課程與教學論課程標準的概念與特點孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學論課程標準的概念與特點孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜1問題情境

王老師是一位新入職教師，入職后，學校安排他參加了針對新入職教師組織的“研課標”培訓活動。通過培訓，王老師發現自己對所教授的學科課程有了更全面更準確的掌握，從而真正理解了課程標準在指導教學實踐中的重要作用。那么為什么課程標準能夠在指導教學實踐中起到如此神奇的效果呢？讓我們一起來學習一下吧。問題情境王老師是一位新入職教師，入職后，學校安201課程標準的概念目錄02課程標準的特點03歸納總結01課程標準的概念目02課程標準的特點03歸納總結3第一部分課程標準的概念第一部分課程標準的概念4課程標準的概念

課程標準是關于某課程科目的質、目標、內容構成、教學與評價建議等的綱領性規定，是關于一個課程科目的內容選擇組織及其教學進程安排的發揮著教學工作的學科性指導文件。“組織者”作用，可以確有效地、連貫地、目標一致保不同的教師地開展教學工作。課程標準的概念課程標準是關于某課程科目的質、目5數與代數圖形與幾何統計與概率綜合和實踐義務教育數學課程標準課程目標課程內容

實施建議前言教學評價教材編寫課程開發與資源利用基礎性普及型發展性知識與技能數學思考解決問題情感與態度課程標準的概念1.關于某課程科目的學科性質、目標、內容構成、教學與評價建議等的綱領性規定數與代數義務教育數學課程標準課程目標課程內容實施建議前言教62.是關于一個課程科目的內容選擇組織及其教學進程安排的指導文件課程標準的概念喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。…………第一學段1~2年級用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。…………第二學段3~4年級能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。…………第三學段5~6年級義務教育語文課程標準閱讀2.是關于一個課程科目的內容選擇組織及其教學進程安排的指導7第二部分課程標準的特點第二部分課程標準的特點8課程標準的特點教材、教學和評價依據基本素質規定指導美術教學內容知識與實踐的結合導向性課程標準義務教育美術階段課程標準課程標準的特點教材、教學和評價依據基本素質規定指導美術教學內9課程標準的特點課程標準內容構成學習要求學生學業水平制定本學科目標、內容、方法等規定判斷標準依據標準性課程標準的特點課程標準內容構成學生學業水平制定本學科目標、內10課程標準的特點課程標準的制定01相關領域的學科專家或課程專家團隊負責研制和修訂0203相關學術和行政的審核頒布執行

征求意見

調研原則重點建立機制修訂專業性課程標準的特點課程標準的制定01相關領域的學科專家或課程專家11第三部分歸納總結第三部分歸納總結12歸納總結

發揮著教學工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標一致地開展教學工作

關于一個課程科目的內容選擇組織及其教學進程安排的指導文件

關于某課程科目的學科性質、目標、內容構成、教學與評價建議等的綱領性規定課程標準的概念歸納總結發揮著教學工作的“組織者”作用，可13標準性導向性課程標準的特點專業性歸納總結標準性導向性課程標準的特點專業性歸納總結14你學會了嗎？你學會了嗎？15課程與教學論課程標準的概念與特點孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學論課程標準的概念與特點孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜16問題情境

王老師是一位新入職教師，入職后，學校安排他參加了針對新入職教師組織的“研課標”培訓活動。通過培訓，王老師發現自己對所教授的學科課程有了更全面更準確的掌握，從而真正理解了課程標準在指導教學實踐中的重要作用。那么為什么課程標準能夠在指導教學實踐中起到如此神奇的效果呢？讓我們一起來學習一下吧。問題情境王老師是一位新入職教師，入職后，學校安1701課程標準的概念目錄02課程標準的特點03歸納總結01課程標準的概念目02課程標準的特點03歸納總結18第一部分課程標準的概念第一部分課程標準的概念19課程標準的概念

課程標準是關于某課程科目的質、目標、內容構成、教學與評價建議等的綱領性規定，是關于一個課程科目的內容選擇組織及其教學進程安排的發揮著教學工作的學科性指導文件。“組織者”作用，可以確有效地、連貫地、目標一致保不同的教師地開展教學工作。課程標準的概念課程標準是關于某課程科目的質、目20數與代數圖形與幾何統計與概率綜合和實踐義務教育數學課程標準課程目標課程內容

實施建議前言教學評價教材編寫課程開發與資源利用基礎性普及型發展性知識與技能數學思考解決問題情感與態度課程標準的概念1.關于某課程科目的學科性質、目標、內容構成、教學與評價建議等的綱領性規定數與代數義務教育數學課程標準課程目標課程內容實施建議前言教212.是關于一個課程科目的內容選擇組織及其教學進程安排的指導文件課程標準的概念喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。…………第一學段1~2年級用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。…………第二學段3~4年級能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。…………第三學段5~6年級義務教育語文課程標準閱讀2.是關于一個課程科目的內容選擇組織及其教學進程安排的指導22第二部分課程標準的特點第二部分課程標準的特點23課程標準的特點教材、教學和評價依據基本素質規定指導美術教學內容知識與實踐的結合導向性課程標準義務教育美術階段課程標準課程標準的特點教材、教學和評價依據基本素質規定指導美術教學內24課程標準的特點課程標準內容構成學習要求學生學業水平制定本學科目標、內容、方法等規定判斷標準依據標準性課程標準的特點課程標準內容構成學生學業水平制定本學科目標、內25課程標準的特點課程標準的制定01相關領域的學科專家或課程專家團隊負責研制和修訂0203相關學術和行政的審核頒布執行

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調研原則重點建立機制修訂專業性課程標準的特點課程標準的制定01相關領域的學科專家或課程專家26第三部分歸納總結第三部分歸納總結27歸納總結

發揮著教學工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標一致地開展教學工作

關于一個課程科目的內容選擇組織及其教學進程安排的指導文件