單元目標借助關鍵語句理解一段話的意思。習作的時候，試著圍繞一個意思寫。單元目標借助關鍵語句理解一段話的意思。17古詩三首第1課時第2課時第3課時17古詩三首第1課時第2課時第3課時望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。第1課時新課導入望廬山瀑布第1課時新課導入登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。新課導入登鸛雀樓新課導入

望天門山

[唐]李白

今安徽東梁山與西梁山的合稱。東梁山在今蕪湖市，西梁山在今馬鞍山市，兩山隔江相對，像天然的門戶。望天門山今安徽東梁山與西梁山的合稱。東梁山在今李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。主要作品有《蜀道難》《將進酒》《夢游天姥吟留別》等。作者簡介李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝偉大李白25歲時第一次離開自己的家鄉前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船沿著長江順流而下，看到了長江兩岸的風景，被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩——《望天門山》。創作背景李白25歲時第一次離開自己的家鄉前去洞庭湖游覽，接著望天門山[唐]李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。初讀古詩望天門山自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。初讀古詩斷楚至孤帆初讀古詩duànchǔzhìɡūfān斷楚至孤帆初讀古詩duànchǔzhìɡūfān再讀詩歌，想象畫面，理解詩句。天門中斷①楚江②開，碧水東流至此回。浩蕩的長江把天門山從中劈開，一分為二，東流而去的長江水經過天門山時形成回旋的水流。②楚江：長江中下游部分河段在古代流經楚地，所以叫楚江。①中斷：從中間斷開。品讀詩詞再讀詩歌，想象畫面，理解詩句。天門中斷①楚江②開，浩天門山是什么樣子的呢？水又是什么樣子的？高大雄偉，陡峭險峻碧綠清澈品讀詩詞天門山是什么樣子的呢？水又是什么樣子的？高大雄偉，陡峭險峻詩中的“斷”和“開”讓你聯想到怎樣的景象？這一句詩讓人聯想到天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，“天門”才從中間斷開而成為東西兩山。借山勢寫出了水的洶涌浩蕩。天門中斷楚江開斷開品讀詩詞詩中的“斷”和“開”讓你聯想到怎樣的景象？這一句詩讓天門中斷楚江開品讀詩詞天門中斷楚江開品讀詩詞第二句詩中的“回”字有什么作用？一個“回”字，把江水翻滾拋擲、變化無窮的狀態全表現出來了，借水勢襯出山的奇險。碧水東流至此回回品讀詩詞第二句詩中的“回”字有什么作用？一個“回”字，把江水碧水東流至此回品讀詩詞碧水東流至此回品讀詩詞兩岸青山相對出①，

孤②帆一片日邊來。②孤：單獨、一個。①出：突出，出現。兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。品讀詩詞兩岸青山相對出①，②孤：單獨、一個。①出：突出，出現。思考：兩岸的青山怎么“出”？這里的“出”字使本來靜止不動的山有了動態美，不但逼真地表現了舟行途中天門山特有的姿態，而且寓含了詩人的喜悅之情。兩岸青山相對出出當你坐車或騎車行駛在路上的時候，路前方的景物帶給你怎樣的感受？品讀詩詞思考：兩岸的青山怎么“出”？這里的“出”字使本來靜止兩岸青山相對出品讀詩詞兩岸青山相對出品讀詩詞詩的三、四兩句有什么聯系？這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠望天門山所見的雄姿，下句點明“望”的立腳點是“日邊來”的“孤帆”。描繪出了孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景。品讀詩詞詩的三、四兩句有什么聯系？這兩句是一個不可分割的整體孤帆一片日邊來品讀詩詞孤帆一片日邊來品讀詩詞望天門山天門中斷楚江開碧水東流至此回山水相映青山相對出孤帆日邊來以動寫靜孤帆乘風破浪長江靈秀浩蕩結構梳理望天門山天門中斷楚江開碧水東流至此回山水相映青山相對出孤帆日飲湖上初晴后雨

[宋]蘇軾第2課時飲湖上初晴后雨第2課時蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士。北宋著名的文學家、書畫家。“唐宋八大家”之一。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。主要作品有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·丙辰中秋》等。作者簡介蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士。北宋熙寧四年，蘇軾因反對王安石變法被貶離京，任杭州通判。春日的一天，在杭州宦游的蘇軾和朋友們游賞西湖，起初陽光明麗，后來下起了雨。蘇軾被西湖美景陶醉，寫下此詩。原作有兩首，這是第二首。寫作背景熙寧四年，蘇軾因反對王安石變法被貶離京，任杭州通判。飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。yìyímǒ初讀古詩飲湖上初晴后雨自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。yìyímǒ抹抹藥（）抹石灰（）抹布（）mǒmòmāmǒ

①涂。②揩，擦。③除去。mò

涂抹，泥（nì）。mā

①擦。②用手按著并向下移動。初讀古詩抹抹藥（）抹石灰（）抹布（）飲初寫法：左窄右寬。右下部捺畫伸展。寫法：左右書寫要緊湊。“衤”撇、點要小。初讀古詩飲初寫法：左窄右寬。右下部捺畫伸展。寫法：左右書寫要緊湊。“水光瀲滟①晴方②好，山色空蒙③雨亦④奇。④亦：也。①瀲滟：波光閃動的樣子。③空蒙：迷茫縹緲的樣子。②方：正。晴天時，西湖碧波蕩漾，波光粼粼；雨天時，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現。再讀詩歌，結合注釋理解詩意。品讀詩詞水光瀲滟①晴方②好，④亦：也。①瀲滟：波光閃動的樣子。③空蒙第一、二句詩哪幾個字提示了我們天氣？晴雨品讀詩詞第一、二句詩哪幾個字提示了我們天氣？晴雨品讀詩詞晴天和雨天的西湖分別是什么樣子的？晴天：水光瀲滟雨天：山色空蒙品讀詩詞晴天和雨天的西湖分別是什么樣子的？晴天：水光瀲滟雨天：山色空晴天的西湖品讀詩詞晴天的西湖品讀詩詞雨天的西湖品讀詩詞雨天的西湖品讀詩詞“好”和“奇”表達了詩人怎樣的感情呢？“好”和“奇”分別寫出了詩人對西湖美景的贊美，在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好、奇妙的。品讀詩詞“好”和“奇”表達了詩人怎樣的感情呢？“好”和“奇”欲①把西湖比西子，淡妝濃抹②總相宜③。③相宜：適宜。②淡妝濃抹：淡素和濃艷兩種不同的妝飾。抹，涂抹。①欲：如果。西湖就像西施一樣，無論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，都神韻獨特。品讀詩詞欲①把西湖比西子，③相宜：適宜。②淡妝濃抹：淡素和濃艷兩種不為什么蘇軾要把西湖比作西子，“西湖”與“西施”之間有什么相通之處？“西湖”與“西施”的名字里都有一個“西”字；“西湖”景美，“西子”人美。它們之間有一個共同的特點，那就是美。品讀詩詞為什么蘇軾要把西湖比作西子，“西湖”與“西施”之間有什么相通這首詩是寫西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。品讀詩詞這首詩是寫西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了作者品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞飲湖上初晴后雨晴方好雨亦奇借景抒情比西子總相宜比喻貼切濃淡相宜晴雨皆美結構梳理飲湖上初晴后雨晴方好雨亦奇借景抒情比西子總相宜比喻貼切濃淡相望洞庭[唐]劉禹錫第3課時望洞庭第3課時

劉禹錫，字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代文學家、哲學家。有“詩豪”之稱。主要作品有《陋室銘》《烏衣巷》《浪淘沙》等。作者簡介劉禹錫，字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代文學家、哲學望洞庭[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。tínɡwèimópán自由讀古詩，讀準字音，讀出節奏。初讀古詩望洞庭tínɡwèimópán自由讀古詩，讀準字音，讀出節奏消磨（）磨坊（）磨mómò磨（mò）坊里的磨子發出沙沙的摩擦聲。初讀古詩消磨（）磨坊（）磨mómò磨（mò）坊里的磨鏡未磨遙銀盤初讀古詩jìnɡwèimóyáoyínpán鏡未磨遙銀盤初讀古詩jìnɡwèimóyáoyínpán再讀古詩，結合注釋理解詩意。湖光①秋月兩相和②，潭面無風鏡未磨③。①湖光：湖面的波光。③鏡未磨：未經打磨的銅鏡。

秋月映照下的洞庭湖，湖面風平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。②相和：互相映襯。品讀詩詞再讀古詩，結合注釋理解詩意。湖光①秋月兩相和②，①湖光：湖面“潭面無風鏡未磨”形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協調。詩人為什么要寫無風的潭面？品讀詩詞“潭面無風鏡未磨”形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜、遙望洞庭山水翠，白銀盤①里一青螺②。①白銀盤：比喻洞庭湖。②青螺：青綠色的螺。詩中用來形容洞庭湖中的君山。遠遠望去，洞庭湖如同白銀盤，盛放著像青螺一樣的君山。品讀詩詞遙望洞庭山水翠，①白銀盤：比喻洞庭湖。②青螺：青綠色的螺。詩比喻：

把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤”，將湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。品讀詩詞比喻：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。品讀詩詞想象：

銀白色的盤子里擺放一只小小的青螺，在詩人的想象中，洞庭山水成了一件完美的藝術品，給人以莫大的視覺享受。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。品讀詩詞想象：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。品讀詩詞《望洞庭》通過豐富的想象、巧妙的描寫，把色調和諧、淡雅無比的洞庭美景再現于紙上，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。主旨概括《望洞庭》通過豐富的想象、巧妙的描寫，把色調和諧、淡山水君山湖月潭面望洞庭近望遠望景色迷人相和如鏡青翠祥和寧靜山水相襯青螺結構梳理山水湖月望洞庭近望景色迷人相和青翠祥和寧靜山水相襯青螺結拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回“西湖十景”蘇堤春曉平湖秋月斷橋殘雪曲院風荷雷峰夕照南屏晚鐘花港觀魚柳浪聞鶯雙峰插云三潭印月拓展一返回“西湖十景”返回拓展二視頻欣賞《望天門山》返回拓展二視頻欣賞《望天門山》一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。這張相（xiānɡxiànɡ）片記錄了我與小杰初次相（xiānɡxiànɡ）見時的情景。√他用抹（mǒmā）布抹（mǒmā）去了墻上的腳印。√√√隨堂練習一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。這張相（xiā二、翻譯下列詩句。1.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。秋月映照下的洞庭湖，湖面風平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。2.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖就像西施一樣，無論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，都神韻獨特。隨堂練習二、翻譯下列詩句。1.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。飲湖上初晴后雨（其一）［宋］蘇軾朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。三、課外積累。隨堂練習飲湖上初晴后雨（其一）三、課外積累。隨堂練習望洞庭湖贈張丞相孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。隨堂練習望洞庭湖贈張丞相隨堂練習讀一讀蘇軾和李白描寫祖國山水的其他作品。你有喜歡的某一處風景嗎？請你以小短文的形式展示一下。課后作業讀一讀蘇軾和李白描寫祖國山水的其他作品。課后作業課后習題參考答案有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》。朗讀指導：這三首古詩都是七言詩，可以按照四三斷句，做到抑揚頓挫，讀出節奏感。在讀準確的基礎上，采用個別讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等形式再多讀幾遍。熟讀以后，將朗讀與想象結合起來：《望天門山》，通過課后習題參考答案有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課想象“李白看到青山出時，可能會做些什么”，從而感受天門山美景的壯麗，用激昂、豪邁的語調來讀；《飲湖上初晴后雨》，可以想象“詩人在看到晴天或雨天的西湖時，可能會說些什么”，體會作者對西湖美景的贊美之情，朗讀時可以通過語調上揚表達內心的暢快；《望洞庭》，可以想象“秋月映照湖面”“水平如鏡的洞庭湖”“洞庭湖中的君山”等畫面，課后習題參考答案想象“李白看到青山出時，可能會做些什么”，從而感受天門山美景再想一想“詩人看到如此美景可能會想些什么”，進一步感受洞庭湖的寧靜之美，用舒緩的語調來讀。背誦指導：首先要熟讀每首古詩，在熟讀的基礎上理解詩意，并把詩句描繪的畫面記憶在腦海中。然后抓住每句詩中的重點字，想象畫面，一句一句地背。最后背誦整首詩。課后習題參考答案再想一想“詩人看到如此美景可能會想些什么”，進一步感受洞庭湖課后習題參考答案默寫指導：在背誦的基礎上進行默寫，可以先進行詩句填空式默寫，或者看圖片默寫詩句，再進行整首詩的默寫。古詩書寫的格式：第一行居中寫古詩題目；第二行居中寫朝代和詩人的名字；第三行開始每行寫一句古詩，標點符號占一格，每行的左右兩邊空格要大體一致。課后習題參考答案默寫指導：在背誦的基礎上進行默寫，可用自己的話說說下面詩句的意思。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。參考答案：兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。秋月映照下的洞庭湖，湖面風平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。課后習題參考答案用自己的話說說下面詩句的意思。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊學了本課，你有哪些收獲？課后思考學了本課，你有哪些收獲？課后思考

上完這節課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學相互交流討論。課后研討上完這節課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學相互學完這一節課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思學完這一節課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反課后作業1.

從課后習題中選取；2.

完成練習冊本課時的習題.課后作業1.從課后習題中選取；謝謝觀賞！祝大家學習進步謝謝觀賞！祝大家學習進步單元目標借助關鍵語句理解一段話的意思。習作的時候，試著圍繞一個意思寫。單元目標借助關鍵語句理解一段話的意思。17古詩三首第1課時第2課時第3課時17古詩三首第1課時第2課時第3課時望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。第1課時新課導入望廬山瀑布第1課時新課導入登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。新課導入登鸛雀樓新課導入

望天門山

[唐]李白

今安徽東梁山與西梁山的合稱。東梁山在今蕪湖市，西梁山在今馬鞍山市，兩山隔江相對，像天然的門戶。望天門山今安徽東梁山與西梁山的合稱。東梁山在今李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。主要作品有《蜀道難》《將進酒》《夢游天姥吟留別》等。作者簡介李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝偉大李白25歲時第一次離開自己的家鄉前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船沿著長江順流而下，看到了長江兩岸的風景，被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩——《望天門山》。創作背景李白25歲時第一次離開自己的家鄉前去洞庭湖游覽，接著望天門山[唐]李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。初讀古詩望天門山自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。初讀古詩斷楚至孤帆初讀古詩duànchǔzhìɡūfān斷楚至孤帆初讀古詩duànchǔzhìɡūfān再讀詩歌，想象畫面，理解詩句。天門中斷①楚江②開，碧水東流至此回。浩蕩的長江把天門山從中劈開，一分為二，東流而去的長江水經過天門山時形成回旋的水流。②楚江：長江中下游部分河段在古代流經楚地，所以叫楚江。①中斷：從中間斷開。品讀詩詞再讀詩歌，想象畫面，理解詩句。天門中斷①楚江②開，浩天門山是什么樣子的呢？水又是什么樣子的？高大雄偉，陡峭險峻碧綠清澈品讀詩詞天門山是什么樣子的呢？水又是什么樣子的？高大雄偉，陡峭險峻詩中的“斷”和“開”讓你聯想到怎樣的景象？這一句詩讓人聯想到天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，“天門”才從中間斷開而成為東西兩山。借山勢寫出了水的洶涌浩蕩。天門中斷楚江開斷開品讀詩詞詩中的“斷”和“開”讓你聯想到怎樣的景象？這一句詩讓天門中斷楚江開品讀詩詞天門中斷楚江開品讀詩詞第二句詩中的“回”字有什么作用？一個“回”字，把江水翻滾拋擲、變化無窮的狀態全表現出來了，借水勢襯出山的奇險。碧水東流至此回回品讀詩詞第二句詩中的“回”字有什么作用？一個“回”字，把江水碧水東流至此回品讀詩詞碧水東流至此回品讀詩詞兩岸青山相對出①，

孤②帆一片日邊來。②孤：單獨、一個。①出：突出，出現。兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。品讀詩詞兩岸青山相對出①，②孤：單獨、一個。①出：突出，出現。思考：兩岸的青山怎么“出”？這里的“出”字使本來靜止不動的山有了動態美，不但逼真地表現了舟行途中天門山特有的姿態，而且寓含了詩人的喜悅之情。兩岸青山相對出出當你坐車或騎車行駛在路上的時候，路前方的景物帶給你怎樣的感受？品讀詩詞思考：兩岸的青山怎么“出”？這里的“出”字使本來靜止兩岸青山相對出品讀詩詞兩岸青山相對出品讀詩詞詩的三、四兩句有什么聯系？這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠望天門山所見的雄姿，下句點明“望”的立腳點是“日邊來”的“孤帆”。描繪出了孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景。品讀詩詞詩的三、四兩句有什么聯系？這兩句是一個不可分割的整體孤帆一片日邊來品讀詩詞孤帆一片日邊來品讀詩詞望天門山天門中斷楚江開碧水東流至此回山水相映青山相對出孤帆日邊來以動寫靜孤帆乘風破浪長江靈秀浩蕩結構梳理望天門山天門中斷楚江開碧水東流至此回山水相映青山相對出孤帆日飲湖上初晴后雨

[宋]蘇軾第2課時飲湖上初晴后雨第2課時蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士。北宋著名的文學家、書畫家。“唐宋八大家”之一。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。主要作品有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·丙辰中秋》等。作者簡介蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士。北宋熙寧四年，蘇軾因反對王安石變法被貶離京，任杭州通判。春日的一天，在杭州宦游的蘇軾和朋友們游賞西湖，起初陽光明麗，后來下起了雨。蘇軾被西湖美景陶醉，寫下此詩。原作有兩首，這是第二首。寫作背景熙寧四年，蘇軾因反對王安石變法被貶離京，任杭州通判。飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。yìyímǒ初讀古詩飲湖上初晴后雨自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。yìyímǒ抹抹藥（）抹石灰（）抹布（）mǒmòmāmǒ

①涂。②揩，擦。③除去。mò

涂抹，泥（nì）。mā

①擦。②用手按著并向下移動。初讀古詩抹抹藥（）抹石灰（）抹布（）飲初寫法：左窄右寬。右下部捺畫伸展。寫法：左右書寫要緊湊。“衤”撇、點要小。初讀古詩飲初寫法：左窄右寬。右下部捺畫伸展。寫法：左右書寫要緊湊。“水光瀲滟①晴方②好，山色空蒙③雨亦④奇。④亦：也。①瀲滟：波光閃動的樣子。③空蒙：迷茫縹緲的樣子。②方：正。晴天時，西湖碧波蕩漾，波光粼粼；雨天時，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現。再讀詩歌，結合注釋理解詩意。品讀詩詞水光瀲滟①晴方②好，④亦：也。①瀲滟：波光閃動的樣子。③空蒙第一、二句詩哪幾個字提示了我們天氣？晴雨品讀詩詞第一、二句詩哪幾個字提示了我們天氣？晴雨品讀詩詞晴天和雨天的西湖分別是什么樣子的？晴天：水光瀲滟雨天：山色空蒙品讀詩詞晴天和雨天的西湖分別是什么樣子的？晴天：水光瀲滟雨天：山色空晴天的西湖品讀詩詞晴天的西湖品讀詩詞雨天的西湖品讀詩詞雨天的西湖品讀詩詞“好”和“奇”表達了詩人怎樣的感情呢？“好”和“奇”分別寫出了詩人對西湖美景的贊美，在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好、奇妙的。品讀詩詞“好”和“奇”表達了詩人怎樣的感情呢？“好”和“奇”欲①把西湖比西子，淡妝濃抹②總相宜③。③相宜：適宜。②淡妝濃抹：淡素和濃艷兩種不同的妝飾。抹，涂抹。①欲：如果。西湖就像西施一樣，無論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，都神韻獨特。品讀詩詞欲①把西湖比西子，③相宜：適宜。②淡妝濃抹：淡素和濃艷兩種不為什么蘇軾要把西湖比作西子，“西湖”與“西施”之間有什么相通之處？“西湖”與“西施”的名字里都有一個“西”字；“西湖”景美，“西子”人美。它們之間有一個共同的特點，那就是美。品讀詩詞為什么蘇軾要把西湖比作西子，“西湖”與“西施”之間有什么相通這首詩是寫西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。品讀詩詞這首詩是寫西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了作者品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞品讀詩詞飲湖上初晴后雨晴方好雨亦奇借景抒情比西子總相宜比喻貼切濃淡相宜晴雨皆美結構梳理飲湖上初晴后雨晴方好雨亦奇借景抒情比西子總相宜比喻貼切濃淡相望洞庭[唐]劉禹錫第3課時望洞庭第3課時

劉禹錫，字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代文學家、哲學家。有“詩豪”之稱。主要作品有《陋室銘》《烏衣巷》《浪淘沙》等。作者簡介劉禹錫，字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代文學家、哲學望洞庭[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。tínɡwèimópán自由讀古詩，讀準字音，讀出節奏。初讀古詩望洞庭tínɡwèimópán自由讀古詩，讀準字音，讀出節奏消磨（）磨坊（）磨mómò磨（mò）坊里的磨子發出沙沙的摩擦聲。初讀古詩消磨（）磨坊（）磨mómò磨（mò）坊里的磨鏡未磨遙銀盤初讀古詩jìnɡwèimóyáoyínpán鏡未磨遙銀盤初讀古詩jìnɡwèimóyáoyínpán再讀古詩，結合注釋理解詩意。湖光①秋月兩相和②，潭面無風鏡未磨③。①湖光：湖面的波光。③鏡未磨：未經打磨的銅鏡。

秋月映照下的洞庭湖，湖面風平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。②相和：互相映襯。品讀詩詞再讀古詩，結合注釋理解詩意。湖光①秋月兩相和②，①湖光：湖面“潭面無風鏡未磨”形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協調。詩人為什么要寫無風的潭面？品讀詩詞“潭面無風鏡未磨”形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜、遙望洞庭山水翠，白銀盤①里一青螺②。①白銀盤：比喻洞庭湖。②青螺：青綠色的螺。詩中用來形容洞庭湖中的君山。遠遠望去，洞庭湖如同白銀盤，盛放著像青螺一樣的君山。品讀詩詞遙望洞庭山水翠，①白銀盤：比喻洞庭湖。②青螺：青綠色的螺。詩比喻：

把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤”，將湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。品讀詩詞比喻：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。品讀詩詞想象：

銀白色的盤子里擺放一只小小的青螺，在詩人的想象中，洞庭山水成了一件完美的藝術品，給人以莫大的視覺享受。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。品讀詩詞想象：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。品讀詩詞《望洞庭》通過豐富的想象、巧妙的描寫，把色調和諧、淡雅無比的洞庭美景再現于紙上，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。主旨概括《望洞庭》通過豐富的想象、巧妙的描寫，把色調和諧、淡山水君山湖月潭面望洞庭近望遠望景色迷人相和如鏡青翠祥和寧靜山水相襯青螺結構梳理山水湖月望洞庭近望景色迷人相和青翠祥和寧靜山水相襯青螺結拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回“西湖十景”蘇堤春曉平湖秋月斷橋殘雪曲院風荷雷峰夕照南屏晚鐘花港觀魚柳浪聞鶯雙峰插云三潭印月拓展一返回“西湖十景”返回拓展二視頻欣賞《望天門山》返回拓展二視頻欣賞《望天門山》一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。這張相（xiānɡxiànɡ）片記錄了我與小杰初次相（xiānɡxiànɡ）見時的情景。√他用抹（mǒmā）布抹（mǒmā）去了墻上的腳印。√√√隨堂練習一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。這張相（xiā二、翻譯下列詩句。1.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。秋月映照下的洞庭湖，湖面風平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。2.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖就像西施一樣，無論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，都神韻獨特。隨堂練習二、翻譯下列詩句。1.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。飲湖上初晴后雨（其一）［宋］蘇軾朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。三、課外積累。隨堂練習飲湖上初晴后雨（其一）三、課外積累。隨堂練習望洞