人格心理學名詞解釋人格心理學名詞解釋人格心理學名詞解釋xxx公司人格心理學名詞解釋文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度人格心理學名詞解釋：1．人格：是個體在遺傳素質的基礎上，通過與后天環境的相互作用而形成的相對穩定的和獨特的心理行為模式。1．范型：是指一定時期在某一或多個學科中的多數科學家所共同接受的一套理論和方法。1.臨床研究：也稱個案研究，著重從個體化和特殊性方面研究人格，以獨特的個體為研究對象，通過晤談、觀察、作品分析等方法，廣泛地收集分析資料，以便對人格進行全面確定和準確地定性描述，進而系統而深入地研究人格的方法。1.相關研究（高爾頓創）：是指運用測量和統計方法，在相同條件下，考查一組被試的兩個或多個變量之間的定量關系，由此確定這些被試之間，在某種人格特征上的差異，以及人格特征之間、人格特征與別的因素之間的相關情況。1.實驗研究：是指嚴格控制條件，系統地操縱某個或多個變量，以其導致另一個變量或另一些變量的某種變化，從而得出因果性結論的方法。1．人格心理學：就是一門研究人格心理現象及其發生發展規律的心理學分支學科。2.生的本能：它包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量稱為埃羅斯，埃羅斯代表愛和創造的力量。2.死的本能使有機體返回先前無機狀態的趨向，它是一種破壞力。當它指向個人內部，則表現為自責、自殺或者受虐狂等的行為；當它指向外部，就會產生憎恨、攻擊、侵犯和施虐狂等行為。2.本我：即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。2.停滯：心理障礙可以導致任何階段的發展停頓和延緩，這種現象稱之為停滯。2、人格的特征：整體性、穩定性、獨特性、社會性。2.倒退：由于早期階段發展停滯是某些早期的特征保留在以后的階段中，當個人面臨危機和挫折時，他很有可能退回到較早的階段，這一過程稱為倒退。2.壓抑：自我防止引起焦慮的思想觀念進入意識領域的一種方法2.否認：否認使人逃離現實，是消極的對待問題。難以相信親人的逝世2．投射：不承認自己身上有某種不良品質和思想感情，而把這些投射給別人。3.個體潛意識：是潛意識的表層，它包括了一切被遺忘了的記憶、知覺以及被壓抑的經驗。3.集體潛意識：指在漫長的歷史演化過程中，世代積累的人類祖先的經驗，是人類必須對某些事件做出特定反應的先天遺傳傾向。3.生活風格：阿德勒把個人追求優越目標的方式成為“生活風格”，這是一種標識個體存在的獨特方式。3.創傷范式：佛洛伊德早期在運用催眠術和疏導法治療神經癥時發現，如果病人把內心的“創傷”傾吐出來，病癥就會消失，這就是創傷范式。3.生活風格：一切人都具有共同的最終目標------力求優越，但是，如何追求優越就取決于個人獨特的條件。每個獨特的個人試圖獲得優越的方法3.社會興趣：指的是社會某一領域對人才的感興趣及需求，所以，現金社會擇業人員應結合個人興趣和社會興趣來選擇職業3.創傷范式：佛洛伊德早期在運用催眠術和疏導法治療神經癥時發現，如果病人把內心的“創傷”傾吐出來，病癥就會消失，這就是創傷范式。3.內驅力范式：佛洛伊德早期把人格分為本我、自我和超我的人格結構理論，其中內驅力與本我對應，內驅力是人格發展的動力。3.自我范式：把自我看成是人格結構，當中相對獨立的部分。3.沒有沖突的自我領域：是一套心理機能，這些機能是在既定的時間內在心理沖突的范圍之外發揮作用，3.人格化：指一般標志和特征帶有人的行為,使事物賦予人類或人的品質。3.社會性格：是社會成員在共同的生活方式和相近的生活經歷的基礎上形成的為大多數人所共有的性格特征。4.特質：是一種概括化了的行為方式，具有個體特征，并且人際之間有很大差異，它是一種實在的和具有決定意義的神經心理結構。4.機能自主性：是指一個成人現在進行某一活動的原因不是他原來要求行為的那些原因。4.表面特質:表面特質處于人格結構的表層，是從外部行為就可以直接觀察到的特質。4.共同特質：一個社區或一個集團成員所共同具有的特質。4.16PF：16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測的一種問卷。:漢斯·艾森克和艾森克設計的一種有關人格維度研究的測定方法。5.正強化：呈現正強化物可以增加有機體反應概率的現象。5.負強化撤去負強化物可以增加有機體反應概率的現象。5.行為的消退：即如果操作性條件反射被一種隨后出現的強化物所強化，那么，將該強化物撤除，此操作性反應就會隨之消退，直到恢復到最初未被強化時的水平。5.挫折：指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產生的障礙。5.強化的效價：表示的是某一物品或結果對于某個特定的個體所具有的心理價值，而不是它的實際價值。5.替代強化：榜樣的行為是否受到強化，受到什么樣的強化，并不一定影響模仿者的行為學習，這時候的強化對于榜樣而言，則是一種間接強化，又稱替代強化。5.自我效能感：個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷和信念。5.自我效能感：是指個體相信自己能成功地做出某種行為的主觀體驗。5.連續強化：組織行為學中強化程序的一種，指每一次理想行為出現時，都給予強化，可以快速學習新行為，但習得行為也會快速消失，例如表揚和恭維。5.間歇強化：也叫部分強化在對刺激發生反應時，不一定每次都給以強化（或補強）的強化法。5.強化物：多拉德和米勒認為強化也就是內驅力的降低，任何能夠導致內驅力降低的刺激就是強化物。5.習得性無助：本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨。6.約拿情節：是對成長的恐懼，是一種機遇面前自我逃避、退后畏縮的心理，是一種情緒狀態，并導致我們不敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避發掘自己的潛力。6.存在性需求：又叫超越性需求，是一種高級層次的需求。6.自我概念：代表對自我感知的一種組織化和一致性的模式，它是指個體對自己心理現象的全部經驗。6.移情從另一個人的觀點對他的問題進行理解，從那個人的內部參考模式出發。6.高峰體驗:人們會產生某些基本的認識與感受，如愛的體驗、審美感知、創造等，這些認識與感受以及所有其他最高程度創造和成就的時刻，稱之為高峰體驗。6.馬斯洛：美國社會心理學家，人格理論家，人本主義心理學的主要發起者。馬斯洛對人的動機持整體的看法，他的動機理論被稱為“需要層次論”。7.場依存—場獨立性：主要依據視野線索來做出判定的傾向稱為場依存性；主要依據身體經驗線索來做出判定的傾向稱場獨立性。7.自我——非我的分裂7.原型：就是某類事物在個人心目中的典型形象。7.圖式：是幫助我們感知、組織、加工和利用信息的一種假想的認知結構。8.人格測量：指通過一定的方法，對在人的行為中起穩定的調節作用的心理特質和行為傾向進行定量分析，以便進一步預測個人未來的行為。8.投射：是個人把自己的思想、態度、愿望、情緒、性格等心理特征無意識地反應在對事物的解釋中的心理傾向。8.投射測驗：指采用某種方法繞過受訪者的心理防御，在他們不防備的情況下探測其真實想法。8.主體統覺測驗：即TAT，是一種窺探受測者的主要需要、動機、情緒和人格特征的方法。9.人格障礙：亦稱變態人格，是一種人格異常，由于其人格的異常而妨礙其人際關系，甚至給社會造成危害，或給本人帶來痛苦。9.自由聯想法：弗洛伊德進行精神分析的主要方法之一。聯想方面歸納出診斷該病的主要標準，后人亦稱謂“聯想心理學”。9.行為療法：是運用行為主義學派根據實驗得出的學習原理，治療心理疾病和障礙的技術。9.認知療法：是根據人的認知過程，影響其情緒和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變求治者的不良認知，從而矯正適應不良行為的心理治療方法。9.人格教育：是一種發展學生心理素質，培養健康的和適應現代社會需要的人格為目的的教育。9.素質：指人發展的水平和質量，是個體在遺傳體質與先天條件的基礎上，在社會環境影響、教育以及個人實踐中形成起來的那些穩定的、基礎性的身心特點的綜合。9.心理健康：是指在身體上，智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳的狀態。9.心理治療：是指運用心理學的理論與方法，對已經產生較嚴重的心理障礙的學生進行專門的調節，使之恢復到正常狀態。9.角色扮演法是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。9.行為改變法：其理論依據是行為主義關于行為強化的學習理論，根據這種理論，通過獎懲等強化手段可以建立某種新的良好行為，或者消除某種不良行為。9.個性化：在大眾化的基礎上增加獨特、另類、擁有自己特質的需要，獨具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。9.社會化：是由自然人到社會人的轉變過程，每個人必須經過社會化才能使外在于自己的社會行為規范、準則內化為自己的行為標準，這是社會交