習作：生活萬花筒第一課時第二課時習作：第一課時第二課時每天都會發生各種各樣的事情，可能是你親身經歷的，可能是你看到的，也可能是你聽說的，印象最深刻的是那一件事情，給大家說一說吧！說一說每天都會發生各種各樣的事情，可能是你親身經歷的，可能統編版四年級語文上冊習作《生活萬花筒》優秀課件審題指導第一課時審題指導第一課時

每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經過寫清楚。可以參考下面的題目，也可以另選要寫的內容。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖教室里的掌聲家庭風波信不信由你選取一事件寫清楚一件事每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有寫之前，仔細想想這件事的起因、經過、結果是怎樣的。事情起因經過結果寫哪些要素寫之前，仔細想想這件事的起因、經過、結果是怎樣的。事情起因經每天的學習和生活很充實，大大小小的事情讓生活更加豐富多彩，你會選擇哪一件呢？這件事情為什么給你印象最深刻呢？每天的學習和生活很充實，大大小小的事情讓生活更加豐富自己被同學誤解自己被同學誤解被叫外號的煩惱被叫外號的煩惱面對家庭風波的不知所措面對家庭風波的不知所措孤獨老人的快樂孤獨老人的快樂怎樣把一件事情寫清楚？下面我們一起來看一下：怎樣把一件事情寫清楚？事件的起因事件的經過事件的結果要按一定寫作順序，交代清楚以下幾個要素事件的起因事件的經過事件的結果要按一定寫作順序，交代清楚以下怎樣把一件事情寫的生動形象，給讀者留下深刻印象呢？我們思考一下：怎樣把一件事情寫的生動形象，給讀者留下深刻印象呢？我按照時間順序敘述事件的起因、經過、結果運用語言、動作、心理等描寫人物的特點還可以運用一波三折的方法，引起讀者對事件的閱讀興趣。寫出事件最重要的部分按照時間順序敘述事件的起因、經過、結果運用語言、動作、心理等把自己當成旁觀者，親歷者，觀察者。寫出人物或事件的細節。通過細節來感染讀者。寫出細節之處把自己當成旁觀者，親歷者，觀察者。寫出人物或事件的細節。通過下面我們自己來看一下，怎樣描寫人物更生動形象？下面我們自己來看一下，怎樣描寫人物更生動形象？1.人物語言（什么情況？說了什么？）2.人物動作（對什么人？怎樣做的？）3.人物神態（說做時候？怎樣表情？）描寫人物更加具體形象1.人物語言（什么情況？說了什么？）2.人物動作（對什么人？

我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說：“喂，來一包豆漿。”那位阿姨笑著說：“好的，要不要再來個饅頭或包子？”“不用。”那個年輕人冷冷地說。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆漿，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆漿就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆漿，用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，熱情地遞過去：“拿好啰！”年輕人接過豆漿，付了錢，默不作聲地走開了。我們來看看《一件印象深刻的事》中的人物描寫：

用年輕人和阿姨的語言、神態、動作對比描寫，突出阿姨的寬容。我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲我們模仿著寫一下：

“你到底戒還是不戒……”瞧！又來了。爸爸屢教不改，老爸不戒煙，媽媽又訓他了。隨之一場家庭風波也開始了。

媽媽先是奪過爸爸手中的煙頭，緊接著對爸爸發動“攻擊”。爸爸像一句也沒聽見似的，坐在沙發上一聲不吭，媽媽的一枚枚“炸彈”在爸爸身上一點作用也起不了。

媽媽馬上改變了策略。一把鼻涕一把淚地向爸數落我們模仿著寫一下：“你到底戒還是不戒……”瞧！又來了著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因為吸煙整天咳個不停。爸爸好像有點招架不住，站起來就要走。

“想一走了之，門都沒有。”媽媽看爸爸要走，便一個箭步跑到門口，把門一擋，“如果你今天不答應戒煙，就別想走。”“閃開，你不要逼人太甚。”爸爸把媽媽推開。媽媽手抓門框：“我就不放手！”爸爸非要出去，兩人互不相讓，大聲吵了起來。著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因為吸煙整天咳對于這次習作，你還有什么要說的嗎？對于這次習作，你還有什么要說的嗎？最簡單的方法是按事情發展順序寫自己親身經歷或親眼看到的事件。也可以按事情發展順序把事件寫得一破三折，開頭突出事件的矛盾點，結尾總結全文，使文章結構完整。也可以并用動作和語言描寫把人物寫的生動形象。最簡單的方法是按事情發展順序寫自己親身經歷或親眼看到的事件。寫作提綱寫作提綱你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，1.你會選取哪個事件？2.這件事的最主要內容是什么？3.你打算運用怎樣的寫作順序？4.你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會事件？5.你打算運用哪些人物描寫方法？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選擇一個事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。1.你會選取哪個事件？習作提綱要求選擇一個事件，按照一定的順開頭一件煩心事主體結尾收作業時，組長喊我“元宵”。體育課時，一位同學喊我“元宵”。外號給“我”帶來的難堪，讓我心煩。介紹外號“元宵”的來歷。美術課時，全班同學喊我“元宵”。開頭一件煩心事主體結尾收作業時，組長喊我“元宵”。體育課時，寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕不敢動手救它。小狗感恩似的慢慢站起來，拱了拱我和叔叔的腳。一位好心叔叔剪斷小狗脖子上的繩子。我從書包里拿出火腿腸遞給叔叔喂了小狗。開頭主體結尾交代了故事發生的背景，大雪后。寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕我給爺爺找樂子我看見王爺爺挑著兩個鳥籠子，嘴里哼著小曲。我拿零花錢買了5只小雞帶回家，讓爺爺養好。我給爺爺找的樂子——養小雞，幫助爺爺走出了傷感。奶奶生病去世了，爺爺很傷心很孤單。我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家了。開頭主體結尾我給爺爺找樂子我看見王爺爺挑著兩個鳥籠子，嘴里哼著小曲。我拿快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。作文修改第二課時作文修改第二課時一件煩心事

生活中會遇到很多事情，有的讓人開心，有的讓人難過，還有的讓人心煩。最近我遇到了一件煩心事，那就是我在班里被綽號“襲擊”了！

這不，一天下課后，組長們開始發作業本。突然，一位組長向我大喊道：“嘿，元宵快接著！”話音剛落，她把本子扔到了我的手中。我生氣地說：“請不要亂改我的名字！”她笑了笑說：“肖元，元宵，反過來既好聽又順口，多好哇！”說完她繼續發起了作業本。很快，“元宵”的美名傳遍了全班，已經沒有人叫我的大名了。例文賞析排比開頭，扣題，引出下文。介紹外號的來歷！一件煩心事例文賞析排比開頭，扣題，引出下文。介紹外號的來歷！

上體育課時，我們正在打羽毛球。“元宵，接著！”一位同學說。數學課發試卷了，同桌問：“元宵，你考了多少分？”語文老師提問，同學們搶著說：“元宵會，讓元宵回答！”真讓我哭笑不得。

一次上美術課，綽號更是讓我郁悶。課上，老師正在講怎樣畫好元宵節的場面，還說：“元宵節是中國的傳統節日，要想畫好，一定要畫吃元宵的場景……”話還沒說完，全班同學哄堂大笑。有的說：“能吃元宵了！”有的說：“這么大，可怎么吃啊！”還有一位同學笑嘻嘻地說：“切成塊，煮著吃唄！”用語言描寫，生動地寫出外號給“我”帶來的難堪。上體育課時，我們正在打羽毛球。“元宵，接著！”一位同更多例文一更多例文二美術老師愣住了，還以為自己哪里講得不對，看了看教材和自己的穿著，也沒有什么不對呀，就大喊了一聲：“停！好好聽課，吵什么吵！”我生氣了，舉起了手，說：“老師，您說到元宵節，班上的同學就笑，原因是我的綽號是‘元宵’……”接著，老師也忍不住大笑起來，我更難堪了！

被同學起綽號，事情不大，卻讓人心煩。我真希望綽號早點離開我，讓我開心起來。結尾總結全文，寫出自己的感受，突出文章中心。

更多例文一更多例文二美術老師愣住了，還以為自己哪里講得不對，1.結構完整文章分為開頭、中間、結尾三部分，開頭扣題，中間敘述事情的經過，結尾照應開頭寫感受，突出中心，文章結構很完整。2.條理清楚作者能夠分段敘述外號的來歷，外號給“我”帶來的煩惱，層次分明，條理清楚。3.描寫具體文章用語言描寫，把體育課上和美術課上綽號給“我”帶來的煩惱寫得活靈活現，讀后給人留下深刻印象。【優點借鑒】1.結構完整文章分為開頭、中間、結尾三部分，開頭扣題，中間敘下面請和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。下面請和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：結構完整：時間、地點、人物、起因、經過、結果交代清楚。條理清楚：分段敘述，層次分明。描寫具體：生動描寫人物語言、動作、神態。語言生動形象，恰當使用修辭手法。評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。評價標準

我快步向阿姨的早點車走去。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆漿，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆漿就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說，重新拿了一包豆漿，熱情地遞過去。年輕人接過豆漿，付了錢走開了。問題分析本部分的重點是突出阿姨的寬容，但是描寫得簡略，應該詳細寫一下：年輕說了什么？做了什么？阿姨是怎樣說，怎樣做的？評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？我快步向阿姨的早點車走去。問題分析本部分的重

我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說：“喂，來一包豆漿。”那位阿姨笑著說：“好的，要不要再來個饅頭或包子？”“不用。”那個年輕人冷冷地說。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆漿，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆漿就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆漿，用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，熱情地遞過去：“拿好啰！”年輕人接過豆漿，付了錢，默不作聲地走開了。評改后段落紅字部分是用年輕人和阿姨的語言、神態、動作做詳細對比描寫，突出阿姨的寬容。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲技巧總結要寫事件按一定順序。要交代清楚起因-經過-結果。要把事件中的重要內容寫清楚。要運用語言、動作、神態等多種描寫方法詳細描寫主要人物結構完整，最好能首尾呼應。技巧總結要寫事件按一定順序。寒冬里的暖流

剛進入冬天，我們這兒就下了一場大雪，冷得滴水成冰。

雪后，我縮著脖子走在放學回家的路上，忽然發現前邊的路口圍了一群人。在好奇心的驅使下，我不由自主地跑過去圍觀。

原來，一只臟兮兮的小狗躺在雪地上，脖子被人用繩子緊緊纏了幾圈。小狗拼命用爪子抓，把自己的脖子抓得鮮血淋漓，也沒能把繩子弄斷，繩子反而越纏越緊。小狗的血把地上的雪染紅了一大片，讓人目不忍睹。開頭交代故事發生的背景。交代故事發生的原因，敘事清楚。寒冬里的暖流剛進入冬天，我們這兒就下了一場大雪，冷

圍觀的人很多，人們議論紛紛，指指點點，卻沒有一個人動手去解救奄奄一息的小狗。

我雖然覺得小狗很可憐，但很怕小狗咬我，也不敢動手救它。我準備離開時，過來了一位叔叔，他撥開人群，看了看小狗，俯下身子，從自己的鑰匙串上取下指甲刀，一點一點剪著小狗脖子上的繩子。終于，繩子被剪斷了，但是小狗仍然躺在雪地上不動彈。叔叔說：“它一定是太餓了。誰能喂它一點吃的？”我書包里正好帶著一根火腿腸，就連忙拿出來遞給了叔叔。

用“撥”“看”“俯”“取”“剪”等動詞，把叔叔對小狗的解救描寫得具體形象。圍觀的人很多，人們議論紛紛，指指點點，卻沒有一個人動

小狗吃過火腿腸，慢慢地站了起來。它好像知道感恩似的，用嘴巴在我和叔叔的腳下拱了拱，然后才向遠方跑去。

我和那位好心的叔叔揮手告別。

我縮著脖子，繼續走在放學回家的路上，雖然依舊天寒地凍，一股暖流卻在我的心中蕩漾開來。結尾照應開頭，點明了中心，突出了主題。小狗吃過火腿腸，慢慢地站了起來。它好像知道感恩似的，總評：

小作者寫的是叔叔雪天解救小狗的事。按照事情發生的順序，把事情的時間、地點、人物，事情的原因、經過、結果，敘述得清楚完整。通過對叔叔解救小狗的動作描寫，表現了叔叔對小狗的關愛，給讀者留下了深刻印象。總評：我給爺爺找樂子

三個月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，很孤單，三個月以來，爺爺很少露出笑容。

媽媽每次做飯都做爺爺愛吃的菜；經常在外邊吃飯的爸爸，也早早回家陪爺爺吃飯；我一寫完作業，就和爺爺一起看爺爺愛看的電視。可是，爺爺還是不開心。

不行，我得給爺爺找點樂子。開頭先交代事情發生的原因，使文章敘事清楚。我給爺爺找樂子三個月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，

我下午在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個鳥籠子，左手拿著一個錄音機，嘴里哼著小曲。有了！我趕緊跑回家，拿出零花錢，騎著自行車就出發了。我在新區的大街小巷跑遍了，也沒找到賣鳥的。正當我沮喪時，來了一位賣小雞的。一筐毛茸茸的小雞嘰嘰地叫著，特別可愛。于是，我買了5只小雞帶回家，又從王爺爺家找了一個破舊的籠子和一些小米。用動作描寫，把鄰居王爺爺的快樂寫得很具體。我下午在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個鳥

回到家，我把籠子放在爺爺面前，說：“爺爺，這些小雞多可愛！你可得給我養好，每天記著喂米喂水，上午、下午提著它們遛遛彎兒，晚上再放到紙箱里去，防止貓叼走。”爺爺對我的安排總是一絲不茍地去做。中午放學時，我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家了。

從此以后，照顧小雞就成了爺爺的工作，雖然累，麻煩，但我看爺爺做得認認真真，臉上也慢慢露出了笑容。通過語言描寫，把“我”給爺爺找的樂寫得很具體。回到家，我把籠子放在爺爺面前，說：“爺爺，這些小雞多

我給爺爺找的樂子——養小雞，幫助爺爺走出了傷感。看著爺爺開心了，我也開心了，我們全家都開心了。結尾總結全文，交代事情的經過，使文章結構完整。我給爺爺找的樂子——養小雞，幫助爺爺走出了傷感。看著總評：

這篇文章小作者寫的是為爺爺找樂子的事。開頭交代事情發生的原因，自然過渡到中間對我為爺爺找樂子經過的敘述，文章通過對全家人照顧爺爺的細節描寫，王爺爺開心的動作細節描寫，“我”的語言描寫等，使文章敘述清楚，語言生動形象。結尾再次點題寫出感受，突出了中心。全文結構完整，條理清楚，內容豐富，語言生動。總評：部編小學語文四年級上冊習作:生活萬花筒部編小學語文四年級上冊習作:生活萬花筒51習作導入每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。習作導入每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經統編版四年級語文上冊習作《生活萬花筒》優秀課件

選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚，和大家分享一下吧。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚，和習作內容生活萬花筒習作內容生活萬花筒

本次習作可以寫自己親身經歷的小事，或寫你看到的、聽到的小事，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事。審題指導本次習作可以寫自己親身經歷的小事，或寫你看到的、聽到

你的題目可以是：

提蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風波

教室里的掌聲信不信由你

你也可以另選要寫的內容。你的題目可以是：習作指導1.寫之前要想好要寫作的內容。可以寫自己做過的事，也可以寫看到的和聽到的事。只要這件事對我們有一定的意義就可以寫。習作指導1.寫之前要想好要寫作的內容。可以寫自己做過的事，2.當然最好寫自己親身經歷或親眼所見的。這樣的事，對于我們來說感受更深，寫起來真切、具體，具有更強的感染力。2.當然最好寫自己親身經歷或親眼所見的。這樣的事，對于我們來3.寫之前，仔細想想這件事的起因、經過、結果是怎樣的。寫作要敘事完整，要有時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素。描寫要具體，把事情的經過部分寫得完整而具體。3.寫之前，仔細想想這件事的起因、經過、結果是怎樣的。寫作要4.在寫作過程中，描寫人物形象時，可運用語言、動作、心理、神態、外貌、細節等描寫方法，使人物形象更生動。4.在寫作過程中，描寫人物形象時，可運用語言、動作、心理、神5.寫完后，自己先讀一讀，看看是否通順流暢，再讀給同學聽，請同學說說這件事是否寫清楚了，再參考同學的建議修改。5.寫完后，自己先讀一讀，看看是否通順流暢，再讀給同學聽，請批閱范例摘棗五彩繽紛的童年生活已經隨著時光的腳步離我漸漸遠去了，而兒時和伙伴們一起玩樂的許多趣事卻令人難忘，尤其那次摘棗的事我至今記憶猶新。

直抒胸臆，引出下面“摘棗”的趣事內容。批閱范例摘棗那是一個暑假的一天，表弟來到我家，還有幾個好友也過來了，大家歡聚一堂,玩得很痛快。可不一會兒，大家都玩膩了。這時，表弟看到我家后院掛滿果實的棗樹，眼前一亮:“沒什么玩的，我們干脆摘棗子吧。”大家興奮地叫好。棗子既可以玩,又可以吃，一舉兩得，何樂而不為呢?

交代了事情的起因，因為幾人玩膩了，所以想起來摘棗。那是一個暑假的一天，表弟來到我家，還有幾個好友也過大家立即準備工具，搬椅子的，拿袋子的，拿網的，扛竹竿的。一切準備就緒，我們便開始向后院“進攻"。一進后院，只見墻角的棗樹長得十分茂盛，滿樹的鮮棗，一簇壓著一簇，一簇比一簇更紅艷，有的樹枝都被壓彎了。站在樹下，伸手可及。我們早已迫不及待，一個個迅速奔到樹下，搶著抓過棗子，就往嘴里丟,不住地大嚼起來。不久，低處的棗子就被我們解決了。這時，小伙伴把帶來的一張大網鋪在棗樹下，讓我上樹打棗，我欣然領命，一骨碌爬上樹權，摘下一把就往嘴里塞，哇，又酸又甜,真痛快!大伙看了，著急地看著我，讓我快打，我解了饞就正式開始了“工作”。我接過表弟遞來的長竹竿，揮舞一通，頓時，一陣“棗雨”撲簌簌地落到地面上，在張開的大網上四處亂"蹦”。沒過多久，網上就有了一小堆棗子了，我看著差不多了，就跳下樹。大家把棗子放進水盆里洗凈后，大家立即準備工具，搬椅子的，拿袋子的，拿網的，扛竹竿便爭先恐后地明嘴里拋，一時間，大家都在大口吃棗，連話也顧不上說。幾分鐘后，紅棗就被一搶而空，只剩下幾片綠葉和幾根樹枝漂浮在水面上。

作者將摘棗的過程描寫的非常細致，讓人有身臨其境的感覺。便爭先恐后地明嘴里拋，一時間，大家都在大口吃棗，連話也顧不上大家覺得還沒吃過癮，于是都紛紛爬上樹，各自占據有利地形，坐在樹權上邊摘邊吃，真是悠閑極了!最后，我提議進行摘棗子比賽，看誰摘得多。一會兒，我們跳下樹，數了數每個人摘棗的數量，發現我的少得可憐，大家很疑感。我不好意思地說:“都進肚子……”哈……一陣陣笑聲比紅棗還甜。

將摘棗比賽的過程進行了略寫，重點突出摘棗的樂趣。大家覺得還沒吃過癮，于是都紛紛爬上樹，各自占據有利地摘紅棗讓我度過了快樂的一天，這件事深深地灣則在我的腦海中，成為我童年生活中永遠難忘的事!總評:小作者繪聲繪色地講述了童年時摘紅棗的經歷，選材非常吸引人，作者的文字功底較強，一群活潑歡樂的小伙伴摘紅棗的圖景如在眼前。吃得香甜，玩得開心，難怪會深深地德刻在作者的腦海中。語言生動活潑，不乏幽默色彩，讀著這樣的習作，不禁讓讀者也沉漫在摘紅棗的歡樂之中了。摘紅棗讓我度過了快樂的一天，這件事深深地灣則在我的腦習作范例

“精彩”實驗我的生活每天都是豐富多彩的，就像一個個萬花筒一樣，每轉動一下就會有不同的圖案色彩展現再眼前。至今有很多事情讓我記憶猶新，讓我來給大家分享一下吧！我有一次看“快手”上說，一個雞蛋泡進水里過一天，就能變的透明，再經過墨水泡，能變的又大又藍，很是好奇。我想，既然別人能做到，那我也不用說了，于是，我就秘密進行了這個實驗，也沒想太多，就開始了！不過我也為此實驗撒了一地的墨和水。第二天早晨，爸爸來到我的房間，見到如此情形，為之震驚，誰知，爸爸不但不表揚我，還揍了我一頓，這下，我的屁股疼了一天。習作范例“精彩”實驗不作就不會挨揍，這句話說的可真沒錯，今天早上姐姐專注的做自己的作業，我忽想奇招，想給姐姐搗亂一下，結果惹得姐姐惱羞成怒，她踢了我一腳，正好是以前受傷的一條腿，疼的我“哎呦哎呦”直叫喚，導致我舊傷復發，我又要涂壯骨水藥物了，真慘，不過還好，姐姐不僅給我道了歉，而且還給我買了一個冰激凌，還是五塊錢的，對于一個吃貨來說，雖然付出了慘痛代價，但是我也心滿意足了，這一件很幸福的事情，哈哈，賺了。還有一次，記得小時候，我很調皮，又有點害羞，當這兩個個性結合到一塊時，就產生了化學反應，那是上學前班的時候，爸爸給我買了一個不算便宜的足球，因為貪玩我把球弄丟了，可是爸爸并沒怪我，他出門見到了別人手里有個新足球，就讓我去問別人他從哪里買來的，我不敢問，爸爸說不問就打不作就不會挨揍，這句話說的可真沒錯，今天早上姐姐專注你一頓，我嚇得趕緊出去問球在哪買的，人家告訴了我球在某個文具店買的，啊！真是有驚無險呀！這次沒有挨打！生活真像萬花筒，豐富多彩，愿我們的生活永遠充滿樂趣，體會不一樣快樂的人生。你一頓，我嚇得趕緊出去問球在哪買的，人家告訴了我球在某個文具素材積累好詞：火眼金睛眉清目秀炯炯有神

眉飛色舞直眉瞪眼柳葉彎眉

齒白唇紅櫻桃小口唇亡齒寒

素材積累好詞：火眼金睛眉清目秀炯炯有神好開頭：

我的成長道路是豐富多彩的，有喜怒哀樂，有酸甜苦辣，就像一個萬花簡，奇妙無比，隨便抽取一朵便令人回味無窮。好結尾：

成長就是如此，成長就是有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有苦有澀的萬花簡。好開頭：好結尾：習作：生活萬花筒第一課時第二課時習作：第一課時第二課時每天都會發生各種各樣的事情，可能是你親身經歷的，可能是你看到的，也可能是你聽說的，印象最深刻的是那一件事情，給大家說一說吧！說一說每天都會發生各種各樣的事情，可能是你親身經歷的，可能統編版四年級語文上冊習作《生活萬花筒》優秀課件審題指導第一課時審題指導第一課時

每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經過寫清楚。可以參考下面的題目，也可以另選要寫的內容。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖教室里的掌聲家庭風波信不信由你選取一事件寫清楚一件事每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有寫之前，仔細想想這件事的起因、經過、結果是怎樣的。事情起因經過結果寫哪些要素寫之前，仔細想想這件事的起因、經過、結果是怎樣的。事情起因經每天的學習和生活很充實，大大小小的事情讓生活更加豐富多彩，你會選擇哪一件呢？這件事情為什么給你印象最深刻呢？每天的學習和生活很充實，大大小小的事情讓生活更加豐富自己被同學誤解自己被同學誤解被叫外號的煩惱被叫外號的煩惱面對家庭風波的不知所措面對家庭風波的不知所措孤獨老人的快樂孤獨老人的快樂怎樣把一件事情寫清楚？下面我們一起來看一下：怎樣把一件事情寫清楚？事件的起因事件的經過事件的結果要按一定寫作順序，交代清楚以下幾個要素事件的起因事件的經過事件的結果要按一定寫作順序，交代清楚以下怎樣把一件事情寫的生動形象，給讀者留下深刻印象呢？我們思考一下：怎樣把一件事情寫的生動形象，給讀者留下深刻印象呢？我按照時間順序敘述事件的起因、經過、結果運用語言、動作、心理等描寫人物的特點還可以運用一波三折的方法，引起讀者對事件的閱讀興趣。寫出事件最重要的部分按照時間順序敘述事件的起因、經過、結果運用語言、動作、心理等把自己當成旁觀者，親歷者，觀察者。寫出人物或事件的細節。通過細節來感染讀者。寫出細節之處把自己當成旁觀者，親歷者，觀察者。寫出人物或事件的細節。通過下面我們自己來看一下，怎樣描寫人物更生動形象？下面我們自己來看一下，怎樣描寫人物更生動形象？1.人物語言（什么情況？說了什么？）2.人物動作（對什么人？怎樣做的？）3.人物神態（說做時候？怎樣表情？）描寫人物更加具體形象1.人物語言（什么情況？說了什么？）2.人物動作（對什么人？

我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說：“喂，來一包豆漿。”那位阿姨笑著說：“好的，要不要再來個饅頭或包子？”“不用。”那個年輕人冷冷地說。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆漿，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆漿就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆漿，用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，熱情地遞過去：“拿好啰！”年輕人接過豆漿，付了錢，默不作聲地走開了。我們來看看《一件印象深刻的事》中的人物描寫：

用年輕人和阿姨的語言、神態、動作對比描寫，突出阿姨的寬容。我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲我們模仿著寫一下：

“你到底戒還是不戒……”瞧！又來了。爸爸屢教不改，老爸不戒煙，媽媽又訓他了。隨之一場家庭風波也開始了。

媽媽先是奪過爸爸手中的煙頭，緊接著對爸爸發動“攻擊”。爸爸像一句也沒聽見似的，坐在沙發上一聲不吭，媽媽的一枚枚“炸彈”在爸爸身上一點作用也起不了。

媽媽馬上改變了策略。一把鼻涕一把淚地向爸數落我們模仿著寫一下：“你到底戒還是不戒……”瞧！又來了著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因為吸煙整天咳個不停。爸爸好像有點招架不住，站起來就要走。

“想一走了之，門都沒有。”媽媽看爸爸要走，便一個箭步跑到門口，把門一擋，“如果你今天不答應戒煙，就別想走。”“閃開，你不要逼人太甚。”爸爸把媽媽推開。媽媽手抓門框：“我就不放手！”爸爸非要出去，兩人互不相讓，大聲吵了起來。著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因為吸煙整天咳對于這次習作，你還有什么要說的嗎？對于這次習作，你還有什么要說的嗎？最簡單的方法是按事情發展順序寫自己親身經歷或親眼看到的事件。也可以按事情發展順序把事件寫得一破三折，開頭突出事件的矛盾點，結尾總結全文，使文章結構完整。也可以并用動作和語言描寫把人物寫的生動形象。最簡單的方法是按事情發展順序寫自己親身經歷或親眼看到的事件。寫作提綱寫作提綱你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，1.你會選取哪個事件？2.這件事的最主要內容是什么？3.你打算運用怎樣的寫作順序？4.你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會事件？5.你打算運用哪些人物描寫方法？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選擇一個事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。1.你會選取哪個事件？習作提綱要求選擇一個事件，按照一定的順開頭一件煩心事主體結尾收作業時，組長喊我“元宵”。體育課時，一位同學喊我“元宵”。外號給“我”帶來的難堪，讓我心煩。介紹外號“元宵”的來歷。美術課時，全班同學喊我“元宵”。開頭一件煩心事主體結尾收作業時，組長喊我“元宵”。體育課時，寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕不敢動手救它。小狗感恩似的慢慢站起來，拱了拱我和叔叔的腳。一位好心叔叔剪斷小狗脖子上的繩子。我從書包里拿出火腿腸遞給叔叔喂了小狗。開頭主體結尾交代了故事發生的背景，大雪后。寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕我給爺爺找樂子我看見王爺爺挑著兩個鳥籠子，嘴里哼著小曲。我拿零花錢買了5只小雞帶回家，讓爺爺養好。我給爺爺找的樂子——養小雞，幫助爺爺走出了傷感。奶奶生病去世了，爺爺很傷心很孤單。我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家了。開頭主體結尾我給爺爺找樂子我看見王爺爺挑著兩個鳥籠子，嘴里哼著小曲。我拿快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。作文修改第二課時作文修改第二課時一件煩心事

生活中會遇到很多事情，有的讓人開心，有的讓人難過，還有的讓人心煩。最近我遇到了一件煩心事，那就是我在班里被綽號“襲擊”了！

這不，一天下課后，組長們開始發作業本。突然，一位組長向我大喊道：“嘿，元宵快接著！”話音剛落，她把本子扔到了我的手中。我生氣地說：“請不要亂改我的名字！”她笑了笑說：“肖元，元宵，反過來既好聽又順口，多好哇！”說完她繼續發起了作業本。很快，“元宵”的美名傳遍了全班，已經沒有人叫我的大名了。例文賞析排比開頭，扣題，引出下文。介紹外號的來歷！一件煩心事例文賞析排比開頭，扣題，引出下文。介紹外號的來歷！

上體育課時，我們正在打羽毛球。“元宵，接著！”一位同學說。數學課發試卷了，同桌問：“元宵，你考了多少分？”語文老師提問，同學們搶著說：“元宵會，讓元宵回答！”真讓我哭笑不得。

一次上美術課，綽號更是讓我郁悶。課上，老師正在講怎樣畫好元宵節的場面，還說：“元宵節是中國的傳統節日，要想畫好，一定要畫吃元宵的場景……”話還沒說完，全班同學哄堂大笑。有的說：“能吃元宵了！”有的說：“這么大，可怎么吃啊！”還有一位同學笑嘻嘻地說：“切成塊，煮著吃唄！”用語言描寫，生動地寫出外號給“我”帶來的難堪。上體育課時，我們正在打羽毛球。“元宵，接著！”一位同更多例文一更多例文二美術老師愣住了，還以為自己哪里講得不對，看了看教材和自己的穿著，也沒有什么不對呀，就大喊了一聲：“停！好好聽課，吵什么吵！”我生氣了，舉起了手，說：“老師，您說到元宵節，班上的同學就笑，原因是我的綽號是‘元宵’……”接著，老師也忍不住大笑起來，我更難堪了！

被同學起綽號，事情不大，卻讓人心煩。我真希望綽號早點離開我，讓我開心起來。結尾總結全文，寫出自己的感受，突出文章中心。

更多例文一更多例文二美術老師愣住了，還以為自己哪里講得不對，1.結構完整文章分為開頭、中間、結尾三部分，開頭扣題，中間敘述事情的經過，結尾照應開頭寫感受，突出中心，文章結構很完整。2.條理清楚作者能夠分段敘述外號的來歷，外號給“我”帶來的煩惱，層次分明，條理清楚。3.描寫具體文章用語言描寫，把體育課上和美術課上綽號給“我”帶來的煩惱寫得活靈活現，讀后給人留下深刻印象。【優點借鑒】1.結構完整文章分為開頭、中間、結尾三部分，開頭扣題，中間敘下面請和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。下面請和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：結構完整：時間、地點、人物、起因、經過、結果交代清楚。條理清楚：分段敘述，層次分明。描寫具體：生動描寫人物語言、動作、神態。語言生動形象，恰當使用修辭手法。評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。評價標準

我快步向阿姨的早點車走去。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆漿，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆漿就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說，重新拿了一包豆漿，熱情地遞過去。年輕人接過豆漿，付了錢走開了。問題分析本部分的重點是突出阿姨的寬容，但是描寫得簡略，應該詳細寫一下：年輕說了什么？做了什么？阿姨是怎樣說，怎樣做的？評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？我快步向阿姨的早點車走去。問題分析本部分的重

我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說：“喂，來一包豆漿。”那位阿姨笑著說：“好的，要不要再來個饅頭或包子？”“不用。”那個年輕人冷冷地說。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆漿，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆漿就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆漿，用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，熱情地遞過去：“拿好啰！”年輕人接過豆漿，付了錢，默不作聲地走開了。評改后段落紅字部分是用年輕人和阿姨的語言、神態、動作做詳細對比描寫，突出阿姨的寬容。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲技巧總結要寫事件按一定順序。要交代清楚起因-經過-結果。要把事件中的重要內容寫清楚。要運用語言、動作、神態等多種描寫方法詳細描寫主要人物結構完整，最好能首尾呼應。技巧總結要寫事件按一定順序。寒冬里的暖流

剛進入冬天，我們這兒就下了一場大雪，冷得滴水成冰。

雪后，我縮著脖子走在放學回家的路上，忽然發現前邊的路口圍了一群人。在好奇心的驅使下，我不由自主地跑過去圍觀。

原來，一只臟兮兮的小狗躺在雪地上，脖子被人用繩子緊緊纏了幾圈。小狗拼命用爪子抓，把自己的脖子抓得鮮血淋漓，也沒能把繩子弄斷，繩子反而越纏越緊。小狗的血把地上的雪染紅了一大片，讓人目不忍睹。開頭交代故事發生的背景。交代故事發生的原因，敘事清楚。寒冬里的暖流剛進入冬天，我們這兒就下了一場大雪，冷

圍觀的人很多，人們議論紛紛，指指點點，卻沒有一個人動手去解救奄奄一息的小狗。

我雖然覺得小狗很可憐，但很怕小狗咬我，也不敢動手救它。我準備離開時，過來了一位叔叔，他撥開人群，看了看小狗，俯下身子，從自己的鑰匙串上取下指甲刀，一點一點剪著小狗脖子上的繩子。終于，繩子被剪斷了，但是小狗仍然躺在雪地上不動彈。叔叔說：“它一定是太餓了。誰能喂它一點吃的？”我書包里正好帶著一根火腿腸，就連忙拿出來遞給了叔叔。

用“撥”“看”“俯”“取”“剪”等動詞，把叔叔對小狗的解救描寫得具體形象。圍觀的人很多，人們議論紛紛，指指點點，卻沒有一個人動

小狗吃過火腿腸，慢慢地站了起來。它好像知道感恩似的，用嘴巴在我和叔叔的腳下拱了拱，然后才向遠方跑去。

我和那位好心的叔叔揮手告別。

我縮著脖子，繼續走在放學回家的路上，雖然依舊天寒地凍，一股暖流卻在我的心中蕩漾開來。結尾照應開頭，點明了中心，突出了主題。小狗吃過火腿腸，慢慢地站了起來。它好像知道感恩似的，總評：

小作者寫的是叔叔雪天解救小狗的事。按照事情發生的順序，把事情的時間、地點、人物，事情的原因、經過、結果，敘述得清楚完整。通過對叔叔解救小狗的動作描寫，表現了叔叔對小狗的關愛，給讀者留下了深刻印象。總評：我給爺爺找樂子

三個月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，很孤單，三個月以來，爺爺很少露出笑容。

媽媽每次做飯都做爺爺愛吃的菜；經常在外邊吃飯的爸爸，也早早回家陪爺爺吃飯；我一寫完作業，就和爺爺一起看爺爺愛看的電視。可是，爺爺還是不開心。

不行，我得給爺爺找點樂子。開頭先交代事情發生的原因，使文章敘事清楚。我給爺爺找樂子三個月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，

我下午在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個鳥籠子，左手拿著一個錄音機，嘴里哼著小曲。有了！我趕緊跑回家，拿出零花錢，騎著自行車就出發了。我在新區的大街小巷跑遍了，也沒找到賣鳥的。正當我沮喪時，來了一位賣小雞的。一筐毛茸茸的小雞嘰嘰地叫著，特別可愛。于是，我買了5只小雞帶回家，又從王爺爺家找了一個破舊的籠子和一些小米。用動作描寫，把鄰居王爺爺的快樂寫得很具體。我下午在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個鳥

回到家，我把籠子放在爺爺面前，說：“爺爺，這些小雞多可愛！你可得給我養好，每天記著喂米喂水，上午、下午提著它們遛遛彎兒，晚上再放到紙箱里去，防止貓叼走。”爺爺對我的安排總是一絲不茍地去做。中午放學時，我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家了。

從此以后，照顧小雞就成了爺爺的工作，雖然累，麻煩，但我看爺爺做得認認真真，臉上也慢慢露出了笑容。通過語言描寫，把“我”給爺爺找的樂寫得很具體。回到家，我把籠子放在爺爺面前，說：“爺爺，這些小雞多

我給爺爺找的樂子——養小雞，幫助爺爺走出了傷感。看著爺爺開心了，我也開心了，我們全家都開心了。結尾總結全文，交代事情的經過，使文章結構完整。我給爺爺找的樂子——養小雞，幫助爺爺走出了傷感。看著總評：

這篇文章小作者寫的是為爺爺找樂子的事。開頭交代事情發生的原因，自然過渡到中間對我為爺爺找樂子經過的敘述，文章通過對全家人照顧爺爺的細節描寫，王爺爺開心的動作細節描寫，“我”的語言描寫等，使文章敘述清楚，語言生動形象。結尾再次點題寫出感受，突出了中心。全文結構完整，條理清楚，內容豐富，語言生動。總評：部編小學語文四年級上冊習作:生活萬花筒部編小學語文四年級上冊習作:生活萬花筒124習作導入每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。習作導入每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經統編版四年級語文上冊習作《生活萬花筒》優秀課件

選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚，和大家分享一下吧。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚，和習作內容生活萬花筒習作內容生活萬花筒

本次習作可以寫自己親身經歷的小事，或寫你看到的、聽到的小事，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事。審題指導本次習作可以寫自己親身經歷的小事，或寫你看到的、聽到

你的題目可以是：

提蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風波

教室里的掌聲信不信由你

你也可以另選要寫的內容。你的題目可以是：習作指導1.寫之前要想好要寫作的內容。可以寫自己做過的事，也可以寫看到的和聽到的事。只要這件事對我們有一定的意義就可以寫。習作指導1.寫之前要想好要寫作的內容。可以寫自己做過的事，2.當然最好寫自己親身經歷或親眼所見的。這樣的事，對于我們來說感受更深，寫起來真切、具體，具有更強的感染力。2.當然最好寫自己親身經歷或親眼所見的。這樣的事，對于我們來3.寫之前，仔細想想這件事的起因、經過、結果是怎樣的。寫作要敘事完整，要有時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素。描寫要具體，把事情的經過部分寫得完整而具體。3.寫之前，仔細想想這件事的起因、經過、結果是怎樣的。寫作要4.在寫作過程中，描寫人物形象時，可運用語言、動作、心理、神態、外貌、細節等描寫方法，使人物形象更生動。4.在寫作過程中，描寫人物形象時，可運用語言、動作、心理、神5.寫完后，自己先讀一讀，看看是否通順流暢，再讀給同學聽，請同學說說這件事是否寫清楚了，再參考同學的建議修改。5.寫完后，自己先讀一讀，看看是否通順流暢，再讀給同學聽，請批閱范例摘棗五彩繽紛的童年生活已經隨著時光的腳步離我漸漸遠去了，而兒時和伙伴們一起玩樂的許多趣事卻令人難忘，尤其那次摘棗的事我至今記憶猶新。

直抒胸臆，引出下面“摘棗”的趣事內容。批閱范例摘棗那是一個暑假的一天，表弟來到我家，還有幾個好友也過來了，大家歡聚一堂,玩得很痛快。可不一會兒，大家都玩膩了。這時，表弟看到我家后院掛滿果實的棗樹，眼前一亮:“沒什么玩的，我們干脆摘棗子吧。”大家興奮地叫好。棗子既可以玩,又可以吃，一舉兩得，何樂而