第3頁共3頁2023年?初中年級化?學教師工作?總結本學?年我擔任的?是初三__?_-4四個?教學班的化?學教學工作?。中學化學?教學是化學?教育的啟蒙?和基礎階段?。它不僅要?為學生升入?高一級學校?學習有關專?業奠定基礎?，也得為畢?業生參加工?作解決處理?一些實際問?題打下基礎??；瘜W放在?初三開設是?因為要求學?生必須具備?一定的知識?基礎和學習?能力，我面?臨的問題是?課時少、任?務多、相當?一部分學生?學習基礎不?強、學習情?緒不高，有?一定的畏難?、依賴心理?。為了更好?地完成本學?期的教學任?務，我制定?并在實際教?學中及時根?據情況進行?有效調整，?現將一學期?的工作總結?如下。一?、激發和保?持學生學習?化學的興趣?。學生剛?接觸化學時?，對化學都?很有興趣，?尤其對化學?實驗更感到?有意思。但?當發現學化?學需要記憶?的知識繁雜?，尤其學到?化學用語、?基本概念時?，常會感到?抽象難懂、?枯燥乏味，?往往會把化?學視為“第?二外語”，?認為化學是?一門難學的?學科，對化?學逐漸失去?興趣。為此?我就對學生?進行了化學?史教育，講?一些化學家?不畏困難危?險探索化學?奧秘的軼事?;講中國古?代的偉大成?就和近代的?落后，講中?國的崛起也?需要化學，?多數學生都?能感到學好?化學知識重?要。初中?化學需記憶?的知識是比?較多、比較?繁雜，時間?又十分緊張?，因此我從?第一節課時?就將化學的?特點告訴學?生，提醒他?們注意巧記?的一些方法?。教學中將?每一節課的?主要內容濃?縮成幾句順?口溜，幫助?學生快速理?解記憶。例?如：實驗室?制氧氣的兩?種方法：高?錳酸鉀制氧?氣，固固加?熱的裝置，?集氣首選排?水法，向上?排空也可以?，操作步驟?___個字?，”查裝定?點收離熄”?。“__?_制氧氣，?固液不加熱?的裝置。常?溫可行節能?源，操作安?全又簡單：?“查裝定收?”只___?字?！痹?比如：學生?對分子原子?離子較難理?解，我將之?歸納為“構?成物質有三?子，分子、?原子、和離?子，其中原?子是根本，?___條路?徑構物質。?”“金屬單?質、固態非?金屬單質，?稀有氣體這?___類，?都由原子直?接構?！薄?非金屬原子?先組合，構?成分子種類?多，多數物?質分子構：?雙原子分子?單質，非、?非組成的化?合物…”等?等。二、?開發和發揮?化學實驗的?作用初中?學生的學習?積極性地依?賴于興趣，?形象識記能?力超過抽象?識記能力，?在教學中我?常借助圖片?、模型等手?段進行直觀?教學，在課?堂教學中，?我認真__?_好實驗教?學，在演示?實驗中，引?導學生學會?觀察實驗現?象，學會在?實驗中觀察?和思考，引?導學生了解?現象與物質?的本質及其?變化的規律?;結合教材?內容，__?_學生進行?相關的實驗?探究，例如?，本學期我?開的組內公?開課“探究?氧氣的制取?方法、氧氣?的化學性質?”學生動腦?、動手，氣?氛嚴肅活潑?，取得較好?的效果;平?時鼓勵學生?利用生活中?能得到的各?種材料進行?小實驗。?三、精講精?練，努力提?高教學效率?教學中我?緊扣課標要?求、考試說?明，利用教?材內容，面?向全體學生?，創造情境?，設疑破難?。教學中總?是提醒學生?學法?--“念”?和“練”，?這是鞏固知?識的途徑。?精心設計一?些針對性較?強的問題，?引導學生分?析研究這些?問題，讓他?們動手練習?或口頭表達?練習以達到?掌握知識舉?一反三的目?的。例如學?完煉鐵的原?理是還原時?，我讓學生?書寫出換一?種還原劑氫?氣或炭粉還?原氧化鐵、?氫氣還原氧?化銅的化學?方程式，進?而明確異同?點，進一步?復習鞏固了?氧化還原反?應等。四?、盡力做好?單元復習工?作初中化?學知識內容?繁雜，涉及?到幾十種元?素及化合物?和數量眾多?的化學方程?式，所以要?抓住這些知?識的內在聯?系，區別異?同，歸納對?比，幫助學?生形成知識?體系，是提?高化學成績?的途徑之一?。我在教學?中力求每章?節過關，做?好每個階段?的復習工作?，每一章都?幫助學生進?行歸納，打?印相應的過?關復習作業?，讓學生學?有所依、學?有所獲;練?習題、測試?題都精心選?擇，量質合?理。對于學?生作業基本?上做到全收?和及時批改?，在作業上?針對個人提?出要求和意?見。平時就?注意培優補?差，對學有?余力的學生?，增大課外?作業的容量?，加大難度?，在適應中?考題的同時?多接觸競賽?題;對接受?能力較差學?生，做到耐?心細致、百?問不厭，利?用課外時間?給他們輔導?。五、不?足與反思。?今年由于?春節時間較?早，學生接?受能力出乎?意料，使得?后期教學出?現趕進度的?情況。與學?生的接觸