★小學校本研訓制度.共10篇范文一：后堡小學校本研訓制度后堡小學校本研訓制度校本研訓是學校從發展課堂、發展教師、發展學生的實際需要出發，就學校內部教育教學所存在的實際問題，以教師為研究主體，通過探索創新研訓形式，開展自我反思、同伴互助、專業引領的行動研究，從而提高教育教學質量，改變教師的職業生活方式，促進教師專業發展的活動。為了有效推進課改實施進程，優化教研教改，提升教師隊伍素質，特制定以下校本研訓工作制度：一、學校校本研訓工作制度。學校校本研訓工作由學校教導處組織負責。1、校長是校本研訓工作的第一責任人。校長要身體力行，率先垂范，樹立“科研興校，質量舉校”的辦學理念，確立解決本校實際問題的教科研專題，探索創新研訓形式，親自參加研訓活動，教導主任、年級組長每月聽課并堅持參加一個學科的研訓活動，為教師參與研訓創造條件，努力把學校建設成學習型組織。2、健全學校內部研訓機構，成立由校長任組長的校本研訓領導組，建立校領導、教導處、教研組三級教研管理機構，由教導處組織實施。3、負責全校的研訓流程管理工作，加強對學校教師的研訓指導和管理，及時檢查各項教研工作進展及效果，組織研訓工作交流，做好總結和推廣工作。組織國家、省、市、區、校級課題的申報、論證工作，選編學校的教科研論文集。加強學校資源庫建設。4、認真落實區校本研訓的文件精神，全面制定學校校本研

訓制度與規劃，切實組織好教師的培訓工作，支持優秀教師參加多層次進修，做好骨干教師的外培工作，做好新教師的內培工作，組織好全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。5、建立促進校本研訓制度的教師評價機制。創設有利于教師積極主動參與校本教研活動的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進行多種形式教學研究的積極性和創造性，增強教師的職業道德觀念，促進教師專業化成長。6、建立促進校本研訓制度的經費保障機制。保證教學研究人員外出學習、校際交流所需經費落實到位，積極創建學習型學校軟硬件條件。二、教研組校本研訓工作制度教研組是學校落實校本研訓方案、開展具體的研訓和提高教師自身業務素質的基本單位，教研相應在學校校長、教導處、教研組長領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃，制定學習教研計劃、教學進度、科研計劃并嚴格執行。2、組織教師進行教學常規建設，加強新課程理念下的課堂教學、作業批改、課外輔導、學生素質評價考核、評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、制度化、規范化、系統化。3、積極開展校本研訓活動，依據教學實際，發現問題，策劃活動，組織活動，提升專業水平，提煉與總結，交流推廣，撰寫論文。4、組織好教學研究活動，主要內容為：集體備課、重點課研討、四位一體課的研究等，研究解決教學疑難問題、征求教師

意見、改進教學方式、討論分析學生的學習方式、學習態度、學習能力的培養等狀況，并提出解決問題的措施和方法。5、每學期開展兩次大型觀摩研究課展示活動，研究教材、教法、學法，交流經驗，著力推進課程改革，每次活動都要有總結性材料。6、做好“二級帶教三級聯動”工作，充分發揮老教師的傳幫帶的作用，落實到人，加速培養新教師和青年教師的專業成長。7、注重學科組校本研訓實踐進程性資料的收集整理，向建立學科組教學資料庫發展，每學期要向學校和提交一定數量的論文、經驗征文或教育教學案例。8、依據學科難點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的研訓專題，同時組織本組教師搞好學校承擔各級課改課題的研究，組織全組成員學習新理念不斷總結新成果，推廣教學新經驗。9、教研組長要確保上述各項工作的貫徹落實，組織指導教師開展互相聽課、評課、專題研究等活動，把教學案例分析作為重要的研究內容，在學校、學科的課題研究中重視總結規律，提供經驗、心得。三、教師校本研訓工作制度教師是開展校本研訓工作的承受者和受益者。校本研訓是提高教師素質，促進教師專業化水平提高的重要手段，教師參加研訓活動的質量影響到全校研訓活動的質量和教學質量的提高，教師必須主動、積極、認真地進行研訓，在研訓中成長。1、積極參加學校各教研組組織的各項研訓活動，嚴格遵守制度，勇于創新實踐，把握課改前沿的最新理念，注重理論與實踐的有機結合。

2、每位教師要熟悉課程標準，教科書及必要的教學參考資料，吃透教材，把握住重點難點，認真上好每一節課。3、每位教師備課時，要做到“八備”，即；備課標、備教材，備學生、備教法、備學法、備重難點、備理念、備精品，充分體現“三維教育”目標。4、認真參加聽課、說課、評課活動，討論時認真準備，積極發言，且發言有深度、有理論，每月寫1個教學反思或教育隨想。5、課堂上，科學、嚴謹地運用有利于學生自主、合作、探究學習的最佳教法，，提高學生能力，提高學習效率。6、高度重視教學反思，把提高反思能力作為自身專業發展的重要部分，認真記載課前、課上、課后的真情實感，典型體會以及對一些突發事件的思考，并與同伴相互交流、共亨，以利共同進步。7、教師要堅持做到："六個一”即：每學期讀一本教育教學理論著作并作筆記寫體會，確定一個研究課題，上好一節教學公開課，寫一份優質教學設計，寫一篇教學案例，撰寫一篇以上教育教學論文。范文二：小學校本研訓制度小學校本研訓制度.校長是校本研訓工作的第一負責人。校長要帶領領導班子成員積極組織、親自參與研訓工作。.教師要加強理論學習，每學期研讀至少1至2本的教育專著，積極閱讀和教育教學有關的報刊雜志，積極利用網絡進行學

習，并做好每周不少于1000字的讀書筆記。.教師要積極參加鎮級、校級組織的集體備課活動，積極與其他教師交流研討，善于吸引和借鑒，努力提升自身的專業素質。.教師要自覺進行教學反思，做到課課思，天天思。堅持撰寫教學反思和案例論文，努力提升反思質量，使反思成為提高教學質量，促進自身專業化成長的有效途徑。.教師要認真學習《課程標準》，認真鉆研教材，把握重點和難點，上好每一節常態課，每學期上一節研討課、提升課、匯報課。.教師要堅持每周聽一節課，做好聽課記錄，虛心向同學學習并能對同伴提出改進意見。校長和教導主任每學期聽課不少于30節。.教師要積極進行課例研究，包括縣級以上課題和微型課題。微型課題要側重于教育教學中常見問題的研究和分析，體現“小切口，深研究“，真正讓教科研融入日常教學活動。.學校領導和骨干教師要做好專業引導，校長和教導主任每學期做專題講座不少于2次。骨干教師每學期至少上一節示范課。.教師要積極參加學科教研組活動，教研組長要認真組織，并做好教研活動記錄。.建立教師成長檔案。.師參加校本研訓情況將計入教師評價方案。范文三：小學校本研訓管理制度樓下小學校本研訓管理制度

一、領導責任制度1、學校成立校本研訓工作領導小組，校長擔任組長，教學副校長任副組長全面負責和領導校本研訓工作。教導處全體人員為領導小組成員，具體落實校本研訓工作。2、校長是校本研訓的第一責任人，擔負落實經費、創造條件、營造氛圍、保障激勵等方面的主要責任。3、教學副校長協助校長領導校本研訓工作，具體負責策劃適合校情和教師專業發展需要的校本研訓項目。4、教導處具體負責日常工作，對校本研訓進行組織管理，落實，，七個一，，要求，并提供服務指導。5、教研組是校本研訓的主要陣地，教研組長不僅負責組織學科教師實施學校校本研訓計劃，落實教導處安排的有關校本研訓的各項工作，還應根據學科特點和本組教師的專業發展需求創造性地開展集體備課研討活動和以課例為載體的互動研討活動。二、理論學習制度1、學校每月開展一次理論學習活動，學校要有詳細的活動記錄，教師要有活動筆記。2、教師個人每學年都制訂讀書計劃，要求每學期每人至少讀1本教育專著，每月讀1本學科教學研究雜志，并撰寫讀書筆記。35歲以下（含35歲）的教師還應定期將自己的閱讀感受，發表在教師成長博客上與大家分享，每人每學期至少發表3篇以上。

3、學校每學期對教師撰寫的讀書筆記進行一次檢查，并將檢查情況折算成學分后進行公布。4、學校每學期組織一次形式多樣的讀書成果交流活動。三、聽課評課制度1、校級領導和教導處負責人要經常深入課堂隨堂聽評課。校長、副校長每學期聽評課20節以上，教導、教研室主任（或副主任）每學期聽評課25節以上。2、學科教研組長每學期要求聽20節以上，其中評課10節以上，教師每學期要求聽課20節以上。3、所有聽課評課都要求有記錄，教導處每學期對教研組長和教師聽（評）課記錄定期進行檢查和抽查，并有檢查記錄。四、教學反思制度1、教師要通過撰寫教學日志、教學筆記、教學反思小記等形式對自己的教學行為進行思考、審視和分析。教師課后反思小記要達到執教課時數的13,40歲以下女教師、45歲以下男教師在成長博客上每月至少發表2篇課后反思和1條對本校教師博客文章的評論。教導處定期檢查并在校園網上公布檢查結果。2、教師要在一個階段性時間內，對自己的教學行為進行回顧和總結，重在問題梳理與檢索，經驗提煉與升華。要通過撰寫教學總結、教學案例、教學故事或教學論文，進入更深的反思層面，從而提高自己的教學能力和研究能力。教師每學期撰寫一篇案例或論文，學校組織檢查并評獎。

五、專題研修制度1、學科教研組每周安排半天研訓時間，具體時間根據市教研室的統一安排確定。2、每次研訓活動都要做到“六有”有專人負責，有固定時間，有具體內容，有中心發言，有詳實記錄、有考勤登記。3、學科教研組每學年都要確定自己的研訓專題，并圍繞研訓專題有序地開展有質量的研討活動，做到期初有計劃，期末有小結，學年有總結。4、學科教研組每學年開展1次有突出主題、有學科特色的對外教學開放活動。六、課題研究制度1、學校要做到每一階段都有一個省級以上實驗課題在校內開展研究，給廣大教師創設一個提升科研水平的良好平臺。2、校級領導每人至少要主持一項課題實驗，國家級、省級、市級骨干教師每人至少要求參與一項課題實驗。3、課題實驗組的教師每月至少開展2次以上集體研究活動，通報課題研究進展情況，反思交流課題研究中的問題，研討制訂下一階段的課題實施工作。4、所有的課題實驗都要求有開題報告、課題實施方案、課題總結材料和課題研究活動記錄，并隨時將課題研究活動通過校園網進行分享交流。

七、激勵保障制度1、學校每年都安排一定數量的專項經費用于校本研訓，列入學校經費年度預算。2、學校必須為每個教師參加校本研訓提供必要的物質條件。3、學校必須為每個教師建立研訓檔案，教師按要求定期將個人校本研訓的相關材料放入研訓檔案。4、學校每年對教師校本研訓進行學分認定和量化評估，對研訓過程和研訓成果進行嚴格考核，考核結果與教師獎勵、晉職、晉級和評優掛鉤。5、學校每年開展一次校本研訓先進個人和先進科組的評選活動，并給予適當的獎勵。范文四：站四小學校本研訓制度站四小學校本研訓制度為了適應基礎教育改革形勢，更新教師的教學觀念，提高教師業務水平，提高學校的教育教學質量，促進課程改革目標的全面落實，形成一支具有適應課程改革需要的現代學習型教師隊伍，根據我校具體情況，特制定本校本研訓制度。一.校本培訓.校本培訓是由學校組織發起的，以本校資源為主體，旨在滿足教師工作需要，以解決教育教學實際問題，全面提升教師整體素質為目的而開展的校內培訓活動。.每學期初，本校教師應根據自己研究的成果和特長積極申報培訓項目，學校也將積極引進校外優質資源，形成校本培訓

計劃并按計劃實施。.校本培訓主講人應提前做好充分準備，并交負責人審核改進，培訓時理論聯系實際、條理清晰、簡潔有效，力爭每一次培訓都能使教師有收益、長智慧。.每位教師應準時參加培訓，不得無故缺席，不做與培訓無關的事，有事須請假。.學習期間，認真做好學習記錄，每月檢查。.培訓主講人和教師參加培訓活動情況將以學分記入《教師學期工作考核》，并作為“教科研先進個人”評選的重要條件。.主題研討.學校將立足校情，根據教師在學校工作、教育教學活動中遇到的困惑和難點熱點問題，定期、不定期舉行主題研討活動。.每位參與研討的教師須根據研討主題，查閱資料并結合自身實際和自己的思考形成書面材料。在研討時應暢所欲言并與其他研討人互動對話，形成思想與思維的碰撞。研討結束后上交研討資料存檔。.每位教師應準時參加研討，不得無故缺席，不做與研討無關的事，有事須請假。.研究課、公開課.研究課、公開課要反映教師個人投身課堂教學改革，落實新課程實施要求的反思與探索，形式為課題研討課、示范課、一課連續上、多人上一課、同主題上課等。.每位教師每學期至少上一節研究課或公開課，其中三十五周歲以下的青年教師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教壇新秀不少于兩節。

.公開課、研究課采取分學科教師個人提前申報，學校通過研究形成安排表，組織聽課評課。活動結束后上交各類資料存檔。.教師的各級各類研究課、公開課完成情況將記入《教師學期工作考核》，并作為“教科研先進個人”評選的重要依據。.聽課.聽課類型為：示范課、研究課、隨堂課等。.按月常規考核要求，教師聽課節數應達到每月4節。.聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：授課教師、科目、課題、課型、學校，教學過程、意見與建議等。.聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生學習情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。.聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規定，不做與聽課無關的事。.教研組長對參與聽課人員要做好記錄，并組織本組教師準時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。.評課.教研組長要及時組織本組教師進行評課，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。.上課教師在評課前先進行說課，為評課老師提供評課的背景資料。.評課教師要積極提出自己的觀點，展開討論，不能流于形式。評課情況應認真作好評課記錄。.評課過程中要尊重他人，虛心學習，不做與評課無關的事。2011年9月1日

范文五：小學校本培訓、校本教研制度小學校本培訓制度一、指導思想全面貫徹落實市、縣教育局關于校本培訓的文件精神。把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。二、培訓目標1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。3、繼續實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數的20%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,50歲以下的教師接受現代遠程教育工程培訓，將遠程教育資源有效地與學科教學整合。能夠利用校園網開展計算機輔助教學和網絡教學。5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。6、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立

課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。三、校本培訓的主要內容1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。2、及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題。3、與時俱進地進行新教育理念培訓4、加強對教師現代教育技術知識的培訓，由教導處負責將遠程教育應用各學科教學進行培訓作。5、進行教科研基本知識、方法培訓。6、進行德育工作和班主任工作的培訓。7、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。四、培訓方式1、以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術，自覺將天網工程資源與學科教學有效整合，并運用天網資源自制課件。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。2、以課代培學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老

教師的同上一節課、骨干教師示范課、年級教研課、校級教研課、課題匯報課、各類選拔競賽課并及時進行評課，促使教師快速成長。3、以結對代培充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。4、以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。5、以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。6、以考察代培學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。五、校本培訓管理辦法1、為使校本培訓逐漸走上規范化、制度化，按照縣教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于48學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室專門負責）3、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。4、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。具體考核辦法如下：（1）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。（2）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節課），考核小組依據射縣實驗小學“課堂教學考核方案”標準進行評估。納入過程質量獎。（3）每位教師每學期培訓學時不少于48學時（30分），每少一學時扣2分。（4）對縣教研室、學校組織的各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優秀者加2分，不合格者扣5分。（5）嚴格外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向教科室負責領導做好外出學習匯報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。（6）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會，由學校教科研領導小組和有關專家對教師的科研或實驗成果進行評審，并頒發證書。以此促使教師抓住機會充分展示自身價值和職業價值，最大限度的滿足教師的

成就感，提高其教研意識。（7）由教科室責對教師運用現代化手段輔助教學的水平進行考核，對教師運用天網工程進行課件制作進行記載和評比。六、校本培訓的保障措施（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。（二）校本培訓工作在“學校領導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各級部、各學科要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養校本培訓的骨干力量，發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、教研積極分子。并在期末予以表彰、獎勵。（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費投入項目，每年投資2萬多元，確保校本培訓年度經費的落實。

范文六：學校校本研訓制度學校校本培訓、研訓及考核制度為全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，改進和加強教研工作，建立以解決學校課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動地發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，規范學校教研工作，營造良好的教研文化，充分發揮學校的學習化組織功能，推動課程改革目標的全面落實，特制定本制度。一、組織管理制度（一）、以校為本的教研組織管理機構由校長、“農遠”領導小組、教務處、各學科教研組、年級備課組等單位及相關人員組成，實行塔式管理，分層負責。（二）、目標責任制度1、校長負責領導、部署和指導學校的校本教研工作；2）為擬訂校本教研方案指明方向，對校本教研的重大事項做出決策；3）指導、檢查有關部門制訂相關的制度和方法；4）深入教研組參加教研，檢查指導教研工作；5）為校本教研工作提供政策和經費保障；2、農遠工程領導小組1）以高度的政治責任感，管好用好遠程教育設備，全天為學生提供現代遠程教育資源使用服務。2）現代遠程教育教學工作必須在遠程教育機構具體組織下，積極穩妥地開展，有效地為課堂教學服務，對學生進行教育。3）制定農遠應用教學計劃、培訓及考核方案。4）嚴格教學紀律。教學前，組織學生列隊上課，不遲到，保證參加人數的落實；教學中，要嚴格教學紀律及課堂教學管理

常規，應用遠程教學資源，有效組織各種學習活動，鞏固學習內容和實踐所學知識。5）加強教研，注重信息反饋，以組為單位圍繞“如何應用遠程教學資源輔助教學”等問題進行研討，確保遠程教育工作落到實處。6）愛護設備，操作規范，保證正常運行。設備出現故障時，要及時上報信息3、教導處的責任：1）制訂學年（學期）教學工作計劃，撰寫工作總結；2）定期對教師進行師德師風、教育思想、教育理論、教學技能的適用性培訓，不斷加強教師的思想道德建設。3）根據三級課程計劃，制訂本校教學計劃，檢查各年級執行情況；4）管理和指導各學科組和年級的常規教研（備課、上課、布置和批改作業、課外輔導、教學質量檢測等）工作；5）嚴格執行“農遠室”課表上課制度，并做好檢查記錄，學期末考核存檔。6）加強與各教研組的合作，各教研組要利用“農遠”資源在“農遠室”其中一室開展最少一次的教研活動并做好記錄。7）建立、完善學校研訓檔案和學科教研組研訓檔案；8）組織教師參加校內外培訓、學術交流研討等活動，做好外派人員的登記，并督促教師及時送交學習交流體會材料；9）收集教學案例、教學反思和專題講座材料、優秀教案、優秀說課稿優秀教學論文等，為學術委員會匯編學校教學研究成果集提供支持；4、各教研組長的責任

1）組織教師討論并制訂科組工作計劃，撰寫科組工作總結；工作計劃要于每學期開學第二周星期一一式兩份送教導處和教科處備案；工作總結于學期結束前一周星期五送教導處備案；2）組織教師按時參加學校校本培訓及政治、業務學習；組織并主持教師研讀課程標準、研究教材和學生，開展教學研究，組織校級公開課、研究課、示范課的觀摩和評議；指導各年級備課組開展工作；3）組織教師研究提出教學中問題，確定科組研究課題，備課組研究的專題，進行申報并有效開展研究；4）組織教師參加校內外舉辦的學科教學競賽；組織教師開展學生課外興趣小組指導（輔導）活動。5）組織本組教師參加校本培訓及其考核，開展學習匯報交流。6）組織教師開展校際學科交流；7）根據學校要求和部署，制訂學校學年（學期）教研工作計劃、制度；2）指導各科組開展教研課題、專題的申報，立項，并實行全程管理和指導；8）與教導處加強合作，定期對學校教學教研工作進行檢查和總結及時向有關領導和全體教師反饋，提出改進措施。9）協助教導處組織開展全校性教學開放周等大型教研活動；10）貫徹落實教導處和教科處的教學工作計劃，安排、協調、督促、檢查本組成員的工作；11）學期結束前一周將科組活動記錄本和科組工作總結送教科處存檔。5、專任教師的責任：

（1）按規定教師應自覺參加上級教育部門組織的繼續教育培訓并達到合格要求和學校校本培訓活動，不得隨意缺勤。（2）應自覺利用業余時間自覺參加學歷進修，學歷達到大專以上，已取得大專學歷的要繼續參加本科進修。（3）應主動參加省普通話水平測試、現代教育技術、信息技術等方面的培訓，并達到規定的合格要求。同時要自覺參加計算機、英語、網絡技術等方面的培訓，提高應用現代教育技術的水平。（4）每位教師要做到‘一學期做一件事，一學年讀一本書’，即每單元（或模塊）寫一篇教學反思；或每學期撰寫一個典型教學案例；或每學期制作五個教學課件。每學年精讀一本教學專著并作讀書筆記或寫讀書心得。（5）外出參加學術會議、學科研討會、專業培訓、教育和學科教學交流等的教師，要提交學習體會。（6）教師如因故不能參加科組和備課組活動應履行請假手續，各部門行政領導因公不能參加科組和備課組活動也應該履行請假手續，否則當缺勤論處。學校校本培訓、研訓制度鋒子鎮二中

范文七：云臺小學校本研修培訓學習考勤制度云臺小學校本研修培訓學習考勤制度為達到我校教師校本研修學習培訓目的，嚴明工作紀律，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定本制度。一、考勤1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經校本培訓領導組組長同意后，記事假一次3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況除外。4、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。6、曠工：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次記曠工一次。二、考勤辦法1、出勤由主管領導記錄，校長檢查備案。2、缺勤處理由主管人員落實，年度考核時（學期考核）辦公室將出勤情況匯總后提交，考核領導小組按制度審查考核等級或對勞動紀律一次進行定性評價。對超出制度規定的各種情況，由考核領導小組研究，做理決定。教師出勤情況與學校年度考核等級和學校獎懲制度掛鉤。三、培訓學習要求培訓學習時，全體參培人員不做與學習無關的事，關閉一切通訊工具，認真聽講，認真筆記。培訓結束時，應及時完成相關作業和培訓調查，作好自我小結和自評。同時加強自學，積極參

加讀書研討等活動。學校定期、不定期抽查教師學習筆記。范文八：大沙河小學校本研訓常規管理制度大沙河小學校本研訓常規管理制度一、校長是校本研訓的第一責任人，教務主任是直接責任人。二、實行校本研訓領導小組專題引領制度。校長、教務主任、教研組長每學期必須做一個專題講座在校內或教研組內交流。三、實行外出培訓教師匯報制度。凡外出培訓教師返校后在校內做專題講座或公開課進行學習匯報。四、實行“教案作業檢查”反饋制度。教導處要做好反饋工作。五、實行學習研訓例會制度。各教研組每學期開展不少于12次的教學專題研討。六、實行月專題學習制度。由值月領導負責擬定課題方面的學習內容，進行集體學習交流。七、實行人人上公開課、骨干教師上示范課等教研活動。全體任課教師必須人人上公開課，對特殊課堂的教師必須書寫專題報告，在全體教師會上進行交流；充分發揮骨干教師的示范引領作用。

八、實行聽課及學習制度。每位教師每學年整理學習筆記5000字，相互間聽課20節以上。九、實行教研活動登記制度。各種教研活動各參加人必須進行嚴格登記，無故缺席者按曠職一天對待。凡要求教師上交的教研案頭材料，必須及時上交，對無故不上交或者質量過差著，將給予批評或處理。十、實施課堂教學反思制度。要求每位教師每周書寫一篇教學反思。十一、加強課題管理。在校級課題的基礎上，各教師必須切實投入到子課題的研究。十二、實行校本研訓考核制度。每學期對教師在校本教研方面的參與情況、案頭材料的完成質量進行評價，并列入學期綜合評價。十三、實行校本教研管理人員述職制度。校長、教務主任、各教研組長、以及骨干及教師均要總結每學期在校本教研中的組織領導和參與情況。十四、做好每次考試的分析研究工作，找出問題，尋找對策。范文九：第二小學校本教研培訓制度第二小學校本教研培訓制度

新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《關于改進和加強教學研究工作的指導意見（征求意見稿）》的精神，結合校本教研管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。一、校本教研指導思想校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。二、校本教研總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，分管校長直接抓，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。三、校本教研工作目標1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。

2、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增后勁，用教研促發展。3、了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探究學科改革的突破點，促進每位教師專業的發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革需要。4、了解國內外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思、自主發展能力，在當地的素質教育過程中發揮示范作用。5、通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化語文“自能學習”、數學“問題自主解決”課題實驗，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量的不斷提高。6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進教師的專業發展，全面提高教師的素質，提高學校的教育教學水平。7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，推進學校教育教學改革的深入開展。8、探索出以校為本的教研與培訓的實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓的典型案例。四、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀

摩、教學開放、骨干教師獻課、優質課競賽等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題一一設計一一實踐一一反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1、自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自己制定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。2、同伴互助。教師與同伴的對話。以教研組或課題組為互助載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。3、專業引領。教師與專家的對話。一方面聘請校內外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業的著名刊物或互聯網上學習，引進先進教育思想，借此將教改的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。五、校本教研具體制度（一）校級領導管理常規制度.校長是第一責任人，要身體力行。校長負責抓校本教研,制定校本教研制度，指導學校教導處與教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研工作。

.校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的核心力量之一。.校級領導各負責一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題并及時給予指導。4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。.學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。范文十：崗列中心小學校本教研培訓管理制度中心小學校本教研培訓管理制度新課程的實施及“教師素質提升工程”的起動，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究師訓制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據教育部《關于改進和加強教學研究工作的指導意見（征求意見稿）》的精神和區教育局關于教

師素質提升工程的實施方案，結合我校工作實際，特制定本制度。一、指導思想校本教研的核心和靈魂是促進教師的專業發展和學生的身心健康發展，這是體現學校辦學水平的主要內容。通過校本研究，旨在增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。二、組織機構健全學校校本教研機構，成立校本教研領導組：組長：副組長：成員：三、具體管理制度（一）學校校本教研管理.我校建立“校長一一教導處一一教研組”構成的教學研究組織。學校校本教研工作直接由校級領導部署、管理，由教導處負責校本教研具體策劃并組織實施，并負責與校本教研職能部門的聯系。校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組的

教學研究活動，對工作進行具體指導。.強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則，教導處要認真負責地及時布置并檢查各項工作的進展及效果。.校本教研領導組要帶頭學習教育理論并參與教學研究，要堅持深入課堂，堅持參加教研組的教研活動，成為教師的真誠的同伴，注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺，定期舉辦理論學習、經驗交流、協作研究等活動，并發揮好專業引領的作用。.切實組織好教師的培訓工作。根據我校學科特點、師資素質的實際情況，結合新課程改革實驗、教師素質提升工程的步序和調節教學的穩步推進，要有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業務進修，開展多種形式的校本培訓活動，努力做好校本培訓工作。支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。積極組織“校際交流課”、“示范課”、“研討課”等交流活動

.學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。（二）教研組校本教研管理教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應負責組織領導本學科有關教學研究的各項工作。1.每學期開學，要在本組教師的共同討論下，制定本組學期詳細的教研計劃，計劃目標要明確并符合實際。每學期結束，要按時寫出本組的工作小結。計劃與小結要按時上交到教導處。2、進一步關注課改，研讀新課標。在教育改革中采破常規的教研模式，采取學科教研組長負責制，學科教研組集體備課，推薦上課；年級組統一分層教學，合作做培優補差工作，做到“四同”，同年級組老師同討論、同策略、同輔導、同反思。聯系課堂教學實際和學生學習的實際情況，學科教研組、年級組要加強集體備課的力度，鉆研教材所提供的學習范例，梳理知識點，

中關鍵點，并能充分考慮學生原有的認知基礎，生活經驗，年齡特點與學生學習時可能產生的誤解，學生有多