臨床常見護理技術操作常見并發癥的預防與處理（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。臨床常見護理技術操作常見并發癥的預防與處理（精選）臨床常見護理技術操作常見并發癥的預防與處理（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。臨床護理技術操作常見并發癥的預防與處理51病室楊沙靜脈輸液皮內/皮下注射肌肉注射鼻飼法口腔護理為愛無和出隨著市場經濟的發展，我國教育制度改革也在如火如荼的進行著。針對中專教育來講，一些新型教學思想和教學模式的出現對于提高學生的綜合素質是非常重要的。在中專語文教學中，應把學生思維能力的培養放在首位，思維是智力的核心，只有不斷加強思維能力的訓練，才能較快的提升教學質量，從而使學生的綜合素質得到提高。一、改變觀念，進行開放式教學傳統的教學模式都是教師講，學生聽，教師往往忽視學生的接受能力和興趣。因此，必須建立一種適合學生發展，讓學生對之感興趣的教學模式。教學模式是指在一定的理論和思想下，經過長期的教學實踐逐漸形成的一種教學結構和教學方法。以前那種完全針對應試教育的教學模式顯然已經不適合這個時代的發展了，由此，開放教學模式應運而生。開放式教學模式重視學生的個性，鼓勵教師在教學對學生實行分層教學。學生由于成長的環境和知識基礎都不盡相同，因此，教師在授課過程中就必須有針對性地對學生進行訓練。對一些知識基礎較差的學生更多的是去鼓勵和培養，加強學生的自信心，而對于一些性格較開朗，語文基礎較好的學生，可以給于更高層次的培養。開放式教學模式鼓勵教師在教學中構建和諧民主的課堂，并使新課改教學理念上要求的教學活動中盡量的突出學生的主體地位。教師即是學生的引路導航的老師，也是學生生活中的朋友，因此，要摒棄那種“師在上，我在下”的教育思想。教師在課堂要鼓勵學生敢說，對學生提出五個允許：允許說錯，允許補漏，允許爭辯，允許設疑，允許創造。這樣不僅可以構建完全民主的課堂，也使學生的個性得到了張揚，有利于培養學生的創造性思維和積極樂觀的生活態度。二、進行現代化教學，培養學生課堂興趣在現代化技術不斷發展的今天，一些先進的教學手段已經進入了我國教育界。教師可以通過多媒體進行語文教學，例如在講解古詩詞時，教師可以通過多媒體與網絡的融合，再現當時詩人的寫作情境和背景，這樣不僅可以使學生對知識的理解更加深刻，也激發了學生的學習興趣，有利于培養學生的自主學習能力。教師應在教學過程中充分認識到培養學生思維能力的重要性，幫助學生樹立起鍛煉思維能力的意識，將內隱學習應用于中專語文教學當中。三、調整課程設置，針對性教學中專教育階段是學生生理和心理都趨向成熟的階段，這一階段也是學生創造性和思維能力最易培養的時期，如果能在這一階段對學生進行適當的引導與培養，必將為學生將來的發展打下堅實的基礎。教師在進行授課時，要注重思維能力方面的教育，增加實際訓練機會，給學生思維自由發揮的空間，教師在授課過程中，學生不僅僅是被動的，學生才是教育的主體，要求教師深刻的意識到這一點，重視學生主體作用，在課堂上不能一味地講解，要增加與學生的互動，讓學生參與到教學中來，讓學習成為其興趣所在，提高其自主學習的能力。四、培養學生思維能力的意義1.有利于語文課堂民主化。語文是一個需要以發散思維和積極態度去對待的學科，而傳統語文課堂上，教師往往不茍言笑，使課堂氣氛異常嚴肅。課堂雖然是嚴肅的，但這并不代表就要以壓抑的課堂氣氛來授課，嚴謹指對待知識的態度，而不是造成草木皆兵的氣氛。開放式課堂的構建就是要求教師在授課過程中，要適當活躍課堂氣氛，建立民主化課堂。據一項研究表明，學生在感到輕松，心情愉快時接受知識的能力是沉悶氣氛下的十倍，因此，構建這種民主輕松的課堂是非常必要的。2.有利于靈活化教學。加強學生思維能力的訓練不僅要求課堂氣氛的輕松，也鼓勵教師進行創新型教學，改變傳統的教育理念與教學方法，徹底改變語文課堂現狀。新型教學模式要求教師在教學過程中，鼓勵學生參與到教學中來，全面激發學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力，使“要我學”變成“我要學”。興趣是最好的老師。因此，教師在教學過程中，要采取各種手段激發學生積極性，培養學生興趣，使學生在興趣的基礎上進行學習，最終提高學生的思維能力。3.有利于創新能力的培養。創新是一個民族的靈魂，更是思維訓練的必經之路，只有不斷的創新，社會才能進步，國家才能發展，因此，培養學生的創新能力是非常必要的。中專教育階段，學生的可塑性很強，因此，培養學生的創新能力是尤為重要的。針對中專語文課堂，教師在進行課堂設計時，就應充分重視學生創新能力的培養。通過這種訓練，可以培養學生的發散思維，有利于學生創新意識的培養和思維能力的提高。隨著市場經濟的發展，現代社會對人才的要求越來越高，傳統應試教育培養出來的人才已經無法滿足當今社會對人才的需求了，這就需要我們改變原來的教育方式方法，建立出一套行之有效的方案來應對當前的環境和局勢。現代人才的培養目標要以市場為導向，社會上需要什么素質的人才，教育機構就要培養相應方面素質的人才，這樣不僅僅有利于學生的發展，同時，也是學校教育模式成功的體現。良好的思維能力是人才發展的根本，是人才智力發展的核心，因此，在中專語文教學中，學校和教師都要重視學生這方面能力的發展，從而全面提高人才素質，為我國社會主義現代化建設培養杰出人才。早在兩千多年前，孔子就提出要“因材施教，因人而異”，要針對學生的特點，學生的個性和喜好進行教育。在英語教學中，我們該如何做呢？怎樣才能讓每一位學生都能有所發展呢？筆者認為，分層教學，應該是一個不錯的選擇。一、合理化分層學生一個班級里有40幾個學生，他們來自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，也導致了他們在學習興趣、學習能力上參差不齊。我根據學生們的興趣、知識接受能力以及發展的潛力等幾個方面，把學生們分成A、B、C三個小組，A小組的學生基本功都很扎實，學習也是主動型的，他們對英語有著濃厚的興趣，而且接受能力很強，也喜歡表現自己。這一類型的學生，我讓他們做榜樣，讓他們做引領者，英語知識的傳授也會加深一些；B組學生有一定的學習激情，對英語也充滿興趣，但是他們接受能力要差一些，在英語方面還需要進一步的磨練，需要老師的指引，需要老師去慢慢挖掘他們的潛力；C組學生是班里的后進生，他們學習能力差，接受能力弱，可能在學習上還會有一些心理障礙，這些學生需要教師花費大力氣去輔導。這樣合理化的分組，可以讓教師有針對性的對他們進行訓練，對于每一位學生的發展都有一定的益處。二、靈活化分層目標在教單詞時，因為A組學生接受能力特別強，對于他們來說重點就應該是學會如何運用新單詞，讓他們由單詞想到短語，再想到句子。而B組的學生，我會要求他們理解單詞意思，并會拼讀單詞。對于C組的學生，我要求他們在課堂上必須會讀。記得在一次聽課中，授課老師講的是現在進行時，A組學生可以從一個單詞sweep，想到它的進行時態sweeping，再想到如何用這個單詞造句：Mikeissweepingthefloor.B組學生能想到單詞的進行時態sweeping，并說出短語sweepingthefloor，但是讓他們造句他們就有點卡殼了。C組學生能把單詞sweep讀懂，再讓他們說進行時態，他們也能說出來，但是聯想到短語就略顯困難了。所以，分層次設計教學目標還是很有必要的，因為這樣的分層可以促進每一位學生的發展。三、個性化分層作業在教5AUnit4HalloweenPartA部分時，為了讓學生們有興致，我給A組學生留的作業是：上網或者在報刊、雜志上查一查有關萬圣節的情況，比如：萬圣節的來歷，萬圣節的食物，萬圣節的風俗等等。B組的學生我讓他們回家做面具、南瓜燈籠等等，當然不僅要做，還要讓他們在上面標上英文。C組學生，為了減輕他們的負擔，我讓他們自己畫面具和南瓜燈籠。學生們聽到這樣的作業，他們特別開心，對于A組學生來說，他們的知識面被擴充了；對于B組學生來說，他們在動手操作的過程中鞏固了單元重點內容；對于C組學生來說，他們即使只是在畫畫，也對萬圣節有了新的認識。四、科學化分層評價蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生的學習愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”因此，我們要抓住每一次契機，給予學生表揚，讓他們充分體驗成功的快樂。對于A組學生來說，如果用“Good！”來表揚他們，他們會覺得意猶未盡，會覺得自己的付出沒有得到相應的收獲。他們更喜歡的是老師給予他們具有挑戰性的任務，看到、聽到所有同學對他們發自內心的崇拜與贊嘆；對于B組學生來說，他們從內心里羨慕那些尖子生，他們希望通過自己的努力，快點與他們并駕齊驅，因此，對于他們來說，給他們的表揚和鼓勵，需要有一定的梯度，讓他們有些坎，不能太順暢，這樣他們會覺得來之不易，也就會加倍付出努力去獲得；而對于C組的學生來說，他們最希望聽到老師的表揚，即使他們做得不是太好，他們都希望老師給予他們一個肯定的眼神。因此，我們要滿足他們的愿望，讓每一位學生都能夠在贊揚中成長。五、反思分層教學無論是優等生還是后進生，他們都是孩子，他們的內心都是極為敏感的，他們在意老師的態度，因此，在實施分層教學時，一定要留心觀察學生們的心理變化。當他們有焦慮情緒時，我們要給予安撫；當他們有自卑心理時，我們要給予調節；當他們有叛逆思想時，我們要及時疏導。只有時刻關注他們的一舉一動，才能讓分層教學實施起來更加順利、更加有效。總之，作為一名成功的英語教師，我們要有實施分層教學的技巧，要讓學生們察覺不到自己在被分層中。無論是在課堂教學、布置作業，還是在評價中，都要讓學生們感受到自己是被關注的主體。我們要用愛去浸潤他們，用愛去點燃他們內心蠢蠢欲動的火種，讓這樣的火種給他們力量，讓他們積極主動地投入到英語學習中。臨床護理技術操作常見并發癥的預防與處理51病室楊沙靜脈輸液皮內/皮下注射肌肉注射鼻飼法口腔護理為愛無和出靜脈輸液輸液反應藥物外滲急性肺水腫·空氣栓塞靜脈輸液輸液反應原因:輸入致熱物質臨床表現:發冷、寒戰、發熱。輕者體溫在38℃左右,停止輸液數小時內可自行恢復;重者初起寒戰,繼之高熱,體溫可達40℃以上并伴有頭疼、惡心、嘔吐、脈速等。靜脈輸液輸液反應預防:格掌握輸液的適應癥與棼忌癥嚴格無菌操作認真檢查藥品外觀情況嚴格"三查八對注意配伍禁忌加強巡視靜脈輸液輸液反應處理立即停止輸液,保留靜脈通路,該換其他液體和輸液器報告醫生遵醫囑用藥就地搶救,必要時心肺復蘇記錄生命體征、一般情況和搶救過程及時報告藥劑科,必要時報護理部保留輸液器和藥液患者家屬有異議時,立即按有關程序對輸液器具進行封存靜脈輸液藥物外滲·原因:輸入髙濃度、刺激性較強的藥物;針頭移位臨床表現:輕度炎癥改變:局部組織出現大片紅腫,沿血管出現條索狀的紅線,局部疼痛。重度炎癥改變:局部皮膚蒼白繼而出現水皰,嚴重者出現紫黑色,如不及時處理皮下組織壞死、形成潰瘍,甚至累及深層組織。靜脈輸液藥物外滲預防:靜脈輸液時選擇合適的血管根據患者年齡及藥物性質調節輸液速度輸注化療藥、血管活性藥等時,應先用鹽水建立靜脈通道加強宣教強巡視,密切觀察。靜脈輸液藥物外滲處理:發現藥物外滲立即停止液體輸入,必要時用注射器接原針頭抽吸外滲藥液及時報告醫生及護士長了解外滲藥物的種類、名稱、性質評估發生藥物外滲的部位、面積,外滲藥物的量,皮膚顏色、溫度,疼痛的性質和程度根據外滲藥物的性質、種類、刺激強度,給適當處理措施并記錄過程輕度外滲局部環封1-2次;重度外滲第一天局部環封2-3次,第二天1-2次,以后酌情處理抬高患肢,并禁止在