第11頁共11頁2023年?小學青年教?師培養總結?一、領導?重視，給予?精神鼓舞?教育是日新?月異的，教?育改革的不?斷深化要求?學校的教育?模式也與時?俱進。為此?，我校領導?深刻體會到?:只有優化?教師資源，?才能提高教?學質量;只?有全面提高?教師隊伍的?綜合素質，?才能保證我?校教學目標?的順利實現?。我們認為?，加強教師?隊伍的建設?是教育事業?永久的根本?課題，也是?學校工作的?重要內容之?一，從一定?意義上講，?教師素質的?高低決定了?學校的生存?、發展與否?。校長吳?曉軍對青年?教師的培訓?工作非常重?視，不論是?青年教師培?訓工作領導?小組成員的?確定，還是?對培訓內容?的確定、安?排、培訓的?要求考核驗?收都親自過?目，給予具?體地指導。?同時，還積?極參加青年?教師的培訓?活動，給予?大家很多精?神上的鼓勵?和支持。正?是學校領導?的關心、支?持和重視，?才使本學期?青年教師培?訓工作又取?得了一定進?步，上了一?個新臺階。?轉化態度?，積極參與?對于學校?的這個培養?計劃，全體?青年教師表?現出了前所?未有的熱忱?。他們認識?到參加培訓?不僅僅是提?高教學與管?理能力的，?更認識到是?時代的需要?，是以自己?的學術造詣?和優秀品格?贏得學生喜?愛的需要，?是對自己負?責、對學生?負責、對學?校負責、對?未來負責的?需要。因此?，全體青年?教師都能認?真積極的參?加培訓，做?到有事請假?，嚴格遵守?培訓要求。?二、周詳?計劃，常抓?不懈我校?青年教師多?，___歲?以下的青年?教師占全體?教師的__?_%，他們?大都經過專?業的培訓，?有較扎實的?專業基礎，?可塑性大，?教學熱情高?，但實際教?育教學經驗?不足，針對?這一情況，?我校采取了?以下措施:?(一)抓?骨干，促提?高。骨干?教師是學校?教學工作的?中堅力量，?是學校教學?工作開展的?領頭人。骨?干教師的質?量和數量，?直接關系到?我校教師隊?伍的整體水?平，決定了?學校教育的?質量。抓好?骨干教師的?培養工作，?就是抓好了?全校的整體?教育。通?過對骨干教?師的聽課、?評課、匯報?，他們在思?想上受到了?一次深刻的?觸動。他們?深刻地認識?到不能吃老?本，必須繼?續往前走，?不然“骨干?”就變成“?枯干”了。?(二)抓?青年，促上?進。我校?絕大多數為?青年教師，?迅速提高青?年教師的教?學技能能已?成了學校教?學工作的重?點。1、?師德教育?由于學校教?育發展的需?要，一年來?，我校大量?新進了一批?新教師。如?何讓這一批?優秀的學生?迅速地成長?為合格的、?優秀教師成?了學校教育?教學工作中?面臨的重大?問題。為此?，我校對新?教師、年輕?教師堅持不?間斷、多方?面、多渠道?加強師德規?范教育。?2、師徒結?對青年教?師在教學上?可以說是像?一張白紙。?如何在這張?白紙上繪出?燦爛的圖來?，這就需要?給他們在走?上講臺時有?一個好的引?導，好的榜?樣，好的導?師。為此，?我們不僅確?定了學校內?部的師徒結?對，還響應?學區的號召?，積極派教?師向中心學?校的老師學?習，工作總?結《小學青?年教師培養?總結》。?3、放手挑?擔青年教?師充滿朝氣?，充滿活力?。經過師傅?指導和自身?努力，他們?不僅在教育?思想成熟起?來，而且在?教學業務上?也形成了自?己的特點，?在這基礎上?，我們讓一?部分青年教?師獨立挑起?工作重擔，?有的承擔高?年級教學工?作，有的承?擔科研工作?。在工作中?，我們堅持?“信而用之?，用之不疑?”的原則，?這樣，青年?教師在完全?放松的精神?狀態下盡力?工作，努力?工作，顯示?出他們思維?敏捷，具有?獨創精神的?特點。4?、跟蹤指導?青年教師?具有一定的?不穩定性，?這不僅反映?在處事待人?上，也反映?在教學工作?中。我們掌?握青年教師?這一特點，?除了加強思?想教育外，?在教學業務?上采用跟蹤?指導的方法?，對其備課?、上課、批?改作業等作?定期跟蹤。?在跟蹤中，?及時幫他們?尋找規律;?在跟蹤中，?我們堅持激?勵上進的原?則，促進青?年教師不斷?完善自身的?教學方法，?不斷提高駕?馭教材和課?堂教學、作?業指導等技?能。在跟蹤?中，盡量挖?掘青年教師?的潛在能力?，使其在教?學中發揮自?己的長處，?以期形成自?己的教學特?色。(三?)抓基本，?促技能。?為進一步深?化對新課程?理念的學習?與思考，全?面推進新課?程改革的進?程，切實提?高廣大教師?的課堂教學?水平，促進?廣大教師業?務素質的不?斷提高，我?校經常派遣?青年教師去?校外出聽課?、研討，來?校上展示課?、并作說課?講座，課后?全體老師還?同他們進行?了面對面的?研討交流。?此外，我?校會連片舉?行各種基本?功比賽，給?教師一個展?示的舞臺，?提高其各項?技能。三?、取得的成?績與效果?全體青年教?師通過參加?培訓，不僅?豐富了自己?的教育理論?知識，提高?了應用現代?教育技術手?段的能力，?而且增強了?政治思想覺?悟，提高了?投身于教育?教學工作的?責任感和事?業心。全體?青年教師努?力把所學到?的現代教育?理論知識和?現代教育手?段應用到自?己的教學與?班組管理中?去，在平凡?的教學工作?中努力進取?，勤奮開拓?，取得了不?平凡的業績?。1、上?學期，我們?教導處配合?縣教研室開?展了“中、?青年教師基?本功”活動?，其中，湯?雙燕、邵蓓?瑜和鄭若曦?老師分獲縣?語文、數學?和科學學科?二等獎;戴?玨娟、葉曉?和老師獲永?臨學區語文?、數學學科?三等獎。_?__教師參?加縣小學語?文“閱讀課?堂練習設計?”評比和縣?小學數學“?學生典型錯?例分析”評?比，其中邵?蓓瑜老師和?葉曉和老師?榮獲縣一等?獎，余娥燕?老師和沙彩?曉老師榮獲?縣二等獎，?戴玨娟、湯?雙燕、鄭淑?淑、鄭芬芬?榮獲縣三等?獎。在論?文方面，學?校教師也取?得了很多成?績。其中季?飛虎等__?_位老師在?《神州》上?發表論文_?__篇，陳?福榮老師的?論文《文聲?意為先》和?《小學語文?低段字形教?學淺析》在?《新課堂》?上發表。邵?蓓瑜老師的?論文《從課?堂教學出發?探討新手教?師的專業化?發展》獲縣?一等獎，鄭?淑淑老師的?論文《小學?新教師“三?心二意”促?成長》獲縣?二等獎，王?云玲老師的?論文《淺談?多媒體在教?學中的適度?應用》獲縣?二等獎，沙?彩曉老師的?案例《讓學?生“動”起?來，讓課堂?“活”起來?》獲縣二等?獎。2、?本學期，我?校教師更是?發揮了自身?的優勢，也?取得了可喜?的成績。?在這次永臨?學區舉行的?課件制作比?賽中多位老?師獲獎。葉?曉和老師的?《三角形的?特性》獲一?等獎;邵蓓?瑜老師的《?___時計?時法》和戴?玨娟老師的?《女媧補天?》獲二等獎?;鄭芬芬老?師的《雷雨?》和王云玲?老師的《P?EP3Un?it5BL?et'sL?ean》分?獲三等獎;?沙彩曉老師?的《方程的?意義》和余?娥燕老師的?《認識直角?》分獲三等?獎;其中葉?曉和老師的?《三角形的?特性》和獲?得了縣一等?獎。除了?課件制作外?，我校教師?在縣級其他?比賽中也有?很大的收獲?。本學期，?季飛虎和葉?啟啟老師分?別獲得縣體?育、音樂基?本功比賽一?等獎。鄭淑?淑老師在“?永臨學區中?小學教師素?養提升說課?”評比中獲?三等獎，在?“永嘉縣中?小學教師素?養提升說課?評比”中獲?二等獎;鄭?淑淑老師的?兒歌《筍芽?兒》和《難?忘的潑水節?》分獲“永?嘉縣小學語?文新課程低?段識字教學?兒歌征集評?比”一等獎?和三等獎;?王云玲老師?的兒歌《雨?點兒》獲二?等獎;湯雙?燕老師在_?_年溫州市?“小學語文?閱讀課堂練?習設計”評?比中榮獲三?等獎。我?們在教育教?學論文比賽?中也有很大?的收獲。陳?曉曉老師的?《用問題情?景架設數學?與生活的橋?梁》和邵蓓?瑜老師的《?探索一條小?學數學課堂?教學的新道?路--“問?題情景-數?學模型-解?釋、應用與?拓展”教學?模式初探》?獲縣二等獎?;余娥燕《?試論小學數?學課堂有效?練習內容設?計》獲縣三?等獎;陳福?榮、湯雙燕?、葉芳芳老?師聯合在《?神州》雜志?上發表了多?篇論文;陳?福榮、戴玨?娟、湯雙燕?老師分別獲?“第___?屆新人杯全?國校園文學?輔導獎”一?等獎、二等?獎、三等獎?;在“全國?第___屆?新人杯”教?師特邀作品?中也取得了?較好成績。?結合學區?的“我的價?值觀”系列?主題活動，?我校教師積?極響應，參?與了中小學?教師“我們?的價值觀”?主題征文，?收獲頗豐。?葉芳芳的《?做個好老師?之淺見》獲?一等獎;戴?玨娟《從心?出發--淺?談我的價值?觀》和鄭淑?淑老師的《?走在“育人?”的路上》?分別獲二等?獎;鄭芬芬?的《教育與?生命同行》?、沙彩曉的?《我的價值?觀--為社?會培養“有?用”的人》?、邵蓓瑜的?《我眼中的?價值觀》、?王云玲的《?從“愛”出?發，做讓人?民滿意教師?》和陳福榮?的《我的價?值觀》分別?獲三等獎。?此外，鄭淑?淑老師還被?評為“永嘉?縣學習型黨?員標兵”。?四、明確?方向，仍須?努力雖然?我們已取得?了一定的成?績，但隨著?科技的發展?，對教師的?素質要求也?不斷提高。?只有用更高?的標準去要?求自己，才?能達到更新?的水準。作?為肩負培養?新世紀接-?班人重擔的?人民教師，?更應該不斷?學習，充實?自己，這樣?才能不負時?代的重托、?人民的希望?，才能為培?養建設__?_的人材作?出貢獻。?我們將繼續?加大培養青?年教師全面?素質的力度?，促進我校?青年教師整?體素質的優?化，為創造?___小學?更美好的未?來貢獻我們?的力量。?【小學青年?教師培養總?結二】一?年級下學期?工作在不知?不覺中過往?了，一個學?年或許只是?微不足道的?一小段，然?而對一年級?的學生來講?，不管是行?為習慣的養?成還是學習?方法的指導?，都具有沒?有足輕重的?收獲。回首?一學期的工?作，有成績?亦有不足，?是一種說不?出的滋味，?酸、甜、苦?、辣，雜味?齊全。在這?個學期里我?從以下幾方?面做了:?一、思想品?德方面:?在一年的教?育教學工作?中我能認真?學習國家的?（范本）有?關教育方針?，認真學_?__的先進?理論知識和?__會議精?神，自覺踐?行“___?”精神，酷?愛教育事業?，始終不忘?人民教師職?責，愛學校?、愛學生。?作為一位教?師，我從本?身嚴格要求?自己，通過?政治思想、?學識水平、?教育教學能?力等方面的?不斷進步來?塑造自己的?行為。使自?己在教育行?業中不斷成?長，為社會?培養出優秀?的人才，打?下堅實的基?矗二、教?育教學方面?:一年來?我一直擔負?高年級的語?文學科，在?工作中嚴格?要求自己，?刻苦研究業?務，不斷進?步業務水平?，不斷學習?新知識，探?索教育教學?規律，改進?教育教學方?法。1、?尊重學生是?以學生為主?的關鍵。?在教學中，?深入體會到?要以學生為?主個人工作?總結，以學?生的發展為?主。首先，?必須尊重學?生。尊重學?生的思考權?，尊重學生?的發言權，?尊重學生探?究精神個人?工作總結，?尊重學生的?思惟成果。?做到這些，?才能夠放手?讓學生往思?考，讓學生?探究。2?、分層合作?，是實現合?作、自主、?探究的學習?模式必由之?路。學生?的層次不同?，思考的效?力不同，常?常會造成一?些學生怕于?思考，懶于?探索個人工?作總結，依?靠他人的思?想。教學中?假如讓好中?差混成一個?小組，這樣?好的學生永?久成為領頭?人，成為_?__人，而?差生永久就?在小組中得?不到重視。?要解決這個?題目必須實?行分層分小?組合作的方?法，在課堂?上，根據不?同的情況給?不同小組以?不同層次的?任務，學生?在層次相同?，能力相同?的情況下有?了思考題目?的時間，這?樣就到達了?分層次合作?的目的，也?使得不同層?次的學生有?不同的挑戰?性任務。?3、明確學?習目標。?語文教學最?忌千篇一概?，輕易使學?生厭煩。假?如千篇一概?地字詞教學?，課文分析?，回納總結?，這樣既費?時又費力，?學生學習完?一篇課文也?不知自己這?堂課進步了?多少。五年?級的學生，?字詞教學完?全可以放手?讓他們自己?完成。他們?有這個能力?而且有各自?獨特的方法?。在教學中?個人工作總?結，我一般?字詞教學只?作為一個檢?查進程。課?文分析看是?那一類文體?，新的文體?傳授給新的?方法。然后?，讓學生根?據方法自我?解決。最主?要的是根據?教材學生明?白這節課要?到達甚么樣?的水平，解?決哪些疑問?題目，__?道哪些解決?題目的方法?。這樣課堂?才能實效高?效。4、?規范作業。?學生學習?新課和知識?的系統化、?條理化，要?靠一定的作?業來鞏固進?步。通過規?范化的作業?使學生的思?路明晰，條?理清楚。養?成良好的學?習習慣。這?是新課程標?準里的一個?鮮明觀點，?而規范化的?作業可使學?生的習慣得?以構成。養?成學生良好?的學習習慣?。5、多?展開語文實?踐活動。?利用課堂課?余及班隊活?動，進行一?系列的實踐?活動是本學?期語文教學?餓一個重要?方面。在主?題班會上，?進行說“新?學期的打算?”、“時時?刻刻留意安?全”、“我?愛學校”，?如何利用制?作等一系列?活動，鍛煉?學生的膽量?和表達能力?都有明顯進?步，不論是?誰站起來都?能說上一會?兒。6、?制定幫教方?案。對個?別的差生，?能悉心輔導?，常常面批?作業，找出?知識的薄弱?環節，及時?進行補漏。?例如，自己?常常利用課?余時間，落?班輔導學生?，有針對性?地制定幫教?計劃，有目?的有計劃地?做好落后生?的轉化工作?。在課堂上?，采用多發?問，多檢查?，及時疏導?，及時反饋?的情勢，努?力進步落后?生的文化基?礎知識。同?時，在班級?中展開互幫?互學小組，?進行一幫一?的學習活動?，使學生端?正思想，相?互學習，互?想增進，構?成你追我趕?的良好學習?氛圍。平時?，自己還留?意“兩手抓?”:一方面?培養好尖子?生，一方面?通過尖子生?輔導落后生?，以先進幫?助落后，以?好帶差，增?進共贏效果?。7、課?題研究工作?。在課題?研究工作中?我所做的工?作有:1?、進步課前?預備工作有?效性。(?1)進步備?課的有效性?。我在備?課時獨立研?究，自主備?課，自主備?課時不但備?教材、備學?生、備資料?、備重點難?點練習點，?備思路，備?教學策略，?切實進步備?課的質量。?(2)進?步學生預習?的有效性。?一是教給?學生一些預?習的方法，?并通過課堂?練習進步預?習質量的達?成度;二是?有針對性地?提出某些預?習題，以教?促學;三是?進一步重視?預習的課堂?檢查，教學?便可以從預?習進手，以?學定教。?2、對課堂?操縱的有效?性的研究。?(1)教?學目標:首?先，我有預?設的課堂教?學目標，目?標根據教材?、課時、班?級學情正確?定位，三維?一體的目標?落實到課堂?有所側重;?其次，我根?據課堂的動?態（范本）?發展恰當地?調劑預設目?標和天生新?的目標，預?設目標和天?生目標也有?所側重;再?次，我主動?對目標的達?成度自我評?估。(2?)師生角色?:學生是課?堂學習的主?體，教師是?學生學習的?增進者，同?時教師也是?自我專業成?長的主體。?沒有教師的?專業成長，?就難有學生?的自主發展?，課堂中雙?主體在不同?層面上不斷?調和和共同?發展。課堂?中我正確地?定位自己的?角色，并努?力增進學生?構成正確的?角色感。?(3)教學?結構:課堂?中凸現課堂?中師生的交?往互動，凸?現課程資源?的創生開發?及教學目標?的動態（范?本）天生，?它包括教師?教的方式與?學生學的方?式。我在教?學時根據不?同文章的特?點來選擇教?學方式。比?較理性的文?章，較適于?對文章作粗?線條的處理?的課文我多?采用題目導?引法，對照?較感性的文?章，對文章?的出色細部?時我則采用?以研促讀，?重視學生的?自讀自悟。?(4)教?學資源:教?學資源包括?文本資源(?教材資源與?擴大瀏覽資?源)、媒體?資源和人的?資源(主要?指師生的資?源)。教學?進程是師生?共同開發課?程資源的進