二年級數學工作計劃合集八篇有句話說“沒有差生，只有差異”的，所以本學期我從后進生抓起，從而提高整個班級的學習水平。我發覺轉化“差生”是有竅門的，只要“差生”情愿學好，根據肯定的方法進展訓練，是完全可以在短期內轉化的。把課內探究與課外輔導相結合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。

一、根本狀況分析

1．學生狀況分析

我任教兩個班，二（3）班有46人，二（2）班有46人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，數學課興趣深厚、動手力量強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊極個別局部學生學習不夠仔細主要是那20%的后進生，其主要形成的緣由有以下幾點：

1.由于紀律較差，許多問題教師講數遍，他們照樣記不住。

2.缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3.在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊做作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

2、培優輔差對象

①培優對象

優生：10人

②輔差對象

學困生：10人

三、任務目標：

（一）思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。。

2、定期與家長、聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優補差措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。詳細方法如下：

1、課上學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。

3、練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”—拓廣題。滿意不同層次的需要。

4、培優補差過程必需優化，功在課前，效在課上，成果穩固在課后培優。

（三）在培優補差中留意幾點：

1、不卑視有困難的學生，不縱容優秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據優學困生的實際狀況制定方案，比方優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進的作業狀況，培育學習興趣，樹立對的信念。

4、對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

5、對于學生的作業完成狀況要準時地檢查，并做出評價。學困生常常會消失作業沒做好的狀況，教師應當分清晰是什么緣由，大多數是懶散造成的，有的是其他緣由。比方①自己不會做。②不敢向同學或請教。③不仔細，馬虎等等。肯定要找到學生不做作業的真正緣由，才能“對癥下藥”的幫忙學生，才會感受到的關愛，才會努力去。

6、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測，準時反應矯正，急躁輔導。

二年級數學工作規劃篇2

一、根本狀況：

二年級數學教研組有8個教學班，由8位教學閱歷豐富的教師組成。數學教研組工作有肯定特色和活力，教研教學工作力度較強，并取得肯定的成效。

二、指導思想：

學習《數學課程標準》，更新觀念，確立新課程標準的根本理念，堅決不移地實施以培育學生創新意識，探究意識和實踐力量為重心的素養教育，轉變教研理念，改良教研方法，優化教研模式，積極探究在新課程改革背景下小學數學教研工作新體系。推動以培育學生創新精神和實踐力量為重點的素養教育在課堂教學中的實施,推動課堂教學素養化，進一步提高我校的數學教學質量，促進學生和諧進展。

三、目標任務：

1、協作數學課改建立，進一步深化課程改革討論，努力轉變教學觀念與手段，提高教學質量。讓本組教師成為一支思想素養、業務素養過硬，成適應新課標要求的數學教師隊伍。

2、在數學學科教研教改中注意素養教育，充分發揮現代教學設備，采納先進教學技術，開展教科研討論，促進教學質量的提高。

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3、狠抓“雙基”教育，加強數學課堂改革力度，積極開展教學研討活動，提高現代教學水平，切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、以數學組為單位，開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。

四、主要措施：

1、教研組長協作中心校領導擔當對二年級數學教學的指導和治理，以抓“課堂常規”為突破口，做好數學教學各項常規工作。

2、在日常教學中深入進展課改實踐與討論，有規劃開展課改的各項研討工作。

3、開展數學教師的“一人一課一評議”活動，做到集體備課，互評互學。在第六周至第十五周內完成。

4、仔細組織本組教師學習教研、教改理論，樹立正確的教師觀、學生觀。

5、各數學教師仔細擬定教學規劃和輔導學生規劃。在教學中，要特殊重視對學生的學習方法指導和良好習慣培育，鼓舞學生大膽創新，不卑視、壓制、挖苦學生。

五、活動安排

1、擬定數學教研組工作規劃

2、組織學習教育理論

3、一堂教研課，進展集體備課，說課與評課

4、組織教師進展教學心得溝通

5、撰寫教研組工作總結

二年級數學工作規劃篇3

一、指導思想

以學生進展為宗旨，仔細貫徹落實校教科研工作規劃，以培育學生“動手動腦，做人做事”為工作重點，以實施有效課堂教學為中心，以教研組集體備課為手段。積極開展自學、溝通、互聽（相互聽課）、互評提高教育教學質量。

二、工作重點

（一）充分理解教材，仔細閱讀教學參考用書。

教參雖不是放之四海而皆準的寶典，卻供應了一種具有相當價值的參考，這正是教參的本義所在。作為一般教師仔細閱讀教參很有必要。它是理解教材的好幫手。我們常常能看到一些教師在教學時腳踩西瓜皮，滑到哪說到哪，隨心所欲，他壓根就沒有仔細去讀讀教參，而只是抄襲他人教案。總之，教參引領著我們不至于在教學的過程中偏離教學中心。

（二）加強自身修養，仔細研讀一本教育教學理論書籍。

雖然教師人手有一本教參，但不等于萬事俱備，它究竟是一個拐棍，一個幫助，亦或為新手參考，亦或由“老手”參照，不同的教師對教參價值的利用也不盡一樣。作為教師還應當從更多的渠道獵取教學的信息，比方教育教學雜志，《小學數學教師》《數學課標解讀》《小學教育心理學》《小學數學案例透視》等等這些教學信息大大開闊了我們的視野。當我們多看多讀有關教育教學信息時才會創教參，制造性地使用教材。所以本學期至少保證組內教師仔細閱讀一本有關教育教學方面的書籍。

（三）勇于探究實踐，仔細上好一節研討課。

再好的理論只有通過實踐才有說服力，雖然我們仔細閱讀了教參、教育教學理論，但只有通過課堂才得以表達它們的作用。再者，作為一線的教師，如何很快的成長，除了理論學習以外，必需積極上課、聽課、評課，在上課中才知道教師教學上的得失，才明白學生的得失，在聽課中才能以旁觀者的糊涂收集課堂教學資源，如何把握課堂動態生成，在評課中，才能找回迷失的方向，通過活動，切實提高課堂教學效率，真正減輕學生的課余負擔，避開多余的補課。

（四）準時總結閱歷，仔細撰寫一篇教育教學論文。

面對21世紀的教育改革，召喚著教育科研作先導，召喚著大批科研型教師的涌現，這是教育“三個面對”的需要，也是全面實施素養教育的必定，是學問經濟時代到來的需要。我們深入備課，急躁輔導，全身心地投入工作，一絲不茍。也注意在平常的教育教學中準時記錄教學得失，在這些根底上準時撰寫論文，為教師們相互學習供應充分的學習素材。

二年級數學工作規劃篇4

一：指導思想：

努力貫徹黨的教育方針，依據新《課標》的根本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的親密聯系；體會數學的價值，增加理解數學和應用數學的信念；初步學會運用數學的思維方式去觀看和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探究、勇于創新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的數學學問和必要的應用技能。

二：班級狀況分析：

班級學生共23人，男14人，女9人，二年級的小朋友經過了一年的數學學習活動，對數學學問與技能的把握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業狀況也較好，大局部同學作業清晰，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。不過還有一小局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不留意審清題目意思，急于動手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思索。加強培育學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。

三：教學目標：

1．熟悉計數單位“百”和“千”，知道信任兩個計數單位之間的十進關系；把握萬以內的數位挨次，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比擬萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并熟悉萬以內的近似數。

2．會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進展幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進展估量。

3．知道除法的含義，除法算式中各局部名稱，乘法和除法的關系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數學問題的含義，經受從生活中發覺并提出問題、數學與日常生活的親密聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會識別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．熟悉質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數據，熟悉條形統計圖（1格表示5個單位）和簡潔的復式統計圖表中的數據提出并答復簡潔的問題，并能進展簡潔的分析。

8．會探究給定圖形或數的排列中的簡潔規律；有發覺和觀賞數學美的意識；初步形成觀看、分析及推理的力量。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

10．養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

四：教材分析：（詳細目標）

第一單元：解決問題

1、學生結合詳細的情境，體會四則運算的意義。

2、通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的親密聯系，并能運用有關學問解決生活中和實際問題。

3、培育學生的合作意識和力量，讓學生經受與他人溝通各自算法的過程。

4、結合詳細情境，讓學生體會到混合運算要有肯定的挨次；在解決問題的過程中，發覺先乘除后加減的運算挨次，以及小括號在運算中的作用。

5、引導學生把握運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結果的合理性進展推斷。

其次、四單元：表內除法

1、引導學生經受分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的親密聯系，并能結合生活實際進展應用。

2、使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確把握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

3、探究有余數除法的試商方法，體會到余數肯定要比除數小。

第三單元：圖形和變換

1、結合生活情境，引導學生直觀熟悉直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。

2、通過觀看、測量、比擬、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。

3、使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

4、結合生活情境，讓學生直觀地熟悉平行四邊形。

第五單元：萬以內數的熟悉

1、聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的親密聯系。

2、通過實際操作，詳細感受大數的實際含義，能運用數進展表達和溝通，逐步進展數感。

3、通過“撥一撥”等教學活動，熟悉萬以內數的數位挨次；會讀、會寫萬以內的數，會比擬數的大小，并能結合實際進展估量。

第六單元：克和千克

1、在詳細生活情境中，使學生感受并熟悉質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000千克

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進展簡潔的計算。

3、在建立質量觀念的根底上，培育學生估量物體質量的意識。

第七單元：加與減

1、引導學生結合詳細的情境，進展學生提出問題和解決問題的意識和力量，在詳細的情境中滲透德育。

2、在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的親密聯系，感受數學在實際生活中的應用。

3、引導學生探究整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并能正確進展計算。

4、引導學生經受與他人溝通各自算法的過程。

第七單元：加與減

1、引導學生結合詳細情境，在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用。

2、引導學生探究連加、連減、加減混合計算的方法，能結合詳細的情境進展估算。

3、引導學生經受與他人溝通各自算法的過程，能敏捷運用不同方法解決生活中的簡潔問題。

第八單元：統計

1、引導學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

2、引導學生熟悉統計表和條形統計圖并能完成相應的圖表。

3、使學生能依據圖表中的數據答復一些簡潔的問題，并能做出簡潔的猜測，能主動與同學溝通自己的想法。

4、讓學生感受統計在生活中廣泛運用，培育學生學習數學的興趣。

五：教學詳細措施：

1、連續加強學習常規和學習習慣的培育，比方仔細審題和計算、重視驗算、標準書寫格式等的教育。

2、讓學生在生動詳細的活動中學習學習數學。在教學中，依據學生的生活閱歷創設問題情境，鼓舞學生在生動詳細的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”“萬”的實際含義。利用自制的方向板，在教室內或操場上識別方向。通過數學嬉戲你問我答，奇妙的“495”練習萬以內加減法，通過設計圖案復習熟悉圖形，通過試驗泡黃豆，填寫和繪制統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和熟悉數學學問。再如：開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

3、引導學生獨立思索與合作溝通，幫忙學生積存參與數學活動的閱歷。在詳細的數學活動中，鼓舞學生獨立思索、勇于發表自己的意見，擅長傾聽別人的意見，與同伴進展溝通。同時引導學生在小組內進展分工合作，以提高數學活動的紀律。

4、培育學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的力量。本冊教材供應了許多要運用所學的學問去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培育學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培育學生提出問題和解決問題的力量，使學生體會到數學與現實生活的聯系。

5、注意數學思想方法的滲透。依據學科特點，結合詳細的教學內容有機地進展思想品德教學和相關思想的滲透。

6、制造性地使用教材。在教學中，依據本班學生的特點和實際狀況，制造性地使用教材，設計教學過程；依據本班學生的已有學問和生活閱歷確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際狀況和學生的生活閱歷選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改良自己的教學觀念和教學方法。

7、加強對學困生的輔導和優等生的培育。實行生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進展輔導。

8、加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著非常廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機培育學生的估量意識和初步的估量技能。例如，估量一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進展萬以內加減法計算時，先估量得數的大致范圍，再進展計算。在學習測量時，先估量測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培育學生的估量意識和估量技能。

由于學生生活背景和思索角度不同，探究計算方法時，必定算法是多樣的，教師應敬重學生的想法，鼓舞學生獨立思索，提倡算法多樣化。

二年級數學工作規劃篇5

我是一名小學數學教師，為了使我自己能夠有一個明確的規劃和方法較好學生，我制定了新學期的數學教學規劃，內容有下：

一、學生把握學問狀況:

我們班共有學生58人,一年來養成了良好的學習習慣,上課時能積極思索,積極發言,作業仔細按時完成.大局部同學能夠嫻熟地口算100以內的加減法,能提出并解決簡潔的問題.對位置、圖形、統計等方面的學問也能較好地把握.個別學生還沒到達計算正確、快速,今后要加強輔導.

二、教材分析:

(一)、100以內的加法和減法本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的根底上進展教學的.重點是使學生理解地把握兩位數加減、兩位數的筆算方法.加強估算思路的學習,注意培育學生良好的書寫習慣.難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理.關鍵是讓學生從熟識的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學習興趣,引導學生利用舊學問遷移學習新學問,通過動手操作加強對算理的理解.

(二)、角的初步熟悉本單元是在學生初步熟悉長方形、正方形、三角形的根底上進展教學的.重點是使學生初步熟悉角和直角,知道角的各局部名稱.難點是讓學生用三角板推斷直角和畫直角.關鍵是在讓學生通過多種活動熟悉角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的熟悉.

(三)、表內乘法表內乘法是學生學習乘法的開頭,它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的根底.重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的根底上熟記2—6的乘法口訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學習.關鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義.采納多種形式的練習,使學生熟記2—6的乘法口訣.

(四)、長度單位本單元是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的熟悉,并學會直觀比擬一些物體長短的根底上,來學會一些計量長度學問的.重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學生熟悉線段,了解線段的特征.關鍵是在教學中留意呈現長度單位形成的過程.使學生體會統一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度.并初步熟悉線段、學習量、畫線段的方法.

(五)、數學廣角本單元包括排列組合和簡潔規律推理.排列組合是學習概率統計學問的根底.重點是滲透排列組合,簡潔推理等數學思想方法.難點是培育學生有挨次地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習.

(六)、觀看物體本單元包括從不同位置觀看物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內容都是學習空間與圖形學問的必要根底.重點是指導學生觀看物體、建立空間觀念.難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動.關鍵是根據學問引入-----概念教----適應應用的挨次逐步綻開教學,表達學問的形成過程.

(七)、表內乘法本單元的內容是在2—6的乘法口訣的根底上連續學習7、8、9的乘法口訣.重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源.難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關系.關鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思索方法遷移學習7、8、9的乘法口訣.采納多種方法,多種形式來激發學生熟記口訣的興趣.解決問題時要聯系生活實際,加強直觀操作.

(八)、統計本單元是在一年級學習簡潔的統計圖表的根底上,讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,初步熟悉條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表.重點是讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程.難點是讓學生把收集來的信息轉化為統計表和條形統計圖.關鍵是依據實際敏捷選取素材進展教學.留意調動學生的積極性,培育學生的實踐力量,合作創新精神.

三、教學目的要求

1、知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱,熟記全部乘法口訣,嫻熟地口算兩個一位數相乘.

2、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣.

3、初步熟悉長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度,初步形成估量物體長度的意識.

4、初步熟悉線段,會量整厘米線段的長度;初步熟悉角和直角;知道角的各局部名稱;會用三角板推斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.

5、初步了解統計的`意義,體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡潔的方法收集和整理數據.初步熟悉條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表,能依據統計表中的數據提出并答復簡潔的問題.

6、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的親密聯系.

7、能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形;初步熟悉軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形;初步熟悉鏡面對稱現象.

8、通過觀看、猜想、試驗等活動,找出最簡潔的事物的排列數和組合數.培育學生初步的觀看、分析及推理力量,初步形成有挨次地、全面地思索問題的意識.

9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信念.

10、把握100以內筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進展計算.初步把握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。

四、教學措施

1、充分利用教具和學具進展直觀教學.

2、以學生閱歷為根底,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發學習興趣.

3、多設計一些探究性操作活動,培育實踐力量和創新精神.

4、加強導優輔差工作,讓每個學生都得到進展.

這學期我的工作任務更重了，一年級只是給學生們打好起碼最好的根底，而二年級開頭，數學就開頭漸漸的變難了，這是難度的開頭，有些學生就是由于在這時打不好根底，以致在今后的數學學習上始終跟不上節奏，學習很難上去。

所以在今后的教學中，我會盡量的讓孩子們跟著我的思路，漸漸的深入，最終把數學學好，這是我的教學思路，也是學生們提高成績的重要方法之一。我信任我能夠把我的學生的數學教好！

二年級數學工作規劃篇6

工作規劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業單位的各級機構，對肯定時期的工作預先作出安排和準備時，都要制定工作規劃。工作規劃實際上有很多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。

小學二年級數學培優補差規劃為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應實行課內外培優措施，制定培優規劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數學的培優補差規劃第一步深入了解根本狀況，學生狀況分析：綜合素養、學習態度、學習方法。其次步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在力量培育和數學素養上（分析、解決問題遷移力量，而學困生的主要目標是放在根底學問把握和根本力量上。期末成績目標是全區前五名。

第三步培優補差根本思路及措施：

（一）思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進展相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優補差措施。

利用課余時間和第八節課，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

3．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

4．培優補差過程必需優化備課，功在課前，效在課上，成果穩固在課后培優。培優補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．每周進展一次測試—“周考”，每月進展一次“月考”，建立學生學習檔案。

（三）在培優補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

二、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

三、對于學生的作業完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

四、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。

五、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比方優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

六、要講究教法。要仔細上好每一節課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進展網絡，把學問進展列表比擬，把學問系統，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

二年級數學工作規劃篇7

“盼望每一個學生都成為優生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。

一、后進生狀況分析

狀況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態度極其不端正，而且所要把握的根底學問很不扎實，數學的口算力量、計算力量極差，理解應用題的力量差了。加上有著不良的學習習慣：課堂上不仔細聽講，沒有動腦筋的習慣，作業也不能自己獨立完成（常常抄襲）。所以學習成績始終很差。本著教育要面對全體，公平對待每一個學生，讓每一個學生都學習提高的時機，我應當有責任、義務和急躁去面對他們，轉化他們。

二、轉化后進生工作目標

1、仔細落實“培優轉差”工作規劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進展。

2、積極組織相關學生參加活動，力爭家長的大力協作。

3、通過“培優轉差”活動，使班級的多數學生能熟悉到學習數學的重要性，激發學生學習數學的興趣。

三、輔差目的

1、培育學生學習的興趣，激發他們積極參加學習活動，調動學習的仆人翁意識。

2、使他們明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課用心聽講，獨立、按時完成作業，培育他們良好的學習習慣。

3、培育他們自覺、自控、獨立的力量，以提高學習水平。

四、后進生轉化工作詳細措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到多鼓舞，多寬容。急躁細致地幫忙，上課時多留意，多愛護，催促他們準時完成相關作業以及練習。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心進展規律、科學育人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教師的教學方法，在數學教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培育學生的創新意識和實踐力量。

8、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培育學生依據詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在聯系，培育學生的應變力量。

9、加強數學實踐活動，讓學生感受數學學問與實際生活的關系，讓學生感受到生活中到處有數學，用數學的實際意義來誘發學生喜愛數學的情感。

10、必要時組織優秀學生開展專題輔導，并實行學生不固定制度，依據每月質量檢測狀況，對學生進展調整，形成良好的競爭氣氛。

二年級數學工作規劃篇8

一、班級狀況分析

二年級共兩個班，92人，在經過了一年半的數學學習后，根本學問、技能方面根本上已經到達學習的目標，對學習數學有著肯定的興趣，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、