提高英語教師聽、評課效益的任務型策略研究

匯報交流上海市盧灣區教師進修學院王凌玨

提高英語教師聽、評課效益的匯報交流上海市1拋磚引玉分享提升

拋磚引玉分享提升2

一、

研究的背景1.1中學英語教師聽、評課的現狀1.1.1中學英語教師聽、評課的現狀調查1.1.2調查結果分析問題一重數量輕質量問題二盲目性問題三缺乏研究功能

一、研究的背景問題一重數量輕質3二、研究的理論依據2.1相關文獻或相關研究簡介

2.1.1國際專家的研究

2.1.1國內專家的看法2.2任務型聽、評課策略的內涵與基本原則

2.2.1內涵分析2.2.2原則二、研究的理論依據4三、研究的內容任務型聽、評課策略的相關設計

3.1課前精心設計聽課任務的策略3.2課中分工合作翔實記錄的策略3.3課后反思對照比析記錄的策略3.4課后選擇維度點評的策略

三、研究的內容5四、研究的方法與過程

4.1準備階段：文獻研究法、調研法

4.2實施階段：試驗法

4.3總結階段：經驗總結法、案例分析法、訪談法

四、研究的方法與過程6

4.1準備階段:文獻研究法、調研法4.1.1制訂了研究實施計劃

4.1.2確定該研究的試驗對象4.1.3調查教師當前聽課的基本情況4.1.4積累該研究相關的文獻資料

4.1準備階段:文獻研究法、調研法4.74.2實施階段:試驗法試驗一

試驗二

試驗三

試驗四

試驗五

試驗六

4.2實施階段:試驗法試驗一試驗二試驗三試驗四8提高英語教師聽、評課效益的任務型策略研究9實施環節（一）預先設計（二）明確聽課前的任務（三）明確聽課中的任務（四）聽課后的評價與分析（五）評課（六）教學再設計/……（七）調查問卷/……實施環節（一）預先設計10試驗時間2008年10月8日參與人次23人聽、評課任務觀摩《上海市第二期課程教材改革課堂教學案例與分析》中由上海市第三女子初級中學史老師執教的《OxfordEnglish8AChapter3Language:ThesimplepastTense》,并研討如何在初中高年級有效開展英語語法教學。反饋形式書面記錄、集體討論策略案例分析式試驗一

試驗時間參與人次聽、評課觀摩《上海市第二期課程教材改革課堂教11試驗時間2008年10月13-16日參與人次8人聽、評課任務觀摩2008年上海市英語新教材青年教師教學展評活動，并判斷所聽參賽課不同的課型，簡單記錄每堂課印象最深之處，隨后選擇其中的一堂課進行詳細記錄，并在下一次課研訓一體化活動時間與同伴分享觀摩體會。反饋形式書面記錄、口頭交流策略評價交流式試驗二

試驗時間參與人次聽、評課觀摩2008年上海市英語新教材青年教12試驗三

試驗時間2008年11月19日參與人次21人聽、評課任務觀摩由教師進修學院王凌玨老師執教的區級公開課《OxfordEnglish8AChapter6Nobodywins(Period1)》，主要研究怎樣開展有效的英語詞匯教學，聆聽專家點評并向授課老師反饋評價意見和改進意見。反饋形式書面記錄、專家點評策略評分反饋式試驗三試驗時間參與人次聽、評課觀摩由教師進修學院王凌玨老師13試驗四

試驗時間2008年12月17日參與人次25人聽、評課任務觀摩由向明中學張老師執教的區級公開課《OxfordEnglishS1ASupplementaryreading》，由張老師介紹向明中學在課外閱讀方面的一向做法，各校老師談英語老師應如何在課內指導好學生開展有效課外閱讀。反饋形式書面記錄、口頭交流策略經驗分享式試驗四試驗時間2008年12月17日參與人次25人聽、評課14試驗五

試驗時間2009年3月4日參與人次22人聽、評課任務觀摩由向明初級中學吳老師執教的區級公開課《OxfordEnglish8BChapter3Blindmanandeyesinfiredrama》，各校老師思考怎樣在課內有效指導學生開展有效閱讀，并思考怎樣將兩綱教育有機整合在英語教學中。反饋形式書面記錄、主題培訓策略口頭反饋式試驗五試驗時間2009年3月4日參與人次22人聽、評課15試驗六

試驗時間2009年4月1日參與人次25人聽、評課任務觀摩比樂中學王新霞老師執教的《ARevisionLessonofUnit1》，由王老師介紹在教授復習課中的探索，分享復習課教學要解決的問題和嘗試的思路。反饋形式書面記錄、集體討論策略案例分析式試驗六試驗時間2009年4月1日參與人次25人聽、評課164.3總結階段:經驗總結法、案例研究法

對所獲得的試驗材料進行分析研究，并著手撰寫研究報告。

4.3總結階段:17五、研究的價值和意義5.1從被培訓者的角度看

5.2從培訓者的角度看5.3從管理者的角度看五、研究的價值和意義18謝謝！不當之處請指正！提高英語教師聽、評課效益的任務型策略研究19

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拋磚引玉分享提升21

一、

研究的背景1.1中學英語教師聽、評課的現狀1.1.1中學英語教師聽、評課的現狀調查1.1.2調查結果分析問題一重數量輕質量問題二盲目性問題三缺乏研究功能

一、研究的背景問題一重數量輕質22二、研究的理論依據2.1相關文獻或相關研究簡介

2.1.1國際專家的研究

2.1.1國內專家的看法2.2任務型聽、評課策略的內涵與基本原則

2.2.1內涵分析2.2.2原則二、研究的理論依據23三、研究的內容任務型聽、評課策略的相關設計

3.1課前精心設計聽課任務的策略3.2課中分工合作翔實記錄的策略3.3課后反思對照比析記錄的策略3.4課后選擇維度點評的策略

三、研究的內容24四、研究的方法與過程

4.1準備階段：文獻研究法、調研法

4.2實施階段：試驗法

4.3總結階段：經驗總結法、案例分析法、訪談法

四、研究的方法與過程25

4.1準備階段:文獻研究法、調研法4.1.1制訂了研究實施計劃

4.1.2確定該研究的試驗對象4.1.3調查教師當前聽課的基本情況4.1.4積累該研究相關的文獻資料

4.1準備階段:文獻研究法、調研法4.264.2實施階段:試驗法試驗一

試驗二

試驗三

試驗四

試驗五

試驗六

4.2實施階段:試驗法試驗一試驗二試驗三試驗四27提高英語教師聽、評課效益的任務型策略研究28實施環節（一）預先設計（二）明確聽課前的任務（三）明確聽課中的任務（四）聽課后的評價與分析（五）評課（六）教學再設計/……（七）調查問卷/……實施環節（一）預先設計29試驗時間2008年10月8日參與人次23人聽、評課任務觀摩《上海市第二期課程教材改革課堂教學案例與分析》中由上海市第三女子初級中學史老師執教的《OxfordEnglish8AChapter3Language:ThesimplepastTense》,并研討如何在初中高年級有效開展英語語法教學。反饋形式書面記錄、集體討論策略案例分析式試驗一

試驗時間參與人次聽、評課觀摩《上海市第二期課程教材改革課堂教30試驗時間2008年10月13-16日參與人次8人聽、評課任務觀摩2008年上海市英語新教材青年教師教學展評活動，并判斷所聽參賽課不同的課型，簡單記錄每堂課印象最深之處，隨后選擇其中的一堂課進行詳細記錄，并在下一次課研訓一體化活動時間與同伴分享觀摩體會。反饋形式書面記錄、口頭交流策略評價交流式試驗二

試驗時間參與人次聽、評課觀摩2008年上海市英語新教材青年教31試驗三

試驗時間2008年11月19日參與人次21人聽、評課任務觀摩由教師進修學院王凌玨老師執教的區級公開課《OxfordEnglish8AChapter6Nobodywins(Period1)》，主要研究怎樣開展有效的英語詞匯教學，聆聽專家點評并向授課老師反饋評價意見和改進意見。反饋形式書面記錄、專家點評策略評分反饋式試驗三試驗時間參與人次聽、評課觀摩由教師進修學院王凌玨老師32試驗四

試驗時間2008年12月17日參與人次25人聽、評課任務觀摩由向明中學張老師執教的區級公開課《OxfordEnglishS1ASupplementaryreading》，由張老師介紹向明中學在課外閱讀方面的一向做法，各校老師談英語老師應如何在課內指導好學生開展有效課外閱讀。反饋形式書面記錄、口頭交流策略經驗分享式試驗四試驗時間2008年12月17日參與人次25人聽、評課33試驗五

試驗時間2009年3月4日參與人次22人聽、評課任務觀摩由向明初級中學吳老師執教的區級公開課《OxfordEnglish8BChapter3Blindmanandeyesinfiredrama》，各校老師思考怎樣在課內有效指導學生開展有效閱讀，并思考怎樣將兩綱教育有機整合在英語教學中。反饋形式書面記錄、主題培訓策略口頭反饋式試驗五試驗時間2009年3月4日參與人次22人聽、評課34試驗六

試驗時間2009年4月1日參與人次25人聽、評課任務觀摩比樂中學王新霞老師執教的《ARevisionLessonofUnit1》，由王老師介紹在教授復習課中的探索，分享復習課教學要解決的問題和嘗試的思路。反饋形式書面記錄、集