商業銀行金融產品創新PPT精選文檔26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜商業銀行金融產品創新PPT精選文檔商業銀行金融產品創新PPT精選文檔26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜商業銀行金融產品創新商業銀行金融產品創新、金融創新概述、需求因素驅動的金融創新(六大因素)、金融產品創新的方法和技術(四個角度,六種方法,十個“可”)課堂教學是培養和發展學生創新精神、創新意識、創新思維和創新能力的主陣地，作為一名小學數學教師，特別是一名年輕的農村小學教師，如何在數學教學中培養學生的創新精神？小學生年紀小，思維能力尚不發達，處于提高數學素質的起步階段，他們剛剛接觸數學，究竟怎樣才能引導學生喜歡數學，使他們在日常生活中用數學方法解決實際問題、達到課堂教學目的呢？一、依小學生的年齡特點，聯系生活滿足好奇心小學生比較好奇、喜歡求知，希望被關注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究――滿足――樂趣――內發性動機產生，這就保證了學生主動地投入到教學活動中去。探究的問題盡量生活化，在生活中讓孩子找到自我，找到靈感，這樣就會激發孩子的求知欲和好奇心，讓他們在不知不覺中投入興趣愛好中來，俗語云：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。說的就是讓孩子有足夠的興趣愛好，才能內發孩子內心的正能量，使潛能最大限度發揮出來。二、從再創造中引領開發小學生的靈動性一個人的成績如何，首先看他有多大的悟性，悟性多大靈動性就有多大，數學教育家弗賴登塔爾反復強調：學習數學唯一正確的方法是實行“再創造”，也就是學生本人把要學習的東西自己發現并創造出來。教師的任務是引導和幫助學生進行再創造的工作。比如在教“分數的初步認識”教學中，先讓學生把一塊蛋糕平均分成2份，引導出“1份可以怎樣表示”。在學生無法用整數表示分得的結果時再引出分數。顯然這種教學不利于學生自主學習，不利于學生形成面對問題、主動搜索、溝通聯系及解決問題的能力。再創造還要注意尊重兒童個性，尊重兒童個性具體表現為：（1）尊重兒童對問題的獨特理解，尊重其對各種活動的體驗、感受。（2）關注兒童個性差異，對兒童應學會寬容，滿足其心理需要，促進學生差異發展。（3）學會理解兒童問題。能用兒童的方式教育兒童，從他們的角度進行思考三、從口算中培養小學生敏捷思維口算對思維敏捷起著非常大的作用，準確迅速的解題是思維靈活的表現。抓口算基本訓練，能提高學生應用法則的能力。口算時應注意兩點：其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養學生思維的敏捷性。可以給孩子速算卡或速算本，讓孩子的感官、視覺、聽覺發揮最大的能量極值，從而提高口算能力。其二，計算時要有速度的要求，使學生有一種緊迫感，它非常利于培養學生思維的靈活性，可以給孩子限定時間，監督孩子專心速算，一心一意的投入最佳學習狀態，教師要激活學生思維的靈活性。如在學習乘法后讓學生在規定時間內從0～9的數字卡中任意拿出4張，編成一位數乘三位數的式題，再算出來。看誰編得題多，算得又對又快，在活躍的氛圍中，學生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競爭意識。四、從錘煉心理中養成良好的學習狀態對學生的培養，很大一部分是對其心理的培養。心理的念頭決定自己的初衷，決定自己的行動，念頭錯了行動就跟著錯，念頭對行動就跟著對，所以說人的心理念頭很重要。比如學習的興趣，主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志、學習毅力；樹立學生克服困難的信心，使其養成一絲不茍的學習態度，掌握學習方法。教師要結合數學教學培養學生進行初步的分析和概括，能對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據地思考問題。從而從錘煉孩子心理中養成良好的學習狀態。五、在反思中不斷獲取正能量反思是前進的力量，沒有反思，教學就是一門遺憾的藝術。所以教師在反思中也帶領孩子一起反思，反思昨天的、反思今天的，在反思中讓孩子不斷成長，讓孩子積蓄正能量，同時每上一節課，教師都要讓學生進行深入的反思，進行總結，找出規律，在不斷反思中學習，在不斷反思中前進。六、培養學生的創造力小學生的年齡小，但學習往往專心，聽課時間短，學習起來也比較馬虎，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問，向學生傳授知識，更重要的是教師要使學生主動獲取知識。教師要讓在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學。總之，教師應該深入到學生的心里去，同時，給學生創設一個良好的學習環境，增加學生對數學的喜愛程度。讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。在初中信息課程教學過程中，學生需要進行上機實踐操作，教師也會憑借自己的經驗、愛好以及專業化的水準給學生制定優質的學習計劃，實施教學策略，減少教學過程中的隨意性和盲目性，讓學生不斷地夯實學習基礎。在通常情況下，學生一段時間的學習也決定了后續的學習情況，因此牢固掌握知識，夯實基礎，才能讓學生的后續學習更加完善，才能讓學生的計算機技能得到有效的提升。一、驗證類型計算機操作案例的具體策略二、拓展類型計算機操作案例的具體策略拓展類型的案例一般都是對問題的概括和描述，并沒有指出具體的問題解決方案，也沒有更加清晰的內容界定，學生需要按照自己的推理以及分析來完成課堂案例操作。拓展類型的案例具有的性質是真實存在，并且具有一定的思考價值，還能使用較為復雜的操作解決基本的問題。學生有一定的生活體驗，能夠對事情進行深度的分析，以此獲得更多有效的結論和條件。這種類型的案例分析能夠有更多充足的拓展空間，緊密聯系學生的生活，讓學生將知識很好地運用在現實生活當中，減輕學生在學習方面所產生的約束感，轉變被動學習的方式。學生可以自己在網絡上獲取學習資源，然后教師按照學生的性別、愛好以及實際操作水平，有效使用豐富的教學資源。例如，拓展類型的案例中教師要求學生對本班的期末考試成績進行統計、評價和總結。那么按照拓展類型的要求和條件，學生需要自己找到用什么軟件來進行數據的有效處理，并且指出自己報告也使用的方式。從已經統計的數據結果來分析，很多學生都選擇使用了Excel的方式，還有一些學生選擇使用Word，更有人在報告的時候選擇使用PowerPoint，數據分析有的比較粗略，有的比較細致，因此這種拓展類型的教學案例能夠讓學生對自己所學的知識進行集中的運用，驗證學生的學習情況。這種課堂實踐形式具有一定的開放性和啟發性，能夠使學生最大限度地發揮自己的力量，對學生的約束力比較小，還給學生留下了較大的發揮空間，學生在對數據進行分析整理的過程中能提升計算機的使用能力、總結概括能力。這種類型的實踐，對學生的要求非常高，學生需要在動手動腦以及學習基礎比較扎實的情況下完成，創新學生對知識的運用。三、應用類型計算機案例的操作策略應用型主要是學生具備了一定的計算機能力，能夠獨立完成教師所分配的基本任務，這個過程中需要較為綜合和復雜的邏輯推理能力，還有一定的知識積累，在有條件的情況下教師可以將學生分成不同的小組，讓學生共同協作完成課堂任務。例如，教師可以以手機軟件的開發應用為題目，讓學生對這個項目做準備，并且經過自己的研究獲得試驗成果。學生對手機有天然的興趣，并且很多手機軟件也是學生所熟悉的事物，因此在此過程中學生能夠進行更加深入的鉆研和探索，即使得不到特別高的研究成果，但是此過程就能夠對學生進行鍛煉，學生也能夠看到自身的優勢和不足。綜上所述，本文對初中信息技術課教學實踐案例的運用進行了分析和研究。在初中信息技術課堂上教師需要按照實際的教學案例豐富學生的課堂學習，并且讓學生能夠對知識有深層次的把握和認識，在以后的教學以及學習過程中還需要對此進行多方面的豐富，使學生的實踐能力越來越強，提升學習效率。商業銀行金融產品創新PPT精選文檔26、我們像鷹一樣，生來就1商業銀行金融產品創新商業銀行金融產品創新2商業銀行金融產品創新、金融創新概述、需求因素驅動的金融創新(六大因素)、金融產品創新的方法和技術(四個角度,六種方法,十個“可”)商業銀行金融產品創新3金融創新概述金融創新分類金融創新的兩個輪子金融創新目標金融創新概述4金融創新分類金融制度的創新金融組織的創新金融業務的創新金融創新分類5商業銀行金融產品創新課件6商業銀行金融產品創新課件7二、需求因素驅動的金融創新1、重新配置風險2、合理避稅3、降低代理成本和交易成本4、提高交易效率和便捷性5、規避金融管制6、增加流動性二、需求因素驅動的金融創新81、重新配置風險70年代開始,各國金融當局開始放松金融管制,以及隨之而來的利率變化;石油危機”造成全球能源價格大幅上漲。1973年布雷頓森林體系完全崩潰后,以美元為中心的固定匯率制完全解體,西方主要國家紛紛實行浮動匯率制80年代以后,各國普遍放松管制,金融自由化增強,出現了利率自由化、金融市場自由化、匯率浮動化等趨勢1、重新配置風險9四大基礎工具70年代以來,被國際金融市場稱為四大發明的遠期協議、期貨、互換、期權的基本衍生工具的蓬勃發展。這些基本的金融創新主要是為了管理和規避利率、匯率等波動所帶來的金融風險。當然,基于這些基本衍生工具的許多創新同樣具有重新配置或(和)轉移風險的功能,例如基于利率期權基礎上的利率上下限等。四大基礎工具10浮動利率票據浮動利率票據(FRN)也是為防范利率風險而產生的金融創新產品之一,FRN的利率通常每半年調整一次,并規定了最低利率保障,即若市場利率低于此限,則按此限付若市場利率升高,則按市場利率付加之它可以利用短期市場利率浮動的籌資成本籌措長期資本,由此深受投資者和籌資者的歡迎。浮動利率票據11商業銀行金融產品創新課件12商業銀行金融產品創新課件13商業銀行金融產品創新課件14商業銀行金融產品創新課件15商業銀行金融產品創新課件16商業銀行金融產品創新課件17商業銀行金融產品創新課件18商業銀行金融產品創新課件19商業銀行金融產品創新課件20商業銀行金融產品創新課件21商業銀行金融產品創新課件22商業銀行金融產品創新課件23商業銀行金融產品創新課件24商業銀行金融產品創新課件25商業銀行金融產品創新課件26商業銀行金融產品創新課件27商業銀行金融產品創新課件28商業銀行金融產品創新課件29商業銀行金融產品創新課件30商業銀行金融產品創新課件31商業銀行金融產品創新課件32商業銀行金融產品創新課件33商業銀行金融產品創新課件34商業銀行金融產品創新課件35商業銀行金融產品創新課件36商業銀行金融產品創新課件37商業銀行金融產品創新課件38商業銀行金融產品創新課件39商業銀行金融產品創新課件40商業銀行金融產品創新課件41商業銀行金融產品創新課件42商業銀行金融產品創新課件43商業銀行金融產品創新課件44商業銀行金融產品創新課件45商業銀行金融產品創新課件46商業銀行金融產品創新課件47商業銀行金融產品創新課件48商業銀行金融產品創新課件49商業銀行金融產品創新課件50商業銀行金融產品創新課件51商業銀行金融產品創新課件52商業銀行金融產品創新課件53商業銀行金融產品創新課件54商業銀行金融產品創新課件55商業銀行金融產品創新課件56商業銀行金融產品創新課件57商業銀行金融產品創新課件58商業銀行金融產品創新課件59商業銀行金融產品創新課件60商業銀行金融產品創新課件61商業銀行金融產品創新課件62商業銀行金融產品創新課件63商業銀行金融產品創新課件64商業銀行金融產品創新課件65商業銀行金融產品創新課件66商業銀行金融產品創新課件67商業銀行金融產品創新課件68商業銀行金融產品創新課件69商業銀行金融產品創新課件70商業銀行金融產品創新課件71商業銀行金融產品創新課件72商業銀行金融產品創新課件73商業銀行金融產品創新課件74商業銀行金融產品創新課件75商業銀行金融產品創新課件76商業銀行金融產品創新課件77商業銀行金融產品創新課件78商業銀行金融產品創新課件79商業銀行金融產品創新課件80商業銀行金融產品創新課件81商業銀行金融產品創新課件82商業銀行金融產品創新課件83商業銀行金融產品創新課件84商業銀行金融產品創新課件85商業銀行金融產品創新課件86商業銀行金融產品創新課件87商業銀行金融產品創新課件88商業銀行金融產品創新課件89商業銀行金融產品創新課件90商業銀行金融產品創新課件91商業銀行金融產品創新課件92商業銀行金融產品創新課件93商業銀行金融產品創新課件94商業銀行金融產品創新課件95商業銀行金融產品創新課件96商業銀行金融產品創新課件97商業銀行金融產品創新課件9856、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—99商業銀行金融產品創新PPT精選文檔26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜商業銀行金融產品創新PPT精選文檔商業銀行金融產品創新PPT精選文檔26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜商業銀行金融產品創新商業銀行金融產品創新、金融創新概述、需求因素驅動的金融創新(六大因素)、金融產品創新的方法和技術(四個角度,六種方法,十個“可”)課堂教學是培養和發展學生創新精神、創新意識、創新思維和創新能力的主陣地，作為一名小學數學教師，特別是一名年輕的農村小學教師，如何在數學教學中培養學生的創新精神？小學生年紀小，思維能力尚不發達，處于提高數學素質的起步階段，他們剛剛接觸數學，究竟怎樣才能引導學生喜歡數學，使他們在日常生活中用數學方法解決實際問題、達到課堂教學目的呢？一、依小學生的年齡特點，聯系生活滿足好奇心小學生比較好奇、喜歡求知，希望被關注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究――滿足――樂趣――內發性動機產生，這就保證了學生主動地投入到教學活動中去。探究的問題盡量生活化，在生活中讓孩子找到自我，找到靈感，這樣就會激發孩子的求知欲和好奇心，讓他們在不知不覺中投入興趣愛好中來，俗語云：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。說的就是讓孩子有足夠的興趣愛好，才能內發孩子內心的正能量，使潛能最大限度發揮出來。二、從再創造中引領開發小學生的靈動性一個人的成績如何，首先看他有多大的悟性，悟性多大靈動性就有多大，數學教育家弗賴登塔爾反復強調：學習數學唯一正確的方法是實行“再創造”，也就是學生本人把要學習的東西自己發現并創造出來。教師的任務是引導和幫助學生進行再創造的工作。比如在教“分數的初步認識”教學中，先讓學生把一塊蛋糕平均分成2份，引導出“1份可以怎樣表示”。在學生無法用整數表示分得的結果時再引出分數。顯然這種教學不利于學生自主學習，不利于學生形成面對問題、主動搜索、溝通聯系及解決問題的能力。再創造還要注意尊重兒童個性，尊重兒童個性具體表現為：（1）尊重兒童對問題的獨特理解，尊重其對各種活動的體驗、感受。（2）關注兒童個性差異，對兒童應學會寬容，滿足其心理需要，促進學生差異發展。（3）學會理解兒童問題。能用兒童的方式教育兒童，從他們的角度進行思考三、從口算中培養小學生敏捷思維口算對思維敏捷起著非常大的作用，準確迅速的解題是思維靈活的表現。抓口算基本訓練，能提高學生應用法則的能力。口算時應注意兩點：其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養學生思維的敏捷性。可以給孩子速算卡或速算本，讓孩子的感官、視覺、聽覺發揮最大的能量極值，從而提高口算能力。其二，計算時要有速度的要求，使學生有一種緊迫感，它非常利于培養學生思維的靈活性，可以給孩子限定時間，監督孩子專心速算，一心一意的投入最佳學習狀態，教師要激活學生思維的靈活性。如在學習乘法后讓學生在規定時間內從0～9的數字卡中任意拿出4張，編成一位數乘三位數的式題，再算出來。看誰編得題多，算得又對又快，在活躍的氛圍中，學生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競爭意識。四、從錘煉心理中養成良好的學習狀態對學生的培養，很大一部分是對其心理的培養。心理的念頭決定自己的初衷，決定自己的行動，念頭錯了行動就跟著錯，念頭對行動就跟著對，所以說人的心理念頭很重要。比如學習的興趣，主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志、學習毅力；樹立學生克服困難的信心，使其養成一絲不茍的學習態度，掌握學習方法。教師要結合數學教學培養學生進行初步的分析和概括，能對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據地思考問題。從而從錘煉孩子心理中養成良好的學習狀態。五、在反思中不斷獲取正能量反思是前進的力量，沒有反思，教學就是一門遺憾的藝術。所以教師在反思中也帶領孩子一起反思，反思昨天的、反思今天的，在反思中讓孩子不斷成長，讓孩子積蓄正能量，同時每上一節課，教師都要讓學生進行深入的反思，進行總結，找出規律，在不斷反思中學習，在不斷反思中前進。六、培養學生的創造力小學生的年齡小，但學習往往專心，聽課時間短，學習起來也比較馬虎，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問，向學生傳授知識，更重要的是教師要使學生主動獲取知識。教師要讓在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學。總之，教師應該深入到學生的心里去，同時，給學生創設一個良好的學習環境，增加學生對數學的喜愛程度。讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。在初中信息課程教學過程中，學生需要進行上機實踐操作，教師也會憑借自己的經驗、愛好以及專業化的水準給學生制定優質的學習計劃，實施教學策略，減少教學過程中的隨意性和盲目性，讓學生不斷地夯實學習基礎。在通常情況下，學生一段時間的學習也決定了后續的學習情況，因此牢固掌握知識，夯實基礎，才能讓學生的后續學習更加完善，才能讓學生的計算機技能得到有效的提升。一、驗證類型計算機操作案例的具體策略二、拓展類型計算機操作案例的具體策略拓展類型的案例一般都是對問題的概括和描述，并沒有指出具體的問題解決方案，也沒有更加清晰的內容界定，學生需要按照自己的推理以及分析來完成課堂案例操作。拓展類型的案例具有的性質是真實存在，并且具有一定的思考價值，還能使用較為復雜的操作解決基本的問題。學生有一定的生活體驗，能夠對事情進行深度的分析，以此獲得更多有效的結論和條件。這種類型的案例分析能夠有更多充足的拓展空間，緊密聯系學生的生活，讓學生將知識很好地運用在現實生活當中，減輕學生在學習方面所產生的約束感，轉變被動學習的方式。學生可以自己在網絡上獲取學習資源，然后教師按照學生的性別、愛好以及實際操作水平，有效使用豐富的教學資源。例如，拓展類型的案例中教師要求學生對本班的期末考試成績進行統計、評價和總結。那么按照拓展類型的要求和條件，學生需要自己找到用什么軟件來進行數據的有效處理，并且指出自己報告也使用的方式。從已經統計的數據結果來分析，很多學生都選擇使用了Excel的方式，還有一些學生選擇使用Word，更有人在報告的時候選擇使用PowerPoint，數據分析有的比較粗略，有的比較細致，因此這種拓展類型的教學案例能夠讓學生對自己所學的知識進行集中的運用，驗證學生的學習情況。這種課堂實踐形式具有一定的開放性和啟發性，能夠使學生最大限度地發揮自己的力量，對學生的約束力比較小，還給學生留下了較大的發揮空間，學生在對數據進行分析整理的過程中能提升計算機的使用能力、總結概括能力。這種類型的實踐，對學生的要求非常高，學生需要在動手動腦以及學習基礎比較扎實的情況下完成，創新學生對知識的運用。三、應用類型計算機案例的操作策略應用型主要是學生具備了一定的計算機能力，能夠獨立完成教師所分配的基本任務，這個過程中需要較為綜合和復雜的邏輯推理能力，還有一定的知識積累，在有條件的情況下教師可以將學生分成不同的小組，讓學生共同協作完成課堂任務。例如，教師可以以手機軟件的開發應用為題目，讓學生對這個項目做準備，并且經過自己的研究獲得試驗成果。學生對手機有天然的興趣，并且很多手機軟件也是學生所熟悉的事物，因此在此過程中學生能夠進行更加深入的鉆研和探索，即使得不到特別高的研究成果，但是此過程就能夠對學生進行鍛煉，學生也能夠看到自身的優勢和不足。綜上所述，本文對初中信息技術課教學實踐案例的運用進行了分析和研究。在初中信息技術課堂上教師需要按照實際的教學案例豐富學生的課堂學習，并且讓學生能夠對知識有深層次的把握和認識，在以后的教學以及學習過程中還需要對此進行多方面的豐富，使學生的實踐能力越來越強，提升學習效率。商業銀行金融產品創新PPT精選文檔26、我們像鷹一樣，生來就100商業銀行金融產品創新商業銀行金融產品創新101商業銀行金融產品創新、金融創新概述、需求因素驅動的金融創新(六大因素)、金融產品創新的方法和技術(四個角度,六種方法,十個“可”)商業銀行金融產品創新102金融創新概述金融創新分類金融創新的兩個輪子金融創新目標金融創新概述103金融創新分類金融制度的創新金融組織的創新金融業務的創新金融創新分類104商業銀行金融產品創新課件105商業銀行金融產品創新課件106二、需求因素驅動的金融創新1、重新配置風險2、合理避稅3、降低代理成本和交易成本4、提高交易效率和便捷性5、規避金融管制6、增加流動性二、需求因素驅動的金融創新1071、重新配置風險70年代開始,各國金融當局開始放松金融管制,以及隨之而來的利率變化;石油危機”造成全球能源價格大幅上漲。1973年布雷頓森林體系完全崩潰后,以美元為中心的固定匯率制完全解體,西方主要國家紛紛實行浮動匯率制80年代以后,各國普遍放松管制,金融自由化增強,出現了利率自由化、金融市場自由化、匯率浮動化等趨勢1、重新配置風險108四大基礎工具70年代以來,被國際金融市場稱為四大發明的遠期協議、期貨、互換、期權的基本衍生工具的蓬勃發展。這些基本的金融創新主要是為了管理和規避利率、匯率等波動所帶來的金融風險。當然,基于這些基本衍生工具的許多創新同樣具有重新配置或(和)轉移風險的功能,例如基于利率期權基礎上的利率上下限等。四大基礎工具109浮動利率票據浮動利率票據(FRN)也是為防范利率風險而產生的金融創新產品之一,FRN的利率通常每半年調整一次,并規定了最低利率保障,即若市場利率低于此限,則按此限付若市場利率升高,則按市場利率付加之它可以利用短期市場利率浮動的籌資成本籌措長期資本,由此深受投資者和籌資者的歡迎。浮動利率票據110商業銀行金融產品創新課件111商業銀行金融產品創新課件112商業銀行金融產品創新課件113商業銀行金融產品創新課件114商業銀行金融產品創新課件115商業銀行金融產品創新課件116商業銀行金融產品創新課件117商業銀行金融產品創新課件118商業銀行金融產品創新課件119商業銀行金融產品創新課件120商業銀行金融產品創新課件121商業銀行金融產品創新課件122商業銀行金融產品創新課件123商業銀行金融產品創新課件124商業銀行金融產品創新課件125商業銀行金融產品創新課件126商業銀行金融產品創新課件127商業銀行金融產品創新課件128商業銀行金融產品創新課件129商業銀行金融產品創新課件130商業銀行金融產品創新課件131商業銀行金融產品創新課件132商業銀行金融產品創新課件133商業銀行金融產品創新課件134商業銀行金融產品創新課件135商業銀行金融產品創新課件136商業銀行金融產品創新課件137商業銀行金融產