第23頁共23頁班主任要做的10項工作班主任要做的10項工作。班主任要做的10項工作新學期即將降臨，根據培育-開展班級思想，要使班級安康地運行，班主任需要做好以下10項根本工作：1、形成自己的帶班思路，明確起點和落腳點；打造什么樣的班級，使自己的班級開展到什么程度，學生具有什么樣的情感態度價值觀等等，班主任要有心中有數，不能走到哪里是哪里。這是一個班級開展的核心思路。2、團結班級科任老師，形成教育合力；最好的方法是能和你的科任老師談談你的帶班思路和目的，讓班級科任老師認同你的目的，并且愿意和你一起朝目的前進。教育怕的就是科任老師之間或者科任老師和班主任之間互相拆臺，或者出現個別科任老師功高蓋主，這些都不利于班級的開展。3、制定好學期方案〔分學期主題、月主題、周主題〕；方案每個班主任都制訂，但根本都是交給領導看的，詳細去做的時候往往是哪里決堤哪里堵。培養-開展班級是為孩子的開展效勞的，是為教育而帶班，因此就必須有詳細的方案。〔班主任〕方案是主題式的，而不是事件性的，只要落腳點是這個主題，我們可以允許孩子們在這個過程中旁逸斜出。4、構建系列的班本教材，使工作有條不紊；班級的方案落實，需要務虛，也要務實。務虛那么是主題化，而務實就是讓孩子們在班級總指導思想下，有章可循，而不是沒有抓手，而抓手就是版本教材。5、開好前幾次班會，奠基技術型的愛；技術型的愛是班主任帶班的核心技術，前幾次班會就要形成心理的膜拜和趨近心理。好的開端是成功的一半，此言在理。6、形成班級理想，勾畫班級開展的藍圖；從社會學的角度看，共同理想是凝聚一個群體朝同一目的前進的根本藍圖。班主任要讓學生〔也包括科任老師、學校領導〕看到一個燦爛的將來和堅實的腳步。讓一切力量向你的理想靠攏，為你的理想鋪路。7、搭建適宜的平臺，給學生開展的舞臺；班主任的工作本位就是為孩子的成長搭建盡可能廣闊的平臺，讓孩子們在這些平臺上自由地伸展。因此，班主任要根據班級詳細情況搭建起一個個可以舒展孩子個性，激發孩子潛能的平臺。8、理解學生個性特長；這是搭建平臺的群眾性根底，只有明確了學生的個性特長、性格特點，才能有針對性地搭建起合理的、有層次性和開展性的平臺。9、形成班級運行的常規機制；平臺的搭建給了學生一個個成長的舞臺，但舞臺的運行需要一個和諧的運行機制，而這個機制的形成宜早不宜遲。早早地形成機制，就能使這些平臺自動安康地運行了。當然，機制不是制度，而是共識，基于平臺良好開展的成員共識。10、組織好前幾次學生活動。平臺的搭建到平臺的自主運行，并不是自發的行為，何況大都數同學之前并沒有接觸過這種運行機制，加之孩子們的性格不同，致使平臺的初期運行，不會很順利，這就需要班主任積極指導和參與初期工作，至少三五次之后，才可以放手。做老師難，做班主任也難，假如我們的班主任做好了以上10項工作，我相信你的班級一定會成為你理想的班級，而你也會在不到3年的時間里成為班主任領域的佼佼者。班主任要做個“有心人”班主任要做個有心人每天清晨，當我走進整潔幽雅的教室，最先做的是看看同學們在做什么，這是我的習慣。我想也是大多數班主任都在做的。確實，想當好一個班主任，管理好一個班集體，我們必需要做個有心人。責任心是一個班主任必備的品質，直白點說就是有自覺把份內的事做好的心緒與情懷。班主任是連接學校和學生之間的橋梁，是全班學生的組織者與管理者。有關專家說：班主任擔負著對學生全部教育的70%以上的工作量和職責。班主任的職責就是保證學校布置的各項工作可以迅速及時、準確無誤地傳達下去，并積極帶著同學通過各種組織形式，使工作得到落實。班主任要經常深化學生，全面理解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，進展針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念。假如沒有責任心、沒有奉獻精神，是當不好班主任的。愛心是我們經常提到的字眼，班主任要有對本職工作的愛，更要有對學生的愛。這種愛是發自內心的關心、理解和信任，是你塑造學生們靈魂的基石。耐心不是人人都有的，但班主任卻必須具備這種性格。它能使你變得冷靜睿智，尤其是對后進生的轉化工作，班主任更要有耐心。除此之外，班主任在日常的工作中應細心地對全班同學進展仔細觀察，理解每個人的特點，及時發現苗頭，做到防微杜漸，把小事發揚光大。如有的學生上課隨意性強，總愛趁老師不注意時下地走動；〔班主任〕或隨意扔垃圾等等壞缺點，需要班主任細心發現后及時教育，否那么，這樣的小事同樣會在其別人身上發生。有的同學撿起走廊里的一片廢紙，你細心發現后及時給予表揚，這樣的好事就可能總發生。恒心是做好班主任工作的保證。班級的管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽慢，必須常抓不懈。事實證明，班主任只要可以用心去做，班級工作一定能獲得成效。正如盧梭所說：千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論，假如你想使他們懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。應當使思想的語言通過他的心，才能使他所理解。這也正是要求我們這些班主任要做個擅長動腦的有心人，用你的心去陶冶孩子們心靈，成為受學生愛戴和尊敬的好老師。班主任要做到“七要”班主任要做到七要一、心要愛有人說過：教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。愛心是成功班主任的秘訣。要熱愛教育事業，熱愛老師工作，熱愛自己的班級，熱愛每個學生，把自己當成班級的一份子，與學生同甘共苦，惟有如此，你才會付出自己的經理和心血，惟有如此你彩繪自覺加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才會覺得工作是非常快樂的。二、眼要明眼明指要擅長觀察，要有一雙慧眼。班主任要獲得一位學生的第一手資料，還要靠自己事事留心，時時觀察，處處發現，感知學生的思想和心理，從學生的細微情感變化中發現問題。對學生采取及時有效性的教育，把事情控制在萌芽狀態。眼明也指要透過外表現象，看清學生本質特征，這樣才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價。三、耳要聽耳聽，聽什么？要學會聽取有經歷的班主任的建議；要擅長聽取任課老師反映的情況，不少學生在班主任老師面前表現得比擬好，而在任課老師前會放松點，任課老師有時會比班主任老師更能看到學生的問題；〔班主任〕要樂于傾聽學生的心聲，特別是聽取學生的申辯；聽取學生的批評和建議，做學生的知心朋友。定期召開班委干部會議，聽取他們的工作匯報，聽取他們的意見與建議，通過傾聽來理解班況，管理好工作，通過傾聽，覺察自身工作中的缺乏，改良自己的工作。四、口要言老師之與學生，交流離不開說。主動與學生進展交流，以彌補眼觀的缺乏，更全面理解學生。口言指擅長表揚，對學生的進步要及時表揚與鼓勵，好孩子是夸出來的。口言也指對學生中的不良行為也要及時批評與指正，給學生以有益的忠告，批評學生要以尊重學生為主，用語要親切，作為新班主任，還要注意進步自身素養，談吐幽默、幽默、機智，這樣會更受學生歡送。五、手要動手動指老師要以自己的行動給學生做出表率，身教重于言傳。在路邊看到有廢紙，不妨彎腰撿一下；學生在清掃衛生，你不該只是在旁邊指手畫腳，不妨身先士卒先動起來；學生有了進步，你不妨伸出大拇指夸獎一下，一個手勢，一個動作，體育場上及時為學生遞上一杯水，放學了，隨手關滅一盞燈此時無聲勝有聲，久而久之，就會產生宏大教育效能。六、腳要勤腳勤是指作為班主任不僅要多走進教室，更要走到學生身邊，參與學生的活動。惟有在與學生的日常的接觸中，班主任才能更加全面理解學生的思想相貌，個性特征等，才能對班中出現的問題隨時給予引導和控制。七、腦要動腦動指要擅長開動腦筋，勤于考慮，凡事要經過考慮再作出行動，否那么其教育只能是僵死的，教條的，或是主觀的，隨意的，缺乏科學和藝術的。給班主任的10條建議給班主任的10條建議1、班主任看操不如做操，站在隊列前看，不如站在隊列后做，不僅起到典范作用，而且鍛煉了身體。居高臨下的催促，不利于學生自我教育的培養。2、排座位應以學生的身高為基準，以視力為參考，男女生相間，注意學生干局部布和學習成績優劣的搭配。這樣便于開展小組活動，形成合作、互助氣氛。假設按考試成績上下、按親疏關系、按學生家庭背景進展排座位，那么老師的公信力將喪失殆盡。當然對個別特殊學生排座位時另當處理是可取的。3、放假或開學之初，不少班主任〔包括任課老師〕在清理辦公室時，常常把許多材料隨手扔掉，當垃圾賣掉。其實是很可惜，因為這些我們日常工作中積累的資料是一座座金礦啊。有些資料記錄了我們成長的心路歷程，反響了學生或班級方方面面的信息。資料的價值在于對我們平時大量平凡而瑣碎的工作客觀而真實的記錄。4、座位表是貼在講臺上的，它的制作也是一門學問。最好制成活頁的座位表，因為每一兩周座位要循環調動，假設抄在紙上，不能因時而動了；用不同顏色區分開男生和女生，這樣一目了然，教學中有些問題的答復就有針對性；在座位表上要注明學生干部的職務，既增強學生的榮譽感和責任感，也方便任課老師理解學生；要注明學生姓名中生僻字、多音讀音，防止有些老師因怕讀錯字引起的為難而從不叫這些學生答復下列問題，要讓這些學生答復下列問題的時機均等，同時也真正做到讓每一個學生的名字充滿神圣和莊嚴。5、在班級管理中有時需要使用一定的經費。班費的來除了向全班同學收取少量的費用外〔生活困難學生可減免〕，我們可以采取變廢為寶的方法，可以在教室后面放一個紙箱用來搜集廢紙、飲料瓶。〔班主任工作〕這一方法可謂一舉多得，對學生的成長是積極的引導，也有利于培養學生理財的觀念。班費的日常管理應有生活委員負責，班主任指導做好賬，賬為收支明細賬，分收入、支出、結余三項，學期完畢貼在教室里公布，承受監視。6、要做一個勤快的班主任。要腿勤，常到班里走走看看，假如只坐在辦公室遙控指揮，就不能及時理解班級動態；要口勤，不要偏于關注學優生、學困生，而冷落了中間生，可以學號為序，每天與2~3位學生主動去交流；要手勤，地上有廢紙團，彎腰撿起其教育效果遠遠超過叫學生把它撿起來，下課時教室黑板上板書未擦，班主任邊擦邊詢問值日生是誰，師生共同擦黑板，其效果遠遠勝過簡單的叫學生把黑板擦了；要腦勤，要經常向學生征求金點子，不斷探究班級工作的新途徑、新方式。7、談到家訪，不少學生聞之色變，因為班主任家訪后很可能今夜有暴風雪。對此我們應改變觀念，家訪不是告狀，與家長是戰略同盟軍，家訪的對象不僅僅是問題學生。走進每一個學生的家，可能增加了老師一時的負擔，但可以減少工作中的被動應付，減少偶發事件，營造和諧融洽的氣氛，碰到棘手問題也易占據主動。要擅長及時發現、表揚學生的優點，好孩子是夸出來的，差孩子是罵出來的。要指導家長采取說理、引導的方法教育孩子。8、分數是學生學習成績的反映，班主任應該關注學生各科學習成績。但是要妥善細致處理每次考試的分數和名次，保護好學生的自尊心。教室里千萬不能張貼全班學生的名次表，那樣的大曝光強刺激會損傷許多孩子幼小的心靈。發成績單時，將分數單直接遞給每一位學生，不要從前排傳到后排。我們當然可以表揚成績優異、進步顯著的學生，但我們無須傷害、羞辱學習有困難的學生。對成績差的學生進展個別談心，比在全班當眾指名道姓集中教育集中審訊效果好。9、教室是師生共同學習生活的場所，學生在校學習時候在教室的時間最長，所以教室的布置要營造家的溫馨的氣氛，努力形成班級特色。要有根本布置：國旗、班訓、黑板報、班級張貼欄、名言警句、獎狀墻、生物角、保潔工具、班級書報架等。同時也要有特色布置，如溫馨提示、學生書畫作品、全家福、生日祝福欄、心愿樹等。要讓班級變成集體，集體變成家庭。10、班主任是班級的頭，要將任課老師凝聚成集體。有些老師認為，班級育人是班主任的事，不愿管；如今學生難教，不會管；少數學生、家長蠻橫，不敢管，教育的合力削弱了，人人都是德育工作者的意識淡化了。為此班主任一定要做到積極主動、真心實意的與任課老師商量班級事宜，會診教育教學問題，引導班級安康開展。要定期召開由班主任牽頭主持、全體任課老師參與的聯絡會議。要在班會課上對本班任課老師進展介紹，隆重推出。當然支持任課老師不等于袒護任課老師，工作中如有過失，班主任也因好心的提醒。班主任工作心得體會〔10〕班主任工作心得體會〔10〕第二年做班主任了，從一開場的滿懷激情到灰心喪氣，到如今的淡定自如，整個過程我是摸著石頭過河，在一次次的失敗中成長，在一次次向有經歷老師的請教中進步，在一次次的總結反思中積累。談不上什么經歷，只能說是自己一些粗淺的見解。我覺得作為班主任最重要的是要進展角色轉變。你應該很清楚，你已經是大人了，是老師了，你不能再跟學生一般見識，不能和學生一樣沖動。假如角色轉變好了，那么你就會坦然多了，班級管理起來就會輕松多了。曾聽到有人這么說，班主任的角色是老師、保姆、保安、警察、調解員、法官、醫生、慈善家剛開場的時候我也是這么認為的，每次學生犯了錯誤，我總會跟學生理論，總是想去證明學生錯了，然后再去懲罰他。不過后來，我發現自己錯了，我覺得班主任跟學生的關系沒那么簡單。班主任是保姆，但又比保姆多了一點，除了照顧學生的生活還要教學生如何生活；班主任是保安，但是又比保安多了一點，除了要保證學生的平安還要去學生如何注意平安；班主任是警察，但是又比警察多了一點，除了要調查理解學生的情況之外，還要暗中幫助和保護學生；班主任是法官，但又比法官多了一點，除了要懲罰學生還要讓學生建立個人的是非觀總結一下就是：班主任應該是學生的貴人。上一年我所帶的班級有一個宿舍是比擬費事的，開學第二周就發現抽煙的問題了，而且是幾個人在宿舍集體抽煙的。那一次，因為做班主任還不到一個星期的時間，所以是非常緊張的。第二天我就轟轟烈烈的處理起來了，先是停了學生的課，把學生全部隔離起來寫材料，然后我再認真閱讀材料希望能從材料當中發出他們的破綻之類，然后下午就把他們的家長全部叫到學校來，給他們進展了處分。雖然整個事情處理起來還是比擬順利的，家長也比擬配合，不過我很清楚效果并不是很好，因為學生心里都是很不服，沒怎么認識到錯誤的，后來也證實了這一點。過了大概一個月的時間，值日老師去檢查的時候，發現宿舍里面有十幾個煙頭和幾個煙盒，說明經過上次之后學生并沒有改正而且還在宿舍繼續抽煙。我是中午理解事情的，不過這一次我比擬冷靜，下午我并沒有馬上找他們，我采取先冷后熱的方法。晚上，我把學生叫過來，跟他們說值日老師來跟我們反映了這樣一件事情，你們先回去好好想想，然后再給我寫一份說明。晚修后他們每個人都給我交了一份說明，從說明中可以看出來，他們是想結合起來大家都不認，而且態度比擬堅決，他們覺得只要沒人認就沒方法處理了。他們雖然都不認，不過我心里比擬清楚是那幾個學生，不過我并不急。接下來的幾天里，我一個個的找他們談話，跟他們說無論是誰吸煙的，這都不重要，重要的是這件事情做錯了，我希望能真正的認識到錯誤，而且要英勇的把責任承當起來，那么他就是好樣的，而且我從不問他們是誰做的。后來，他們中的三個人一一的發信息跟我成認了。不過，到這里事情還沒有完畢，雖然他們成認了錯誤，但我不能讓他們覺得這樣就可以逃避一次責任了。后來我還是約了他們的家長過來，不過這次我站在他們的角度去溝通，我跟他們說孩子們認識了錯誤，所以希望家長能不批評孩子，跟孩子們一起幫助他們去改正錯誤。后來，他們告訴我，其實一開場他們是想要跟我斗到底的，不過后來我的冷處理，有足夠的時間去讓他們冷靜下來認識到錯誤，能站在他們的角度去想問題。如今想來，其實這次之所以處理得那么好是因為我對待孩子犯錯的態度不一樣了，我覺得孩子犯錯很正常，孩子們犯了錯之后我們老師做的不是要去證明他們錯了，不是要懲罰他們。而是要幫助人他們從中認識到錯誤，并且知道錯了不要怕，要學會去面對，要學會去承當責任。女生宿舍的問題也是做班主任覺得比擬頭痛的，去年和今年我都遇到了這樣的問題。因為女孩子都是比擬小孩子氣得，比擬喜歡斤斤計較。去年，班上兩個女孩在宿舍因為對方的生活習慣鬧矛盾，雙亡都覺得對方影響了自己的正常作息。一開場的時候，她們兩個都過來哭著跟我訴苦，都是說對方在自己睡覺的時候大聲講或者是發信息、關門聲音太大之類的，當時處理的時候為了撫慰她，我都跟她們說好啦，我跟她說說。想不到，我這樣一說問題就出來了，她們回去之后都說老師說自己是對的，然后聽到我都是這樣跟她們說了之后，她們就回來反問我為什么說她們都對。然后接下來兩天，我根本上一有時間就找她們談話，開解，但是都沒有用。〔班主任〕我覺得肯定是處理上出了問題了，我發現問題是因為她們缺乏溝通，因為女孩子小氣，我發現她們從來沒有跟對方提出過。后來，我就把她們都叫到辦公室來，然后跟她們說你們對對方有什么意見，就在這里全部面對面說出來，不要總是在背后說人家壞話，等你們說好了再跟我說吧，整個過程，我保證其中一個講的時候，另外一個人不能打斷。后來，她們說完之后，我問她們這些意見你們有沒有跟對方提出過啊，提都沒提，你們就到處跟別人說。后來，我問她們還要不要我去處理啊，她們笑著說不用了，后來這個宿舍的同學一直都很好。經過這件事情，我總結出一點，處理學生之間的矛盾的時候，我們不可以抱著分析^p那個錯那個對的想法，假如抱著這樣的想法去處理的話，從一開場我們就錯了。我們處理的目的是要讓學生學會互相溝通，互相包容，學會如何相處，要不然的話，我們只會越處理越糟糕。在班級常規管理以及提出要求的時候，我通常喜歡用鼓勵和戴高帽的方式。比方一開學的時候，我發現擦黑板的同學每次都是很馬虎，黑板沒擦干凈，講臺沒整理好恰好有一次我上課的時候，黑板沒擦，講臺亂糟糟。我剛想發火的時候冷靜下來了，我自己先用干毛巾將黑板擦了一遍，然后再用濕毛巾把黑板擦干凈，接著把講臺整理好，把毛巾疊好。弄完這些之后我問了學生一句今天黑板是誰擦的啊？。學生以后我要找人批評了，就把值日生說了出來。讓他們出乎意料的是我說今天黑板是你么楊老師擦的，如今我想告訴大家啊，一個負責人的男人就算是擦黑板這樣的事情，也能做得漂漂亮亮的，我也相信我們班所有的同學是負責人的，特別是男生，更是負責人的男生，以后擦黑板肯定能擦得好的。后來，我發現，他們真的有了明顯的改良。在學校，我們還會經常遇到上級的檢查之類的，這個時候很多班主任都是很緊張的，要注意衛生還要注意學生，我很巧妙的處理了，我跟學生說我們班在年級一直以來無論是衛生還是平時的紀律都是做得比擬好的，總能得到級長的表揚。明天上級有領導到我們學校視察，我們不要作假哦，只要按照我平時的要求去做就好了：衛生保潔做好，課間安靜有序，遇到老師有禮貌。其實，有時候班主任還需要慢半拍。記得上學期班干選舉的時候，我從第一星期就跟學生說下周可能進展班干選舉，大家好好準備準備啊！。不過呢，到了下一星期我提都沒提班干選舉的事情，有些學生就忍不住問什么時候選舉了，我覺得時機還沒成熟就說下周吧，大家繼續準備準備。結果到了下一周，班會課的時候，我還沒有進展班干選舉，我跟他們說學校指定了班會課的內容，下一周吧。其實，我整個過程是為了給學生造勢，發動更多的學生。到了星期五的下午，剛好體育課沒上，學生到辦公室找我說要進展班干選舉了，這個時候我覺得時機已經成熟了，因為學生都已經調動起來了。還有，在制定班規的時候我也喜歡比擬慢半拍，第一學期的時候，我先自己制定了一份比擬變態的班規：比方遲到扣德育分5分，早退10分，沒戴校卡5分，我發下去給學生提意見，學生看到扣分都是非常厲害的，所以意見很大，議論紛紛，根本上里面的每一條都非常認真的看了一遍，而且回到宿舍還討論了一番。第二天班干部都過來跟我反映群眾的心聲，說扣分太厲害了，都沒有加分的。這時候我笑了，因為到達了我的效果。其實，我用的是上一年的班規，不同的是把所有加分的刪掉，把扣分的分值都乘以5倍以上，我這樣做的目的就是想讓學生又意見，因為只有有意見了，他們才會認真看，才會回去討論，討論了之后，他們才會對班規有了比擬深化的理解。后來當然，我把扣分分值改小了，也讓他們提出了一些加分的工程。其實整個過程，我覺得班規的內容不是很重要，更重要的是，學生對你定的班規知道多少。班主任魅力10字歌班主任魅力10字歌言聽觀能德尊愛信寬和言：擅長表達與抒情，展示演講與口才，用豐富的語言魅力感召學生，充分發揮言傳之成效。聽：要傾聽學生的心聲，經常與學生交流，時刻關心學生的精神需要。觀：要擅長捕捉學生閃光點。學生只要有了一點點進步，就要及時給予肯定，以增強學生的自信心。能：要在教學理論中不斷進步自己的才能，博學多識，掌握教學技能和手段。沒有真才實學的老師，很難讓學生心服口服。德：要不斷加強自身的思想品德修養，〔班主任〕以高尚的道德情操，完美的人格力量，在學生心目中，樹立起高大的形象，充分發揮身教之成效。尊：要尊重學生的人格、權利、興趣愛好，不要把自己的喜怒哀樂，一廂情愿地強加給學生。愛：要真心真意地愛學生，并能善待每一個學生，和孩子們建立起融洽的師生關系。信：要相信學生，對他們要講真話，講實話，容許學生的事一定要做到。寬：要有一顆寬容的心，能諒解學生。要允許學生有缺點，給他們自我改正的時機。和：與學生之間要和睦相處，對學生態度要和藹，講民主、講平等，創立和諧班集體。班主任工作心得：班主任的三境界班主任工作心得：班主任的三境界假如說學校是人的肌體，那么班級就是構成肌體并使她顯現活力的細胞。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的進步，教育教學目的的實現，學生思想、道德等各種素質的養成,而班級管理的好壞又直接取決于班主任的管理方法和理念。班主任工作的方法多種多樣，或因時而異，或因地而變，或因教育對象的不同而區別施法。但不管怎么千變萬化，要想使班主任工作獲得成功，要想創立一個良好和諧的班集體，使學生安康成長，班主任最好能到達三種境界，即勤境、愛境、人境。一、勤境勤境，是班主任工作的最其本的要求。班主任必須做到五勤，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤、腦勤。手勤，班主任要勤動手，為班級建一個班級日志，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現。嘴勤，優秀的班主任無不與學生有大量的語言交流。經常找學生談話，理解他們學習、生活情況，家庭狀況。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。腿勤，現代社會很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課老師理解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔憂到學校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進展家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是全方位理解學生和他的家庭情況，也讓家長知道孩子在校情況，家長和老師共同溝通，一起討論對學生的教育。班主任主動上門家訪，學生家長會非常感謝，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師和學校齊抓共管，使其在學習和思想品德方面都有良性的開展。眼勤，俗話說：百聞不如一見。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生一樣與不同的方面，才能在大量感知材料的根底上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進展長善救失的教育。腦勤乃五勤之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷開展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于考慮是班主任工作的靈魂。班主任需要考慮的內容非常廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍。可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否那么，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。班主任只有區別不同情況，進展全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到翻開每一把鎖的鑰匙，進步班級工作的有效率和成功率。二、愛境愛境，是班主任開展班級工作的保障。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要啊！愛學生是教育學生的起點和根底。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家霍姆