美,我們姑且用他的長處。”于是提拔重用寧戚,授給官職,讓他擔任卿大夫。在這件事上,齊桓公做得對,這是他稱霸的原因啊。【點評】金無足赤，人無完人。如果求全責備，寧戚肯定不是所謂“賢德之人”，正如《文子·上義》中所說：“自古及今，未有能全其行者也，故君子不責備于人。”齊桓公便是不責備于人的君子，他不以人之小惡，亡人之大美，待人以寬，得寧戚如此，得管仲也是如此。管仲曾經輔佐和齊桓公爭位的公子糾，而且曾經射殺桓公，幾乎使之喪命，但當鮑叔牙盡數管仲優長，桓公便寬容管仲對他的傷害，拜管仲為相。正因為桓公待人以寬，才能夠盡得天下之士，成就稱霸六國的偉業。（六）閱讀下文，完成第22-26題。（13分）送曾鞏秀才序歐陽修廣文①曾生，來自南豐，入太學，與其諸生群進于有司。有司斂群才，操尺度，概以一法。考。其不中者而棄之；雖有魁壘②拔出之才，其一累黍③不中尺度，則棄不敢取。幸而得良有司，不過反同眾人嘆嗟愛惜，若取舍非己事者。諉(推卸、推托)曰：“有司有法，奈何不中！”有司固不自任其責，而天下之人亦不以責有司，皆曰：“其不中，法也。”不幸有司度一失手，則往往失多而得少。嗚呼！有司所操果良法邪？何其久而不思革也？況若曾生之業，其大者④固已魁壘，其于小者亦可以中尺度；而有司棄之，可怪也！然曾生不非同進，不罪有司，告予以歸，思廣其學而堅其守。予初駭其文，又壯其志，夫農夫不咎歲而菑播⑤是勤，甚水旱則已；使一有獲，則豈不多邪？曾生橐其文數十萬言來京師，京師之人無求曾生者，然曾生亦不以干也。予豈敢求生，而生辱以顧予。是京師之人既不求之，而有司又失之，而獨予得也。于其行也，遂見于文，使知生者可以吊有司而賀余之獨得也。（選自《歐陽文忠公全集》）【注釋】①廣文：即廣文館，宋朝國子監下屬學校，收納來京城求試的人，先在廣文館讀書，遇貢舉之年，到國子監驗試，十人取一。②魁壘：雄偉。③累黍：累和黍是古代兩種微小的重量單位，這里表示細微的分量。④大者：這里指優秀文章，下文的“小者”指一般文章。⑤菑(zī)播：開荒播種。菑，開荒。22、用自己話回答，第二段作者感到“可怪也”的原因是。（2分）23、簡析“嗚呼！有司所操果良法邪？何其久而不思革也？”的表達效果。（2分）24、與“予豈敢求生，而生辱以顧予”意思最接近的一項是（）（2分）A、我不敢求見曾生，而是曾生因受辱才來拜訪我。B、我哪里敢向曾生求救，只是他委屈地來照顧我。C、我豈敢要求曾生來見我，而是他委屈自己來拜訪我。D、我怎敢對曾生有要求，只是他被別人欺辱才來看我。25、請分析，作者以“農夫不咎歲而菑播是勤，甚水旱則已”為類比，其目的是什么？（3分）26、對造成曾鞏這類有才學人的落第，作者除了批評“概以一法考”的標準以外，還批評了哪些現象？（4分）【背景】曾鞏，字子固，為唐宋八大家之一。二十歲時已名聞四方，深受歐陽修賞識。慶歷二年(1042年)，曾鞏參加禮部主持的進士考試，由於當時錄取的標準，以「四六駢體」時文為標準，曾鞏因此落第。歐陽修為曾鞏抱不平，於曾鞏臨行時，寫了這篇贈序，批評了當時的考試制度，表達了對於后進的關心與鼓勵之情。【參考譯文】廣文館的曾鞏,來自(江西)南豐地區,想進太學,與那里的各位學生一同向考官求教。考官收納各方有才學的人,按照考試標準,一律以統一的要求衡量。那些不合乎考試要求的就被溝汰；即使是雄偉超出之材,其中有細微之處不合標準,就淘汰他不敢錄取。僥幸遇到好考官(明知冤枉落第者),也不過同眾人一樣同情惋惜(落榜者),好像錄取和淘汰不關自己事,推諉地說:“考官有考試標準,不能考中有什么辦法。”考官本來不能承擔應有的貴任,而社會上的人也不因此對考官責備,大家都說:“他考不中,是考試有規則的原因啊。”更有不幸,考官掌握標準有失誤,就往往會失去很多人材而得到的很少了。哎!考官所掌握的果真是優質的考試標準嗎?為什么長時間不進行改革呢?何況像曾鞏這樣的學業水平,他的優秀文章,本己達到雄偉杰出的境界,一般文章,也合乎考試標準；但考官淘汰了他,真是奇怪啊!然而曾鞏沒有指責同考(的錄取者),不怪罪于考官,把回家鄉攻讀(的想法)告訴我,想(繼續)拓展自己學識并堅守原有特色。我起初驚嘆他的文章,(現在)又贊嘆他志向豪壯。(正如)農夫不責怪災年收成不好而依然勤奮地開荒播種,那些水旱之災危害也就不存在了；如果能像這樣有所收獲,那豈不是能得到很多嗎?曾鞏囊中裝著數十萬言的文章來到京師,京師求學的人,沒有向曾鞏求教的,但曾鞏也不憑這些文章謀求人事打通關系。我豈敢要求曾鞏(給我看文章),而是他委屈自己來拜訪我。這正是京師讀書人既不能向他求教,考官又失去他,而只有我得知他(的緣故)。(現在)他將回家鄉,于是看到這些文章,(它)使我感到,曾鞏可憑這些文章憐憫考官(的失人)而祝賀我獨自有識得人材之喜。 二、寫作（70分）27、有位名人曾經說過這樣的話：“使人疲憊的不是遠方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。”在人生的道路上，我們很有必要學會隨時清理鞋里的那顆小沙粒。請以“清理”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。答案：(一)(16分)1、一些學生離開電腦用筆寫不好字，甚至忘字。(2分)2、B(“不僅僅”應該與表遞進關系的詞語相配，故選“乃至”。A表選擇關系；C表并列關系；D表因果關系)(2分)3、衡量學子能否考取的準則或標準。(2分)4、“概率為88.7%”淮確地運用數據，說明了品德得“優”在寫字得“優”的學生中百分比；用“在相當程度上”限定了程度范圍的大小，使結論與所調查的數據相吻舍。它們都表現了說明文語言的淮確性。(3分)5、B(3分，強調學字、寫字是一個增進文化修養的過程)6、(1)因為漢字的演變發展，是一部文明史、文化史，是搏大精深中華文化的傳承載體，是我國特有的“國學”；(2)通過提倡認真寫字，批評“國學虛熱”，切實弘揚我國優秀的傳統文化。(4分)(二)(20分)7、“淡”是一種本色的美、自然的美,比濃妝之美,更容易被人接受。(2分)8、因為表面的無,并不等于觀眾眼中的無,大片的留白,給人留下想象的空間,觀眾可以根撂自己的體會進行再發揮、再創造。(3分)9、含義是：執恬淡生活觀者同樣是一種積極的態度,其積極表現在以從容、自如、審慎而不甘于凡庸的精神面貌對待人生。(3分)10、運用排比的手法,——揭示出欲望膨脹者的丑陋行為和陰暗心理,氣勢充沛,行文酣暢,淋漓盡致地表現了作者強烈的批判情感。(2分)11、CF(A是過渡段,過渡到談人生之淡；B作者反對做清教徒；D中國畫也有色彩濃重的；E“自畫像”不是真指畫像,而是指作者的精神思想的外在體現)(6分)12、因為“淡,是一種至美的境界”只是作者個人的看法,而生活中既有淡之美,也有濃之美,各有各的長處。好處是:表達自己觀點,不排斥其他觀點,顯得思維周密,合倩合理,潛藏一種說服的力量；另外,以“濃”的張揚之特性對比“淡”,更能突出“