談話導入

本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學們回顧文章內容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解的。談話導入本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《1部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六352部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六353

學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。

學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了當時賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，五的三局兩勝的結果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。學習本單元的課文，要了解人物的思維過學習《田4部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六355自由探究

讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲？

生活中，遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。自由探究讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲？6Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學課件/畢業答辯/教師說課/論文答辯句段運用詞Acompanyisanassociation7吾盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路問其故緣故冀復得兔重復守株待兔守候讀下面的詞語，注意加點的字，說說你有什么發現？............吾盾之堅堅固弗能應應答讀8第1、2、4組加點字的古今義相同，其余意思不同。（1）吾盾之堅：指堅硬、堅固、硬。堅固：指硬、牢固。（2）弗能應：回應。應答：回答。（3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場所。（4）問其故：原因、緣由。緣故：原因。（5）冀復得兔：再的意思。重復：反復。（6）守株待兔：等待。守候：等待；看護。第1、2、4組加點字的古今義相同，其余意思不同。（1）吾盾之9我的發現

相同的一個字跟其他字組成詞語或者是放在不同的句子中，根據其語境，要表達的意思有時候一樣，有時候不一樣。我的發現相同的一個字跟其他字組成詞語或者是放在不同的10拓展延伸（1）剩余

余嘗謂（2）陷入陷子之盾說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語？拓展延伸（1）剩余余嘗謂說說你還知道哪些古今義11（1）剩余：指多余之物。

余嘗謂：指“我”的意思。（2）陷入：指落在（不利的境地）。

陷子之盾：指刺穿。（1）剩余：指多余之物。12讀一讀，注意加點的部分，說說你自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。

（1）二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。...................對于時間長短的判斷與常理不符。你覺得長嗎？

這里說“時間太長了”是不是矛盾呢？讀一讀，注意加點的部分，說說你自己類似的體驗，再選擇一種體驗13

四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險，也表現了人們對孩子的擔心。四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之后14

（2）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。...................對于時間長短的判斷與常理不符。你覺得長嗎？

為什么作者說是時間一轉眼就過去了呢？

以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非?？?。（2）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成15你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看完。你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿16小組交流

讀一讀葉圣陶先生為一位中學生修改的作文的節選，具體說說葉圣陶是怎樣修改這篇作文的？小組讀一讀葉圣陶先生為一位中學生修改的作文的節選，具17把用詞不準確的地方改準確。01如，將“一張畫像”改為“一幅畫像”。把不通順的句子改通順。02如，作文中寫“差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了影”了，這句話語序不當，所以葉老師調整了語序、標點，改為“教過我們的老師，差不多都在我的本子上“留了影”。把用詞不準確的地方改準確。01如，將“一張畫像”改為“一幅畫18把長句斷成短句。03如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下”改為“他走進教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。刪去重復啰唆的詞句。04這類修改的地方非常多。如，“畫完后，我遞給同桌小強看”，“畫完后”一詞沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。把長句斷成短句。03如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬19增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。05作文中寫“他挺直了腰板望了望大家”，葉老在“他”的后面加上“走進教室”。使王老師的動作更連貫、更生動，表達的意思也更清楚、更完整。改正錯別字和使用不當的標點符號。06作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。05作文中寫“他挺20

幅

“幅”比“張”更加合適。

一張畫像二十六中初中三年級肖復興幅“幅”比“張”更加21教室

標點符號，添詞補，順序顛倒等的修改讓句子更加的通順，合理

臉

叫人

，

開學了。第一節課是幾何。那站在門口手里拿著大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任。他那魁梧的身

。材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，簡直就看不出他是教幾何的，我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。

。教室標點符號，添詞補，順序顛倒等的修改讓句22鈴一響走進教室

把“了”換掉，讓整個行為更準確；刪掉多余的表達，讓句子更加簡潔；兩段合成一段，讓文章整體思路更加清晰。

，

上課了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下，滿都是軍人的風度。說不定還真是個復員軍人呢！?？礃幼?，他一定挺厲害。哼，管他厲害不厲害，反正我上課的“小癖好”誰也干涉不了。不瞞你說，我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹、，鈴一響走進教室把“了”換掉，讓整個行為更準確；刪掉多23

就拿起鉛筆課本的包書皮

點兒什么。

去掉多余的標點讓書面更加整潔；順序的調換讓句子更通順；詞的表達更加準確了。，

染染畫畫的，差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了影”。了，今天又見到“黑老蔡”，我的手早癢癢了。，于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來。就拿起鉛筆課本的包書皮點兒什么。去掉24

半堂多課，“黑老蔡”講的什么，我一點也沒聽見，課卻

幅滿可畫出了一張饒有風趣的畫像--那“黑老蔡”騎在戰馬上，手里揮舞著大三角板和圓規，口里還不住地吶喊；“沖啊，向幾何進軍！”兒大從吐出來幾個字

去掉了重復啰嗦的表達；更換了更準確地、恰當的表達。半堂多課，“黑老蔡”講的什么，我一點也沒聽見，課卻兒25部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六3526部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六3527拓展訓練請你用修改符號，修改下列病句。（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。（2）異口同聲地說：“贊成！”（3）在老師的教育下，他明確了學習態度。（4）我愛看《小蜜蜂》《小溪流》《小學生學習報》等課外書。（5）春天的景色我覺得很美麗。拓展訓練請你用修改符號，修改下列病句。（1）大廳里擺滿了看演28（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。分析：用詞不當，“擺滿”換成“坐滿”。（2）異口同聲地說：“贊成！”分析：缺少主語，應該在“異口同聲”前加上“大家”。（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。分析：用詞不當，“擺滿”換成29（3）在老師的教育下，他明確了學習態度。（4）我愛看《小蜜蜂》《小溪流》《小學生學習報》等課外書。分析：搭配不當，應該“端正學習態度”。分析：分類不當，應該把“《小學生學習報》”換成“《童年》”。（5）春天的景色我覺得很美麗。分析：語序顛倒，應該改成“我覺得春天的景色很美麗”。（3）在老師的教育下，他明確了學習態度。（4）我愛看《小蜜蜂30部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六3531日積月累十三豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲?；祝褐溉肆畾q。不惑：指人四十歲古?。褐溉似呤畾q期頤：指人一百歲。日積月累十三豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿32課后作業1、背誦積累關于不同階段年齡的稱謂；2、運用所學的修改作文方法，修改一篇自己的習作。課后作業1、背誦積累關于不同階段年齡的稱謂；33板書設計交流平臺了解人物的思維過程詞句段運用（2）不同情境下，利用時間的長短來表達感情（3）修改符號的用法語文園地六日積月累不同階段年齡的稱謂（1）古今義的不同板書設計交流平臺了解人物的思維過程詞句段運用（2）不同情境下34（5）冀復得兔：再的意思。我立刻緊張起來，心就像剛上岸的魚“撲騰、撲騰”一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看完。1、背誦積累關于不同階段年齡的稱謂；可畫出了一張饒有風趣的畫像--那“黑老蔡”騎在戰馬上，手畫完后，我遞給同桌小強看吧，還不停地給他講著。我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。學習《自相矛盾》時，楚國有個賣矛和盾的人，他既想夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！余嘗謂：指“我”的意思。板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任。那站在門口手里拿著大三角這類修改的地方非常多。分析：用詞不當，“擺滿”換成“坐滿”。了，今天又見到“黑老蔡”，我的手早癢癢了。”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！（5）春天的景色我覺得很美麗。染染畫畫的，差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了二十六中初中三年級肖復興分析：語序顛倒，應該改成“我覺得春天的景色很美麗”。說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語？可畫出了一張饒有風趣的畫像--那“黑老蔡”騎在戰馬上，手（2）陷入陷子之盾去掉了重復啰嗦的表達；感謝觀看（5）冀復得兔：再的意思。感謝觀看35談話導入

本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學們回顧文章內容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解的。談話導入本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《36部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六3537部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六3538

學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。

學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了當時賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，五的三局兩勝的結果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。學習本單元的課文，要了解人物的思維過學習《田39部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六3540自由探究

讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲？

生活中，遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。自由探究讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲？41Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學課件/畢業答辯/教師說課/論文答辯句段運用詞Acompanyisanassociation42吾盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路問其故緣故冀復得兔重復守株待兔守候讀下面的詞語，注意加點的字，說說你有什么發現？............吾盾之堅堅固弗能應應答讀43第1、2、4組加點字的古今義相同，其余意思不同。（1）吾盾之堅：指堅硬、堅固、硬。堅固：指硬、牢固。（2）弗能應：回應。應答：回答。（3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場所。（4）問其故：原因、緣由。緣故：原因。（5）冀復得兔：再的意思。重復：反復。（6）守株待兔：等待。守候：等待；看護。第1、2、4組加點字的古今義相同，其余意思不同。（1）吾盾之44我的發現

相同的一個字跟其他字組成詞語或者是放在不同的句子中，根據其語境，要表達的意思有時候一樣，有時候不一樣。我的發現相同的一個字跟其他字組成詞語或者是放在不同的45拓展延伸（1）剩余

余嘗謂（2）陷入陷子之盾說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語？拓展延伸（1）剩余余嘗謂說說你還知道哪些古今義46（1）剩余：指多余之物。

余嘗謂：指“我”的意思。（2）陷入：指落在（不利的境地）。

陷子之盾：指刺穿。（1）剩余：指多余之物。47讀一讀，注意加點的部分，說說你自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。

（1）二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。...................對于時間長短的判斷與常理不符。你覺得長嗎？

這里說“時間太長了”是不是矛盾呢？讀一讀，注意加點的部分，說說你自己類似的體驗，再選擇一種體驗48

四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險，也表現了人們對孩子的擔心。四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之后49

（2）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。...................對于時間長短的判斷與常理不符。你覺得長嗎？

為什么作者說是時間一轉眼就過去了呢？

以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非常快。（2）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成50你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看完。你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿51小組交流

讀一讀葉圣陶先生為一位中學生修改的作文的節選，具體說說葉圣陶是怎樣修改這篇作文的？小組讀一讀葉圣陶先生為一位中學生修改的作文的節選，具52把用詞不準確的地方改準確。01如，將“一張畫像”改為“一幅畫像”。把不通順的句子改通順。02如，作文中寫“差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了影”了，這句話語序不當，所以葉老師調整了語序、標點，改為“教過我們的老師，差不多都在我的本子上“留了影”。把用詞不準確的地方改準確。01如，將“一張畫像”改為“一幅畫53把長句斷成短句。03如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下”改為“他走進教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。刪去重復啰唆的詞句。04這類修改的地方非常多。如，“畫完后，我遞給同桌小強看”，“畫完后”一詞沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。把長句斷成短句。03如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬54增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。05作文中寫“他挺直了腰板望了望大家”，葉老在“他”的后面加上“走進教室”。使王老師的動作更連貫、更生動，表達的意思也更清楚、更完整。改正錯別字和使用不當的標點符號。06作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。05作文中寫“他挺55

幅

“幅”比“張”更加合適。

一張畫像二十六中初中三年級肖復興幅“幅”比“張”更加56教室

標點符號，添詞補，順序顛倒等的修改讓句子更加的通順，合理

臉

叫人

，

開學了。第一節課是幾何。那站在門口手里拿著大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任。他那魁梧的身

。材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，簡直就看不出他是教幾何的，我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。

。教室標點符號，添詞補，順序顛倒等的修改讓句57鈴一響走進教室

把“了”換掉，讓整個行為更準確；刪掉多余的表達，讓句子更加簡潔；兩段合成一段，讓文章整體思路更加清晰。

，

上課了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下，滿都是軍人的風度。說不定還真是個復員軍人呢！?？礃幼?，他一定挺厲害。哼，管他厲害不厲害，反正我上課的“小癖好”誰也干涉不了。不瞞你說，我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹、，鈴一響走進教室把“了”換掉，讓整個行為更準確；刪掉多58

就拿起鉛筆課本的包書皮

點兒什么。

去掉多余的標點讓書面更加整潔；順序的調換讓句子更通順；詞的表達更加準確了。，

染染畫畫的，差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了影”。了，今天又見到“黑老蔡”，我的手早癢癢了。，于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來。就拿起鉛筆課本的包書皮點兒什么。去掉59

半堂多課，“黑老蔡”講的什么，我一點也沒聽見，課卻

幅滿可畫出了一張饒有風趣的畫像--那“黑老蔡”騎在戰馬上，手里揮舞著大三角板和圓規，口里還不住地吶喊；“沖啊，向幾何進軍！”兒大從吐出來幾個字

去掉了重復啰嗦的表達；更換了更準確地、恰當的表達。半堂多課，“黑老蔡”講的什么，我一點也沒聽見，課卻兒60部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六3561部編版五年級下冊語文課件：課堂教學語文園地六3562拓展訓練請你用修改符號，修改下列病句。（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。（2）異口同聲地說：“贊成！”（3）在老師的教育下，他明確了學習態度。（4）我愛看《小蜜蜂》《小溪流》《小學生學習報》等課外書。（5）春天的景色我覺得很美麗。拓展訓練請你用修改符號，修改下列病句。（1）大廳里擺滿了看演63（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。分析：用詞不當，“擺滿”換成“坐滿”。（2）異口同聲地說：“贊成！”分析：缺少主語，應該在“異口同聲”前加上“大家”。（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。分析：用詞不當，“擺滿”換成64（3）在老師的教育下，他明確了學習態度。（4）我愛看《小蜜蜂》《小