2022年河南省偃師市教育系統招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案【解析】注意事項I、考生須誠信考試，遵守考場規則和考試紀律，并自覺服從監考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監考教師發卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規定區域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考教師管理，有違紀違規行為，按有關規定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。I.提出"學習風格”概念的學者是（ ）.A、奧蘇伯爾B、加涅C、布魯納D、賽倫.在教學進程的基本階段中，中心環節是（ ）.A、運用知識B、引發動機C鞏固知識D、領會知識.師生關系在教育內容的教學上是（ ）.A、命令與服從關系B、平等關系C、道德關系D、授受關系.從眾現象發生的原因之一是人們往往相信大多數人的意見是正確的，覺得別人提供的信息A、是權威意見B、是對他有利的C、是旁觀者的意見D、是客觀的意見.《學記》說:“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強也，故日（）.A、學思結合B、教學相長C、因材施教D、循序漸進.加涅根據學習的信息加工模式將學習的過程分為若干個階段，其中（ ）是反應的發生階段，就是反應發生器把學習者的反應的命題組織起來，使他們在操作活動中表現出來。A、回憶階段B、反饋階段C、了解階段D、作業階段.教師在教育教學過程中可以指導學生的學習和發展，這屬于教師的（ ）.A、教育教學權B、民主管理權C、管理學生權D、科學研究權.”充分考慮各門學科之間相互影響的性質和特點，利用心理學上的遷移規律，促使課堂之間正遷移，防止負遷移現象的發生"，表述的是課程表安排應遵循（ ）。A、整體性原則B、遷移性原則C、生理適宜原則D、合理性原則.“教育性教學”的概念出自哪一本教育性著作（ ）.A、《民主主義與教育》B、《大教學論》C、《普通教育學》D、《愛彌兒》.明清之際的思想家、教育家黃宗羲早就指出："道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師也。"陶行知則更明確地說："要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生.”這些都說明教師具有（ ）的義務。A、保護學生權益B、提高思想覺悟和教學水平C、尊重學生人格D、教育教學.學生運用學習過的原理，解答教師布置的作業或解決生活中的某一個問題的思維過程是（ ）.A、具體化B、抽象C、概括D、綜合.”教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優勢的基礎上"，這一觀點是（ ）教育目的論。A、神學的B、科學本位C、社會本位D、個人本位.新學期剛開始，班主任張老師就陸陸續續接到幾位家長的電話，他們都提出要給自己的孩子調整到靠前和中間的座位，原因要么是孩子上課經常走神，坐靠前位置老師才能更好的監督；要么是孩子視力不太好，坐在后面影響聽課效果。對此，張老師最為恰當的做法是（ ）.A、對家長說明要求調孩子的座位是對教育的過度關注，歸根結底是源自于孩子學習成績的焦慮和對教師教學能力的不信任B、請家長理解和放心，類似視力較差、個子不高等客觀原因，安排座位對全整體靈活考慮，學生座位也會定期調換C、尊重家長?望子成龍”“望女成鳳”的共同心愿，但是對家長提出的要求都只能拒絕，換座位時應該完全依據學生高矮而定D、今后會主動加強與家長的溝通，激請家長全面參與班級管理工作，共同為孩子營造良好的班級成長環境和學校文化環境.正式的群體規范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了（）.A、方向和范圍B、方向C、范圍D、紀律約束.教師作為培養下一代的園丁，其職業道德標準相較于其他職業道德（ ）。A、更加嚴格B、相對寬松C、二者無法比較D、差不多.教育制度的建立、教育內容的選擇，以及教育過程所采用的方法和手段，都必須按照教育目的去進行，這體現了教育目的的（ ）.A、導向功能B、選擇功能C、激勵功能D、評價功能.下列說法錯誤的是（ ）。A、馮特是構造主義的奠基人B、詹姆士是機能主義的創始人C、格式塔學派認為意識是持續不斷的過程D、構造主義學派主張用內省法研究心理.在處理課堂教學事件時，能夠以直覺方式立即反應，輕松、流暢地完成教學任務；能夠靈活應對教學情境中的不同事件，這樣的教師已達到（ ）。A、高級新手水平B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平.教師最為常用的研究方法是（ ）。A、實驗;去B、行動研究法C、觀察法D、訪談法.以下關于學生在教育過程中地位的描述，正確的是（ ）。A、學生是可以隨意涂抹的白紙，在師生關系上處于從屬地位B、學生是教育過程的中心，在師生關系上處于輔助地位C、全部的教育教學都要從學生的興趣、愛好出發D、學生既是認識的客體，也是認識的主體.巴普洛夫用高級神經活動類型說解釋氣質的生理基礎，根據他的分類，高級神經活動類型為，不可遏制型”對應的氣質類型是（ ）.A、膽汁質B、多血質C、抑郁質D、黏液質.（ ）在人的一生中，無論在生理上或心理上都是一個急劇變化的關鍵時期。A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期.“平行教育法“體現的德育原則是（ ）A、嚴格要求與尊重信任相結合原則B、集體教育和個別教育相結合原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、正面引導與紀律約束相結合原則.家長為了自己的孩子能夠得到教師更多的關注，每年都向李老師送禮。而李老師從教多年，從不"恃教而驕"，收受家長的禮品，兩袖清風，體現了教師的（ ）職業道德規范。A、廉潔從教B、依法執教C、嚴于律己D、公正對待學生.教師工資平均水平應當（ ）國家公務員的平均水平。A、略低于B、遠^氐于C、不低于或高于D、遠高于.我國古代教育家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆”“不憤不啟，不白環發，這些觀點適用的教學原則是（ ）.A、循序漸進原則B、科學性與教育性相結合原則C、鞏固性原則D、啟發性原則.某學校根據學生的入學成績排名，將入學新生分成不同的班級進行教學.第1名到第100名的學生編入快班，第101名到第200名的學生編入普通班，第200名之后的學生編入慢班。下列對這種教學組織形式的評價，正確的是（ ）。A、不利于教師針對學生的不同特點進行個性化教育B、在分班時難以科學地鑒別學生的水平和能力C、在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相一致D、容易提升普通班和慢班學生的學習積極性.中小學階段的學生正處于身心發展最迅速的時期，因此說??學生是發展中的人”.對其含義的理解正確的是（ ）.A、中小學生具有跟成人相同的身心發展特點B、中小學生不具有發展的巨大潛在可能性C、中小學生尚不具有個體發展的需要D、中小學生具有獲得教育與關懷的需要.幼）閶、青春期是個體的身心發展的兩個高速發展期，這體現了個體發展的（ ）。A、階段性B、不平衡性C、個別差異性D、連續性.關于動作技能和智力技能的區別與聯系，描述不正確的是（ ）。A、動作技能屬于實際操作活動范疇B、動作技能要求學習者必須掌握一套刺激-反應聯結，智力技能要求學習者掌握正確的思維方法C、動作技能是在智力技能的基礎上形成的D、智力技能是動作技能的分配和調節者二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20182020年）》明確了今后一個時期內我國學制方面的發展任務，主要有（ ）.A、積極發展學前教育，重點發展農村學前教育B、普及高等教育C、全面提高高等教育質量D、發展繼續教育，努力建設學習型社會.從這個案例我們可以看出，有效自編測驗的特征應包括（ ）。A、區分度高B、計分簡便省時C、效度高D、信度高.下列關于中學生心理發展，說法不正確的是（ ）.A、初中時期和高中時期都屬于青年初期B、初中時期和高中時期都屬于少年期C、初中時期屬于少年期，高中時期屬于青年初期D、初中時期屬于青年初期，高中時期屬于青年中期.教師職業道德的養成是不斷提高自我道德修養的過程，對于教師職業道德的管理，下列說法正確的包括（ ）?A、將教師職業道德的相關要求變成明確的法律條文B、建立有效的教師職業道德約束機制C、建立和完善教師職業道德考核、獎懲機制D、加強領導和管理，建立健全教師職業道德建設的工作機制.問題解決的兩種類型是（ ）.A、常規問題解決B、認知性問題解決C、創造性問題解決D、發展性問題解決.根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，屬于對未成年人免費開放的是（ ）。A、愛國主義教育基地B、圖書館C體育場館D、兒童活動中心.現代學制類型主要有（ ）。A、單車諄制B、雙軌學制C、三軌學制D、分支型學制.交互式教學模式旨在教授學生（ ）方法。A、總結B、提問C、析疑D、預測.下列關于注意規律的說法，正確的是（ ）.A、王老師突然中斷講課，是為了引起分心學生的無意注意B、張老師在板書時使用彩色粉筆，是為了清晰醒目、突出重點，引起學生的無意注意C、學生的間接興趣越穩定，就越能對活動的對象產生有意注意D、讓學生憑借無意注意來學習，有利于克服學習中的困難.布盧姆對教育目標的分類包括（ ）。A、認知領域的目標B、情感領域的目標C、動作技能領域的目標D、價值觀念的目標.任何一種勞動都有自身的特點。教師勞動的特點包括（ ）,A、長期性B、創造性C、示范性D、復雜性.教師威信的方式主要包括（ ）。A、權利威信B、人格威信C學識威信D、信服威信.教育目的的主要功能有（ ）。A、導向功能B、強制功能C、調控功能D、評價功能.以下屬于學生間認知方式差異的是（ ）.A、場獨立型與場依存型B、獨立型與順從型C、沉思型與沖動型D、輻合型與發散型.麥基奇等人將學習策略分為三部分，（ ）屬于資源管理策略。A、計劃B、轆.??全面發展.??全面發展”不是全面平庸，也不是“平均發展'真正的'全面發展”所追求的還有個性和卓越。（ ）.“談虎色變’現象屬于條件反射。（ ）.在分配學生座位時，應考慮對課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生。（ ）.給予民辦學校教師警告記過處分時，應由其所在學校提出建議，學校主管教育部門決定。（ ）.《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。（ ）.艾賓浩斯繪制了“遺忘曲線”，弗洛伊德用壓抑說解釋遺忘的原因。（ ）.教學過程是以交往為背景和手段的活動過程。（ ）四、簡述題.簡述學科中心主義課程理論的基本觀點。D、時間監督.教育活動中注意"三結合"，發揮教育合力，這三結合所指的三種教育是（ ）.A、家庭教育B、道德教育C、社會教育D、學校教育.基于問題學習是一種新的學習方式，其特征包括（ ）.A、以教師為中心B、問題是課程的關鍵C、通過自主學習獲得新信息D、問題是解決問題技能發展的載體.課堂氛圍的類型包括（ ）.A、積極的B、消極的62.德育的意義。C、62.德育的意義。D、5??.教育目的主要受（ ）因素的制約。A、人口數量B、人口質量C、生產力發展水平D、政治制度63.影響課堂管理的因素有哪些?.來自個體的外部因素和源于概念本身的內部因素都會影響概念的獲得。總的來說，景鄉響概念獲得的因素主要有（ 63.影響課堂管理的因素有哪些?A、經驗與智力B、有關特征與無關特征C、正例與反例D、變式與對比三、判斷題，判斷下列說法的正誤。五、案例分析題64.一天，一位老師給學生上科學課，主題是"尋找有生命的物體”五、案例分析題64.一天，一位老師給學生上科學課，主題是"尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久T立同學跑過來說"老師，我捉到一只螞蚱。"其他同學也圍過來看，突然，一個同學說："這是只公的。"圍觀的同學哄堂（）.校本課程開發的主體是學校教師（ ）.目前在我國中小學流行的STEM課程其實是分科課程的一種體現。（ ）大笑。老師問道："你怎么知道的？""我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。"他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚道："你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番。"孩子認真地點點頭，就在這時，T立同學跑過來告狀"一個同學把螞蚱踩死了。"老師很快意識到這是一個絕好的教育機會.他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說："一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧！"于是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮".可以說在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜,會比多少遍說教都來得有效！問題：試從教師職業理念的角度，評析這位老師的教學行為。!2頁2022年河南省偃師市教育系統招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】D【解析】“學習風格"這一概念最早由賽倫在1954年提出，意思是學習者所具有或偏愛的學習方式以及表現出來的相應的學習特征。故選D。.【答案】D【解析】領會知識是教學的中心環節，包括使學生感知和理解教材。教師要引導學生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點，為理解抽象概念提供感性知識的基礎并發展學生相應的能力。學生要在教師指導下理解教材，形姍學概念。故選D..【答案】D【解析】師生在教育內容的教學上結成授受關系，這是有關師生在教學中關系的最簡單的表述。在教育活動中，教師處于教育和教學的主導地位，從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。故選D..【答案】A【解析】從眾的原因有：①行為參照。②偏離恐懼。③群體凝聚力。人們之所以把大多數人的意見作為行為參照是因為他們認為大多數人的意見是正確的，是具有一定權威性的。故選A。.【答案】B【解析】A學思結合是孔子的思想；B教學相長出自《學記》；C因材施教最早的踐行者是孔子，最早的提出者是朱熹；D循序漸進也是出自《學記》.故選B..【答案】D【解析】加涅認為一個完整的學習過程是由八個階段所組成的，分別是：（I）動機階段；（2）了解階段；（3）獲得階段；（4）保持階段；（5）回憶階段；（6）概括階段；（7）操作階段；（8）反饋階段。其中，作業階段也就是反應的發生階段，就是反應發生器把學習者的反應命題組織起來，使它們在操作活動中表現出來，因此，作業的好壞是學習效果的反映。教師在這一階段要提供各種形式的作業，使學習者有機會表現他們的操作活動。D項正確。A項：回憶階段也就是信息的檢索階段，這時，所學的東西能夠作為一種活動表現出來。在這一階段中，線索很重要，提供回憶的線索將會幫助人回憶起那些難以回憶起來的信息。因此，教師就要提供一些有利于記憶和回憶的線索，教會學生檢索、回憶信息的方法和策略。與題干不符，排除。A項:反饋是學習的最后階段，信息的反饋是強化的重要組成因素,強化在學習過程中之所以起作用，是因為學生在動機階段形成的期望在反饋階段得到了肯定。與題干不符，排除。C項：在了解階段，學習者的心理活動主要是注意和選擇性知覺。在知覺過程中，學習者會依據其動機和預期對信息進行選擇，并把注意放在那些和自己的學習目標有關的刺激上。與題干不符，排除。故選D。.【答案】C【解析】根據《中華人民共和國教師法》第七條規定，教師享有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的權利，也就是教師有管理學生權（指導評價權）。故選C。.【答案】B【解析】制定課程表應遵循整體性、遷移性和生理適宜的原則。其中，遷移性原則是指安排課程表時要充分考慮各門學科之間相互影響的性質和特點，利用心理學的遷移規律，促使課程之間產生正遷移，防止負遷移現象的發生°題干中，課程表的安排促進正遷移，防止負遷移，體現了遷移性原則。B項正確。A項：整體性原則是指安排課程表的過程中，學校要從全局著眼，統籌安排好課程計劃所規定的每一門課程，使每一門課程都處在能發揮最佳58課的怡當位置。與題干不符，排除。C項：生理適宜原則是指課程表的安排，要考慮到學生的生理特點，使學生的大腦功能和體能處于高度優化的狀態。與題干不符,排除。D項：合理性不屬于課程表的編排原則。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】赫爾巴特著有《普通教育學》，提出了教育性教學原則。赫爾巴特認為“不存在‘無教學的教育.這個概念，正如反過來，不承認有任何‘無教育的教學’一樣”.C項正確。A項：《民主主義與教育》的作者是杜威。與題干不符，排除。B項：《大教學論》作者是夸美紐斯，該書標志著教育學成為一門獨立學科的標志。與題干不符，排除。D項：《爰彌兒》作者是盧梭，里面闡述了自然主義思想。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】教育家黃宗羲和陶彳雨的話說明，教師的首要職責是搞好教學，教好功課，要完成知識教學任務，教師就必須銳意進取，刻苦學習。要使學生學好知識，教師首先必須學好知識，即教師要具有提高思想覺悟和教學水平的義務。.【答案】A【解析】思維的過程包括：①分析和綜合；②比較和分類；③抽象和概括；④具體化和系統化。其中，具體化是用一般原理去解決實際問題，用理論指導實際活動的過程。題干中，學生學會了原理之后解答教師布置的作業或解決生活中的某一個問題，是具體化的過程。A項正確。A項：抽象是頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。與題干不符，排除。C項：概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質的特征綜合起來并推廣到同類事物中，使之普遍化的思維過程。與題干不符，排除。D項：綜合是在頭腦中把事物的各個部分、方面，各種特征結合起來進行考慮的思維過程。故選A。.【答案】A【解析】一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論"。從宗教的立場出發所闡發的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質有一定的啟示作用。故選A。.【答案】B【解析】分配學生座位時，最值得教師關注的應是對人際關系的影響。所以，班主任在分配學生座位時,應注意協調處理好與家長、與學生以及學生間的關系。B項正確。A、C、D三項：說法均不恰當，不利于良好人際關系的形成。與題干不符，排除。故選.【答案】A【解析】群體規范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。正式規范是有目的、有計劃地教育的結果，為學生的課堂行為劃定了方向和范圍。故選A..【答案】A【解析】教師職業道德較之于其他職業道德有更高的標準和要求，因為教師是培養新一代的園丁，是鋪路石，是人梯。故選A..【答案】A【解析】人類社會發展至今，可供學生學習的知識經蛉繁多復雜，需要培養的技能技巧多種多樣，需要發展的智力能力方方面面。有了教育目的，就為教育內容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學地對人類豐富的文化作出有價值的取舍。同時，教育目的也為選擇相應的教育途徑、方法和形式提供了依據。除此之外教育目的還具有選擇功能、激勵功能以及評價功能。故選A..【答案】C【解析】格式塔學派認為心理是一個整體，整體不能還原為各個部分之和；意識是持續不斷的過程是機能主義的主張。故選C..【答案】D【解析】根據新手到專家的發展過程劃分：新手水平教師、高級新手水平教師、勝任水平教師、熟練水平教師、專家水平教師。其中，專家水平教師在處理課堂教學事件時，能夠以直覺方式立即反應，輕松、流暢地完成教學任務；能夠靈活反應對教學情境中的不同事件。D項正確。A項：高級新手水平教師獲得了一些關于課堂教學事件的知識，能夠運用一些教學策略來調解和控制自己的行為。與題干不符，排除。B項：勝任水平教師能明確自己的教學目標和內容，能確定課堂教學活動中各類事件的主次。與題干不符，排除。C項：熟練水平教師對課堂教學情境和學生的反應有敏銳的觀察力。與題干不符，排除。雌D..【答案】C【解析】觀察法是教師最為常用的一種研究方法。故選C..【答案】D【解析】學生在教育過程中，既要在老師的指導下進行學習，也要成為學習的主體。D項表述正確。學生有主觀能動性，在師生關系中不是絕對的從屬地位，學生的學習離不開教師的指導，因此不能完全由學生自己來安打浮習。故選D。.【答案】A【解析】膽汁質的氣質類型特點為直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為不可遏制型。根據題干表述，A項正確。B項多血質的氣質類型特點為活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩定性差，缺少耐性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為活潑型。與題干不符，排除。C項：抑郁質的氣質類型特點為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為抑郁型。與題干不符，排除。D項：粘液質的氣質類型特點為安靜、穩重、踏實，反應性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為安靜型。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】少年期（從II?12歲到14?15歲）在人的一生中，無論在生理上或心理上都是一個急劇變化的關鍵時期。這個時期最根本的特征就是處于人生的過渡時期。故選B..【答案】B【解析】教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。這也是集體教育和個別教育相結合的原則。故選瓦.【答案】A【解析】廉潔從教的要求：公正執教，平等對待每一個學生；堅守大義，發揚奉獻精神；廉潔自律，自覺抑制各種非正當利益的誘惑。題干中李老師的做法明顯遵守了廉潔從教。故選A..【答案】C【解析】《中華人民共和國義務教育法》規定，各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。故選C..【答案】D【解析】啟發性原則是指在教學中要充分調動學生學習的積極性，引導他們獨立思考，使得學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握。“學而不思則罔，思而不學則殆”的意思是只是學習卻不思考就會迷茫，只是思考卻不學習就會疑惑。體現了思考在學習中的重要性。“不憤不啟，不俳不發”的意思是不到學生努力想弄明白而不得的程度，不要去開導他不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度,不要去啟發他。告訴我們教師應該在何時啟發學生思考。兩句話均體現了啟發性原則。故選D。.【答案】B【解析】分組教學是指按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學的組織形式。能力測驗或成績測驗衡量的并不是學生的潛力，而是“已經發展出來的能力、反映的是過去的學習情況。學生是有巨大發展潛力的，所以通過成績分班很難鑒別出學生的真實能力.B項正確。A項：按照成績分班利于老師對學生實施個性化教育。與題干不符，排除。C項：在分班的問題上，學生、家長和學校教師的意見是不一致的，尤其是學習成績暫時不理想的學生及其家長會比較抵觸按成績分班的做法。與題干不符，排除。D項：普通班和慢班的學生會因為按成績分班受到不利影響，學習積極性會比較低；快班的學生也容易產生驕傲心理。與題干不符，徘除。故選.【答案】D【解析】新課程背景下的學生觀包括：學生是發展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。其中學生是發展中的人包括內涵有：（1）學生具有和成人不同的身心發展特點；（2）學生具有發展的巨大潛在可能性；（3）學生具有發展的需要；（4）學生具有獲得成人教育關懷的需要。D項正確。A項：學生具有和成人不同的身心發展特點。與題干不符，排除。A項：學生具有發展的巨大潛在可能性。與題干不符，排除。C項：學生具有發展的需要。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】（一）個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發展的不平衡性。生理方面：神經系統、淋巴系統成熟在先，生殖系統成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后,情感成熟則更晚。幼）■、青春期是個體的身心發展的兩個高速發展期正是個體身心發展的不平衡性的表現。（二）連續性是指從人的一生看，發展是連續的各階段并非彼此孤立，而是重疊漸進連續的。（三）階段性，是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。不同發展階段之間不是獨立的，而是相互關聯的，上一階段的發展水平影響下一階段發展方向的選擇。（四）差異性是指個體的心理發展總要經歷一些共同的發展階段，但是由于發展起止時間有早晚、發展速度有快慢，最終水平和優勢領域也不相同。故選B。.【答案】C【解析】心智技能是在動作技能基礎上形成的。故選C.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ACD【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（201A2020年）》按照完善現代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了今后一個時期我國學制方面的發展任務。主要有（1）積極發展學前教育,重點發展農村學前教育；（2）鞏固提高九年義務教育水平，重點推進均衡發展；（3）普及高中階段教育；（4）把職業教育放在更加突出的位置；（5）全面提高高等教育質量；（6）發展繼續教育，努力建設學習型社會；（7）關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。故選ACD。32.【答案】ACD【解析】有效自編測驗的特征主要包括信度、效度、難度和區分度。故選ACD..【答案】ABD【解析】我國心理學家通常按照個體在一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發展劃分為八個階段，即乳J腳（0-1歲）；嬰兒期（1—3歲）；幼J腳（3—6、7歲）；童年期（6、7—11、12歲）；少年期（11、12—14、15歲）；青年期（14、15-25歲）；成年期（25-65歲）；老年期（65歲以后）。少年期又稱學齡中期，這是個體從童年期向青年期過渡的時期，這一時期相當于初中階段；青年初期是指14、15歲至17、18歲時期，這一階段相當于高中時期。故選ABD。.【答案】BCD【解析】教師職業道德管理可從以下幾方面著手：①加強領導和管理，建立健全教師職業道德建設的工作機制。教育行政部門和中小學校要把教師職業道德建設納入重要議事日程，教師職業道德建設情況要作為考核教育行政部門領導和學校校長的一項重要內容。②建立和完善中小學教師職業道德考核、獎懲機制。在學校的各項活動中，如果嚴格遵守職業道德的教師和違背職業道德的教師能夠獲得同樣的利益,那么違背職業道德的行為就會增加。③建立有效的教師職業道德監督約束機制.各種教育法規對教師的職業道德都提出了不同程度的要求。從教育法到教師法，再到一些地方性法規，都有這方面的要求。B、C、D三項正確。A項：為干擾項.與題干不符，徘除。故選BCD。.【答案】AC【解析】問題解決是指為了從問題的初始狀態達到目標狀態，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。它有兩種類型：常規問題解決和創造性問題解決。A、C兩項正確。A項：認知性是問題解決的特征之一。與題干不符，排除。D項：為干擾項.與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABD【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應當對未成年人免費開放；博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放。故選ABD..【答案】ABD【解析】現代學制類型主要有雙軌制、單軌制和中間型學制（分支型學制）。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】交互式教學模式主要是用來幫助成績差的學生閱讀領會，它是由教師和學生一起進行的。旨在教學生這樣四種策略：（1）總結——總結段落內容；（2）提問一提出與要點有關的問題；（3）析疑一明確材料中的難點；（4）預測——預測下文會出現什么。故選ABCD..【答案】ABC【解析】A項：根據是否有目的以及是否需要意志努力，注意可分為有意注意、無意注意和有意后注意。其中，有意注意是指自覺的、有目的的、需要一定意志努力的注意，又叫隨意注意。無意注意是指沒有預定目的、不需要任何意志努力、自然發生的注意，也叫不隨意注意。老師突然中斷講課，學生此時事先并不知曉，沒有目的，并且突然間被教師的行為所吸引，不需要意志努力，故引起的是學生的無意注意。表述正確，與題干相符，當選。B項：無意注意的產生條件包括：（1）客觀條件即刺激物本身的特點，包括：①刺激物的強度；②刺激物的對比；③刺激物的運動變化；④刺激物的新異性.（2）主觀條件即人當時的需要和興趣、情緒、知識經驗、期待等。彩色的粉筆屬于利用刺激物的對比，這會引起學生的無意注意。表述正確，與題干相符，當選。C項：影響有意注意的因素包括：（1）對活動目的的理解程度；（2）對活動的合理組織；（3）對活動的間接興趣；（4）主體的意志努力。可見，間接興趣屬于學生帶有目的性的興趣，這會引起學生的有意注意。表述正確，與題干相符，當選.D項：學習是一種長期、艱苦的、有目的、有計劃、有組織的活動，僅僅引起學生無意注意是不夠的，還必須運用有意注意的規律，促使學生自覺地通過意志努力克服困難，保證學習任務的完成。D項表述錯誤，與題干不符，徘除。故選ABC。.【答案】ABC【解析】布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。其中，他的認知目標分類影響深遠。因此，A、B、C三項正確。D項價值觀念的目標為干擾項。與題干不符,排除。故選ABC..【答案】ABCD【解析】教師勞動特點包括復雜性和創造性，連續性和廣延性，長期性和間接性，群體性和個體性，主體性和示范性.故選ABCD..【答案】BC【解析】教師威信的方式主要包括人格威信、學識威信和情感威信三個方面。故選BC..【答案】ACD【解析】教育目的的功能指教育目的對實際教育活動所具有的作用。教育目的是教育活動的出發點和歸宿，其層次的多樣性，使它具有多方面的功能，主要包括：（1）導向作用：教育目的一經確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標；（2）選擇作用：教育目的規定了“培養什么樣的人”，因此教育者會根據這樣的標準選擇教育內容和教育方法；（3）調控作用：教育目的是社會根據自身或人的發展需要對教育活動進行調節、控制的一種重要手段，以便達到其自身發展的目的；（4）激勵作用：目的是一種結果指向。人類的活動既然是有目的、有意識、有計劃的，那么也就應該是有著明確的方向和目標；（5）評價作用：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作的質量，評價教師的教學質量和工作效果，檢查學生的學習質量和發展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據。A、C、D三項正確。B項：強制功能不屬于教育目的功能，為干擾項。與題干不符，徘除。故選ACD..【答案】ACD【解析】獨立與順從、外傾與內傾屬于個體的性格特征。故選ACD..【答案】CD【解析】資源管理策略，是指輔助學生管理可用的環境和資源的策略，具體包括：（1）時間管理策略：統籌安排時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間。（2）環境管理策略。一方面，要注意調節自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。另一方面，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內布置、用具擺放等因素。（3）努力管理策略。為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵學生進行自我激勵。這包括激發內在動機，樹立為了掌握而學習的信念，選擇有挑戰性的任務，調節成敗的標準，正確認識成敗的原因，自我獎勵。（4）資源利用策略：學習工具的利用、人力資源的利用。C、D兩項正確。A項計劃策略是根據認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽學習材料、產生待回答的問題以及分析完成任務的方法等。屬于元認知策略。與題干不符，排除。B項：復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。屬于認知策略。與題干不符，排除。故選CD..【答案】ACD【解析】教育合力是指充分地利用家庭、學校和社會的教育資源，有助于更好地發揮每一種教育形態的優勢與長處，最終形成"教育合力”.所以教育合力的三結合是指學校、家庭、社會的結合.故選ACD..【答案】BCD【解析】問題學習作為一種問題取向的教學思路，與以往的教育理論具有密切的傳承關系，包括杜威的“做中學”以及后來的發現學習等，同時，它也與當前的建構主義學習理論有著密切的聯系，它在很大程度上體現了建構主義的思想，比如將學習與更大的任務或問題掛鉤；使學習者投入于問題中；設計真實性任務；鼓勵自主探究；激發和支持學習者的高水平思維；鼓勵爭論；鼓勵對學習內容和過程的反思等。與“做中學”及發現學習相比，有一些新的特點，比如強調以問題解決問題中心、多種學習途徑相整合，自助獲得新信息，強調社會性交流合作的作用，強調支持與引導等。B、C、D三項表述正確。A項：問題學習是以學生為中心，并非教師為中心。與題干不符，排除。故選BCD。.【答案】ABD【解析】課堂氣氛通常是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。課堂氣氛的類型主要包括：（1）積極的課堂氣氛。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴格的有機統一。也就是說,課堂紀律良好，學生注意力高度集中，思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發言踴躍；（2）消極的課堂氣氛。消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征。在課堂學習的過程中，學生情緒壓抑、無精打采、注意力分散、小動作多，有的甚至打瞌睡；（3）對抗的課堂氣氛。對抗的課堂氣氛實質上是一種失控的課堂氣氛。教師失去了對課堂的駕馭和控制能力，學生在課堂學習過程中各行其是，教師因此有時布導不停止講課而維持秩序。故選ABD..【答案】CD【解析】社會政治、經濟和文化因素是確立教育目的的主要依據。教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質的集中體現，它反映了社會政治和社會生產的需求，體現了教育的歷史性、階級性和生產力的性質。故選CD..【答案】ABCD【解析】影響概念學習的因素包括經驗與智力、有關特征和無關特征、正例和反例、變式和對比(比較)等。經驗與智力是理解抽象意義的必要條件，也是概念形成的重要因素。突出有關特征，控制無關特征,有助于概念的掌握。概念的關鍵特征越明顯，學習越容易；無關特征越多，越明顯，學習越困難。在教概念時，應多舉正面的例證，便于學生“反一二反例運用恰當，可以排除概念學習中無關特征的干擾，加深學生對概念的認識。樣就使獲得的概念更精確、穩定和易于遷移。變式是從材料方面促進理解，多用變式能促進概念學習。比較則是從方法方面來促進理解。比較是理解的基礎，通過有關特征與無關特征的比較，可以使概念更加清晰。故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】《教育行政處罰暫行實施辦法》規定：實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。故正確。.【答案】正確【解析】校本課程是指由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。學校教師是校本課程開發的主體，教師課程開發能力是決定學校校本課程質量的關鍵因素。故正確..【答案】錯誤【解析】STEM是科學(Science),技術(Technology),工程(Engineering),數學(Mathematics)四門學科英文首字母的縮寫，其中科學在于認識世界、解釋自然界的客觀規律；技術和工程則是在尊重自然規律的基礎上改造世界、實現對自然界的控制和利用、解決社會發展過程中遇到的難題；數學則作為技術與工程學科的基礎工具。由此可見，生活中發生的大多數問題需要應用多種學科的知識來共同解決。因此，STE