礦山及冶煉行業的職業衛生服從真理，就能征服一切事物礦山及冶煉行業的職業衛生礦山及冶煉行業的職業衛生服從真理，就能征服一切事物感謝河北聯合大學姚三巧老師和金玉蘭老師的無私奉獻,再此表達無盡的謝意第二節礦山及冶煉行業的職業衛生日一、礦山采選行業職業危及其防治口礦山開采包括媒炭開采、盒屬礦石開采、非盒屬礦石開采、石油天然氣開采、石料開采。口在礦山開采過程中粉塵、毒物、異常物理因素等職業危因普遍存在。不良工作體位、不合理的輪班制度等職業危軎因錄對礦山作業人員健康也產生有害作用。從2016年開始，陜西省高考英語科目自主命題將采用全國試卷。與以往不同的是，英語聽力是必考內容，有30分的分值。對偏遠的農村中學生來說，他們長期缺乏英語信息攝入的有效環境，其英語聽力相對要差，這可以從近些年高考英語口語測試中窺見一斑。可見，高考恢復英語聽力考試后，農村中學英語聽力教學將面臨挑戰。一、農村中學英語聽力教學現狀調研本次調研對象所屬班級為高三隨機挑選的8個班，人數共計513名，其中男生239名，女生274名。調研主要采用問卷調查法和訪談法。關于學生聽力水平調研發現，“能聽懂每句話”的學生很少，這表明學生的聽力水平普遍較低，屬于低層次水平；就如何提升英語聽力水平，79.4%和59.5%的同學認為，要“持之以恒”和“具備興趣愛好”；13.9%的學生認為，“教師的聽力教學方法”很重要。這表明，中學生對如何提升英語聽力水平在認知層面上具有多面性，即英語聽力水平的提高既與個人有關，還與教師有關。從英語聽力教學的課時量、頻率、聽力技巧、策略、形式和方法等方面對學生關于聽力教學現狀進行的調研發現，97.2%學生反映，學校開設英語聽力課，不過鑒于學科多，時間緊張，聽力教學的課時量每周只有2～3次。這樣的聽力課時量，從語言習得規律看，難以給學生提供大量的英語聽力信息。二、高考恢復聽力的應對策略偏遠農村地區因受諸多客觀條件的制約，英語聽力教學一直未能得到應有的重視。新的高考形勢下，農村中學英語教學面臨諸多挑戰。如何迎接新挑戰？這需要教師、學生和學校三方協同努力。1.學生。聽力過程實質上是聽者應用多學科知識破譯聽者的理解過程，聽者的知識面直接影響其聽力理解水平。學生知識面過窄，缺乏常識會造成聽力過程中的障礙，影響聽力水平的提高1。鑒于此，學生在平時的英語學習中，要注意積累與聽力材料相關的背景知識，比如英美國家的風土民情和風俗習慣、簡單的專業術語等。教材中雖然也涉及到這一方面的知識，但是僅憑這些顯然難以適應高考英語聽力考試的要求。所以，學生需要通過課外大量閱讀來捕獲更多西方優秀文化知識。根據信息加工理論，個體語言能力的發展受到學習者語言學習和習得環境的影響。因為環境在給學習者提供適當的語言信息，信息量供應充足了，學習者語言認知能力就會自然而然地提高。農村中學生普遍缺乏英語學習的社會環境。為此，教師要注重課堂用語，并科學利用課堂有限時間。教師課堂用?Z要盡量使用目標語言，以此來給學生增加聽力信息量。教師在講授完語言知識點后，要盡量騰出時間通過放音的方式讓學生練習聽力。2.教師。教師開展英語聽力教學的過程，是在應用相關語言理論和教學理論提高學生英語聽力水平的過程。這些理論諸如信息加工心理學理論、聽力教學理論等。信息加工心理學理論認為，人類認知過程是一個完整的系統，包括外界信息的輸入、編碼、儲存、提取以及運用等一系列具有連續性的操作階段，每個階段都是按照一定的過程來加工從外界獲取的信息。信息獲得是大腦接受直接作用于各種感官如眼睛和耳朵等的刺激。聽力理解是一個積極的、主動的加工過程。在這個過程中，聽者往往要充分利用所掌握的語言和非語言知識，包括各種背景知識、人生經驗、當前環境，對外界輸入的語言材料進行加工、處理，達到理解說話者意圖的目的。因此英語教師在平時的聽力教學中，應注重對學生語言信息的輸入，在選取聽力材料時，應充分考慮到學生的知識背景、現有水平等因素，提高聽力材料的“輸入可理解度”。3.學校。教師要開展聽力教學，學生想提升聽力水平，環境至關重要。從學校層面上講，要為教師開展聽力教學和學生提升聽力水平提供教學資源，包括環境資源和設備資源。英語教師的知識結構是他們提升英語聽力教學的先決條件。通過調研，我們發現教師的知識結構亟需更新，這在具有10年工作經歷的教師身上表現得特別突出。為什么說這個年齡段的教師知識開始老化？一是知識內容單一；二是教學理念陳舊。部分教師教學理念跟不上時代的要求，必然導致教學低效。為了解決此問題，學校要為教師創造條件，鼓勵教師出外進行研修、參加各類學術會議、和地方院校師范專業的教師進行及時溝通，更新現有知識結構，改進教學方法。三、結語提高學生英語聽力并非易事。它是一個循序漸進的過程，需要學生善聽和樂聽。同時，學生還需要意識到以下道理，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。提高學生英語聽力水平，教師的引導作用不可小視。教師的引導體現在：指導聽力方法、培養聽力興趣等。另外，學校需要為學生和教師提供良好的聽力環境，確保教師的教和學生的聽有環境和機會。在科技高速發展的當今社會，很多的農村學校都成為遠程教育的接受站點，為此，很多學校還配備了電腦成立了專門的電腦室，并開設了信息技術教育課程，給農村學校的信息教育帶來了無限希望，我們學校也實實在在的感受到了遠程教育所帶來的好處，這讓我們看到了發展農村信息技術教育的又一次大好契機。但是沒有電腦一定搞不好信息技術教育，但是有了電腦也不等于就搞好了信息技術教育。作為學校的信息教育的專職教師，我認為雖然信息技術教育課程在農村得到了很快的發展，但農村的信息教育還存在師資、資金、硬件設備等問題，現在筆者就農村信息教育存在的幾個問題談談自己的看法。一、資金及設備一個學校的信息技術設備往往也是由這所學校的經濟能力所決定的。而信息技術是一門需要設備的學科，不像別的學科，購買一本教科書、幾盒磁帶、幾幅掛圖也用不了多少開支，而信息技術教學動輒上千上萬的設備，而當前在都勻市的很多農村小學資金不足，對進行信息技術教育活動有很大的影響。1.硬件缺乏、投入不足。目前很多學校還沒有電腦，我鄉中心校有15個班級都開電腦課，但只有1個機房，20多臺電腦，有的電腦還是壞的。基本都是3個人用一臺，學生的學習效果可想而知。2.硬件更新慢、檔次低。拿我們學校來說吧，雖然有機房，但是還有近一半的486老電腦。我校的這些電腦還是5年前配置的，開機時間至少需要4分鐘，現在學生一到電腦課，看到那些“古董”電腦，立馬失去學習的興趣。但是要更新設備，花費比較大，而且有的學校對信息技術教育不夠重視，加大更新的難度。3.綜合運用少、浪費多。學校的信息技術設備價值不僅從教學當中體現，還能利用現有的電腦設備可以實現辦公的自動化，比如用來打印；用來管理學生學籍檔案、統計學生成績；用來管理學校廣播音響等。二、教師信息教育的專業素質要做好信息教育的工作，教師的專業水平很重要。在我市的農村學校，教師的專業素質也是困擾信息教育的重要問題。我們的主要問題有四點：（1）專業技能不專業。（2）缺乏更新能力。作為信息技術教師而言，應該具備相當快的應變能力，緊跟時代發展的方向，向學生傳播最新的知識和技能。（3）科研能力欠缺。農村學校里，基本上就只有一個專業教師，所以缺乏和其他教師的研究和交流，而且老師的課程總排的滿滿的，也沒有時間出去和同行交流切磋，就算有時間出去，有少有這樣的一個交流平臺。（4）教學評估不科學。在我市，舉行過幾次評估活動，但是都僅僅局限于課件比賽和評選課，這些比賽往往比的就是誰的課件做的好，誰就是優秀，缺少科學的評價機制。三、學生的學習態度和局限性農村中小學的學生因為特殊的農村環境，他們渴望學好信息技術，有較高的熱情而且絕大多數家長都相當支持，整體是好的，但也出現了當前幾種不容樂觀的現象：（1）經濟情況決定了學生的學習水平不平衡。家庭經濟條件比較好的學生往往已經具備擁有個人電腦的能力，而家庭經濟條件差的學生則沒有接觸電腦的機會。基礎好一些學生往往容易產生一種自負的心理，在課堂上認為老師只講一些基礎的知識太淺顯；而基礎差一些的學生因為從未接觸而產生一種畏難心理，害怕學不好，這些都造成了教學上的困難。（2）學習態度不端正。許多學生在學習電腦的時候，不是在“學電腦”，而講的是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟、上網聊天、玩游戲，學習目的參差不齊。（3）用電腦做其他無關信息教育的事。四、信息技術的運用雖然信息技術在農村開展沒幾年，信息技術教學可以說才剛剛起步，但我們應該考慮到“學以致用”這個問題。學生學了，要有一個用武之地，才能讓他們覺得學有所用。而當前的信息技術教育中還缺乏這樣的體系。（1）學生沒有表現信息技術的平臺。在農村中小學因為軟件硬件條件的限制，信息技術不像其它學科有競賽。相信在不久的將來，電子競技成為一種時尚的智力運動之后，將酷愛游戲的學生正確引導，向電子競技方面發展也將是一件好事。（2）沒有合理的評價機制。如何評價信息技術的效果和質量尚未形成一個完善的獨立的系統。在農村中小學的信息技術教師往往都是兼職教師，評價他們的工作的重心往往不在信息技術上，所以信息技術教學工作也沒有得到完全的評價。現在的農村信息技術教育，其實還沒有受到足夠的重視，學校領導抓的是語文數學等所謂知識科目的教育，對于信息技術教育，學生只要略知一二，不必花大力氣在這些方面。所以，對于信息技術教育的老師的評價，只是局限于聽課這一個環節，只要老師教會學生基本的計算機使用就夠了。（3）信息技術的拓展和其他學科的融合。信息技術的運用與其他學科的融合已經成為一種潮流，所以有必要進一步擴大信息技術的應用范圍，一方面使信息技術真正成為信息技術而不要成為單一的電腦技術，另一方面又使得信息技術的價值得到綜合體現。現在，大型學校里都有多媒體教室，我們其他學科的老師很多時候都利用到多媒體來上課，而且效果還特別好。農村小學的學生，由于對新事物的好奇，加上多媒體教學的直觀的特點，用多媒體上課，學生的學習效果比較好。可我們還有很多的教師還不熟悉多媒體的操作，所以利用多媒體教學的都是比較年輕的教師，很多的老年教師就只能“望機興嘆”了。現在，農村中小學信息技術教育加快了普及的速度。但我們應該清醒地看到，在當前農村中小學的信息技術教育當中，信息技術作為新興的學科，面臨著諸多的挑戰，機遇和挑戰并存，我們只有找到教育中存在的問題，并解決和改進，我相信，農村的信息技術教育會有更美好的明天。礦山及冶煉行業的職業衛生服從真理，就能征服一切事物礦山及冶煉1感謝河北聯合大學姚三巧老師和金玉蘭老師的無私奉獻,再此表達無盡的謝意感謝河北聯合大學姚三巧老師和金玉2第二節礦山及冶煉行業的職業衛生日一、礦山采選行業職業危及其防治口礦山開采包括媒炭開采、盒屬礦石開采、非盒屬礦石開采、石油天然氣開采、石料開采。口在礦山開采過程中粉塵、毒物、異常物理因素等職業危因普遍存在。不良工作體位、不合理的輪班制度等職業危軎因錄對礦山作業人員健康也產生有害作用。第二節礦山及冶煉行業的職業衛生3(一)煤炭采選業職業衛生口煤炭開采依據地形、媒層的幾何形狀、甓蓋巖層的地質形狀、煤層距地的厚度以及環境要求(或限制)的不同,通常采用地下開采和露天開采兩種方式。口根據市場及企業的不同要求。對媒塊進行破碎、篩選、水洗或孚選、過濾。去掉矸石及泥媒,可提高熱值,降低硫分。(一)煤炭采選業職業衛生41.地下開采口媒炭地下開采的主要生產工藝過程包括主井鑿巖、開拓巷覺、開拓媒巷、采煤、媒爕運輸。由地衰到達地層比較深的巷稱為芥筒,主要有斜芥、堅井和平峒三種。并下采捆包括摁選(砌)、回采、運榆、充填菩作業1.地下開采5媒炭地下開采生產工藝流程囝空氣壓縮機巖巷鑿巖巖巷爆破巖巷掘進采煤鑿巖出矸推車巖巷裝載噴漿砌碹釆煤打眼煤巷爆破煤巷加釆煤打眼矸石回填釆煤轉載釆煤運輸}「釆煤釆煤運輸原煤儲煤倉媒炭地下開采生產工藝流程囝62.天開采口露天開采的主要生產活動包括卑孔、爆破、采裝、運輸、排土。日爆破用的炸藥主要有乳膠炸藥、乳化炸藥和硝銨炸藥,近年擴大使用廉價的蟄油炸藥,現已占炸藥消耗量的95‰%口采裝是指從蕘體軟增中戚從已爆破成碎塽的堅硬巖石爆堆中,把土巖裝入運辀工具或直接排卸到排土場的過程。口運輸的主要任務是遠輸巖土和原媒,將康石及礦物從工作面運至卸敢地痕2.天開采7媒炭天開采生產工藝流程圖清理工作面基礎建設一一[身孔」一[爍破排士運輸采裝媒炭天開采生產工藝流程圖83.煤炭洗選口蝶炭洗選是利用煤和雜質(矸石)的物理、化學性質的差異,通過物理、化學或徼生物分選的方法使媒和雜掀有效分離,并加工成質量均訇、用不同的媒變產品的一種加工技米。口經過筲單的人工分揀后,將媒塊經皮帶到破碎車間選行破碎,再經尅篩選車間的主選跳汰、再選跳汰的多級分篩,進入水洗車間或浮選車間進行洗選或浮選,經離心脫水(真空)過濾后形成商品媒、煤渣及煤泥。3.煤炭洗選9選煤廠、洗煤廠、浮選媒廠的工藝外來輸煤皮帶」→破碎車間淋噴篩選車間過濾水洗車間浮選劑攪拌皮帶裝車倉—商品煤真空抽濾多級浮選火力發電等洗渣」泵房煤品煤泥沉淀池選煤廠、洗煤廠、浮選媒廠的工藝104.煤炭采選的職業有因素口煤炭開采、洗選過程中存在粉塵、噪聲、振動、毒物、不良氣泉條件普。4.煤炭采選的職業有因素11礦山及冶煉行業的職業衛生課件12礦山及冶煉行業的職業衛生課件13礦山及冶煉行業的職業衛生課件14礦山及冶煉行業的職業衛生課件15礦山及冶煉行業的職業衛生課件16礦山及冶煉行業的職業衛生課件17礦山及冶煉行業的職業衛生課件18礦山及冶煉行業的職業衛生課件19礦山及冶煉行業的職業衛生課件20礦山及冶煉行業的職業衛生課件21礦山及冶煉行業的職業衛生課件22礦山及冶煉行業的職業衛生課件23礦山及冶煉行業的職業衛生課件24礦山及冶煉行業的職業衛生課件25礦山及冶煉行業的職業衛生課件26礦山及冶煉行業的職業衛生課件27礦山及冶煉行業的職業衛生課件28礦山及冶煉行業的職業衛生課件29礦山及冶煉行業的職業衛生課件30礦山及冶煉行業的職業衛生課件31礦山及冶煉行業的職業衛生課件32礦山及冶煉行業的職業衛生課件33礦山及冶煉行業的職業衛生課件34礦山及冶煉行業的職業衛生課件35礦山及冶煉行業的職業衛生課件36礦山及冶煉行業的職業衛生課件37礦山及冶煉行業的職業衛生課件38礦山及冶煉行業的職業衛生課件39礦山及冶煉行業的職業衛生課件40礦山及冶煉行業的職業衛生課件41礦山及冶煉行業的職業衛生課件42礦山及冶煉行業的職業衛生課件43礦山及冶煉行業的職業衛生課件44礦山及冶煉行業的職業衛生課件45礦山及冶煉行業的職業衛生課件46礦山及冶煉行業的職業衛生課件47礦山及冶煉行業的職業衛生課件48礦山及冶煉行業的職業衛生課件49礦山及冶煉行業的職業衛生課件50礦山及冶煉行業的職業衛生課件51礦山及冶煉行業的職業衛生課件52礦山及冶煉行業的職業衛生課件53礦山及冶煉行業的職業衛生課件54礦山及冶煉行業的職業衛生課件55礦山及冶煉行業的職業衛生課件56礦山及冶煉行業的職業衛生課件57礦山及冶煉行業的職業衛生課件58礦山及冶煉行業的職業衛生課件59礦山及冶煉行業的職業衛生課件60礦山及冶煉行業的職業衛生課件61礦山及冶煉行業的職業衛生課件62礦山及冶煉行業的職業衛生課件63礦山及冶煉行業的職業衛生課件64礦山及冶煉行業的職業衛生課件65礦山及冶煉行業的職業衛生課件66礦山及冶煉行業的職業衛生課件67礦山及冶煉行業的職業衛生課件68礦山及冶煉行業的職業衛生課件69礦山及冶煉行業的職業衛生課件70謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基71礦山及冶煉行業的職業衛生服從真理，就能征服一切事物礦山及冶煉行業的職業衛生礦山及冶煉行業的職業衛生服從真理，就能征服一切事物感謝河北聯合大學姚三巧老師和金玉蘭老師的無私奉獻,再此表達無盡的謝意第二節礦山及冶煉行業的職業衛生日一、礦山采選行業職業危及其防治口礦山開采包括媒炭開采、盒屬礦石開采、非盒屬礦石開采、石油天然氣開采、石料開采。口在礦山開采過程中粉塵、毒物、異常物理因素等職業危因普遍存在。不良工作體位、不合理的輪班制度等職業危軎因錄對礦山作業人員健康也產生有害作用。從2016年開始，陜西省高考英語科目自主命題將采用全國試卷。與以往不同的是，英語聽力是必考內容，有30分的分值。對偏遠的農村中學生來說，他們長期缺乏英語信息攝入的有效環境，其英語聽力相對要差，這可以從近些年高考英語口語測試中窺見一斑。可見，高考恢復英語聽力考試后，農村中學英語聽力教學將面臨挑戰。一、農村中學英語聽力教學現狀調研本次調研對象所屬班級為高三隨機挑選的8個班，人數共計513名，其中男生239名，女生274名。調研主要采用問卷調查法和訪談法。關于學生聽力水平調研發現，“能聽懂每句話”的學生很少，這表明學生的聽力水平普遍較低，屬于低層次水平；就如何提升英語聽力水平，79.4%和59.5%的同學認為，要“持之以恒”和“具備興趣愛好”；13.9%的學生認為，“教師的聽力教學方法”很重要。這表明，中學生對如何提升英語聽力水平在認知層面上具有多面性，即英語聽力水平的提高既與個人有關，還與教師有關。從英語聽力教學的課時量、頻率、聽力技巧、策略、形式和方法等方面對學生關于聽力教學現狀進行的調研發現，97.2%學生反映，學校開設英語聽力課，不過鑒于學科多，時間緊張，聽力教學的課時量每周只有2～3次。這樣的聽力課時量，從語言習得規律看，難以給學生提供大量的英語聽力信息。二、高考恢復聽力的應對策略偏遠農村地區因受諸多客觀條件的制約，英語聽力教學一直未能得到應有的重視。新的高考形勢下，農村中學英語教學面臨諸多挑戰。如何迎接新挑戰？這需要教師、學生和學校三方協同努力。1.學生。聽力過程實質上是聽者應用多學科知識破譯聽者的理解過程，聽者的知識面直接影響其聽力理解水平。學生知識面過窄，缺乏常識會造成聽力過程中的障礙，影響聽力水平的提高1。鑒于此，學生在平時的英語學習中，要注意積累與聽力材料相關的背景知識，比如英美國家的風土民情和風俗習慣、簡單的專業術語等。教材中雖然也涉及到這一方面的知識，但是僅憑這些顯然難以適應高考英語聽力考試的要求。所以，學生需要通過課外大量閱讀來捕獲更多西方優秀文化知識。根據信息加工理論，個體語言能力的發展受到學習者語言學習和習得環境的影響。因為環境在給學習者提供適當的語言信息，信息量供應充足了，學習者語言認知能力就會自然而然地提高。農村中學生普遍缺乏英語學習的社會環境。為此，教師要注重課堂用語，并科學利用課堂有限時間。教師課堂用?Z要盡量使用目標語言，以此來給學生增加聽力信息量。教師在講授完語言知識點后，要盡量騰出時間通過放音的方式讓學生練習聽力。2.教師。教師開展英語聽力教學的過程，是在應用相關語言理論和教學理論提高學生英語聽力水平的過程。這些理論諸如信息加工心理學理論、聽力教學理論等。信息加工心理學理論認為，人類認知過程是一個完整的系統，包括外界信息的輸入、編碼、儲存、提取以及運用等一系列具有連續性的操作階段，每個階段都是按照一定的過程來加工從外界獲取的信息。信息獲得是大腦接受直接作用于各種感官如眼睛和耳朵等的刺激。聽力理解是一個積極的、主動的加工過程。在這個過程中，聽者往往要充分利用所掌握的語言和非語言知識，包括各種背景知識、人生經驗、當前環境，對外界輸入的語言材料進行加工、處理，達到理解說話者意圖的目的。因此英語教師在平時的聽力教學中，應注重對學生語言信息的輸入，在選取聽力材料時，應充分考慮到學生的知識背景、現有水平等因素，提高聽力材料的“輸入可理解度”。3.學校。教師要開展聽力教學，學生想提升聽力水平，環境至關重要。從學校層面上講，要為教師開展聽力教學和學生提升聽力水平提供教學資源，包括環境資源和設備資源。英語教師的知識結構是他們提升英語聽力教學的先決條件。通過調研，我們發現教師的知識結構亟需更新，這在具有10年工作經歷的教師身上表現得特別突出。為什么說這個年齡段的教師知識開始老化？一是知識內容單一；二是教學理念陳舊。部分教師教學理念跟不上時代的要求，必然導致教學低效。為了解決此問題，學校要為教師創造條件，鼓勵教師出外進行研修、參加各類學術會議、和地方院校師范專業的教師進行及時溝通，更新現有知識結構，改進教學方法。三、結語提高學生英語聽力并非易事。它是一個循序漸進的過程，需要學生善聽和樂聽。同時，學生還需要意識到以下道理，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。提高學生英語聽力水平，教師的引導作用不可小視。教師的引導體現在：指導聽力方法、培養聽力興趣等。另外，學校需要為學生和教師提供良好的聽力環境，確保教師的教和學生的聽有環境和機會。在科技高速發展的當今社會，很多的農村學校都成為遠程教育的接受站點，為此，很多學校還配備了電腦成立了專門的電腦室，并開設了信息技術教育課程，給農村學校的信息教育帶來了無限希望，我們學校也實實在在的感受到了遠程教育所帶來的好處，這讓我們看到了發展農村信息技術教育的又一次大好契機。但是沒有電腦一定搞不好信息技術教育，但是有了電腦也不等于就搞好了信息技術教育。作為學校的信息教育的專職教師，我認為雖然信息技術教育課程在農村得到了很快的發展，但農村的信息教育還存在師資、資金、硬件設備等問題，現在筆者就農村信息教育存在的幾個問題談談自己的看法。一、資金及設備一個學校的信息技術設備往往也是由這所學校的經濟能力所決定的。而信息技術是一門需要設備的學科，不像別的學科，購買一本教科書、幾盒磁帶、幾幅掛圖也用不了多少開支，而信息技術教學動輒上千上萬的設備，而當前在都勻市的很多農村小學資金不足，對進行信息技術教育活動有很大的影響。1.硬件缺乏、投入不足。目前很多學校還沒有電腦，我鄉中心校有15個班級都開電腦課，但只有1個機房，20多臺電腦，有的電腦還是壞的。基本都是3個人用一臺，學生的學習效果可想而知。2.硬件更新慢、檔次低。拿我們學校來說吧，雖然有機房，但是還有近一半的486老電腦。我校的這些電腦還是5年前配置的，開機時間至少需要4分鐘，現在學生一到電腦課，看到那些“古董”電腦，立馬失去學習的興趣。但是要更新設備，花費比較大，而且有的學校對信息技術教育不夠重視，加大更新的難度。3.綜合運用少、浪費多。學校的信息技術設備價值不僅從教學當中體現，還能利用現有的電腦設備可以實現辦公的自動化，比如用來打印；用來管理學生學籍檔案、統計學生成績；用來管理學校廣播音響等。二、教師信息教育的專業素質要做好信息教育的工作，教師的專業水平很重要。在我市的農村學校，教師的專業素質也是困擾信息教育的重要問題。我們的主要問題有四點：（1）專業技能不專業。（2）缺乏更新能力。作為信息技術教師而言，應該具備相當快的應變能力，緊跟時代發展的方向，向學生傳播最新的知識和技能。（3）科研能力欠缺。農村學校里，基本上就只有一個專業教師，所以缺乏和其他教師的研究和交流，而且老師的課程總排的滿滿的，也沒有時間出去和同行交流切磋，就算有時間出去，有少有這樣的一個交流平臺。（4）教學評估不科學。在我市，舉行過幾次評估活動，但是都僅僅局限于課件比賽和評選課，這些比賽往往比的就是誰的課件做的好，誰就是優秀，缺少科學的評價機制。三、學生的學習態度和局限性農村中小學的學生因為特殊的農村環境，他們渴望學好信息技術，有較高的熱情而且絕大多數家長都相當支持，整體是好的，但也出現了當前幾種不容樂觀的現象：（1）經濟情況決定了學生的學習水平不平衡。家庭經濟條件比較好的學生往往已經具備擁有個人電腦的能力，而家庭經濟條件差的學生則沒有接觸電腦的機會。基礎好一些學生往往容易產生一種自負的心理，在課堂上認為老師只講一些基礎的知識太淺顯；而基礎差一些的學生因為從未接觸而產生一種畏難心理，害怕學不好，這些都造成了教學上的困難。（2）學習態度不端正。許多學生在學習電腦的時候，不是在“學電腦”，而講的是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟、上網聊天、玩游戲，學習目的參差不齊。（3）用電腦做其他無關信息教育的事。四、信息技術的運用雖然信息技術在農村開展沒幾年，信息技術教學可以說才剛剛起步，但我們應該考慮到“學以致用”這個問題。學生學了，要有一個用武之地，才能讓他們覺得學有所用。而當前的信息技術教育中還缺乏這樣的體系。（1）學生沒有表現信息技術的平臺。在農村中小學因為軟件硬件條件的限制，信息技術不像其它學科有競賽。相信在不久的將來，電子競技成為一種時尚的智力運動之后，將酷愛游戲的學生正確引導，向電子競技方面發展也將是一件好事。（2）沒有合理的評價機制。如何評價信息技術的效果和質量尚未形成一個完善的獨立的系統。在農村中小學的信息技術教師往往都是兼職教師，評價他們的工作的重心往往不在信息技術上，所以信息技術教學工作也沒有得到完全的評價。現在的農村信息技術教育，其實還沒有受到足夠的重視，學校領導抓的是語文數學等所謂知識科目的教育，對于信息技術教育，學生只要略知一二，不必花大力氣在這些方面。所以，對于信息技術教育的老師的評價，只是局限于聽課這一個環節，只要老師教會學生基本的計算機使用就夠了。（3）信息技術的拓展和其他學科的融合。信息技術的運用與其他學科的融合已經成為一種潮流，所以有必要進一步擴大信息技術的應用范圍，一方面使信息技術真正成為信息技術而不要成為單一的電腦技術，另一方面又使得信息技術的價值得到綜合體現。現在，大型學校里都有多媒體教室，我們其他學科的老師很多時候都利用到多媒體來上課，而且效果還特別好。農村小學的學生，由于對新事物的好奇，加上多媒體教學的直觀的特點，用多媒體上課，學生的學習效果比較好。可我們還有很多的教師還不熟悉多媒體的操作，所以利用多媒體教學的都是比較年輕的教師，很多的老年教師就只能“望機興嘆”了。現在，農村中小學信息技術教育加快了普及的速度。但我們應該清醒地看到，在當前農村中小學的信息技術教育當中，信息技術作為新興的學科，面臨著諸多的挑戰，機遇和挑戰并存，我們只有找到教育中存在的問題，并解決和改進，我相信，農村的信息技術教育會有更美好的明天。礦山及冶煉行業的職業衛生服從真理，就能征服一切事物礦山及冶煉72感謝河北聯合大學姚三巧老師和金玉蘭老師的無私奉獻,再此表達無盡的謝意感謝河北聯合大學姚三巧老師和金玉73第二節礦山及冶煉行業的職業衛生日一、礦山采選行業職業危及其防治口礦山開采包括媒炭開采、盒屬礦石開采、非盒屬礦石開采、石油天然氣開采、石料開采。口在礦山開采過程中粉塵、毒物、異常物理因素等職業危因普遍存在。不良工作體位、不合理的輪班制度等職業危軎因錄對礦山作業人員健康也產生有害作用。第二節礦山及冶煉行業的職業衛生74(一)煤炭采選業職業衛生口煤炭開采依據地形、媒層的幾何形狀、甓蓋巖層的地質形狀、煤層距地的厚度以及環境要求(或限制)的不同,通常采用地下開采和露天開采兩種方式。口根據市場及企業的不同要求。對媒塊進行破碎、篩選、水洗或孚選、過濾。去掉矸石及泥媒,可提高熱值,降低硫分。(一)煤炭采選業職業衛生751.地下開采口媒炭地下開采的主要生產工藝過程包括主井鑿巖、開拓巷覺、開拓媒巷、采煤、媒爕運輸。由地衰到達地層比較深的巷稱為芥筒,主要有斜芥、堅井和平峒三種。并下采捆包括摁選(砌)、回采、運榆、充填菩作業1.地下開采76媒炭地下開采生產工藝流程囝空氣壓縮機巖巷鑿巖巖巷爆破巖巷掘進采煤鑿巖出矸推車巖巷裝載噴漿砌碹釆煤打眼煤巷爆破煤巷加釆煤打眼矸石回填釆煤轉載釆煤運輸}「釆煤釆煤運輸原煤儲煤倉媒炭地下開采生產工藝流程囝772.天開采口露天開采的主要生產活動包括卑孔、爆破、采裝、運輸、排土。日爆破用的炸藥主要有乳膠炸藥、乳化炸藥和硝銨炸藥,近年擴大使用廉價的蟄油炸藥,現已占炸藥消耗量的95‰%口采裝是指從蕘體軟增中戚從已爆破成碎塽的堅硬巖石爆堆中,把土巖裝入運辀工具或直接排卸到排土場的過程。口運輸的主要任務是遠輸巖土和原媒,將康石及礦物從工作面運至卸敢地痕2.天開采78媒炭天開采生產工藝流程圖清理工作面基礎建設一一[身孔」一[爍破排士運輸采裝媒炭天開采生產工藝流程圖793.煤炭洗選口蝶炭洗選是利用煤和雜質(矸石)的物理、化學性質的差異,通過物理、化學或徼生物分選的方法使媒和雜掀有效分離,并加工成質量均訇、用不同的媒變產品的一種加工技米。口經過筲單的人工分揀后,將媒塊經皮帶到破碎車間選行破碎,再經尅篩選車間的主選跳汰、再選跳汰的多級分篩,進入水洗車間或浮選車間進行洗選或浮選,經離心脫水(真空)過濾后形成商品媒、煤渣及煤泥。3.煤炭洗選80選煤廠、洗煤廠、浮選媒廠的工藝外來輸煤皮帶」→破碎車間淋噴篩選車間過濾水洗車間浮選劑攪拌皮帶裝車倉—商品煤真空抽濾多級浮選火力發電等洗渣」泵房煤品煤泥