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對于孩子的教育，我一貫是在摸索中前進，一邊吸取前輩們的閱歷，一邊結合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的細心培育下，正健壯成長。他的每一個進步都令我們為人父母者深感驕傲和驕傲。我主要有以下三個方面的心得。

一、讓孩子漸漸完成

那是初次參與幼兒園組織的家長開放日活動，初次看到那么多小花朵們在陽光下綻放光華，驚喜地發覺厚樸不僅會跟著老師唱歌跳舞，還獨立完成各種“生活動作”，還學會了人際交往，待人接物，深深地感覺到寶寶的成長，感慨萬千。在活動中，老師讓家長和自己的孩子合作完成手工制作，又粘，又剪，一眨眼功夫，多數作品已展示在作品欄內。可是，兒子卻不緊不慢，不急不躁，加上動手技能相對較弱，當時我一激昂也沒多想，就幫忙完成。后來，一次寶寶在早教中心上獨立課，也是手工畫畫課，我在門外觀摩，看著別的孩子都上交作業了，只是他還在慢吞吞地撫弄，我那個急啊，都想沖進去幫忙，但還是忍住了。

課后，我拿著厚樸完成的還算滿足的作品與老師溝通閱歷時，老師反問了我一句“讓他自己漸漸完成吧!莫非你想破壞他的專注力?”我立刻語塞。后來，看到寶寶在幼兒園的作業，深感慚愧。沒想到，這么個小環節卻折射出我的大失誤，寶寶雖然速度有點慢，但自己的卻得到了提高和熬煉。我們不能急于替孩子完成作業，要讓孩子成為主體，讓孩子在漸漸實踐中得到提高。

二、讓孩子學會遵守

我跟孩子說明的就是，說到就要做到。厚樸喜愛聽睡前故事，但從不邊聽邊睡，反而激昂地要求講多個故事，之前都到了10點了還不睡。我想，立刻就要上幼兒園了，這樣下去可不行。正好，《嬰兒畫報》里有一篇《說到做到》的故事，我有意反復地講他聽，多次說明后，加入實踐。這個方法就這樣開始了，很快就收到了各種成果，以至于到寶寶上幼兒園沒發覺不適應狀況，老師都驚異地表揚厚樸“相當淡定”。

當然，除了厚樸從6個月開始接受早教，過早得到課堂學習氛圍的熏陶和各種熬煉分不開之外，我們也是有商定的，比如，答應他坐媽媽的車去幼兒園的要求，答應準時去接他等等。我想，要讓孩子遵守，首先家長要說到做到，答應孩子的事情要實時去完成，假如家長不遵守商定，孩子就會有樣學樣，養成不遵守的壞習慣。另外，還要做好跟孩子提前溝通，多讓他體會到遵守是件很有意義的事，只要孩子能做出，那么孩子的表現往往會出乎大人的意料。

三、用觀賞和表揚的眼光看孩子

我們家的教育主要以鼓舞表揚為主，我的體會是假如你用觀賞的，表揚的眼光看他，他真的會變的如你所想的一樣。比如，厚樸的初次翻身，初次抬頭，初次向前爬，初次對著我們笑，初次叫爸爸媽媽，初次邁開腳步自己走，初次對媽媽說:“寶寶好愛媽媽”。太多太多的初次，他的每一個進步都讓全家人欣喜假設狂。漸漸地發覺他有很多優點。比如，他能嫻熟背誦三字經、古詩、兒歌，能說出好幾十種水果的名稱、清晰地辨別十幾種顏色和外形;能認識1000以內的數字，正、倒數1-200數字，5以內的加減法，會熟知并撥打家人手機號碼，會說1-100數字英文單詞、10種水果英文單詞及簡約常用的英文短語。

超喜愛音樂，能唱如種太陽、捉泥鰍、找伙伴、一分錢、ABC等歌曲，并熟知歌曲名與出處(在哪里聽過)。隨著音樂，喜愛自編自導自演。熟知班上每個同學的學號和姓名，會清晰地表述在班上的所見所聞，如今日誰沒來上課，和誰成為好伙伴，誰搶了他的玩具，誰哭了他去幫忙勸慰，還說到哪個老師更關懷他，他更喜愛哪個老師等等。有一次，我們還驚喜地發覺他竟然會彈《兩只老虎》的頭一句，我們掌聲雷動，他高興不已。

只要他每獲得進步，我們都會大方表揚，如“你會彈琴啦，太棒了!”、“寶寶喜愛上幼兒園，寶寶長大了，媽媽為你感到驕傲”等。假如他遇到失敗，我們也不過份責怪，如“寶寶，積木倒了，沒關系，下次你會搭得更高更好看”等等。讓他在贊美聲中不迷失方向，在批判聲中不缺失自信。

在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他不自覺的時候，我們嚴格根據老師的要求進行檢查督促;在他遇到困難的時候，我們實時進行指導。同時，我們著重發覺他的不足、特長和愛好，如他的性格比較內向、膽小，不擅長表達心情、表現自我等，對數字、音樂、英文等比較愛好。我們將開展有針對性引導，也貪心地盼望能得到老師們更多地關注與援助。盼望他在今后的生活中由于有技能而更自信、更多地體味生活的樂趣!

以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝援助厚樸獲得知識、歡樂成長的老師們!

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一、蹲下來和孩子說話

我們常常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點過來，聽到沒有?!”……這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，指令式的語調能表達自己的威武，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

無論是在自己、親戚、伙伴家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后態度溫和地對孩子說出你的要求。你是不是發覺，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更快樂地去執行你的“指示”，而且完成得更快更超卓呢?達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更快樂了，對你的“指令”同樣是執行的。這就是由于你蹲下來了，你用和氣的口氣和他說話。

二、愛護孩子的自尊心

當著生人和外人的面教訓孩子科學育兒知識簡單損害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟技能相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或靜靜地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識就會明白的，完全沒有須要大聲說出來。假如你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的奧秘：“假如你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做;假如爸爸點頭，那就是同意了。”

三、尊敬孩子的獨立意識

隨著孩子漸漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓舞他，給他學習的機會，否那么孩子將永久不會“長大”。

四、適時調整關愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永久長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，援助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”;又如，當預備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子。”

五、相互間多多溝通

幼兒育兒知識不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法，也應當把你的大班育兒知識想法告知孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平常喜愛吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現感到很興奮等等。對孩子打開你的心扉，孩子也會同樣對待你，溝通的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

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對于孩子的教育，我們一貫是在摸索中前進，一邊吸取前輩們的閱歷，一邊結合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的細心培育下，正健壯成長。他的每一個進步都令我們為人父母者深感驕傲和驕傲。首先要求孩子的同時，我們自己就要做榜樣。主動去了解孩子，尊敬他們的愛好。孩子喜愛什么或不喜愛什么都是孩子的權利，父母應順其天性，順其自然，在溝通中擅長發覺孩子的愛好、愛好，并對孩子的愛好進行正確的愛護和培育，讓愛好成為孩子走向成留意傾聽，鼓舞孩子多談關于他自己的事。

家長關懷孩子，不僅要用眼睛“看”，而且要用耳朵“聽”。這個“聽”，就是要鼓舞孩子多談談自己的事情。尊敬孩子的發言權，讓他覺得自己很重要。人際交往中，我們知道這樣的一條原那么：尊敬他人發言權。但在親子溝通中，家長們卻往往忽視了這一點。許多家長習慣以自己的意識領導孩子的行為當孩子發表言論的時候，或者駁斥說“不懂就不要亂說”，或者毫不在乎地敷衍這樣做會減低孩子的存在感，讓孩子產生“我的觀點一點也不重要”“我不值得尊敬”的想法。。許多時候我們家長忽視孩子的想法。

孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體，對于孩子的要求，一些父母都是對孩子有求必應，吃的、用的、穿的、玩的完全滿意，甚至是不合理的要求也一概應允在這方面是這樣做的：當孩子想擁有一個特別喜愛的玩具或其他方面的懇求時，我們會和孩子商定好，假如每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺，上課時能盡量仔細聽講，需要時能幫媽媽整理整理。

我覺得孩子在這個過程中學會了耐煩地等待，加強了掌握自己的技能，學到了一些做事的技能;而且還懂得了要想得到什么東西，需要自己去努力，并付出相應的勞動或肯定的代價;也在無形中培育孩子的責任感。不僅是孩子，我們家長也要以身作那么。說到做到。給孩子做榜樣。一切都是為了孩子的健康成長。

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培育幼兒良好的行為習慣，是一件特別細致的工作。教養員要敏捷而機敏的運用各式各樣的方法，對幼兒進行系統教育。

諄諄教導，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。依據幼兒技能，提出的要求逐步提高，按部就班。開頭的時候，我只要幼兒掌控簡約的生活規章。比如，上作業課的時候，要寧靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的援助要道謝等。

從幼兒的技能來看，既是履行一些內容極其簡約的要求，也要做出巨大的努力。假如教養員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養員的有些要求時，往往會對自己的技能丟失信心，并且對教養員的話產生懷疑，不信任教養員了。

當我向幼兒提出要求的時候，留意做到內容詳細、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要用心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求詳細明確，幼兒才好照著去做。

不斷鼓舞，讓幼兒在練習中漸漸養成。

幼兒的意志力不能長久，留意力很難長期集中。依據幼兒的這個特點，我采用不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個默示，提示他矯正;當幼兒當心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓舞的時候，他們為了要從自己的行為中得到開心，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤

幼兒往往從細小的過錯中，漸漸地養成不良的行為習慣。

在日常生活中經常發生這些事情：有些幼兒簡單發脾氣，躺在地上舍命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜愛玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采用姑息的立場，聽任它進展下去。

有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立刻很嚴厲地告知這個小伙伴：“不要隨意把手神到別人的口袋里。”幼兒喜愛仿照成年人的行為，特別是喜愛仿照跟他們接近并為他們所喜愛的人的行為。我經常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候留意姿態端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應幼兒的諾言絕對實現。

因勢利導，個別教育與常常教育相結合。

幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的愛好愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的能量，即使是最簡約的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓舞他。先是讓他做一些簡約的事。上作業課的時候，讓他來分發作業薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。

接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個特別簡約的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨預備請一個勇猛的小伙伴來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇猛了?”小伙伴們不謀而合提到了那個曾經膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。

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幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否那么，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伙伴喜愛的老師長頭發的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、知識多、懂科學的、有本領的。

幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長進展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續進展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關愛，比如常常要抱著他們，小伙伴也特別喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師予以他們更多的呵護。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個小時都得聚精會神地跟著孩子，需要勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要老師援助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還常常組織親子活動，自己的業余時間特別少。一個孩子涌現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一誕生就蘊含著強大的精神能量，并根據自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與性格特點。比如：小班寶寶的思維是形象詳細的，他們的思維需要依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會運用孩子易懂易于仿照的語言，運用簡約不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的愛好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素養，包括對色調的理解技能、對音樂的感覺技能，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伙伴喜愛又符合老師的身份，這些都是幼教應具備的基本素養。還有語言表達技能也很重要，要有較強的溝通技能，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小伙伴說話要簡練，聽得懂同時留意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要精確、委婉。

作為幼兒老師，我認為理解、愛和尊敬是與孩子溝通必不可少的方面，由于人的成長過程事實上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊敬是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據精神胚胎的內在規律自然進展，對他們的自然進展表