2022年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力過關檢測試卷B卷附答案單選題（共80題）1、立部伎一般用（）人演奏。A.64～180B.190～200C.150～200D.100～150【答案】A2、明代四大聲腔中的昆山腔起源于（）。A.江蘇B.江西C.浙江D.安徽【答案】A3、音樂課上，教師引導學生用正確的演唱姿勢和呼吸方法參與到齊唱、合唱、輪唱中，并引導學生對自己和他人的演唱做出客觀的評價。以上教學屬于音樂課程內容中的哪一個模塊?（）A.音樂編創B.音樂與舞蹈C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】C4、布魯姆的教育目標分類對認知領域做了層次的劃分?！榜雎犚魳窌r、能夠判斷出音樂的節拍?！边@一能力屬于哪個層次？A.記憶B.創造C.分析D.評價【答案】C5、學生分組為音樂作品編配音效時，最適宜調動學習興趣的方法是()。A.教師講授編配伴奏的基本方法B.教師示范如何操作C.教師為學生提供范例D.學生分組探索，教師指導幫助【答案】D6、“音樂課上，老師示范傣族孔雀舞中典型的‘三道彎’動作，并分析講解其基本的舞蹈特征”，此教學方法是（）。A.演示法B.探究法C.體驗法D.討論法【答案】A7、音樂鑒賞課《沃爾塔瓦河》課堂上，教師播放斯美塔那《我的祖國》的各個樂章，帶領學生感受交響詩的音樂風格和音樂中蘊含的情感，這體現了音樂藝術中，學生感受和體驗音樂主要是通過（）實現的。A.聽覺活動B.語言活動C.視覺活動D.動覺活動【答案】A8、貝多芬一生創作了九部交響曲，其中以“田園”作為標題的交響曲是（）。A.《第三交響曲》B.《第五交響曲》C.《第六交響曲》D.《第九交響曲》【答案】C9、成功將爵士樂引入交響音樂創作的作曲家是()A.科普蘭B.格什溫C.伯恩斯坦D.艾夫斯【答案】B10、下列描述中，不屬于表達歌唱狀態的詞語是()A.頭腔共鳴B.明亮清晰C.聲音統一D.聲情并茂【答案】A11、歌劇《紐倫堡的名歌手》的創作者是（）。A.韋伯B.瓦格納C.羅西尼D.普契尼【答案】B12、“吳老師在指導學生分析了旋律模進的發展手法后，要求學生根據個人的生活體驗自由命A.理解多元文化B.面向全體學生C.重視音樂實踐D.弘揚民族音樂【答案】C13、導課設計拖沓冗長、不著邊際，違背了導課的組織原則中的（）A.新穎性B.針對性C.簡潔性D.趣味性【答案】C14、在期末測試中，教師出了一道填空題，要求學生寫出《降B大調瑪祖卡》的曲作者。這是考查學生哪個方面的能力?（）A.記憶B.理解C.創造D.評價【答案】A15、常規交響樂隊中弦樂組由幾個聲部組成()A.三個B.四個C.五個D.六個【答案】A16、下列屬于合唱中男高音聲部的是()。A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto【答案】B17、“（領）哈腰掛來!（合）嘿!呦號嘿呀，嘿!蹲腿哈腰，嘿!漏鉤掛好，嘿!腰挺起來，推位個‘把門’，嘿!……”勞動人民在勞作過程中創造發展了一類特殊音樂類型，這類民歌音樂的體裁是（）。A.花兒B.信天游C.進行曲D.號子【答案】D18、課堂當中，教師請同學們采用分組的方式，運用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式分別代表女高音、男高音、女低音、男低音四個聲部來進行節奏創編并展示。該名教師運用了國外著名音樂教育體系中的哪種音樂教學法中的教學內容()A.柯達伊音樂教學法B.達爾克羅茲音樂教學法C.鈴木鎮—音樂教學法D.奧爾夫音樂教學法【答案】D19、飲流胸脅則見A.肌膚水腫，無汗，身體疼痛B.胸協脹滿，咳唾引痛C.胸悶，咳喘，不能憑我，其形如腫D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.腸鳴瀝瀝有聲【答案】B20、患者，男，30歲，工人?；颊哂谖逄烨伴_始出現咳嗽加劇，痰稠色黃，氣喘息粗，煩躁不安，大便干結，小便短赤，舌紅，苔黃膩，脈滑數。A.清熱化痰，宣肺止咳B.清熱化痰肅肺C.辛涼清潤D.滋陰潤肺，止咳化痰E.辛涼解表，宣肺清熱【答案】B21、煎湯代水的藥宜煎A.10～15分鐘B.15～25分鐘C.30分鐘D.30～40分鐘E.2～3小時【答案】B22、（）是日本一種古典市民藝術，形成于17世紀。A.歌舞伎B.甘美蘭C.板嗦哩D.倫巴【答案】A23、“在欣賞巴赫的《小步舞曲》的音樂課上，教師準備教3／4拍的節奏特點。教師在上課時以《小步舞曲》為背景音樂，學生在教師的引導下跳起了簡單的舞步，并走出各種隊形，一場別開生面的“宮廷舞會”開始了。跳完之后，教師讓學生談談剛才跳舞時對于節奏的感受，教師將大家的發言進行總結。隨后介紹3／4拍節奏特點，介紹《小步舞曲》的相關知識?！苯處熯M行合理的安排，體現了音樂課堂教學的（）。A.學科綜合B.知識轉化C.愉悅氣氛D.協調整合【答案】A24、屬于混聲合唱形式的組合是()A.男高音I、男低音I、男低音ⅡB.男童音、男高音、男低音C.女高音I、女高音Ⅱ、女低音D.男童音、女高音、女低音【答案】B25、某女性患者表現為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題。A.肝主藏血B.肺朝百脈C.心主血脈D.腎主藏精E.脾主生血【答案】A26、唐代最盛行的樂器是（）。A.琴B.箏C.琵琶D.笛【答案】C27、伊朗古典音樂是單旋律的音樂，其旋法體系被稱作（）。A.甘美蘭B.拉格C.馬卡姆D.達斯特加赫【答案】D28、在歌曲《鱒魚》的欣賞教學中，最能增進學生音樂審美思維的過程是()A.講述背景，學生談感受B.識讀樂譜，學生談感受C.描寫主題，學生談感受D.聆聽作品，學生談感受【答案】D29、初中課程中的音樂創造，目的在于開發（）。A.審美能力B.形象思維C.邏輯思維D.創造性潛質【答案】D30、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》，下列對音樂鑒賞模塊的教學要求最適合的是()A.在聆聽的基礎上，注重對作品的欣賞B.在聆聽的基礎上，注重對作品進行演奏C.在體驗的基礎上，注重對作品的比較、探究等D.在體驗的基礎上，注重對音樂作品的聯想與改編【答案】A31、柏遼茲最重要的創作領域是（）。A.鋼琴曲B.聲樂曲C.組曲D.標題交響曲【答案】D32、下列不屬于音樂教學目標制定的依據的是()。A.認真研讀音樂課程標準B.深入分析音樂教材C.充分了解學情D.熟悉教師需求【答案】D33、下列不適合在音樂課日常教學中實施的評價方式是()A.主題判斷、演唱、演奏、創造B.聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演C.聆聽、演唱、演奏、主題判斷D.演唱、演奏、創造、表現【答案】B34、Agitato的中文意思是（）A.縱情的B.雄偉的C.激動的D.如歌的【答案】C35、青少年群體容易出現追星現象。同班級的學生往往有共同喜愛的歌星，這種行為傾向是（）（常考）A.期待B.從眾C.自我意象D.自我效能【答案】B36、下列活動中．可以作為高中音樂“創作”模塊學習內容的是()。A.學生欣賞歌劇《魔笛》并寫觀后感B.指揮全班學生排練由老師創作的合唱歌曲C.組織學生前往本市郊區的“民歌第一鄉”。搜集當地民歌素材D.播放音樂，由學生自行設計與之相應的動作和隊形【答案】D37、下列作品中，那部屬于我國20世紀60~70年代的現代京劇“革命樣板戲”?A.《白毛女》B.《紅燈記》C.《打嚴嵩》D.《群英會》【答案】B38、下列不屬于學堂樂歌的作品是（）。A.《春游》B.《竹馬》C.《體操——兵操》D.《海韻》【答案】D39、為了能夠更好地進行教學活動，下列哪項關系到課堂導入環節的質量（）A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④【答案】C40、K四六-v七-VI一IV一一v的和效序列中包含下列哪種進行?A.正格終止B.變格終止C.補充變格終止D.阻礙終止【答案】D41、下列選項中屬于柴可夫斯基的歌劇作品的是（）A.《黑桃皇后》B.《天鵝湖》C.《胡桃夾子》D.《睡美人》【答案】A42、（）創作了第一部浪漫主義歌劇。A.肖邦B.韋伯C.勃拉姆斯D.海頓【答案】B43、對音樂的興趣愛好、情感反應，對實踐活動的參與以及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創活動進行的評價可用（）的方式。A.定量評價B.定性評價C.形成性評價D.終結性評價【答案】B44、下列不屬于俄羅斯民族樂派的作曲家是（）。A.柴科夫斯基B.里姆斯基一科薩科夫C.穆索爾斯基D.格里格【答案】D45、《讓我們蕩起雙槳》是哪部影視作品的主題曲?（）A.《風云兒女》B.《祖國的花朵》C.《馬路天使》D.《十字街頭》【答案】B46、高中混聲合唱團聲部劃分的主要依據是()A.音色B.音量C.音域D.技巧【答案】C47、下列傳統樂種屬于絲竹樂的是()。A.福建南音B.十番鑼鼓C.蘇南吹打D.冀中管樂【答案】A48、兩句結構樂段，上下呼應，不同材料，稱為（）。A.平行式結構B.連環式結構C.合尾式結構D.對比式結構【答案】D49、某些化學藥品與某些適當的中藥合理聯用，不僅可以提高臨床療效，還可以降低某些化學藥品的毒副作用和用藥劑量。A.黃連.黃柏與呋喃唑酮B.甘草與呋喃唑酮C.磁朱丸與諾氟沙星D.參茸片與格列本酮E.防風通圣丸與阿司匹林【答案】A50、我國對十二律產生的方法最早的記載是()中的“三分損益法”。A.《管子.地員篇》B.《樂記》C.《夢溪筆談》D.《中原音韻》【答案】A51、在印度尼西亞的甘美蘭音樂中，擔任旋律的裝飾、潤色功能的樂器是()A.竹排簫B.排簫C.排鼓D.銅排鑼【答案】D52、《跳蚤之歌》的體裁形式為（）。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲【答案】C53、下列不屬于民族管弦樂隊樂器組的是（）。A.弓弦樂器組B.拉弦樂器組C.吹管樂器組D.打擊樂器組【答案】A54、行于脈內的是A.宗氣B.元氣C.營氣D.衛氣E.中氣【答案】C55、下列歐洲國家與其民間音樂體裁對應正確的是()。A.波蘭一波爾卡B.意大利一瑪祖卡C.捷克一塔蘭泰拉D.奧地利一約德爾山歌【答案】D56、畫家康定斯基所屬的表現主義美術流派和下列哪位作曲家的音樂風格類似()A.勛伯格B.德彪西C.斯特拉文斯基D.巴托克【答案】A57、20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術與哪一地區的民間音樂相結合，形成了自己獨特的音樂風格？A.東非B.南美C.東歐D.南亞【答案】C58、格里格是（）音樂家。A.挪威B.英國C.捷克D.奧地利【答案】A59、《春江花月夜》改編自()A.《夕陽簫鼓》B.《漁樵問答》C.《月兒高》D.《瀟湘水云》【答案】A60、下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發展手法是（）A.重復B.對比C.模進D.倒影【答案】C61、《伏爾加船夫曲》是（）民歌。A.日本B.朝鮮C.俄羅斯D.加拿大【答案】C62、在朝鮮半島的傳統樂器中，最有特色的樂器是()。A.大箏B.古箏C.琵琶D.玄琴【答案】D63、下列元曲代表人物與其作品匹配正確的是（）A.王實甫《西廂記》B.馬致遠《竇娥冤》C.王實甫《竇娥冤》D.馬致遠《西廂記》【答案】A64、在和聲小調中，導音上方小六度是（）。A.屬音B.升高半音的屬音C.下屬音D.升高半音的下屬音【答案】A65、（）是在相和歌音調的基礎上，吸收民間音樂“吳歌”“西曲”發展起來的。A.鼓吹樂B.相和大曲C.清商樂D.清宮調【答案】C66、下列哪個選項不屬于《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中的“識讀樂譜”？（）A.用聲音、語言、動作表現節奏B.跟隨老師唱出樂譜C.認識常用音樂記號D.用人聲模仿器樂音色【答案】D67、《聲無哀樂論》是音樂家()的作品。A.阮籍B.阮咸C.嵇康D.荀勖【答案】C68、下列柴科夫斯基的作品中，與其他三項類型不同的是()。A.《黑桃皇后》B.《天鵝湖》C.《睡美人》D.《胡桃夾子》【答案】A69、在欣賞廣東中山咸水歌《對花》的時候，下列哪個活動體現了老師關注模仿手段在教學中的運用()A.學生跟著錄音演唱B.學生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽音樂邊用固定的節奏型為歌曲伴奏D.邊聽歌曲邊劃分樂句【答案】A70、被稱為“芬蘭音樂之父”的是（）A.格林卡B.帕修斯C.西貝柳斯D.斯美塔那【答案】C71、藿香正氣散除用來治療寒濕泄瀉外，還可以用來治療A.外邪犯胃引起的嘔吐B.飲食停滯引起的嘔吐C.痰飲內阻引起的嘔吐D.肝氣犯胃引起的嘔吐E.脾胃虛弱引起的嘔吐【答案】A72、將曲調的某一部分重復，另一部分重新發展，這種手法叫（）A.局部重復B.嚴格重復C.對比D.貫穿【答案】A73、音樂課上，教師組織學生以發聲練習一唱譜一唱詞一完整演唱的順序進行學習，這樣的授課內容屬于高中教學內容的哪一模塊?（）A.音樂編創B.音樂與舞蹈C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】C74、下列樂器中，()是民族管弦樂隊中的高音樂器。A.琵琶B.中阮C.揚琴D.柳琴【答案】D75、教師根據教學內容，利用多媒體渲染情境，調動課堂氣氛，讓學生置身其中，由此引導學生深入體驗音樂內涵，繼而，學生在情境中感受和積累的情感很快便會化為對知識的探究動力。教師采用的方法是（）。A.溫故導入B.機變導入C.故事導入D.創境導入【答案】D76、小便不甚赤澀，淋漓不已，腰膝酸軟A.熱淋B.石淋C.勞淋D.血淋E.膏淋【答案】C77、為向不了解管弦樂隊的人介紹各樂器音色特征而編寫的一首管弦樂《青少年管弦樂隊指南》的曲作者是（）A.欣德米特B.布里頓C.斯特拉文斯基D.勛伯格【答案】B78、下列不屬于俄羅斯民族樂派的作曲家是（）。A.柴科夫斯基B.里姆斯基一科薩科夫C.穆索爾斯基D.格里格【答案】D79、與dim．意思相同的表情術語是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D80、貝多芬在完全耳聾的情況下，創作了《第九(合唱)交響曲》，他將德國詩人（）的詩《歡樂頌》譜寫進作品，創造了交響音樂與合唱相結合的經典范例，也體現了貝多芬“自由、平等、博愛”的思想追求。A.拜倫B.普希金C.歌德D.席勒【答案】D大題（共15題）一、案例：一節音樂公開課如火如荼地進行著，音樂老師非常投入地描繪著音樂之美。她充滿感情地問：“這么美的音樂，同學們喜歡嗎”學生異口同聲地回答“喜歡!”這時，學生中卻突兀地響起一個不同的聲音?！安幌矚g”，一個男生說。老師未予以關注，繼續充滿感情地說：“多好的音樂啊，同學都很喜歡，那我們再來聽一遍。”還是那個男生在嘀咕著“一點也不好聽”，但聲音明顯輕了。老師還是未予以關注，課堂繼續保持著熱鬧的氛圍，男生再也沒有發表意見了。問題：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點?！敬鸢浮窟@個案例是一個問題案例。本節課是公開課，從案例中我們會發現老師非常投人地教學，引導大家去欣賞音樂之美，應該在課前進行了精心的準備。并且這位老師也能讓課堂保持者熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井井有條的。但是在這井井有條中也存在一些“瑕疵”，在教學過程中，有些同學可能對課堂的興趣不大，枯燥的教學活動不利于學生的學習，該教師雖然教學活動比較貼合學生的發展，但是沒有關注到學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”這一理念的施行中，做法欠妥。在學生進行提出不喜歡課堂教學的時候，教師并未作出回應，而是選擇忽略不和諧的聲音繼續開展教學，不符合新課標中的“面向全體學生，注重個性發展”這一理念。教師應該靈活應對這類教學事件，充分發揮才能，用創造性的藝術策略解決問題，如充分聽取學生的異議，并與學生展開一場音樂之美的討論，一起去發現音樂的美。二、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場》【教學對象】七年級學生【主要目標】通過聆聽、分析、演唱等活動，能用連貫優美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標略）【學時】1課時【教學過程片段】1.導入階段：（略）2.展開階段：新課教學（1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學生起立，再次用肢體動作感知歌曲的韻律，同時強調樂句的呼吸。（3)教師在樂譜中加入換氣記號，引導學生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒學生找到正確的聲音位置，學會用連貫平穩的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學唱旋律。（5)教師引導學生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點?！敬鸢浮看苏n例是一節唱歌課，為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學過程。案例中呈現的是新課教授環節，這一環節教師的主要任務是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時，學生用手劃旋律線，師生配合，學生從視覺、聽覺、以及身體語言多方面感受旋律，對整首歌曲的風格建立了初步印象。之后，教師引導學生再次站立感受音樂的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓練與換氣點的把握是這節課學習的重點。作為七年級的學生，已經掌握了呼吸記號等基礎知識，因此，案例中教師把重心放在感受與表現上，符合這一學段學生的學習特點。一開始，教師帶領學生找到歌曲的換氣位置，同時進行標注，較好地幫助學生回憶呼吸記號的書寫方法，同時也建立了對歌曲的理性認知。接著，教師帶領學生跟琴哼唱歌曲，訓練氣息的使用。氣息訓練是一項長期任務，唱歌課中，教師要關注到呼吸訓練的重要性，循序漸進，用通俗易懂的語言幫學生找到正確方法。（3）歌曲分析對學生來說頗有難度，課例中加試先引導學生接唱旋律，不僅是對以上發聲、呼吸訓練的成果體現，也讓學生在接唱中關注到樂句的變化，強化了聽覺體驗，有助于第三樂句的難點認知，于是，在理性分析中，學生順利找出樂句的異同點，明確第三樂句的特征，從而解決難點。（4）最后整唱歌曲，教師引導學生進行正確的情緒與表情處理，完整結束新授環節。此案例中，教學環節完整，教師展現出應具備的專業素養，多種教學方式靈活運用，培養了學生感受、理解和表現音樂的能力。三、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析（7分），并說明理由（8分）。【課題名稱】《中國古典舞》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】學跳古典舞《春江花月夜》【主要目標】1．學習《春江花月夜》的基本舞蹈動作，加深對中華典雅風格的感受和體驗。（其他目標略）【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1．老師示范與講解：表演自創的古典舞《春江花月夜》片段；示范和講解男女古典舞手形和手位，學生模仿；【答案】這個課例在展開階段上具備一定的優勢，但與此同時也存在一些問題。（1）上述課例在課程設置上存在的閃光點：①從整體上來看，此課例中的教學行為層層深入，并且在次序安排上是由淺入深、較為合理的。②老師示范與講解這部分，從老師表演自創片段、示范講解，到學生模仿來看，體現了教學中以學生為主體，老師起主導作用。③學生練習與表演這部分，從學生練習到老師帶領學生隨音樂表演，體現了強調音樂實踐的教學觀念。④從以上課例展示來看，總體的教學框架很清晰，是展開階段所呈現出來的閃光點。（2）與此同時，課例中的展開也存在一定的問題：①缺少初步感知環節。在展開階段一開始，應該先聽一下這首作品，并且詢問學生聽完之后的感受，簡單講解古典舞的特點，讓學生對古典舞有初步的感受和認識。②在老師示范與講解部分不夠細致?！爸匾曇魳穼嵺`，增強創造意識”，應該是老師示范相應的基本動作，學生跟著去學習，并且以多種形式來進行實踐；再次老師應該把動作進行分解，讓學生去學習；最后進行連貫練習，學生模仿。③沒有體現師生評價。優秀的音樂課堂需要有效的師生互動來推進教學，展開階段中并沒有體現師生評價，對于教學進程的把握不夠深入。四、案例：音樂課上，授課教師聲情并茂地講述著古典音樂的特點，并為大家播放了一首古典樂曲。欣賞完畢，她充滿感情地問：“同學們喜歡這樣的音樂嗎?”學生齊聲答道“喜歡”。這時，人群中響起一個不同的聲音：“不喜歡”。教師沒有去理會他，繼續說道：“看來同學們都很喜歡古典音樂，那么我們再來欣賞另一首古典樂曲”結果那個學生說了一句“也不好聽啊”，但聲音明顯輕了。老師依然沒有理他，繼續上課。后來那個學生再也沒有發表意見。問題：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點。【答案】這是一個問題案例。從案例中我們會發現老師專注地教學，引導學生理解音樂的“美”，讓課堂保持熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井然有序的。但教學中也存在一些“不足”。教師沒有很好的尊重學生，面對學生的“異議”，教師第一次沒有理會。當學生第二次發表意見時，聲音明顯輕了。此時學生的自尊心已經受到傷害。這種不理會的態度勢必會在教師和學生之間挖了一條“鴻溝”。新課程關注相互合作探究，呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關系，教師處于平等中的“首席”位置，教師不是指揮者，而是合作的另一方。師生應成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。教師應當與學生平和交流，找出原因，也應認真思考，從自己身上找原因。新課標中有注重學生體驗這樣一個特點，應該尊重每個學生的個性，提供不同的學習經驗，幫助學生發展個人的知識、能力及價值觀。人是有差異的，每個人都是在真正獲得自我體驗的基礎上不斷向上發展的。發表不同意見的學生有自己獨到的見解是因為體驗具有獨特性，該教師在實際操作中忽視個體的存在，忽視對人情感的關注，忽視每個人情感體驗的獨特性。統一標準必定造成缺乏個性、缺少創新的局面。面對課堂上發生的各種各樣的音樂教學事件，教師應該靈活應對，以創造性的藝術策略來應對事件。聽取學生的不同想法，一起去發現音樂的美。五、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面欣賞教學課例，對教學設計、教學環節進行點評?！菊n題名稱】洪湖水浪打浪【教學目標】1．通過幾部經典歌劇和舞劇的對比欣賞，讓學生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術形式，激發他們認識傳統歌劇的興趣和欣賞經典歌劇的能力，啟發學生從審美角度認識歌劇的時代價值。2．通過聆聽歌劇選段《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》和《這一仗打得真漂亮》，感受體驗其音樂情緒。知道歌劇音樂在歌劇中的作用：了解我國新歌劇的基本特征?！窘虒W內容】1．《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》選自歌劇《小二黑結婚》。2．《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛隊》?！窘虒W重難點】教學重點：1．讓學生了解歌劇的藝術魅力和藝術價值。2．重點介紹歌劇《洪湖赤衛隊》選曲，熟悉部分唱段。教學難點：【答案】(1)優點：本教學課例緊緊圍繞課題“歌劇音樂”來設計活動內容，安排多種教學形式和豐富多樣的活動形式，始終以學生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學生參與積極，突出了學生的音樂實踐活動性。教學設計的過程，采用欣賞、設問、選擇、演唱和學生積極運用肢體語言表現、體驗等多種教學方法，從不同角度讓學生體驗了歌劇音樂表達的情緒，極大地提高了學生學習的興趣及對歌劇藝術的熱愛，同時也提高了學生表現和傾聽的能力，達到了預期的效果。在導入環節通過歌劇、舞劇、話劇和音樂劇片段對比欣賞，意在打破這種心理定勢，讓學生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過易于把握的對比欣賞，由淺入深地進入到歌劇的藝術領域，為下面歌劇欣賞作了鋪墊；在新課教授環節：通過聆聽、設問的教學方式簡化了歌劇復雜的概念，通過教師講解，使學生了解了我國器樂作品的發展過程及其風格特征：通過觀看、感受、演唱、體驗等多種教學形式，更進一步了解了我國器樂作品的風格特征，了解了歌曲《這一仗打得真漂亮》的音樂情緒和歌曲表達的思想內涵。特別是學生領唱合唱環節，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，身臨其境地感受、體驗了戰士們取勝的喜悅心情和樂觀開朗的精神面貌。通過學生自主探討，在理性和感性上都認識了歌劇，課堂氣氛輕松愉快，極大地提高了學生們的學習興趣。在鞏固提高環節：學生根據歌曲表達的情緒，選擇自己的喜好，即興創編、演唱、創作和肢體動作演繹歌曲表達的思想情感，既活躍了課堂氣氛，展示了學生的才能，又是對歌劇藝術作了進一步的了解和升華，極大地提高了學生的學習興趣和對歌劇藝術的熱愛，同時也培養了學生表現和傾聽的能力。(2)缺點：本教學課例在教學過程中也發現了許多不足之處，如：歌劇藝術涉及的面比較廣，在教案設計過程中考慮得不夠全面；教師的講課語言不夠利索，啟發性語言不夠多，開發學生自我的問題較少等。本教學課例的教學過程中不應采用師生問答的方式。六、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課題名稱]《新疆之春》[教學對象]七年級學生[教學內容]欣賞《新疆之春》[主要目標]1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節奏等音樂特點。2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）[教學過程]（前略）.展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。【答案】（1）感受與欣賞階段，通過了解新疆的地理位置及聆聽作品，能夠激發學生學習本節課的興趣，且了解作品的小提琴獨奏體裁，成功引出課題。（2）教學過程未實現課程的第一個主要目標，本節課課型為欣賞課，課程目標已明確要求要認識作品的音色、旋律、節奏等音樂特點，但教學過程并未涉及。（3）教學過程中排練關于新疆的節目是成功的，各組從不同方面了解了新疆的舞蹈動作、打擊樂器手鼓等，完成了課程第二個主要目標。七、初三(1)班音樂課上,李老師在進行歌曲《丹頂鶴的故事》教學。老師在給學生聽了朱哲琴的演唱錄音后,問:“歌曲蘊含著怎樣的情感?”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學生更好地理解作品的內涵,他邊范唱,邊分析歌詞,同時在黑板上依次板書關鍵詞:小河、蘆葦坡、白云落淚、風兒訴說。剛寫到這里,突然有一個男生指著學習委員劉白云說:“這不是說你嗎?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老師瞪著學生說:“該回答的不回答,不該回答亂回答!我希望同學們不要學習他的言行。”問題:依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念,分析李老師教學中存在的問題(7分),并針對問題提出改進建議。(8分)【答案】(1)問題這是一個問題案例。雖然該教師在教學的過程中能夠通過示范、聆聽情感體現音樂審美性的特點,但依舊有行為存在不妥之處。第一,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”的基本理念。案例中,教師在簡單播放音頻后,便直接提問學生歌曲的感情如何,學生沒有進人狀態，未對問題作出反饋時,卻又直接開展教學,將范唱、講解歌詞和板書關鍵詞全都擠在一起,使學生很難集中注意力。該教師的教學缺乏引導性,既沒有合理引導學生聽賞歌曲,也沒有激發學生的學習興趣。第二,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“面向全體學生,注重個性發展”的基本理念。在音樂課程中,教師應使每一位學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益,使每一個學生的音樂文化素養得到提高并使他們終身喜愛音樂。案例中的教師在學生調侃學習委員時,并沒有及時對擾亂課堂秩序的學生進行合理引導,而是嚴厲地批評了他,這種行為對學生缺乏尊重,抑制了學生的個性發展。(2)建議第一,在教學活動中,教師應該組織學生進行豐富的音樂實踐活動來加強對音樂的理解和感受,如聆聽、作品的背景感知、小組討論等。第二,在課堂中,教師應鼓勵學生開口,讓他們表達自己內心的感受,同時根據學生的具體感受結合相應的作品歷史背景、作曲家生平、音樂要素來感受音樂的風格特點。第三,在教學活動中,教師應及時關注課堂中的每一位學生,關注學生行為、關注學生情緒,在良好的教學氛圍中,激發學生對音樂的興趣,培養其對音樂的終身喜愛。八、案例：音樂課上，李老師引導學生欣賞貝多芬的《歡樂頌》，在聆聽和分析全曲后李老師問：“這首樂曲的情緒是怎樣的？”小春回答：“我覺得是歡樂的?！崩蠋熣f：“要是這么簡單，還要你來回答嗎？”小春趕緊改口說：“輕快的。”老師說：“剛才已經分析了，這首作品表現的是四海之內皆兄弟的團結勝利主題，所以它的情緒應該是莊嚴和輝煌的，請所有同學牢記下來！”全班同學點頭表示贊同。問題：依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師在教學中存在的問題（7分），并針對問題提出改進建議。（8分）【答案】本案例中的教師對于教學問題的處理不恰當。案例中，學生對于作品欣賞后的回答是個性而主觀的，教師因不符合常規答案而直接否定學生并言語犀利，對學生造成了消極的評價和影響，新課標理念指出，尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智，因此不符合理念中“注重學生個性發展”，學生對作品的解讀就是對于音樂的二次創造，音樂是非語義性的，也不存在唯一的答案，因此該教師的行為也不符合“鼓勵音樂創造”；后續教師直接宣布答案，并沒有引導學生從音樂要素的分析中思考，也不符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。我認為，對于學生有不同的聽后感受，首先應予以肯定和鼓勵，對于實在偏離作品中心主題的情況，可以再次聆聽或借用明顯的音樂要素來進行問題引導，配合作品或作者背景的趣味介紹，突出審美和人文的重要性；此外每個學生的見解總會不同，小組討論給出建議也是不錯的方式，給學生一定的啟發，同時培養學生合作探究和良好習慣，肯定的評價對于學生的音樂興趣的保持也是有利的。九、閱讀案例，回答問題。馬老師非常認真，每一堂課的備課內容都非常豐富。恨不得自己講授的東西同學們都能理解掌握，在一次音樂鑒賞課上，馬老師滔滔不絕地講了一整節課關于這首歌曲的背景、創作情感和自己的感悟，忽視了同學們的感受，下課后同學們紛紛議論：“我們上的是音樂課還是歷史課”“哎，下次我不來上課了?！甭牭阶h論的馬老師對此節課的教學方法陷入了沉思……根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析馬老師教學中的優點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議?！敬鸢浮?1)這是一個問題案例。(2)馬老師的音樂課違背了音樂課程標準當中“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”和“重視音樂實踐．增強創造意識”的基本理念。首先，音樂鑒賞課主要是聆聽音樂，感受音樂的魅力，那么就要以審美為核心，對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知，再者從學生本身對音樂的興趣出發，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活、在此案例中，老師只顧得自己滔滔不絕地在授課，絲毫不在乎聆聽去感受音樂的美感和學生對該課題到底有沒有興趣。第二個方面，就是違背了重視音樂實踐，增強創造意識這個基本理念，音樂教學是音樂藝術的實踐過程，教學過程中要主動引導學生參與聆聽、思考和回答問題、感受等音樂活動，同時音樂也是一門極富創造性的藝術通過讓學生聆聽音樂，能夠豐富學生的音樂形象思維，開發學生的創造思維。案例中馬老師除了自己在陳述之外，沒有結合課題進行課堂實踐活動，更沒有達到發散學生音樂形象思維開拓創造性的目的，所以才有同學議論是音樂課還是歷史課，導致課堂教學效果不理想。馬老師的教學優點還是有的，比如說課前積極備課，教案內容豐富等。但是課堂上匙過于白說白話．缺少與學生的互動．應該讓每個同學都參與進來。(3)建議：在課堂改進方面，教師應注重主要課堂形式的多樣性，從學生的興出發，強調青樂的實踐性，鼓勵音樂創造，調動一下課堂氣氛，讓每個學生都能參與進來，從而讓學生能夠更加深刻地了解音樂的美，感受音樂的美．使課堂不再枯燥，變得豐富多彩。一十、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發現后排的一個女生沒集中注意聽課。而當播放《千手觀音》視頻進行欣賞時，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動作，影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來。對她進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點。【答案】這個案例是一個問題案例。本節課為一節舞蹈欣賞課，主要欣賞的是舞蹈《千手觀音》。本案例中教師看到一學生不專心聽課時并沒有制止，而教師及時發現并糾正問題其實有助于實際教學，教師可以進行適當的引導和提醒?；蛘咴谡n后的時候針對這一點進行反思，為什么會有學生不愿意聽這些課堂知識，我們是否可以改變一下教學方法?后來這個學生在看到視頻時，模仿其中的動作，影響了其他學生上課。老師對此進行了批評，這在師生之間產生了更遠的距離。教師本應是知識技能的傳授者，反而成了學生學習興趣的扼殺者；本應是音樂美的傳遞者，實際效果卻成了審美能力的摧殘者；本應是情感、態度的促進者，沒想到競成為學生成長的阻礙者。新課程觀強烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之間的關系就完全變了，其中最顯著的變化，即學生從原來的服從者轉變為今天合作的一方，教師也從原來的指揮者轉變為今天合作的另一方。案例中的女學生模仿視頻動作的這個欲望我們可以鼓勵，甚至可以邀請這個學生上臺進行舞蹈的模仿．從而達到整體都參與的一個熱鬧的氣氛。一十一、在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環節一分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道。”全班同學愕然地看著他，張老師說：“那請你來說一下?”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節課將交由學生授課，自由選擇教學內容與同學分享。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。分析此題時，首先要從教學過程是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》入手。另外，高中音樂鑒賞課更強調鑒賞，在學習過程中要更側重在聆聽的基礎上思考、討論、交流、比較和評論；教學是在體驗的基礎上，更注重比較、探究、合作等方法的有機運用與整合。因此，在分析此題時還要關注教師在授課過程中是否符合鑒賞課教學設計要點。一十二、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面的教學課例，對教學設計、教學環節進行點評?！菊n題名稱】《彌渡山歌》(選自高中鑒賞教材《飄逸的南國風》)【教學內容】音樂鑒賞【教學重點】聆聽、演唱云南民歌，感受、體驗相同地域、不同風格民歌形成的特點。【教學難點】對民歌的民族風格和地方風格形成較為清晰的認識?！窘虒W過程片段】