心理學論文答辯開場白心理學論文答辯開場白范文一：各位老師，上午好!我叫李穎，是**級4班的學生，我的論文題目是《污名對高中生專業心理求助態度的影響》。論文是在宮火良導師的悉心指點下完成的，在這里向我的導師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將本論文設計的目的及內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。首先，談談這個畢業論文設計的目的及意義，探討不同人口學變量（如性別、年級、專業、父母受教育水平、家庭月收入、家庭居住地）高中生在專業心理求助態度上的差異。心理求助態度的影響因素是促進和改良人們求助行為的重要變量，一旦求助態度的影響因素弄明白后，對改善當前高問題和低求助這一矛盾現象，將這些因子處理得當的話，甚至有可能增加人們的心理求助行為。研究心理求助態度有利于豐富有關心理求助的理論，了解、預測、干預求助行為。了解高中生專業心理求助態度的現狀、特征及其影響因素，更是考慮到了心理疾病污名、專業心理求助污名對高中生專業心理求助態度的影響，豐富了當前有關高中生專業心理求助的理論研究，為提高高中生專業心理求助提供實證依據，有助于臨床心理學、心理咨詢與治療的理論發展。青少年是人生發展的關鍵時期，需要面對各種現實矛盾和心理沖突，當青少年遇到挫折事件，這些問題又對青少年形成困擾，或者進而形成心理問題時，會影響青少年的正常學習、工作、生活，甚至影響家庭的幸福和社會的和諧。本研究對了解、預測、干預求助行為具有十分重要的實踐意義，為針對高中生心理求助態度采取切實有效的心理教育措施和提高高中生心理求助率而提供心理學依據。其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容，本研究包括三個部分，研究一通過問卷調查法，以《個人基本情況問卷》、《專業心理求助態度量表》（ATSPPH）為工具，根據有效問卷的施測結果及統計結果，分析高中生專業心理求助態度特點及其在人口學變量上的差異;研究二以《專業心理求助態度量表》、《心理疾病公眾污名量表》（DDS）、《求助自我污名量表》（SSOSH）為工具，三變量進行兩兩相關分析，對專業心理求助態度進行回歸效應檢驗，從而探討求助自我污名在心理疾病公眾污名與高中生專業心理求助態度間的中介作用;研究三以《專業心理求助態度量表》、《心理疾病公眾污名量表》、《中學生無條件自我接納》為工具，以問卷施測結果對高中生專業心理求助態度進行回歸分析，探討其專業心理求助態度與自我接納的關系，以及自我接納在心理疾病公眾污名與高中生專業心理求助態度之間的調節作用。最后，我想談談這篇論文和存在的不足，(1)由于本研究的研究結果只限于對開封、鄭州的高中生進行研究，所以其結論的適應性受到限制。(2)本研究僅僅研究了專業心理求助態度，并未觀察或更多地研究求助行為，一個行為的啟動是由多種因素相互作用而形成的，情況是非常復雜的，并不是全部由態度決定的，所以有積極的態度并不意味著百分之百會做出一致的求助行為。范文二：各位老師，下午好!我叫何潔，是**級**班的學生，我的論文題目是《父母教養方式對大學生社會適應的影響：堅韌性人格的中介作用》，論文是在宮火良導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一匯報，懇請各位老師批評指導。首先，我想談談這個畢業論文設計的研究目的。本研究通過對大學生堅韌性人格在不同人口學變量上的差異性分析，探討大學生堅韌性人格的現狀和特點。其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。本研究采用父母教養方式問卷、堅韌性人格問卷和大學生社會適應問卷對鄭州、開封兩地三所大學的494名大學生進行問卷調查，探討大學生堅韌人格、父母教養方式、社會適應關系。結果發現：大學生堅韌性人格的總分在年級上存在顯著差異，具體表現為大一高于大二、大三;堅韌性人格的控制、挑戰維度在性別、不同家庭所在地方面存在顯著差異;堅韌性人格的控制維度在是否獨生方面存在顯著差異。大學生父母教養方式、堅韌性人格、社會適應的各維度兩兩之間均呈現出顯著相關;父母教養方式中的父親情感溫暖、母親情感溫暖兩個維度和堅韌性人格的總分及其韌性、投入、控制、挑戰四個維度均呈現顯著相關;社會適應的總分及其學習適應、未來適應、人際適應三個維度和堅韌性人格的總分及其韌性、投入、控制、挑戰四個維度均呈現顯著相關。父母教養方式中的'父親情感溫暖、母親情感溫暖對社會適應有顯著預測作用;大學生堅韌性人格在父母教養方式中的父親情感溫暖、母親情感溫暖與社會適應的關系中起著中介作用，這表明大學生父母教養方式中的父親情感溫暖、母親情感溫暖通過堅韌性人格影響到社會適應。最后，我想談談這篇論文存在的不足。本研究雖然對大學生父母教養方式、堅韌性人格、社會適應之間的關系進行了較為系統的研究，但在研究中仍然存在一些不足之處，有待于未來的研究進一步的改進。第一，本研究由于時間的限制，以及人力和物力的不足，本研究采用方便取樣的方法，研究樣本的代表性有待提高。以大學生為被試沒有進行隨機取樣，特別是缺乏大四學生的樣本以及不同專業的學生，其實大四學生的堅韌性人格更具有討論意義，所以本次研究不能很好地代表大學生這個群體。研究結論在全國的推廣性還有待更多的具有代表性研究來加以驗證。第二，本研究僅以堅韌性人格變量來探討大學生父母教養方式與社會適應的關系，但通過參考他人文獻可以看出還有許多其他的中介因素和調節變量，社會適應也有許多其他的影響因素。因此在今后的研究中，可以考慮加入更多的變量來討論，拓寬研究思路，更深入的研究。謝謝!范文三：各位老師，下午好!我叫XX,是**級**班的學生，我的論文題目是《初中生情緒調節困難與自我傷害行為的關系研究》，論文是在王濱導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一匯報，懇請各位老師批評指導。首先，我想談談這個畢業論文設計的研究目的。分析大學生自我表露、網絡成癮的總體狀況和人口學特征。其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。本研究以近年來國內外研究為基礎，以初中生為研究對象，使用GratzKL教授的情緒調節困難量表(DERS)和青少年自我傷害行為問卷對初中生進行研究。旨在從統計學角度對初中生自我傷害行為現狀進行分析并嘗試探討情緒調節困難與自我傷害行為之間關系。經過統計分析后，研究者對初中生自我傷害行為現狀有了清晰了解，同時也通過分析驗證了本研究假設，經討論得出以下結論。本研究的結論第一、初中生情緒調節困難在年級、家庭住址和學校性質上存在顯著差異：第二、初中生自我傷害行為在年級、學校性質上存在顯著差異：第三、初中生情緒調節困難與自我傷害行為存在顯著正相關;初中生情緒調節困難在缺乏有效的情緒調節策略和難實施預定目標行為兩因子對自我傷害行為具有顯著正向預測作用。最后，我想談談這篇論文存在的不足。本研究由于個人科研水平有限，經驗不足，存在很多不足之處：關于取樣，限于人力物力有限本研究僅選取開封一地的被試，取樣范圍有限，應該擴大取樣范圍及數量。由于時間和能