《老山界》教學設計教學目標：.理解文章的主要內容，掌握文章按時間變化和地點轉移安排材料的寫作特點。.學習文章采用景物描寫烘托人物形象的寫法。.感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神,培養積極克服困難的信心和勇氣。教學重難點：.品味學習運用多種手法表現老山界的山勢險峻，行程艱難。.精讀語句，感悟學習紅軍戰士頑強樂觀，勇敢無畏的精神。教學安排：二課時教學過程：第一課時教學目標：梳理紅軍翻越老山界的經過，把握文章敘事線索。教學過程：-?掃除字音字義障礙。（設計說明：提醒關注日常用詞、多音字，并且學生易寫錯、讀錯之處也多，通過該環節強調，并幫助記憶。）二.關注標題，把握主要內容.朗讀標題，請同學們用“人物+事件”的方法來概括文章表達的主要事件。根據以往經驗或熟悉歷史學生介紹長征。2?“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，這是一座怎樣的山？自讀課文，尋找依據，填寫表格，給“老山界”撰寫一個詞語注釋。相關段落課文信息摘錄名詞解釋老山界：關注文章第L2、10、25、27、33這幾段，結合31頁書下注釋②和③，形成一段說明性的詞語解釋：老山界，越城嶺的土名，位于廣西東北部和湖南邊境地區。上山三十里，下山十五里。山路陡峭、狹窄。最陡處在雷公巖，近九十度的垂直石梯，只有一尺多寬，旁邊是懸崖。它是長征中第一座難走的山。3.明確線索，掌握翻山路線默讀第2到31段，自己設計表格或圖畫的形式概括紅軍翻山經過。方法提煉小結：回顧一下以前學過的敘事為主的記敘文。閱讀這樣的文章，我們首先在通讀全文理解文章大意的基礎上，可以抓住表示時間變化，地點轉移，等標志性語言給文章分層理清文章的記敘順序，概括段意，把握文章的主要內容。（設計說明：文章較長，但沒有閱讀障礙，可提前布置預習作業，通過學生活動催促細讀內容，同時復習說明的表達方式，撰寫說明性片段文字，提升課堂要求。）三.作業布置：完成練習冊1、3、6題第二課時教學目標：通過語言感受翻越老山界之難，品讀感悟紅軍在克服困難過程中表達的堅強意志和大無畏的革命精神。教學過程：一.感知概括根據第一節課的閱讀，請從文中找出一句可以概括全文內容的句子。——“難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。”（設計說明：本課的導入問題是第一課時的深入，在明確了紅軍翻越老山界的經過后，以完整的事件人物結果的這句話導入本課重點品析一座怎樣的老山界被一支怎樣的隊伍給戰勝To）二.感悟“難翻”細讀文章，邊勾畫批注邊思考表達老山界“難翻”的語句，并做一些分析（關注寫法）。.老山界山勢險峻L2段，“上山的路程三十里前面不知道為什么走不動，等了好久，才走了幾步，又要停下來，，等“滿望可以多走一段，可是走不了幾步又要停下來，隊伍不斷的停下來，又要停下來”強調了行進緩慢。——老山界山高陡險，恐怕是隊伍走不動的主要原因。12?18段，“只見火把排成許多枝字形，一直連到天上跟星光接起來”，“許多之字形”看似在寫翻山紅軍戰士之多，實那么寫出了山路的崎嶇,其走勢是許許多多的“之”字形,“火把與星光連接”寫出了山勢之高，表現了老山界的高峻。（側面描寫）25段，“雷公巖陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬”，這一句中用垂直直接寫出了雷公巖的陡，“用一尺多寬”寫出了它的險，后面寫了幾匹馬曾經從崖邊跌下來腳骨都斷了”，側面表達雷公巖的陡峭和險峻。.缺衣少食、疲憊不堪、隊伍笨重（1）第8段中寫到的“糧食缺乏”，第10段里“粥吃起來十分香甜，因為確實餓了”，第28段“昨天的晚飯，今天的早飯都沒吃飽，肚子很餓，氣力不夠”等信息可以得知，紅軍隊伍中糧食奇缺，物資匱乏，不斷行軍的戰士們，都缺衣少食，忍饑挨餓。（2）從2L22、23段中，“路只有一尺來寬”“路上的石頭又非常不平，寒氣逼人刺入肌骨渾身打著顫”，這些詞句中感受到：即使是休息條件也是極為惡劣的，紅軍戰士無法充分休息，得不到有效的休整。（3）29段說“因為山陡，傷員病源都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著”，第30段中提到“笨重的隊伍”，這個“笨重”解釋為龐大沉重。結合前后文知道紅軍部隊不是輕裝上陣,有傷員病員以及馬匹裝備等隨行。輕裝上陣都覺危險，更何況還要負責傷病員武器裝備都能翻越或搬運過去整個隊伍。整個隊伍行軍多么不容易！3.敵人緊追不舍29段，“機關槍聲很密。五、八軍團正跟敵人開火”在翻越老山界之前，紅軍經歷過惡戰，傷員眾多，有缺醫少藥。此時，敵人步步緊逼，追兵緊跟其后，天上還有敵人的飛機盤旋,紅軍需要一邊阻擊敵人，一邊急速行軍。小結寫出“難翻”的方法：通過正面描寫（山的陡峭，垂直），側面描寫（行動、語言、心理、景物等），修辭手法運用（比喻，排比）多角度描寫。（設計說明：以閱讀描寫老山界翻越之難的語句，通過朗讀語句、分析方法、整合困難梳理，學生自然能夠感受到難中見毅，從而過渡到下一環節的品析紅軍品質。）過渡：作者極力描寫“難翻”，有何用意？——襯托表現紅軍戰士的堅韌品格，頑強精神（結合最后一段）四.品析“笨重”如此“難翻”的老山界，翻越過去的又是一群什么樣的人呢？學生活動：“難翻的老山界被我們這樣的隊伍戰勝了’’（填寫并結合文中具體詞句闡釋）預設：L勇敢無畏的隊伍：“大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。‘不要落伍呀!’’不要落后做烏龜呀!’‘我們頂著天啦!’”（分析「緊張”不是膽小，是襯托山的險峻，呼喊內容包含著玩笑，鼓勵，可見無畏精神，自豪心態。分角色朗讀，讀出無畏精神。）.積極樂觀的隊伍：“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些,把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。”（品讀修辭，“寶石”“巨人”的比喻明朗積極，而關于聲音的描寫可見樂觀浪漫的革命精神。學生朗讀，讀出比喻局部的莊嚴肅穆，讀出后面排比的沉靜悠然。）.團結互助的隊伍：“醫務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦。”.軍紀嚴明，保護群眾的隊伍：從送米給瑤民，不拆籬笆可見。.意志頑強的隊伍歸納小結：由這支隊伍，這種種精神，你還能想到什么？句子填充：被我們這樣的隊伍戰勝了。（金沙江、大渡河、雪山草地、日本侵略者……）（設計說明：本環節意在通過句子填空的形式，讓學生沉浸文本閱讀、尋找、分析、提煉,自然的情感就能得到升華，答案也是水到渠成，而不是老師帶著一一尋找一一分析，使得課堂死氣沉沉。）五.課堂小結回顧本課的學習，是否能夠梳理出學習的問題鏈？.老山界是一座怎樣的山？.紅軍戰士翻越老山界的過程是怎樣的？.紅軍戰士在翻越過程中遇到了哪些困難？.紅軍戰士是怎么克服這些困難的？.作者要