義務教育教科書英語（精通）五年級下冊4-6單元教材教法輔導義務教育教科書英語（1課標教學目標要求教學建議教材分析課標教學目標要求教學建議教材分析2會話：能在真實語境中感知理解和認讀會話,并能按角色真實交流。故事：能借助真實情景讀懂故事，同時復習和鞏固所學語言。最后能嘗試著表演故事。閱讀：能借助真實情景讀懂短文，并能完成短文后的“Thinkingtasks”，以了解短文的內涵。詞匯：能聽說讀寫42個單詞；聽說認讀23個單詞；能聽說認讀，并能簡單運用9組語句。教材目標要求：會話：能在真實語境中感知理解和認讀會話,并能按角色真實交流。3教材內容：Unit4What'swrongwithyou?Unit5I'mcleaningmyroom.Unit6We'rewatchingthegames.教材內容：Unit4What'swrongwith41.突出體驗實踐教材特色設計意圖：激勵學生在有趣的聽做表演中體驗語言;

在有節奏的說唱中實踐語言;

在輕松愉快的行動中應用語言。1.突出體驗實踐教材特色設計意圖：5教材特色2.強調三個真實真實真實情景真實內容真實運用教材特色2.強調三個真實真實真實情景真實內容真實運用6真實內容飲食、服裝、季節、天氣、文體活動、節假日、家庭、朋友、學校與日常生活等。真實情景學校、家庭、公園、游樂園、動物園、商店、街道、社區等場所。真實運用介紹表達自己的感受、表達自己喜歡和不喜歡的物品、了解我國標志性比賽項目。真實內容飲食、服裝、季節、天氣、文體活動、節假日、家庭、朋友7教材特色

設計意圖：體驗參與合作

活動形式：結對活動小組活動項目制作

教學效果：促使互相學習實現共同體驗 培養團隊精神提高應用能力

3.提倡合作學習教材特色設計意圖：體驗參與合作3.提倡合作學8教學建議——會話一、會話的內涵會話的學習性：會話是語言學習的主要內容。作為課文，必然具有教學功能，有明確的教學內容和教學目標。可能學會的是語言項目、篇章結構、語用表達等。會話的語篇性：課文是一個獨立語篇，具有作為獨立語篇的語義功能、語用目的、語境。二、會話教學的關鍵分析課文作為獨立語篇的語義功能、語用形態、語境分析對話語篇的真實口頭交際功能，短文語篇的真實語用目的（寫作與閱讀）明確教學目標，把握不同目標依據語用、語境、語義，選擇設計運用實踐活動教學建議——會話一、會話的內涵二、會話教學的關鍵9教學建議——會話三、會話的語篇分析誰？什么關系？什么話題？說了什么？表達了什么語義功能？語用目的是什么？用什么語言說的？（語言項目）在哪里？什么場合？（語境）教學建議——會話10lesson19lesson1911誰？Kate和MissLiu。什么關系？學生和老師。什么話題？請假：Kate生病了，不能上學。說了什么？我今天生病了，我頭疼。表達了什么語義功能？向他人表達自己的感受。語用目的是什么？說明自己身體情況。用什么語言說的?I’milltoday.Ihavea…在哪里？什么場合？Kate在家里給和MissLiu打電話。語篇分析確定主要目標語言：

I’milltoday.Ihavea…誰？Kate和MissLiu。語篇分析確定主要目標語言：12教學建議Warmup/Revusion熱身、復習Presentation新課呈現Practice趣味操練Languageuse語言運用Assessment課堂評價教學建議PresentationPracticeLang13

1.課前教師開展幾分鐘的自由會話，正是一個英語口語訓練機會，在每日的師生互動、生生互動中，不知不覺對舊知進行了復習、強化和鞏固，提高了學生的口語交際能力。結合本節課的目標，為重點、難點句型做好鋪墊，教師可以和學生復習三年級上冊問好的單詞、語句：Hello!Hi!Howareyou?I’mfine,thankyou!Nicetomeetyou!等。2.Let'schant.初步感知本節課內容。Warmup/Revusion熱身、復習1.課前教師開展幾分鐘的自由會話，正是一個英語口語訓練141.圖片閱讀觀察Kate和MissLiu的圖片，預測她們在談什么，并講明預測的原因，引導學生仔細讀圖，捕捉信息，為預測找到依據。教師適時提問What’swrongwithKate?Howdoesshefeelnow?2.整體感知播放錄音，學生打開書整體感知對話的全過程。3.探索新知與學生一起探索這些新詞句的語義I’milltoday.Ihaveabadcold.初步理解Mymumwilltakemetothehospital.Don’tworryaboutyourlessons.Youshouldgotoseeadoctor.Takegoodcareofyourself.結合上下文猜測“ill”含義。

Presentation新課呈現1.圖片閱讀Presentation新課呈現15

1.聽音跟讀。2.角色朗讀。教師要指導學生，除了注意理解會話、讀準發音外，還要注意運用恰當的語氣、語調表達角色的情感。I’milltoday.Ihaveaheadache.（虛弱的樣子）Ohdear!Doyouhaveacold?(緊張，隨后關切的詢問病情）Practice趣味操練1.聽音跟讀。Practice趣味操練161.創編對話

情景設置：假設你的一位同學生病了，你去探望或打去電話問候。2-4人一組，綜合運用本課所學目標語言，聯系以往所學，創編一段對話，并表演出來。I’milltoday.Ihavea…Mymumwilltakemetothehospital.Don’tworryaboutyourlessons.Youshouldgotoseeadoctor.Takegoodcareofyourself

2.表演對話Languageuse語言運用1.創編對話Languageuse語言運用17課堂教學過程中評價1.朗讀環節，兩人一組朗讀對話后，其他同學對其朗讀的語音、語調、語氣、情感表達等坐出評價。2.語言運用環節，學生小組匯報時，教師引導學生開展生生評價，主要從內容、情境、語音、語調、語氣、情感表達、表演、合作等方面評價。3.在教學過程中的個體評價，教師應以豐富的語言評價為主。Assessment課堂評價課堂教學過程中評價Assessment課堂評價18教學建議——故事Funstory一、閱讀前激發興趣，進入主題1.以圖促思----感知故事主題2.以問導思----預測故事，激活與主題的相關經驗二、閱讀中培養策略，突出主題1.略讀----帶著好奇理解故事，聚焦主題2.尋讀----抓住關鍵點，撲捉與主題相關的信息

3..精讀----品味故事，體悟主題賦予的語言魅力三、閱讀后走進生活，綜合運用主題1.講述故事----梳理主題，連接生活2.續編故事----合理想象，延伸主題3.完成讀書卡----分享故事，體驗快樂。

教學建議——故事Funstory一、閱讀前激發興19精通五年級下冊英語教材解讀課件120Unit4Funstory

教學建議閱讀前，先展示故事中的六幅插圖，感知故事主題，給故事起名字。以問題促進學生感知故事內容。閱讀中，先是略讀，設置兩個問題Isthestomachacheserious?WhatdoesthedoctorsaytoMimi?理解此問題是關鍵，因為后面Mimi覺得不嚴重才會將醫生的話不屑一顧，又去吃冰激凌。接下來為了檢測學生是否感知故事內容可安排根據故事情節排序。然后尋讀故事，抓住關鍵點，撲捉與主題相關的信息。此環節中可采用：Readandtick.Readandchoose.Readandanwer.最后，精讀故事，體悟主題賦予的語言魅力教師指導學生繼續自主閱讀故事，并可將自己喜歡的句子劃線。教師提醒學生注意語音語調，養成按意群閱讀的好習慣，幫助學生養成良好的閱讀習慣。Unit4Funstory教學建議21閱讀后活動：1.觀看動畫

講述故事----梳理主題，連接生活

（1）表演對話（2）配圖解說2.續編故事----合理想象，延伸主題（1）續編本課故事（2）續編生活中自己的類似故事閱讀后活動：22教學建議——詞匯

義務教育英語課程標準（2011年版）在課程理念和實施建議中倡導要注重語言學習過程，注重語言學習的實踐性和應用性，主張讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。

詞匯教學課要注意引導學生在恰當的語言情景中，接觸、體驗、理解新學的詞匯，對其音、形、義、使用場景和功能有全面的體會和感知。在教學新詞匯和短語時，我們可以使用多種方法，合成詞、以舊帶新、音標、按音節教學等。

教學建議——詞匯義務教育英語課程標準（20123What’swrongwithyou?

Lesson22What’swrongwithyou?Lesson24What’swrongwithher?

動中學用直觀形象略帶夸張的動作引出動態單詞，把聲音語言與肢體語言結合，讓全班學生都“動”起來，即使膽小、害羞的學生也會濫竽充數地練膽了。如，What'swrongwithyou？單元的所有疾病haveatoothache、haveastomachache、haveabadcold、haveafever、haveaheadache、haveacough等，均可用動作表達出來，配以“我做你猜”“快速反應”等游戲鞏固單詞。What’swrongwithher?動中學用25What’swrongwithhim?IhaveaheadacheWhat’swrongwithhim?Ihave26

精通五年級下冊英語教材解讀課件127What’swrongwithher?IhaveatoothacheWhat’swrongwithher?Ihave28

29What’swrongwithher?IhaveastomachacheWhat’swrongwithher?Ihavea30stomach[k]stomachachestomach[k]stomachache31Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?32精通五年級下冊英語教材解讀課件133Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?34Unit6We'rewatchingthegames?

靜中學將實物或圖片呈現于課堂，引出靜態單詞，football、volleyball、basketball、badminton、tennis、ping-pong,使學生看得見，摸得著，產生親切感，有助于形象記憶。Unit6We'rewatchingthegames35Unit6We'rewatchingthegames?playfootball

Whataretheydoing?Unit6We'rewatchingthegames36Unit6We'rewatchingthegames?play

basketballWhataretheydoing?Unit6We'rewatchingthegames37Unit6We'rewatchingthegames?play

baseball

Whatishedoing?Unit6We'rewatchingthegames38"巧學巧記""巧學巧記"39"巧學巧記""巧學巧記"40英語單詞百變不離26個字母，許多單詞具有規律性，因此教學中我們可以設計一些巧妙的方法幫助學生輕松記憶單詞

合二為一

play＋ground＝playground

volley＋ball＝volleyball等英語單詞百變不離26個字母，許多單詞具有規律41教學建議——閱讀一、教學目標知識目標整體閱讀理解故事。技能目標是引導學生實踐以下閱讀技能：通過泛讀，了解文章大意；通讀上下文，猜測生詞的語義，也可通過查字典，驗證自己的猜測；通過網絡和書籍拓展閱讀，了解更多相關知識。二、教學步驟1.查閱資料，做足準備工作；2.播放視頻，感知相關背景；3.以問促讀，整體感知語篇；4.逐層推進，搜尋關鍵語言；5.反饋信息，完成理解任務。先根據內容搜索相關資料，可以是教師查詢也可是學生提前預習。減輕理解的難度。三、提出問題Whatisthepassageabout?之后逐層閱讀，搜尋關鍵信息。四、最后是一個開放性問題。激發學生思維。整篇故事了解之后，進行情感滲透。教學建議——閱讀一、教學目標42精通五年級下冊英語教材解讀課件143

FunFactsAnimasinaCircusShow本部分在學生閱讀理解的基礎上，以對比填表的方式進一步來理解動物，讓學生們意識到動物真正的需求，激發學生的內心感觸，同時也可以檢測學生對本單元語言知識的掌握情況。課前準備：學生查閱詞典了解LookThemUp含義

FunFactsAnimasinaCir44

FunFactsAnimasinaCircusShow教學步驟與建議：一、Warmup/Revusion熱身、復習教師出示各種動物的圖片，讓學生邊看邊舉手回答。二、Presentation新課呈現提問：Whatisthepassageabout?1.播放馬戲團表演的視頻。Doyoulikecircusshows?Whatanimalsdidyouseeinthevideo?2.學生打開書快速掃讀，圈出文中的動物單詞，自己讀一讀。3.教師再次播放視頻，讓學生說出動物們正在表演的項目。Pleaselookandsaywhattheyaredoingnow.4.四人一組精讀短文，完成Thinkingtasks.5.開放性問題。激發學生思維。整篇故事了解之后，進行情感滲透。Whichisgoodforanimals?FunFactsAnimasinaCir45Thankyou!Thankyou!46

義務教育教科書英語（精通）五年級下冊4-6單元教材教法輔導義務教育教科書英語（47課標教學目標要求教學建議教材分析課標教學目標要求教學建議教材分析48會話：能在真實語境中感知理解和認讀會話,并能按角色真實交流。故事：能借助真實情景讀懂故事，同時復習和鞏固所學語言。最后能嘗試著表演故事。閱讀：能借助真實情景讀懂短文，并能完成短文后的“Thinkingtasks”，以了解短文的內涵。詞匯：能聽說讀寫42個單詞；聽說認讀23個單詞；能聽說認讀，并能簡單運用9組語句。教材目標要求：會話：能在真實語境中感知理解和認讀會話,并能按角色真實交流。49教材內容：Unit4What'swrongwithyou?Unit5I'mcleaningmyroom.Unit6We'rewatchingthegames.教材內容：Unit4What'swrongwith501.突出體驗實踐教材特色設計意圖：激勵學生在有趣的聽做表演中體驗語言;

在有節奏的說唱中實踐語言;

在輕松愉快的行動中應用語言。1.突出體驗實踐教材特色設計意圖：51教材特色2.強調三個真實真實真實情景真實內容真實運用教材特色2.強調三個真實真實真實情景真實內容真實運用52真實內容飲食、服裝、季節、天氣、文體活動、節假日、家庭、朋友、學校與日常生活等。真實情景學校、家庭、公園、游樂園、動物園、商店、街道、社區等場所。真實運用介紹表達自己的感受、表達自己喜歡和不喜歡的物品、了解我國標志性比賽項目。真實內容飲食、服裝、季節、天氣、文體活動、節假日、家庭、朋友53教材特色

設計意圖：體驗參與合作

活動形式：結對活動小組活動項目制作

教學效果：促使互相學習實現共同體驗 培養團隊精神提高應用能力

3.提倡合作學習教材特色設計意圖：體驗參與合作3.提倡合作學54教學建議——會話一、會話的內涵會話的學習性：會話是語言學習的主要內容。作為課文，必然具有教學功能，有明確的教學內容和教學目標。可能學會的是語言項目、篇章結構、語用表達等。會話的語篇性：課文是一個獨立語篇，具有作為獨立語篇的語義功能、語用目的、語境。二、會話教學的關鍵分析課文作為獨立語篇的語義功能、語用形態、語境分析對話語篇的真實口頭交際功能，短文語篇的真實語用目的（寫作與閱讀）明確教學目標，把握不同目標依據語用、語境、語義，選擇設計運用實踐活動教學建議——會話一、會話的內涵二、會話教學的關鍵55教學建議——會話三、會話的語篇分析誰？什么關系？什么話題？說了什么？表達了什么語義功能？語用目的是什么？用什么語言說的？（語言項目）在哪里？什么場合？（語境）教學建議——會話56lesson19lesson1957誰？Kate和MissLiu。什么關系？學生和老師。什么話題？請假：Kate生病了，不能上學。說了什么？我今天生病了，我頭疼。表達了什么語義功能？向他人表達自己的感受。語用目的是什么？說明自己身體情況。用什么語言說的?I’milltoday.Ihavea…在哪里？什么場合？Kate在家里給和MissLiu打電話。語篇分析確定主要目標語言：

I’milltoday.Ihavea…誰？Kate和MissLiu。語篇分析確定主要目標語言：58教學建議Warmup/Revusion熱身、復習Presentation新課呈現Practice趣味操練Languageuse語言運用Assessment課堂評價教學建議PresentationPracticeLang59

1.課前教師開展幾分鐘的自由會話，正是一個英語口語訓練機會，在每日的師生互動、生生互動中，不知不覺對舊知進行了復習、強化和鞏固，提高了學生的口語交際能力。結合本節課的目標，為重點、難點句型做好鋪墊，教師可以和學生復習三年級上冊問好的單詞、語句：Hello!Hi!Howareyou?I’mfine,thankyou!Nicetomeetyou!等。2.Let'schant.初步感知本節課內容。Warmup/Revusion熱身、復習1.課前教師開展幾分鐘的自由會話，正是一個英語口語訓練601.圖片閱讀觀察Kate和MissLiu的圖片，預測她們在談什么，并講明預測的原因，引導學生仔細讀圖，捕捉信息，為預測找到依據。教師適時提問What’swrongwithKate?Howdoesshefeelnow?2.整體感知播放錄音，學生打開書整體感知對話的全過程。3.探索新知與學生一起探索這些新詞句的語義I’milltoday.Ihaveabadcold.初步理解Mymumwilltakemetothehospital.Don’tworryaboutyourlessons.Youshouldgotoseeadoctor.Takegoodcareofyourself.結合上下文猜測“ill”含義。

Presentation新課呈現1.圖片閱讀Presentation新課呈現61

1.聽音跟讀。2.角色朗讀。教師要指導學生，除了注意理解會話、讀準發音外，還要注意運用恰當的語氣、語調表達角色的情感。I’milltoday.Ihaveaheadache.（虛弱的樣子）Ohdear!Doyouhaveacold?(緊張，隨后關切的詢問病情）Practice趣味操練1.聽音跟讀。Practice趣味操練621.創編對話

情景設置：假設你的一位同學生病了，你去探望或打去電話問候。2-4人一組，綜合運用本課所學目標語言，聯系以往所學，創編一段對話，并表演出來。I’milltoday.Ihavea…Mymumwilltakemetothehospital.Don’tworryaboutyourlessons.Youshouldgotoseeadoctor.Takegoodcareofyourself

2.表演對話Languageuse語言運用1.創編對話Languageuse語言運用63課堂教學過程中評價1.朗讀環節，兩人一組朗讀對話后，其他同學對其朗讀的語音、語調、語氣、情感表達等坐出評價。2.語言運用環節，學生小組匯報時，教師引導學生開展生生評價，主要從內容、情境、語音、語調、語氣、情感表達、表演、合作等方面評價。3.在教學過程中的個體評價，教師應以豐富的語言評價為主。Assessment課堂評價課堂教學過程中評價Assessment課堂評價64教學建議——故事Funstory一、閱讀前激發興趣，進入主題1.以圖促思----感知故事主題2.以問導思----預測故事，激活與主題的相關經驗二、閱讀中培養策略，突出主題1.略讀----帶著好奇理解故事，聚焦主題2.尋讀----抓住關鍵點，撲捉與主題相關的信息

3..精讀----品味故事，體悟主題賦予的語言魅力三、閱讀后走進生活，綜合運用主題1.講述故事----梳理主題，連接生活2.續編故事----合理想象，延伸主題3.完成讀書卡----分享故事，體驗快樂。

教學建議——故事Funstory一、閱讀前激發興65精通五年級下冊英語教材解讀課件166Unit4Funstory

教學建議閱讀前，先展示故事中的六幅插圖，感知故事主題，給故事起名字。以問題促進學生感知故事內容。閱讀中，先是略讀，設置兩個問題Isthestomachacheserious?WhatdoesthedoctorsaytoMimi?理解此問題是關鍵，因為后面Mimi覺得不嚴重才會將醫生的話不屑一顧，又去吃冰激凌。接下來為了檢測學生是否感知故事內容可安排根據故事情節排序。然后尋讀故事，抓住關鍵點，撲捉與主題相關的信息。此環節中可采用：Readandtick.Readandchoose.Readandanwer.最后，精讀故事，體悟主題賦予的語言魅力教師指導學生繼續自主閱讀故事，并可將自己喜歡的句子劃線。教師提醒學生注意語音語調，養成按意群閱讀的好習慣，幫助學生養成良好的閱讀習慣。Unit4Funstory教學建議67閱讀后活動：1.觀看動畫

講述故事----梳理主題，連接生活

（1）表演對話（2）配圖解說2.續編故事----合理想象，延伸主題（1）續編本課故事（2）續編生活中自己的類似故事閱讀后活動：68教學建議——詞匯

義務教育英語課程標準（2011年版）在課程理念和實施建議中倡導要注重語言學習過程，注重語言學習的實踐性和應用性，主張讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。

詞匯教學課要注意引導學生在恰當的語言情景中，接觸、體驗、理解新學的詞匯，對其音、形、義、使用場景和功能有全面的體會和感知。在教學新詞匯和短語時，我們可以使用多種方法，合成詞、以舊帶新、音標、按音節教學等。

教學建議——詞匯義務教育英語課程標準（20169What’swrongwithyou?

Lesson22What’swrongwithyou?Lesson70What’swrongwithher?

動中學用直觀形象略帶夸張的動作引出動態單詞，把聲音語言與肢體語言結合，讓全班學生都“動”起來，即使膽小、害羞的學生也會濫竽充數地練膽了。如，What'swrongwithyou？單元的所有疾病haveatoothache、haveastomachache、haveabadcold、haveafever、haveaheadache、haveacough等，均可用動作表達出來，配以“我做你猜”“快速反應”等游戲鞏固單詞。What’swrongwithher?動中學用71What’swrongwithhim?IhaveaheadacheWhat’swrongwithhim?Ihave72

精通五年級下冊英語教材解讀課件173What’swrongwithher?IhaveatoothacheWhat’swrongwithher?Ihave74

75What’swrongwithher?IhaveastomachacheWhat’swrongwithher?Ihavea76stomach[k]stomachachestomach[k]stomachache77Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?78精通五年級下冊英語教材解讀課件179Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?80Unit6We'rewatchingthegames?

靜中學將實物或圖片呈現于課堂，引出靜態單詞，football、volleyball、basketball、badminton、tennis、ping-pong,使學生看得見，摸得著，產生親切感，有助于形象記憶。Unit6We'rewatchingthegames81Unit6We'rewatchingthegames?playfootball

Whataretheydoing?Unit6We'rewatchingthegames82Unit6We'rewatchingthegames?play

basketballWhataretheydoing?Unit6We'rewatchingthegames83Unit6We'rewatchingthegames?play

baseball

Whatishedoing?Unit6We'