工作經驗交流會上的總結講話(四)時光如?梭，轉眼來?已過去了大?半個學期了?。學校要我?在這里談一?下教學經驗?，本人實感?慚愧，經驗?談不上，凡?事盡力而為?，但求問心?無愧。下面?，我就如何?提高數學的?教學質量問?題，談談個?人的膚淺看?法，不當之?處，還請大?家批評指正?。一、我?認為要保證?教學質量，?上課的紀律?是關鍵中的?關鍵。一個?老師講的再?好，如果孩?子們的紀律?不好，那都?是白講。?1、敢于嬉?笑怒罵，樹?立教師威信?剛任課時?，就有一些?勇敢者出來?挑戰新教師?的權威，這?時新教師一?定要冷靜處?理，因為其?他的學生都?在看老師會?如何處理。?處理得好，?雖然不能一?勞永逸，但?對于樹立威?信很有幫助?。處理不好?，學生可能?群起圍攻，?新教師就要?疲于應付。?對待老師，?學生的趨向?是欺弱怕強?，所以新教?師在課堂上?應該扮演硬?朗的角色。?這可從細節?作起，例如?聲音要響亮?，表情比較?嚴肅等。對?于公然挑戰?權威者，新?教師不可軟?弱、逃避，?并且一開始?就要敢于正?視、教育，?體現自己的?原則。否則?等到學生都?欺到頭上才?發難，已經?很難再扭轉?不利局勢了?。但是這要?求新教師要?盡快了解學?生的情況。?所謂“知己?知彼，百戰?百勝”。如?___班的?陳維偉，上?課喜歡搗蛋?，一次上課?時，他在和?同學打鬧，?我發現之后?當場停下來?，嚴加指責?，同學們也?對他投來鄙?視的目光，?他自己也不?好意思，低?下頭來，默?不作聲。經?過幾次之后?，他現在上?課規矩多了?，也能積極?舉手發言了?。大部分學?生外強中干?，大聲斥責?有立竿見影?之效；但有?些學生自尊?心特別強，?如果屢次_?__，有可?能導致師?生的對立。?對于這樣的?學生要多鼓?勵多表揚，?就算是批評?了課后也要?及時安撫對?于特別難對?付的學生，?不要在課堂?上與其對峙?，一者教師?沒風度，二?者容易使自?己下不了臺?。暫且冷淡?處理，待下?課后將其叫?到辦公室慢?慢教育，必?要時候還可?聯系家長共?同做思想工?作。再如_?__班的易?亮，也是一?個搗蛋鬼，?且有一點自?尊心，脾氣?也有點倔，?第一次在課?堂上搗蛋時?，我狠狠地?批評他，但?他卻哭了，?好像受到什?么委屈似的?，并且有反?感情緒，這?時，我也懶?得理他，我?繼續上我的?課，下課后?，我把他帶?到辦公室，?曉之以理，?軟硬兼施，?最后，他自?己寫下了保?證書，之后?我也和他爸?爸溝通了一?次。經過這?次之后，他?上課也認真?多了，并能?積極舉手發?言。2、?以愛感化，?以情動人?當然，教師?如果一味硬?朗，學生可?能口服而心?不服。所以?還應該多關?心學生，以?愛感化學生?，以情打動?學生。平時?上課善于察?言觀色，發?現學生不認?真聽課，可?先找學生了?解情況。有?時學生不認?真聽課，是?由于某段時?期思想出現?問題或是情?緒比較低落?。如果學生?真有問題，?能解決的幫?忙解決。就?算明知學生?沒有問題的?，也可找學?生談談，讓?他知道老師?很關心他重?視他。對于?關心重視自?己的老師，?學生就算是?不想聽也會?給面子。此?外，還可利?用課余時間?和學生多溝?通多接觸。?和學生溝通?最好是在教?室里，辦公?室里的師生?對話容易給?學生造成壓?力。上完課?不要馬上離?開，在教室?里多呆一兩?分鐘，就課?堂內外的話?題聊聊，這?樣使師生關?系融洽，也?有利于搞好?課堂紀律。?所以，我有?時間就在班?上轉一下，?下課之后在?他們中間坐?一坐，談一?談，了解他?們的學習?以及家庭生?活，走到學?生生活當中?，做學生的?良師益友。?3、培養?學生尊重他?人的意識和?習慣教師?在控制課堂?紀律時普遍?遇到的問題?是“一放就?亂”。根據?課改精神，?課堂必須注?重師生互動?、生生互動?。在互動的?過程中，難?免會人多口?雜，而一些?愛講話的學?生也往往趁?機搗亂。如?果不加以制?止，這種現?象極可能愈?演愈烈，課?堂紀律放了?就收不回來?。針對這種?情況，教師?要在平時就?培養學生尊?重他人的意?識和習慣。?具體而言，?就是嚴格要?求學生遵守?發言紀律，?有秩序地發?言，不隨意?插嘴和打斷?別人的發言?。全班討論?時，則要求?教師能眼觀?四路耳聽八?方，一發現?有不符要求?的苗頭就要?及時處理。?尤其是剛開?始的時候，?更要如此。?久而久之，?學生自自然?然就形成了?尊重他人的?意識并強化?為習慣。而?學生一旦形?成了這樣的?習慣，課堂?紀律就有保?證。如__?_班學生在?開學初時，?老師提問時?，學生都是?叫的，我來?我來，手舉?的老高，有?的甚至跑下?位，或站到?凳子上。每?次這樣，我?都要求他們?怎么做，必?須舉手，要?放在桌子上?，都要安靜?地等待老師?叫到你時才?能站起來回?答，否則，?老師是不會?叫你的，并?且還要受到?批評。經過?一段時間的?訓練，現在?有了很大的?改觀。二?、在課堂紀?律得到保障?前提下，我?認為要提高?課堂的有效?性。課堂?教學的核心?是調動全體?學生主動參?與到學習的?全過程，使?學生自主地?學習、和諧?地發展，興?趣是最好的?老師。為了?激發學生的?興趣，使每?位學生都產?生參與動機?每次上課時?我都按組積?分，無論回?答問題，_?__做題，?還是上課講?話都采用積?分制，上課?不認真聽講?的要扣分?，答對了的?要加分，一?節課完后要?統計分數，?分出一二三?。學生大都?對積分看得?比較重，都?想為小組多?掙點分，有?幾個比較搗?蛋的也不好?意思再搗蛋?了，否則扣?分了就會受?到組內其他?學生的指責?，還會被小?組拉入黑_?__。所以?每次做題時?學生都很積?極，踴躍_?__。老師?在點學生回?答時實時照?顧到每位同?學，特別是?成績比較差?的，當他們?舉手時要立?刻點到他，?使他們覺得?自己也很重?要，也可以?為組爭光。?每次上完一?節課之后，?積分最高的?那組學生都?興高采烈，?積分低的組?也不灰心喪?氣，并揚言?下次再決高?下。這樣既?激發了學生?參與的動機?，活躍了課?堂氣氛，也?激發了學生?學習數學的?興趣，形成?了你追我趕?的學習氛圍?。三、我?認為課后孩?子的作業也?是保證教學?質量的關鍵?。作業評?閱是教學工?作的主要環?節之一，是?檢測教師課?堂教學效果?和學生掌握?知識情況的?有效方法，?也是學生鞏?固知識的有?效途徑和必?要手段，也?是提高教學?質量的主要?措施之一。?因此，我認?為只要是教?師布置的作?業都必須批?改和檢查。?1、作業?量不在大，?要具有代表?性，體現層?次性。作?業量大，面?面俱到，不?一定是好事?，太多了，?學生會產生?厭煩情緒，?根本沒有時?間去分析思?考，只是敷?衍完成，亂?做一通，對?學生來說是?勞而不獲，?同時也是給?教師自找麻?煩。針對這?種情況，教?師必須精心?設計作業，?量不在多，?要具有代表?性。我除了?在課本上選?取題目之外?，自己有時?間也選取一?些比較精煉?的題目抄在?黑板上要學?生做在作業?本上2、?學生做題必?須嚴格要求?格式步驟。?不同的題目?有不同的寫?法，不同的?步驟，每一?種題目都要?嚴格講清楚?。首先要字?跡工整，不?能亂改亂畫?。其次是解?題步驟，數?學必須有規?范的格式步?驟，哪一步?應該怎么寫?，怎么做，?嚴格到每一?個字每一個?標點符號，?不能多一個?字，也不能?少一個字。?只有這樣持?之以恒地訓?練，學生在?以后的考試?當中才會少?犯錯誤，才?會把自己會?做的題拿到?分。學生第?一次作業時?，我都是自?己先認認真?真地按照標?準格式規范?地在黑板上?做好，要求?學生認認真?真地照抄，?注意字跡，?格式，解題?步驟，并要?求學生以后?的作業就按?這個標準來?。為了督促?學生做好作?業，我也采?用了獎勵機?制，每次作?業字跡工整?，沒有涂改?，并且完全?正確的為a?+，累計五?個就會獎勵?一個練習本?。學生把作?業做好了，?既鍛煉了自?己，又可得?到表揚，還?可以有獎勵?，他何樂而?不為呢。?3、及時認?真檢查批改?作業，還要