2023年小學(xué)低班級(jí)班主任工作閱歷溝通4篇通用2023年小學(xué)低班級(jí)班主任工作閱歷溝通4篇通用文檔小學(xué)低班級(jí)班主任工作閱歷溝通4篇小學(xué)低班級(jí)班主任工作閱歷溝通4篇-班主任工作閱歷尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好：今日很榮幸在這里和同仁們共同學(xué)習(xí)。我不敢說談班下面是我為大家整理的小學(xué)低班級(jí)班主任工作閱歷溝通4篇,供大家參考。

小學(xué)低班級(jí)班主任工作閱歷溝通4篇-班主任工作閱歷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好：

今日很榮幸在這里和同仁們共同學(xué)習(xí)。我不敢說談班主任閱歷，我只能說是悉數(shù)做為一個(gè)班主任，我對(duì)班級(jí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批判指正。今日我溝通的題目是：專心、用情、用才智。

有人說：班主任是世界上最小的主任也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。的確，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，是一件苦差事。當(dāng)了十幾年班主任，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。但我始終信仰：做好班主任工作，要專心、用情、用才智!下面就談?wù)勎易约旱膫€(gè)人體會(huì)!

一、專心，把工作做細(xì)

我特殊信仰一句話：凡事只要專心，就能做好。對(duì)于班級(jí)工作，我專心，把工作做細(xì)。記得剛接到這個(gè)班的時(shí)候，感覺班里非常混亂。由于我們都知道低班級(jí)的學(xué)生好動(dòng)性強(qiáng)、一切都是未知的，所以對(duì)他們來說，規(guī)規(guī)矩矩的正坐40分鐘、安安靜靜的聽課、安平平安的玩耍，那是多么的不易。和學(xué)生接觸了一段時(shí)間，出現(xiàn)的情況是班里常常丟東西，有好幾個(gè)同學(xué)不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，同學(xué)之間常為一點(diǎn)兒小事就打架動(dòng)手，課堂紀(jì)律散漫感覺就一個(gè)字——亂!在短暫的驚異和茫然之后，我迅速理出思路，需要整頓的方面多，那就把工作做全、做細(xì)，從一點(diǎn)一滴做起、從小事做起，專心而不是用那些冷冰冰的制度把工作做細(xì)。

一從源頭上抓平安

保證學(xué)生健康平安，是做好其他工作的基礎(chǔ)。學(xué)生們調(diào)皮打鬧、有沖突時(shí)的爭(zhēng)吵，都是很容易發(fā)生校園事故的時(shí)候。學(xué)校訂立了詳盡的規(guī)章制度，比如不追趕打鬧、講禮貌不打架。但是，難的是怎么樣讓孩子們?cè)敢馊プ袷?。我認(rèn)為，這就需要專心，用情感的力氣去喚醒他們。比如，有一次李彬崴了腳，我請(qǐng)兩位最好沖動(dòng)打架的男生袁康、侯文岳在課下照料他有人流鼻血了，我們通常先做簡(jiǎn)潔處理，還請(qǐng)同學(xué)們想一想，流鼻血了，怎么辦?我們可以怎樣幫助他?雖然他們這么小，當(dāng)時(shí)才只是一班級(jí)，但是孩子們馬上說：“給他擦掉、然后報(bào)告老師”、“告知他別害怕”……孩子們其實(shí)很聰慧，也很感性，我信任，用真心能交換真心。

二談心——潤(rùn)物細(xì)無聲

加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理

上的認(rèn)同

。在班級(jí)管理活動(dòng)中，常常出現(xiàn)學(xué)校和老師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局動(dòng)身，準(zhǔn)時(shí)溝通，訂正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持全都。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培育健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個(gè)成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。我們班的袁康，是一個(gè)有名全校的學(xué)生，當(dāng)然，這個(gè)有名，指的是他的負(fù)面的有名，一班級(jí)時(shí)他有一個(gè)最大的惡習(xí)就是偷東西。同學(xué)丟了東西也都會(huì)跟我說，“肯定是他偷的!”當(dāng)我問起他時(shí)，他總會(huì)睜著淚汪汪的眼睛，擺出一副無辜的表情，我總會(huì)懷疑，是不是大家都拿“有色眼鏡”看他?我決不能去損害一顆幼小的心靈!我對(duì)他說：“孩子，你肯定知道偷拿別人的東西是不對(duì)的。他們不信任你，老師信任你!但是你也要用自己的行動(dòng)來證明自己!不要讓老師絕望，好嗎?”直到有一次，韓泰的玩具小汽車在教室里找不到了，有人說是袁康拿了，他還是老樣子，不承認(rèn)，還主動(dòng)說，“老師，不信你看看我的口袋和書包里，真的沒有!”又有一個(gè)同學(xué)說，他親眼看到袁康在放學(xué)樓后的小操場(chǎng)時(shí)拿著那個(gè)小汽車。我把他領(lǐng)到教室外，讓他告知我，“在操場(chǎng)拿著小汽車，后來又去了哪里?”終于，我第一次突破了他的防線，原來這個(gè)聰慧的孩子，把膠帶藏在了操場(chǎng)上的沙坑的一角，打算放學(xué)后再拿回家去。其實(shí)經(jīng)我的了解，他的這種行為并不是由于家庭貧困，他很小就有爺爺帶著，每日都要追著老人給買好吃或給他零花錢，他的問題很嚴(yán)重，因此他有了拿別人東西的壞習(xí)慣!由于初次在我面前曝光，他很理虧的樣子。我對(duì)他說，“這件事，只有我們兩個(gè)人知道，我會(huì)跟大家說，我撿到了這個(gè)小汽車，但是，我希望你也要答應(yīng)我，堅(jiān)決改掉這個(gè)壞毛病!把你的聰慧用到學(xué)習(xí)上去。老師信任你肯定不會(huì)讓我絕望的?！苯又指蟛〉寐?lián)系，我們形成合力，在激勵(lì)和監(jiān)督之下，他現(xiàn)在已經(jīng)完全擺脫了這個(gè)壞毛病。

三信任——最好的良藥

大家一定都知道“羅森塔爾效應(yīng)”，只不過是心理學(xué)家的隨便一圈一點(diǎn)，竟然就引起了老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而給那幾個(gè)學(xué)生帶來了樂觀向上的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變甚至能影響孩子一生。我們班的趙星偉，全部的任課老師都反應(yīng)她腦子慢，我也感覺她很用功，聽講專心、作業(yè)完成，可就是成果上不去。但從語文課上她的發(fā)言來看，感覺不是智力問題。記得一次家長(zhǎng)會(huì)后，趙星偉媽媽有些歉意地說“我這孩子就是太笨了，我們都覺得她不是讀書的料啊!我們也不想再費(fèi)勁逼她了!”

我對(duì)她說：“咱們班有28個(gè)孩子，我都沒有對(duì)他們?nèi)魏我粋€(gè)說放棄。你們做父母親的怎么能輕言放棄呢?連你都不信任她，她怎么能信任自己，她怎么能有所進(jìn)步呢?人和人的智力相差無幾，我們需要幫助她找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法!”我始終認(rèn)為，信任是一劑最好的良藥，它能夠激發(fā)出每一個(gè)孩子的無限潛能。

二、用情，把工作做深

一關(guān)心愛惜學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛

我始終信任愛是教育的靈魂和真諦。作為老師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，敬重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。老師的一句激勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己

點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無限夸張”，永久不說“你太差”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿激勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能由于一點(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果，準(zhǔn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。我盡量不在公開的場(chǎng)合，點(diǎn)名批判成果差的學(xué)生對(duì)于每次考試在后面的學(xué)生，單獨(dú)予以輔導(dǎo)，專心的幫他們分析原因，我班的張清玉同學(xué)，一直是個(gè)聰慧活潑、學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的孩子，有段時(shí)間忽然變得沉默寡言，上課不專心聽講，成果一落千丈，經(jīng)過我和她多次談心，才得知原來她母親要生小弟弟，對(duì)她有點(diǎn)疏忽。了解了這些情況后，我一邊耐心細(xì)致的給她做思想工作，一邊號(hào)召班上的孩子多關(guān)心、幫助她，看到她后來又重現(xiàn)的笑顏，我感到十分欣慰。老師只有用一顆愛心，去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，才能奏出最美妙的樂曲。

二敬重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進(jìn)他們的心田，傾聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的敬重和關(guān)愛。一個(gè)激勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。

三、用才智，把工作做精

一信任孩子的潛能，能放手時(shí)就放手

從教育心理學(xué)的角度看，每個(gè)學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長(zhǎng)處能夠得到展現(xiàn)從教書育人的角度看，每個(gè)學(xué)生而不僅僅是少數(shù)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)得到培育和熬煉。

每一支班干隊(duì)伍中的人選要留意性格和能力的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。

充分給予學(xué)生信任的力氣，才能最大限度的發(fā)揮他們的制造力，班級(jí)才能活起來。

對(duì)于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整說話要留意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見等”。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予對(duì)班級(jí)作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，保持他的樂觀性。

對(duì)于班干工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂于轉(zhuǎn)變其行為。

例如，在學(xué)生的自律教育中，我感覺他們的年齡畢竟還小點(diǎn)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們有了松懈，我就把班級(jí)的各工作進(jìn)行細(xì)化，每項(xiàng)工作承包制，哪些方面保持得好，就要準(zhǔn)時(shí)地給予激勵(lì)，管理得不好的要提醒或者更換人員。這樣以來，班級(jí)的各方面又重

新有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。課桌排放整齊了，也干凈了許多，班里的寫字臺(tái)和講桌也不用老師幫著整理了，黑板不用老師每日催著擦了，各方面都讓老師感覺特殊放心。例如，高晶是管理教室課桌椅的，曹玉潔是管理學(xué)生校服和紅領(lǐng)巾的，她怕她的工作做不好，每到周五下午快放學(xué)的時(shí)候，她會(huì)通知每一個(gè)學(xué)生，告知他們周一早上千萬別忘記穿校服帶紅領(lǐng)巾。果真，效果很好。這個(gè)方法既熬煉了學(xué)生的主人翁精神，又能把班級(jí)管理得井井有條。

二用一顆平常心，傾聽學(xué)生的心聲

新課程提倡“民主、公平、博愛”的教育主題，已讓我們放下師道尊嚴(yán)的架子，我們可以把自己的角色定為“導(dǎo)游”、“主持人”以及“導(dǎo)演”、“伴侶”等等，不再是獨(dú)霸講臺(tái)高高在上，而是以一顆平常心，用和善欣賞的目光，傾聽學(xué)生的心聲，進(jìn)行師生之間公平的心靈溝通，讓師生的心扉彼此放開，并隨時(shí)接

納對(duì)方的思想。這時(shí)雙方的“對(duì)話”同時(shí)也是一種雙方的“傾聽”，是雙方共同在場(chǎng)、相互吸引、相互包涵、共同參加乃至共同共享的關(guān)系。

三做好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每日提醒他們留意習(xí)慣的培育。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒訂正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起

來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要洪亮，吐詞要清晰。在聽的能力方面，則要求他們留意聽別人說話，聽清晰說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些方法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

四細(xì)心捕獲，把贊美留給學(xué)生

老師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。老師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

五營(yíng)造舒適而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

每接手一個(gè)新班或每學(xué)期的開頭，我首先愿意與學(xué)生合力搞好班級(jí)衛(wèi)生，做到窗明幾凈，物品整理好、擺放好借助班容班風(fēng)評(píng)比的平臺(tái)，布臵好班容班貌，讓學(xué)生進(jìn)入教室有家的感覺，營(yíng)造舒適而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后我想把我在班主任工作中的一些心得，和在座各位共享：那就是：

學(xué)生需要的幫助有一個(gè)：關(guān)注者親切和賞識(shí)，寬容和期待。有一個(gè)指導(dǎo)者：準(zhǔn)時(shí)和熱忱，激勵(lì)和支持。

在情感關(guān)注上，多信任，勤溝通

在學(xué)科教學(xué)中，小步伐，低起點(diǎn)

在行為養(yǎng)成上，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

在活動(dòng)教育中，重參加，輕評(píng)價(jià)。以上是我當(dāng)班主任工作中最真切的感受，我沒有什么高深的理論，只是將自己的一點(diǎn)心得與大家一塊溝通。我信任只要專心、用情、用才智，就一定能做好自己的工作。

感謝大家!

小學(xué)低班級(jí)班主任工作閱歷溝通第2篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

說到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作閱歷溝通會(huì)”就像一個(gè)驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日勞碌的主任們，停下腳步，靜下心來，歇一歇，思考一下，總結(jié)一下。

俗話說：萬事開頭難，好的開端是成功的一半。開學(xué)前一天的下午，當(dāng)我拿到分班后的學(xué)生名單時(shí)，便有一個(gè)問題不停在我的腦海里浮現(xiàn)：這么多的學(xué)生，剛分了班，就像一盤散沙，有什么方法能將這盤散沙捏到一起呢？帶著這個(gè)困惑，在網(wǎng)上搜尋了一番，無意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵大樹，每個(gè)學(xué)生就是樹上的一片葉子。班級(jí)之樹把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長(zhǎng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠，我激勵(lì)學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍班級(jí)增光添彩，把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到一起，并確立了班級(jí)口號(hào)：做好我自己，強(qiáng)大班集體。

在此情感基礎(chǔ)上，我在墻壁的版面上建立了“班級(jí)之樹——光榮榜”.對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在上面嘉獎(jiǎng)一顆星——也就是為班級(jí)之樹長(zhǎng)出了一片葉子。得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)既為自己高興，愿意好好表現(xiàn)，多多得星，又增加了集體榮譽(yù)感，也在潛移默化中體會(huì)到了民主化。

有了這個(gè)良好的開端，并不是說接下來的全部班級(jí)工作都一帆風(fēng)順了，由于學(xué)生的行為常常是會(huì)反復(fù)的，需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo)，多提醒。在每周一次的班會(huì)上，我會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn)，但盡量做到一次不布置太多，由于那樣學(xué)生很難完成，所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，不求多但求實(shí)。

班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生，就是一個(gè)個(gè)的世界。在每個(gè)學(xué)生小小的內(nèi)心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹，有和善，有友愛，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的養(yǎng)分。很多時(shí)候，正是我們的語言讓這個(gè)小小的世界烏云密布，所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候，請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教誨”。

班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，這里有管理者，有被管理者，有伴侶，有同學(xué)，有燦爛的笑容，有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭，來到這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。

喜歡汪國(guó)真的一句詩(shī)，不知大家是否喜歡，但假如走向社會(huì)的學(xué)生能用這句詩(shī)來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而奮斗吧：

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天！

感謝大家！

小學(xué)低班級(jí)班主任工作閱歷溝通第3篇

開學(xué)以來，我根據(jù)學(xué)校教育工作計(jì)劃，針對(duì)低班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，樂觀開展以愛校守紀(jì)教育為主線，以培育學(xué)生良好的行為規(guī)范為突破口，做了以下一些工作。

一、為人師表，領(lǐng)先垂范。

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素養(yǎng)，首先要提高自身的素養(yǎng)。在教育工作中，真正做到為人師表，領(lǐng)先垂范。我作為一名班主任，在教育管理工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到敬重每一位學(xué)生人格；教育他們熱愛勞動(dòng)，搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、班級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫專心工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范專心。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。

二、把握思想的動(dòng)向，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

一個(gè)好的班主任，當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，她能觀察入微，準(zhǔn)時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，她能扶起學(xué)生，激勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。特殊是班中的后進(jìn)生，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必定會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。我在工作中以五勤為目標(biāo)，即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，留意觀察學(xué)生細(xì)微的變化；勤動(dòng)腦是學(xué)生出現(xiàn)的問題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況等各方面的因素，找出解決問題的方法；勤動(dòng)手指是老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)；勤家訪指的是常常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)；勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生溝通，把學(xué)生當(dāng)伴侶傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。

三、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。

應(yīng)常常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批判，正面疏導(dǎo)的工作方法。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互敬重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有沖突時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為樂觀因素。

小學(xué)低班級(jí)班主任工作閱歷溝通第4篇

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每日面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每日接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛布滿才智之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我一直從事小學(xué)語文老師兼班主任的工作，這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是孩子們寫下”飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”時(shí)的那份情。今日，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談小學(xué)班主任工作的一些體會(huì)：

一、以身作則，帶動(dòng)學(xué)生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：”老師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)，尤其是一班級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都布滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很奇怪???。新學(xué)期開頭，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重的向全班學(xué)生承諾：”孩子們，請(qǐng)監(jiān)督我！”

本學(xué)期開頭，我擔(dān)任一班級(jí)的教學(xué)工作，孩子比較小，從幼兒階段到適應(yīng)小學(xué)的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會(huì)，需要老師手把手的教。校園里有了勞動(dòng)任務(wù)，我總是一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng)，一邊和他們一起干，不時(shí)地激勵(lì)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結(jié)構(gòu)把握不好，我就激勵(lì)孩子像書法家那樣練字，很

多孩子開頭還比較有愛好，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學(xué)寫字時(shí)，不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭(zhēng)取寫得更好了！

二、投其所好，引導(dǎo)學(xué)生

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，愛好愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培育成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心的引導(dǎo)。低班級(jí)的小伴侶，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，常常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小伴侶一聽就入了迷，這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美妙的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱忱洋溢的講話，如，競(jìng)賽之前我說：”同學(xué)們，這節(jié)課上學(xué)的字老師信任你們都會(huì)寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現(xiàn)在我們來進(jìn)行書法競(jìng)賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清晰，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我要把小紅花獎(jiǎng)給他，并且我們?cè)u(píng)他為咱班的小書法家。”這一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一劃地專心書寫。評(píng)出來的小書法家們，得到了紅花，心里可高興呢！我想以后通過這種形式，評(píng)出班級(jí)里的小數(shù)學(xué)家、小演說家、小音樂家等，激勵(lì)孩子朝多方面進(jìn)展。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是樂觀的也是詳細(xì)細(xì)致的。老師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低班級(jí)的小伴侶，上進(jìn)心是特殊強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獵取新知，增長(zhǎng)才能，不斷進(jìn)步！

三、架起愛橋，感染學(xué)生

”感人心者，莫先乎情?！痹谄綍r(shí)日常生活中，我努力的做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的`關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)老師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不厭煩媽媽

為什么？由于媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深深的愛自己的媽媽。我常想，一個(gè)一班級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)打電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送去醫(yī)務(wù)室；并且時(shí)時(shí)留意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。

對(duì)于過早失去母愛或父愛的孩子，我更是加倍的關(guān)心他們，關(guān)愛他們，使他們重新得到母愛，安心學(xué)習(xí)。我們班