人的差異在于業(yè)余時間循證醫(yī)學臨床實踐（精選）循證醫(yī)學臨床實踐（精選）人的差異在于業(yè)余時間循證醫(yī)學臨床實踐（精選）循證醫(yī)學臨床實踐吳庫生kwu(汕頭大學醫(yī)學院預防醫(yī)學教研室循證醫(yī)學的核心思想●EBM的核心思想是對患者的醫(yī)療保健措施做岀決策時,要明確、果斷地利用當前的最佳證據(jù)●EBM實踐就是通過系統(tǒng)研究,將個人的經(jīng)驗與能獲得最佳外部證據(jù)融為一體。CopyrightbyMuKusheng冰雪體育教育，是北方高職院校體育教學過程中的重要組成部分，雖然在現(xiàn)階段的教學過程中經(jīng)過了不斷的改革，但是，仍然會受到傳統(tǒng)教學模式的影響。在冰雪體育教學的過程中，對于人文精神以及體育教學的理念沒有進行充分的融合，學生在學習的過程中缺少一定的人文精神，進而缺乏一定的社會適應能力。而且，在教學的過程中學生很難實現(xiàn)主體地位，個性化的發(fā)展被忽視。因此，在現(xiàn)階段的冰雪體育課程的教學過程中，要及時適應時代的發(fā)展，實現(xiàn)個性化的課程教學模式，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。一、冰雪體育對培養(yǎng)高職院校學生適應能力的促進作用（一）可以在一定程度上提高學生的心理健康水平對于大學生的心理健康而言，學生在學習的過程中通過這種心理素質的培養(yǎng)，可以激發(fā)他們感知世界的能力，從而提高其整體素質。對于心理健康而言，主要是指個人的心理能力在社會環(huán)境之中所表現(xiàn)出來的能力以及基本特點，這種心理狀態(tài)會在一定程度上影響學生的社會適應能力，也就是說良好的心理狀態(tài)可以激發(fā)人們的潛在意識。對于高職院校的學生而言，在未來的發(fā)展過程中要面臨競爭激烈的市場環(huán)境，心理健康狀況的基本情況可以嚴重影響他們的生活。因此，通過冰雪體育教學模式的開展，可以使學生時刻保持良好的心理狀態(tài)，在運動的過程中讓整個身體張弛有度，處于一種相對較為穩(wěn)定的狀態(tài)之中，積極地迎接各種挑戰(zhàn)。與此同時，通過冰雪體育教學模式的開展，可以降低學生高度緊張的學習狀態(tài)，及時釋放不良的生活情緒，從而使學生形成一種良好的生活狀態(tài)，積極地面對社會生活中的各種挑戰(zhàn)。（二）使學生形成完善性的個性發(fā)展模式對于高職院校的學生而言，他們具有較強的主體意識、社會活動的參與意識以及競爭意識，在學習及生活的過程中也希望掌握更多知識的處理技巧，希望通過自己的努力跟上時代的發(fā)展，同時得到人們的認可。因此，通過冰雪體育教學模式的開展，可以為學生提供一種特殊性的教學手段，在這種冬季體育活動的開展過程中，可以使學生充分地提高非智力因素，培養(yǎng)了學生克服困難的能力。而且，在冰雪體育運動模式的開展過程中，可以充分展現(xiàn)學生的個性因素，形成集體性的榮譽感，從而使學生更好地適應時代的發(fā)展，為社會做出更多貢獻。二、冰雪體育教育對社會適應能力的培養(yǎng)研究（一）通過人性培養(yǎng)提高學生的社會適應能力在現(xiàn)階段高職課程的教學過程中，不僅會注重對學生素質教育內(nèi)容的培養(yǎng)，更多地會著眼于對學生人性素質的培養(yǎng)，所謂的人性化素質培養(yǎng)，主要是指人類的自然性以及社會性。在冰雪體育課程的教學過程中，應該有效地組織課程內(nèi)容的開展，在一定程度上提升高職院校學生的整體意識。例如，在進行速度滑冰的課程教學過程中，其速度性的教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生的自我學習能力，從而形成挑戰(zhàn)性的課程教學模式。（二）實現(xiàn)教學方法的人性化模式冰雪體育作為一種直觀性的活動模式，其內(nèi)容的豐富性以及多樣性可以為學生的學習提供一種良好的教學體驗模式，在課程內(nèi)容的建立過程中一定要體現(xiàn)出對學生的重視，突出他們的主體地位，將傳統(tǒng)的被動學習模式轉換成主動性的學習模式，從而營造出一種輕松、愉快性的課程教學模式，而在整個教學過程中要及時注重學生的情緒變化，及時做出調(diào)整。與此同時，在教學的過程中，體育教師要尊重學生，激發(fā)學生自我完善的學習意識，使學生在學習的過程中形成樂觀、自信的心理狀態(tài)，充分滿足學生的發(fā)展需求。因此，在整個教學過程中要突出冰雪體育的基本內(nèi)涵，激發(fā)學生的自覺性的學習動力。（三）建立人性化的教學評價系統(tǒng)對于人文化的教學評價系統(tǒng)而言，在課程評價的過程中要充分地考慮到學生的主體性，全面考慮到學生的學習興趣、運動素質以及個性化的發(fā)展模式，在教學的過程中不能只注重學生學習的結果，要進行差異化的教學模式。與此同時，在課程內(nèi)容的評價過程中，要將學生日常學習的表現(xiàn)與考試的結果充分融合，建立綜合性的課程評價模式。通過人文化教學評價系統(tǒng)的建立，及時發(fā)現(xiàn)學生之間的差異性，對于這些學生要及時進行引導，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。三、結束語總而言之，在我國現(xiàn)階段高職院校的體育課程教學過程中，為了保證學生在未來工作及生活的過程中可以適應時代的發(fā)展，就應該通過冰雪體育教學模式的開展，提高學生的心理素質水平，充分了解社會的發(fā)展變化。幫助學生掌握適應社會的基本技巧，從而為我國適用型人才的培養(yǎng)提供充分的保障。【一、問題的提出和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀信息技術教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，它對于提高學生適應信息社會的能力，全面推進素質教育具有十分重要的意義。信息技術課具有發(fā)展性、趣味性、綜合性、可操作性等特點，在網(wǎng)絡化的教學環(huán)境中，信息技術教學能夠滿足學生發(fā)展的需求。但是，我國的信息技術課程深受基礎學科中傳統(tǒng)班級授課制的影響，重視基礎知識和基本技術技能的學習和掌握，但使用傳統(tǒng)教學方式進行信息技術教學卻難以適應不同層次的學生的發(fā)展。校本課程是以學校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的一門課程，是建立在學校和學生的差異性基礎上的，它以適應不同學校的實際情況，滿足不同學生的個性發(fā)展需要為目的，照顧了學生的個別差異，滿足學生多樣化的需要。目前，國外非常重視信息技術教育，其信息技術的教學理念跟我們有較大的差異。如美國教師的信息技術課堂不是單純地強調(diào)學生獲取知識，而是注重培養(yǎng)學生獲取與整理信息的能力及自主學習的能力，突出學生在教學過程中的主體地位，尤其注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)而非技術素養(yǎng)。因此，我們提出了進行初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施研究的課題。二、研究的意義和研究價值進行初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施研究，其研究的意義主要表現(xiàn)在：1.體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，凸顯學校教育“促進學生發(fā)展”的特征。2.體現(xiàn)學生的主體性特征，凸顯信息技術教育對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。開展初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施的研究，有利于信息技術課程三維目標的實現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的方法；有利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；有利于促進學生的全面發(fā)展。對于初中信息技術教學具有廣泛的實踐價值和推廣價值。三、研究的主要觀點和創(chuàng)新之處開展初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施的研究，把信息技術教學與學校的校園文化、班級文化，學生心理教育問題、德育問題、科技創(chuàng)新問題，以及受社會關注的熱點問題等進行整合，把信息技術作為學生學習的工具，形成網(wǎng)絡化的信息技術校本課程，實現(xiàn)教材多媒體化、資源網(wǎng)絡化、教學個性化、學習自主化的創(chuàng)新，在信息技術教學中堅持以人為本的教學策略，注重學生的發(fā)展，注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、研究目標、研究內(nèi)容和研究思路1.研究目標。在信息技術教學中，以促進學生發(fā)展為中心構建初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程，將學生的發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為信息技術教學的核心目標。2.研究內(nèi)容。以學生的全面發(fā)展為主線構建網(wǎng)絡化信息技術校本課程。（1）注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把校園文化、班級文化、社會實際生活與信息技術整合，構建網(wǎng)絡化信息技術校本課程。（2）以學生發(fā)展為主線，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心，構建能夠體現(xiàn)“自主、合作、探究”這一新課程理念的特色資源專題網(wǎng)站，以構成網(wǎng)絡化信息技術校本課程。3.研究思路。根據(jù)學生的發(fā)展特點，確定初中信息技術校本課程的三維目標，根據(jù)學生的發(fā)展特點的進行教學，使學生在信息技術教育教學中的情感得到提升，態(tài)度得到轉變，從而影響價值觀的形成。培養(yǎng)學生自主學習的方法和獲取信息、整理信息的能力，促進學生的全面發(fā)展。4.研究方法：行動研究法五、初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與應用的實踐近年來，我們組織信息技術教師根據(jù)初中信息技術教材特點，開放了適合初中學生心理發(fā)展特點的網(wǎng)絡化課程資源。利用這些課程，一些年輕教師在省市的信息技術優(yōu)質課評比中，獲得一、二等獎。比較有影響力的研究成果有：對這些課程資源分析比較，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：1.網(wǎng)絡化。各個課程資源均是以主題學習網(wǎng)站或網(wǎng)頁的形式出現(xiàn)，學生通過瀏覽網(wǎng)頁就可實現(xiàn)訪問課程資源。2.興趣化。各個課程資源中集成了各種能夠激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容，如游戲、歌曲、視頻、動畫等，比較容易幫助教師創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。3.課程化。各個課程資源有較強的針對性，針對信息技術教材中的某一課或者某一個單元知識點開發(fā)課程資源。通過學習網(wǎng)絡資源，學生能夠掌握課程標準所要求的知識點。4.易操作。根據(jù)主題學習網(wǎng)站的視頻教程或自主學習課程，學生比較容易實現(xiàn)自主學習、網(wǎng)絡學習、共享學習。5.交互性。利用課程資源網(wǎng)站中的聊天室、留言板，實現(xiàn)了人機、師生、生生的交互性。六、反思與展望在使用信息技術網(wǎng)絡化校本資源的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比較集中的是開發(fā)比較成熟的網(wǎng)絡化校本資源需要比較長的時間，開發(fā)出成熟的作品需要比較長的周期，因此，需要多位信息技術教師通力合作，及早準備，實現(xiàn)信息技術網(wǎng)絡化校本資源的模塊化，縮短開發(fā)時間。希望在不久的將來能夠開發(fā)出整個初中信息技術全部課程的網(wǎng)絡化校本資源，實現(xiàn)初中信息技術網(wǎng)絡教學，能夠讓學生實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習，發(fā)展個性，張揚個性。注：本文是河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃2012年度專項課題《初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施研究》的研究成果【責編張景賢】人的差異在于業(yè)余時間循證醫(yī)學臨床實踐（精選）循證醫(yī)學臨床實踐1循證醫(yī)學臨床實踐吳庫生kwu(汕頭大學醫(yī)學院預防醫(yī)學教研室循證醫(yī)學臨床實踐2循證醫(yī)學的核心思想●EBM的核心思想是對患者的醫(yī)療保健措施做岀決策時,要明確、果斷地利用當前的最佳證據(jù)●EBM實踐就是通過系統(tǒng)研究,將個人的經(jīng)驗與能獲得最佳外部證據(jù)融為一體。CopyrightbyMuKusheng循證醫(yī)學的核心思想3循證醫(yī)學實踐類型表1循逛樂踐型證據(jù)償證庸確臨床題十十任務收集儕獻提銀佳據(jù)●正確據(jù)臨瘀踐十十十專業(yè)基礎與技能臨疣病券嘗(DME)+++臨統(tǒng)餅社醫(yī)學計鈹技術量團坳量個體CopyrightbyMuKusheng循證醫(yī)學實踐類型4發(fā)現(xiàn)證據(jù)評價證據(jù)應用證據(jù)個體病人病人組和人群循證醫(yī)學循證保健循證實踐過程CopyrightbyMuKusheng發(fā)現(xiàn)證據(jù)51、循證醫(yī)學要素(EBM)●EBM是最仹的證據(jù)、臨床經(jīng)驗和病人佡值的有機結合。●任何臨床醫(yī)療決策的制訂僅僅依靠臨床經(jīng)驗是不夠的,應當基于當前最佳的科學研究成果,并充分考慮病人對治療的選擇、關注和期望,此即所謂的循證臨床決策。CopyrightbyMuKusheng1、循證醫(yī)學要素(EBM)6①最佳證據(jù)除了來自基礎醫(yī)學的研究,更主要的是來自以病人為中心的臨床研究。②臨床經(jīng)驗是指醫(yī)生利用臨床技能和既往經(jīng)驗快速評價病人健康狀況、進行診斷、估計所施治療的可能風險和效益,以及分析病人的價值觀念和期望的能力③病人的價值是指每個病人對其治療的選擇關注和期望。CopyrightbyWuKusheng①最佳證據(jù)除了來自基礎醫(yī)學的研究,更主要7●EBM是一種以治療病人為目的,不斷獲得有關重要的診斷、預后、治療、病因及其他相關健康信息的自我學習實踐●通過這一活動,臨床醫(yī)師可以盡最大可捕捉到最可靠的事實證據(jù)來解決各種各樣的臨床問題●正確評價建立在事實證據(jù)上的實踐結果并將這些結果應用于今后的臨床實踐中CopyrightbyMuKusheng●EBM是一種以治療病人為目的,不斷82、循證實踐(EBP)●循證思想的日趨深入和廣泛傳播,出現(xiàn)了循證證精神衛(wèi)兒童衛(wèi)生等諸多的循證應用領域。人們使用EBP(evidencebasedpractice)來概括現(xiàn)、評價和應用科學證據(jù)制定臨床決策和進行保健系統(tǒng)管理的鏨個過程。●EBP的最終目的是為決策者提供一種思想方法用當前最佳的研究成果來制定臨床和保健決策,以減少甚至消除無效的、不恰當?shù)摹嘿F的和可能有害的任何實踐活動。CopyrightbyMuKusheng2、循證實踐(EBP)9實踐EBM的步驟(五步法)發(fā)現(xiàn)新問題1.確定需解決問題/3后效評價決策效果不斷提高決策水平和質量2系統(tǒng)全面地查找分析證據(jù)并用于決策3/嚴格評證據(jù)CopyrightbyMuKusheng實踐EBM的步驟(五步法)10實踐EBM的步驟(1.從病人存在的情況提岀臨床要解決的問題:2.收集有關問題的資料;評價資料的準確性和有用性;在臨床上應用這些有用的結果5.后效評價決策效果,不斷提高決策水平和質量CopyrightbyMuKusheng實踐EBM的步驟(11循證醫(yī)學臨床實踐課件整理12循證醫(yī)學臨床實踐課件整理13循證醫(yī)學臨床實踐課件整理14循證醫(yī)學臨床實踐課件整理15循證醫(yī)學臨床實踐課件整理16循證醫(yī)學臨床實踐課件整理17循證醫(yī)學臨床實踐課件整理18循證醫(yī)學臨床實踐課件整理19循證醫(yī)學臨床實踐課件整理20循證醫(yī)學臨床實踐課件整理21循證醫(yī)學臨床實踐課件整理22循證醫(yī)學臨床實踐課件整理23循證醫(yī)學臨床實踐課件整理24循證醫(yī)學臨床實踐課件整理25循證醫(yī)學臨床實踐課件整理26循證醫(yī)學臨床實踐課件整理27循證醫(yī)學臨床實踐課件整理28循證醫(yī)學臨床實踐課件整理29循證醫(yī)學臨床實踐課件整理30循證醫(yī)學臨床實踐課件整理31循證醫(yī)學臨床實踐課件整理32循證醫(yī)學臨床實踐課件整理33循證醫(yī)學臨床實踐課件整理34循證醫(yī)學臨床實踐課件整理35循證醫(yī)學臨床實踐課件整理36循證醫(yī)學臨床實踐課件整理37循證醫(yī)學臨床實踐課件整理38循證醫(yī)學臨床實踐課件整理39循證醫(yī)學臨床實踐課件整理40循證醫(yī)學臨床實踐課件整理41循證醫(yī)學臨床實踐課件整理42循證醫(yī)學臨床實踐課件整理43循證醫(yī)學臨床實踐課件整理44循證醫(yī)學臨床實踐課件整理45循證醫(yī)學臨床實踐課件整理46循證醫(yī)學臨床實踐課件整理47循證醫(yī)學臨床實踐課件整理48循證醫(yī)學臨床實踐課件整理49循證醫(yī)學臨床實踐課件整理50循證醫(yī)學臨床實踐課件整理51循證醫(yī)學臨床實踐課件整理52循證醫(yī)學臨床實踐課件整理53循證醫(yī)學臨床實踐課件整理54循證醫(yī)學臨床實踐課件整理55循證醫(yī)學臨床實踐課件整理56循證醫(yī)學臨床實踐課件整理57循證醫(yī)學臨床實踐課件整理58循證醫(yī)學臨床實踐課件整理59循證醫(yī)學臨床實踐課件整理60循證醫(yī)學臨床實踐課件整理61循證醫(yī)學臨床實踐課件整理62循證醫(yī)學臨床實踐課件整理63循證醫(yī)學臨床實踐課件整理64循證醫(yī)學臨床實踐課件整理65循證醫(yī)學臨床實踐課件整理66循證醫(yī)學臨床實踐課件整理67循證醫(yī)學臨床實踐課件整理68循證醫(yī)學臨床實踐課件整理69循證醫(yī)學臨床實踐課件整理70循證醫(yī)學臨床實踐課件整理71循證醫(yī)學臨床實踐課件整理72循證醫(yī)學臨床實踐課件整理73循證醫(yī)學臨床實踐課件整理74循證醫(yī)學臨床實踐課件整理75循證醫(yī)學臨床實踐課件整理76循證醫(yī)學臨床實踐課件整理77循證醫(yī)學臨床實踐課件整理78循證醫(yī)學臨床實踐課件整理7926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！8026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業(yè)余時間循證醫(yī)學臨床實踐（精選）循證醫(yī)學臨床實踐（精選）人的差異在于業(yè)余時間循證醫(yī)學臨床實踐（精選）循證醫(yī)學臨床實踐吳庫生kwu(汕頭大學醫(yī)學院預防醫(yī)學教研室循證醫(yī)學的核心思想●EBM的核心思想是對患者的醫(yī)療保健措施做岀決策時,要明確、果斷地利用當前的最佳證據(jù)●EBM實踐就是通過系統(tǒng)研究,將個人的經(jīng)驗與能獲得最佳外部證據(jù)融為一體。CopyrightbyMuKusheng冰雪體育教育，是北方高職院校體育教學過程中的重要組成部分，雖然在現(xiàn)階段的教學過程中經(jīng)過了不斷的改革，但是，仍然會受到傳統(tǒng)教學模式的影響。在冰雪體育教學的過程中，對于人文精神以及體育教學的理念沒有進行充分的融合，學生在學習的過程中缺少一定的人文精神，進而缺乏一定的社會適應能力。而且，在教學的過程中學生很難實現(xiàn)主體地位，個性化的發(fā)展被忽視。因此，在現(xiàn)階段的冰雪體育課程的教學過程中，要及時適應時代的發(fā)展，實現(xiàn)個性化的課程教學模式，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。一、冰雪體育對培養(yǎng)高職院校學生適應能力的促進作用（一）可以在一定程度上提高學生的心理健康水平對于大學生的心理健康而言，學生在學習的過程中通過這種心理素質的培養(yǎng)，可以激發(fā)他們感知世界的能力，從而提高其整體素質。對于心理健康而言，主要是指個人的心理能力在社會環(huán)境之中所表現(xiàn)出來的能力以及基本特點，這種心理狀態(tài)會在一定程度上影響學生的社會適應能力，也就是說良好的心理狀態(tài)可以激發(fā)人們的潛在意識。對于高職院校的學生而言，在未來的發(fā)展過程中要面臨競爭激烈的市場環(huán)境，心理健康狀況的基本情況可以嚴重影響他們的生活。因此，通過冰雪體育教學模式的開展，可以使學生時刻保持良好的心理狀態(tài)，在運動的過程中讓整個身體張弛有度，處于一種相對較為穩(wěn)定的狀態(tài)之中，積極地迎接各種挑戰(zhàn)。與此同時，通過冰雪體育教學模式的開展，可以降低學生高度緊張的學習狀態(tài)，及時釋放不良的生活情緒，從而使學生形成一種良好的生活狀態(tài)，積極地面對社會生活中的各種挑戰(zhàn)。（二）使學生形成完善性的個性發(fā)展模式對于高職院校的學生而言，他們具有較強的主體意識、社會活動的參與意識以及競爭意識，在學習及生活的過程中也希望掌握更多知識的處理技巧，希望通過自己的努力跟上時代的發(fā)展，同時得到人們的認可。因此，通過冰雪體育教學模式的開展，可以為學生提供一種特殊性的教學手段，在這種冬季體育活動的開展過程中，可以使學生充分地提高非智力因素，培養(yǎng)了學生克服困難的能力。而且，在冰雪體育運動模式的開展過程中，可以充分展現(xiàn)學生的個性因素，形成集體性的榮譽感，從而使學生更好地適應時代的發(fā)展，為社會做出更多貢獻。二、冰雪體育教育對社會適應能力的培養(yǎng)研究（一）通過人性培養(yǎng)提高學生的社會適應能力在現(xiàn)階段高職課程的教學過程中，不僅會注重對學生素質教育內(nèi)容的培養(yǎng)，更多地會著眼于對學生人性素質的培養(yǎng)，所謂的人性化素質培養(yǎng)，主要是指人類的自然性以及社會性。在冰雪體育課程的教學過程中，應該有效地組織課程內(nèi)容的開展，在一定程度上提升高職院校學生的整體意識。例如，在進行速度滑冰的課程教學過程中，其速度性的教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生的自我學習能力，從而形成挑戰(zhàn)性的課程教學模式。（二）實現(xiàn)教學方法的人性化模式冰雪體育作為一種直觀性的活動模式，其內(nèi)容的豐富性以及多樣性可以為學生的學習提供一種良好的教學體驗模式，在課程內(nèi)容的建立過程中一定要體現(xiàn)出對學生的重視，突出他們的主體地位，將傳統(tǒng)的被動學習模式轉換成主動性的學習模式，從而營造出一種輕松、愉快性的課程教學模式，而在整個教學過程中要及時注重學生的情緒變化，及時做出調(diào)整。與此同時，在教學的過程中，體育教師要尊重學生，激發(fā)學生自我完善的學習意識，使學生在學習的過程中形成樂觀、自信的心理狀態(tài)，充分滿足學生的發(fā)展需求。因此，在整個教學過程中要突出冰雪體育的基本內(nèi)涵，激發(fā)學生的自覺性的學習動力。（三）建立人性化的教學評價系統(tǒng)對于人文化的教學評價系統(tǒng)而言，在課程評價的過程中要充分地考慮到學生的主體性，全面考慮到學生的學習興趣、運動素質以及個性化的發(fā)展模式，在教學的過程中不能只注重學生學習的結果，要進行差異化的教學模式。與此同時，在課程內(nèi)容的評價過程中，要將學生日常學習的表現(xiàn)與考試的結果充分融合，建立綜合性的課程評價模式。通過人文化教學評價系統(tǒng)的建立，及時發(fā)現(xiàn)學生之間的差異性，對于這些學生要及時進行引導，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。三、結束語總而言之，在我國現(xiàn)階段高職院校的體育課程教學過程中，為了保證學生在未來工作及生活的過程中可以適應時代的發(fā)展，就應該通過冰雪體育教學模式的開展，提高學生的心理素質水平，充分了解社會的發(fā)展變化。幫助學生掌握適應社會的基本技巧，從而為我國適用型人才的培養(yǎng)提供充分的保障。【一、問題的提出和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀信息技術教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，它對于提高學生適應信息社會的能力，全面推進素質教育具有十分重要的意義。信息技術課具有發(fā)展性、趣味性、綜合性、可操作性等特點，在網(wǎng)絡化的教學環(huán)境中，信息技術教學能夠滿足學生發(fā)展的需求。但是，我國的信息技術課程深受基礎學科中傳統(tǒng)班級授課制的影響，重視基礎知識和基本技術技能的學習和掌握，但使用傳統(tǒng)教學方式進行信息技術教學卻難以適應不同層次的學生的發(fā)展。校本課程是以學校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的一門課程，是建立在學校和學生的差異性基礎上的，它以適應不同學校的實際情況，滿足不同學生的個性發(fā)展需要為目的，照顧了學生的個別差異，滿足學生多樣化的需要。目前，國外非常重視信息技術教育，其信息技術的教學理念跟我們有較大的差異。如美國教師的信息技術課堂不是單純地強調(diào)學生獲取知識，而是注重培養(yǎng)學生獲取與整理信息的能力及自主學習的能力，突出學生在教學過程中的主體地位，尤其注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)而非技術素養(yǎng)。因此，我們提出了進行初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施研究的課題。二、研究的意義和研究價值進行初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施研究，其研究的意義主要表現(xiàn)在：1.體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，凸顯學校教育“促進學生發(fā)展”的特征。2.體現(xiàn)學生的主體性特征，凸顯信息技術教育對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。開展初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施的研究，有利于信息技術課程三維目標的實現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的方法；有利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；有利于促進學生的全面發(fā)展。對于初中信息技術教學具有廣泛的實踐價值和推廣價值。三、研究的主要觀點和創(chuàng)新之處開展初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施的研究，把信息技術教學與學校的校園文化、班級文化，學生心理教育問題、德育問題、科技創(chuàng)新問題，以及受社會關注的熱點問題等進行整合，把信息技術作為學生學習的工具，形成網(wǎng)絡化的信息技術校本課程，實現(xiàn)教材多媒體化、資源網(wǎng)絡化、教學個性化、學習自主化的創(chuàng)新，在信息技術教學中堅持以人為本的教學策略，注重學生的發(fā)展，注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、研究目標、研究內(nèi)容和研究思路1.研究目標。在信息技術教學中，以促進學生發(fā)展為中心構建初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程，將學生的發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為信息技術教學的核心目標。2.研究內(nèi)容。以學生的全面發(fā)展為主線構建網(wǎng)絡化信息技術校本課程。（1）注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把校園文化、班級文化、社會實際生活與信息技術整合，構建網(wǎng)絡化信息技術校本課程。（2）以學生發(fā)展為主線，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心，構建能夠體現(xiàn)“自主、合作、探究”這一新課程理念的特色資源專題網(wǎng)站，以構成網(wǎng)絡化信息技術校本課程。3.研究思路。根據(jù)學生的發(fā)展特點，確定初中信息技術校本課程的三維目標，根據(jù)學生的發(fā)展特點的進行教學，使學生在信息技術教育教學中的情感得到提升，態(tài)度得到轉變，從而影響價值觀的形成。培養(yǎng)學生自主學習的方法和獲取信息、整理信息的能力，促進學生的全面發(fā)展。4.研究方法：行動研究法五、初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與應用的實踐近年來，我們組織信息技術教師根據(jù)初中信息技術教材特點，開放了適合初中學生心理發(fā)展特點的網(wǎng)絡化課程資源。利用這些課程，一些年輕教師在省市的信息技術優(yōu)質課評比中，獲得一、二等獎。比較有影響力的研究成果有：對這些課程資源分析比較，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：1.網(wǎng)絡化。各個課程資源均是以主題學習網(wǎng)站或網(wǎng)頁的形式出現(xiàn)，學生通過瀏覽網(wǎng)頁就可實現(xiàn)訪問課程資源。2.興趣化。各個課程資源中集成了各種能夠激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容，如游戲、歌曲、視頻、動畫等，比較容易幫助教師創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。3.課程化。各個課程資源有較強的針對性，針對信息技術教材中的某一課或者某一個單元知識點開發(fā)課程資源。通過學習網(wǎng)絡資源，學生能夠掌握課程標準所要求的知識點。4.易操作。根據(jù)主題學習網(wǎng)站的視頻教程或自主學習課程，學生比較容易實現(xiàn)自主學習、網(wǎng)絡學習、共享學習。5.交互性。利用課程資源網(wǎng)站中的聊天室、留言板，實現(xiàn)了人機、師生、生生的交互性。六、反思與展望在使用信息技術網(wǎng)絡化校本資源的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比較集中的是開發(fā)比較成熟的網(wǎng)絡化校本資源需要比較長的時間，開發(fā)出成熟的作品需要比較長的周期，因此，需要多位信息技術教師通力合作，及早準備，實現(xiàn)信息技術網(wǎng)絡化校本資源的模塊化，縮短開發(fā)時間。希望在不久的將來能夠開發(fā)出整個初中信息技術全部課程的網(wǎng)絡化校本資源，實現(xiàn)初中信息技術網(wǎng)絡教學，能夠讓學生實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習，發(fā)展個性，張揚個性。注：本文是河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃2012年度專項課題《初中信息技術網(wǎng)絡化校本課程開發(fā)與實施研究》的研究成果【責編張景賢】人的差異在于業(yè)余時間循證醫(yī)學臨床實踐（精選）循證醫(yī)學臨床實踐81循證醫(yī)學臨床實踐吳庫生kwu(汕頭大學醫(yī)學院預防醫(yī)學教研室循證醫(yī)學臨床實踐82循證醫(yī)學的核心思想●EBM的核心思想是對患者的醫(yī)療保健措施做岀決策時,要明確、果斷地利用當前的最佳證據(jù)●EBM實踐就是通過系統(tǒng)研究,將個人的經(jīng)驗與能獲得最佳外部證據(jù)融為一體。CopyrightbyMuKusheng循證醫(yī)學的核心思想83循證醫(yī)學實踐類型表1循逛樂踐型證據(jù)償證庸確臨床題十十任務收集儕獻提銀佳據(jù)●正確據(jù)臨瘀踐十十十專業(yè)基礎與技能臨疣病券嘗(DME)+++臨統(tǒng)餅社醫(yī)學計鈹技術量團坳量個體CopyrightbyMuKusheng循證醫(yī)學實踐類型84發(fā)現(xiàn)證據(jù)評價證據(jù)應用證據(jù)個體病人病人組和人群循證醫(yī)學循證保健循證實踐過程CopyrightbyMuKusheng發(fā)現(xiàn)證據(jù)851、循證醫(yī)學要素(EBM)●EBM是最仹的證據(jù)、臨床經(jīng)驗和病人佡值的有機結合。●任何臨床醫(yī)療決策的制訂僅僅依靠臨床經(jīng)驗是不夠的,應當基于當前最佳的科學研究成果,并充分考慮病人對治療的選擇、關注和期望,此即所謂的循證臨床決策。CopyrightbyMuKusheng1、循證醫(yī)學要素(EBM)86①最佳證據(jù)除了來自基礎醫(yī)學的研究,更主要的是來自以病人為中心的臨床研究。②臨床經(jīng)驗是指醫(yī)生利用臨床技能和既往經(jīng)驗快速評價病人健康狀況、進行診斷、估計所施治療的可能風險和效益,以及分析病人的價值觀念和期望的能力③病人的價值是指每個病人對其治療的選擇關注和期望。CopyrightbyWuKusheng①最佳證據(jù)除了來自基礎醫(yī)學的研究,更主要87●EBM是一種以治療病人為目的,不斷獲得有關重要的診斷、預后、治療、病因及其他相關健康信息的自我學習實踐●通過這一活動,臨床醫(yī)師可以盡最大可捕捉到最可靠的事實證據(jù)來解決各種各樣的臨床問題●正確評價建立在事實證據(jù)上的實踐結果并將這些結果應用于今后的臨床實踐中CopyrightbyMuKusheng●EBM是一種以治療病人為目的,不斷882、循證實踐(EBP)●循證思想的日趨深入和廣泛傳播,出現(xiàn)了循證證精神衛(wèi)兒童衛(wèi)生等諸多的循證應用領域。人們使用EBP(evidencebasedpractice)來概括現(xiàn)、評價和應用科學證據(jù)制定臨床決策和進行保健系統(tǒng)管理的鏨個過程。●EBP的最終目的是為決策者提供一種思想方法用當前最佳的研究成果來制定臨床和保健決策,以減少甚至消除無效的、不恰當?shù)摹嘿F的和可能有害的任何實踐活動。CopyrightbyMuKusheng2、循證實踐(EBP)89實踐EBM的步驟(五步法)發(fā)現(xiàn)新問題1.確定需解決問題/3后效評價決策效果不斷提高決策水平和質量2系統(tǒng)全面地查找分析證據(jù)并用于決策3/嚴格評證據(jù)CopyrightbyMuKusheng實踐EBM的步驟(五步法)90實踐EBM的步驟(1.從病人存在的情況提岀臨床要解決的問題:2.收集有關問題的資料;評價資料的準確性和有用性;在臨床上應用這些有用的結果5.后效評價決策效果,不斷提高決策水平和質量CopyrightbyMuKusheng實踐EBM的步驟(91循證