成長并不是件容易的事

——劉老師從教心語第十九中學劉淑貴第1頁，共50頁。

提問：雷夫老師，我來自山東青島，您剛才講的許多做法非常符合教育內在的規律，我想問一下，這些方法是怎樣獲得的？是培訓得來的嗎？

第2頁，共50頁。

雷夫：我的很多很好的教育方法和教育理念，是從我已畢業的往屆學生那里學來的，同時我也特別喜歡觀摩那些優秀教師的教學活動。這不是一次兩次就能學到的。我的這些教學理念和方法是從多年的教學活動當中積累的。我認為，我至少用12年的時間，才使自己開始成為一名比較好的老師。我寫了一本書叫做《成功無捷徑》，我給老師的建議是，你每年嘗試一個新的好方法，如果連續10年，每年都嘗試一個新的好方法，十年以后你的班級會怎樣。——《第56號教室的故事》

第3頁，共50頁。

《第56號教室的故事》（雷夫老師中國講演錄）

這本書完整收錄了雷夫老師的講演全文、答問和對話的精彩內容、旁及各大媒體的深度報道、一線教師的心得等。為我們呈現了一個立體的雷夫，一個堪稱教育家的美國杰出教師的形象。“美國媒體把我說成是超級英雄，但我不是，我只是一個老師，像所有的老師一樣，我經常失敗，我會在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。”這是真實的雷夫，是值得我們一讀再讀的雷夫，走進去，你會享受到一頓教育的大餐，一次智慧的盛宴。第4頁，共50頁。

成功無捷徑，真正的教育成長并不是一件容易的事。第5頁，共50頁。

一、找準自己的心靈定位，讓心靈有所歸屬。

不管我們是主動還是被動走上的教師這一崗位，它都意味著我們選擇了教育而教育也選擇了我們，我們選擇了十九中而十九中也正選擇了我們，不能不承認我們與教育與十九中學今生是有緣分的，所以，一定要讓自己的身心找到自己的一種歸屬，這種歸屬感也會讓我們心靈真正沉浸下來：既來之，則安之。第6頁，共50頁。

二、規劃自己的目標：三年從師，十年為師，終生搞教研。

每個人都有自己的人生規劃、奮斗目標。那么，做教師，當然也要有自己的教學規劃、奮斗目標，這就是我曾經對自己的期待。第7頁，共50頁。

第一個三年，以拜師學藝為主，多方學藝，多家為師。

第8頁，共50頁。

以人為師，簽訂師徒合同，多方聽課，多方學藝。

第9頁，共50頁。

從書中找師父，多去閱讀有關教育教學的雜志、專著，如《語文教學通訊》《教與學》《余映潮講語文》《王紅兵講語文》《魏書生》……我就是從這些書本中，我結識了于漪、寧鴻彬、錢夢龍、魏書生、余映潮等著名教育家；感受到了作為一名優秀的教育工作者身上所具有的博大精深的教育思想；了解了青春之語文的創始人王君；詩意的顏君（顏運靜）；知道了中國還有那樣一個令人瞠目的百合班，就是這個百合班讓我堅定了讓學生每日堅持閱讀脫離繁瑣作業的語文學習中來，也正是這樣的不斷的求師學習豐富了我的教學資源，提升著我的教學能力，敦厚著我的教學思想。

第10頁，共50頁。

以教參、教案為師，但不能拘泥，要靈活運用。

第11頁，共50頁。

第一個三年，還要勵練一套扎實的教學基本功。

語文學科，教師的基本功起碼包括會說標準的普通話，必須掌握3500個常用漢字的讀音，要具有較強的朗讀課文的能力。無論是優美抒情的散文，還是曲折生動的小說；無論是平實的說明文，還是激昂的議論文；無論是一封情真意切的書信，還是一則簡明扼要的廣告，語文教師讀來，應是字正腔圓，優美動聽。抑揚頓挫，輕重緩急，要處理得恰到好處。語文教師要有豐富的詞匯量，應該是一本“活字典”。語文教師還要有過硬的背誦功夫等等。我說的只是語文學科，各門學科的基本功要靠大家去摸索，你對自己的要求越高，基本功的范疇就會越廣。可不能小看這些基本功，有時利用得恰當，可以收到意想不到的效果。第12頁，共50頁。

將近十年，自己做老師。

以研究教材文本為主，能夠獨立的備課、解讀教材、分析學情，讓自己的課初步體現個人的特色，如同學生的作文有模仿到逐漸體現自我，你就是你，不再模仿張三或李四，更多的關注研究名家課例，從中提取整合運用，還要加強理論的學習尤其對新課標與中高考的關注。

第13頁，共50頁。

了解教學設計遵循的原則

如首先我們可以遵循這樣的原則：以滿足學生的發展需要為原則。課堂教學是促進學生發展的主陣地，作為以生命體參與課堂教學的學生，從理論的角度說，在其學習過程中，不僅有思維發展的需要，而且還有心理發展的需要；從功利的角度說，更有著中高考會做題，能拿分的需要。當學生的這種需要得到滿足時，就會有學習的積極性，在“知道語文怎么學”的邏輯步驟中提高語文能力，推動自主發展。第14頁，共50頁。

（一）我就是在遵循這樣的原則下進行教學設計，這一期間，最大的收獲是作文課設計初具規模：依托教材設計作文（課文作文）并找到了理論依據。作文教學確立了“走進生活觀察——激活創意寫作——互批、自評式修改作品——佳作交流提升”四環節教學法。“放手課堂，快樂徜徉”成為課堂的主旋律。智慧故事課、詩歌朗誦課、自編歌詞演唱課、課本劇表演課……在自己的課堂上自由演繹。在這樣的語文課堂上成長了一批又一批優秀的學子，同時也成長著自己。2007年優質課《老王》獲省級一等獎，2012年《偉大的悲劇》一課獲省優質課比賽一等獎第一名，《有月亮的晚上》獲全國“第三屆教壇新星杯”教學大賽特等獎第一名。第15頁，共50頁。

丑小鴨：我的再創作要求：分小組選題，發揮你的想象，設計一個場景，進行創作，注意對形象的細節描寫．第16頁，共50頁。1.假如丑小鴨忍辱偷生,賴在養鴨場不走．2.假如丑小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居．3.假如丑小鴨見到白天鵝后因為自慚而遠離天鵝群．

4.假如一開始人們就認出了那只天鵝蛋．

5.假如丑小鴨一開始就知道自己是只天鵝．

6.假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過去生活過的地方．

第17頁，共50頁。丑小鴨

不管已經長得多大，我們的心里總有一只丑小鴨，它是我們還未蛻化的一部分，也許，它會帶來自卑，帶來憂傷，然而也因為有它，我們才不斷鞭策自己：我還需要長大！原來，我們都是丑小鴨，都在努力中長大！

——丑小鴨的心語第18頁，共50頁。

（二）在挖掘教材上下工夫，創造性使用教材，加強理論學習，提升理論水平，做一個研究型教師。

挖掘教材是指在宏觀掌握全套教材的基礎上，深入挖掘某一篇章內容及其在整個知識體系中的位置作用的過程。這個鉆研的過程必須由你自己來完成，可以借助新課標、專家引領，但最終得形成自己的認識，只有這樣，你才能在教學中得心應手：吃透它，為我所用。

第19頁，共50頁。

美麗童年：（把以表現童年生活為主的文章整合在一起）篇目：《走一步，再走一步》《童趣》《風箏》《羚羊木雕》（課內）《花邊餃子》（肖復興）《童年香氣》《赤腳行走》（課外）第20頁，共50頁。

這樣整合的好處：

1.對于學生來說，似乎有一股新鮮的血液無形中注入心田，與小學的按部就班的學習有著截然的不同，同時，童年的生活更是他們感興趣的話題；2.所有被整合的篇目，都屬于回憶類文章，以童年生活為題材卻又表現不同的主題：《走一步，再走一步》，講了一個陷入艱險而后終于脫險的小故事，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《童趣》說的是作者童年時代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。《風箏》感受魯迅先生童年一段往事的遺憾，體會其中的兄弟親情《羚羊木雕》童年家庭親情、同學之間友情的碰撞與思索，令人深思，給人啟迪。《花邊餃子》（肖復興）、《童年香氣》、《赤腳行走》，三篇表現童年令人難忘的母愛親情，其中前兩篇中考選文，文質兼美。第21頁，共50頁。

3.整合篇目以童年生活為選材對象，故事親切可感，敘述描寫真摯感人，有的令人忍俊不禁，有的令人心情沉重發人深思，有的親情溫暖人心，這樣多角度的表達又都是同一話題：童年。為學生的寫作可以開拓更廣的眼界，打開更寬的寫作思路。第22頁，共50頁。

以教材整合為主題，進行集中作文訓練。如圍繞童年可以進行系列作文訓練：敘寫童年趣事體現童年生活給我帶來的生活啟示：表現因童年的稚氣曾做的錯事而引發的思考第23頁，共50頁。

（三）、研讀教材，精心設計，讓我們的課堂有效起來。

課堂的有效性，不是這堂課有多么熱鬧，更不在于學生發言的熱烈與否，如果一堂課，對于老師的每一次提問，學生都能對答如流，那么這堂課還有上的必要嗎？一堂真正的好課，要看我們的學生在老師的引領下，思考了什么？收獲了什么？提升了多少？第24頁，共50頁。

（四）讓我們的課堂變得豐富起來，有趣起來。

美國第56號教室的雷夫老師說過這樣一句話，我很受啟發：

最好的班級管理是讓你的課堂教學活動變得非常有趣。如果學生對教學感興趣，那些不良表現就會自然消失。這種趣味，需要我們教師結合學科特點和學情特點，選擇合理的教學內容、規劃教學設計。讓我們的課堂首先有趣起來，課堂上流淌的是思索的暖流，洋溢著的是發現的快感和孩子們每堂課收獲的幸福。充滿趣味的課堂，是跟任何的教學模式沒有關系的。我們常常會有這樣的困惑，我們的教學模式確立實行了，卻發現，我們的生動的課堂距離我們的孩子越來越遠了；我們的小組討論熱鬧了，孩子們獨立思考的機會越來越少了；我們的量化考核出來了，我們的孩子卻越來越難以駕馭了。從某種意義上來說，年輕教師研究的更應該是學生，如何讓自己的課堂有趣起來，而不是模式。第25頁，共50頁。在這陰濕、窒息的窄籠：做白虱的巢穴，做泔腳缸，讓腳氣慢慢延伸到小腹上，做柔道的呆對手，劍術的靶子從口鼻一齊喝水，然后給踩肚子，膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，聽鞭子在皮骨上舞，做飛機在梁上蕩┅┅補充有關背景和作者的知識《我用殘損的手掌》（戴望舒）第26頁，共50頁。孔乙己◎小說有幾處寫到眾人的哄笑？他們為什么笑？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？——常規問法如果你就是站在魯鎮酒店曲尺形的柜臺后面當小伙計，你會怎樣看待哄笑的眾人？——挑戰性、趣味性第27頁，共50頁。孔乙己◎（孔乙己）便排出九文大錢◎他便從衣袋里摸出四文大錢（一處用“排”，一處用“摸”，意味有什么不同？）——常規問法

◎你能體會到這兩個不同的動作所表露的兩種不同的心境嗎？◎像這樣“細微之處見精神的描寫”還有那些？請你賞析

——開創性、趣味性

第28頁，共50頁。孔乙己對造成孔乙己悲劇命運的原因，有多種看法：有的說它是科舉制度的犧牲品，有的說是冷酷無情的社會害了他，有的說也要歸咎于他的不爭氣…對此，你有什么看法？——一般問法◎這是一個悲劇，最讓現代人感到悲哀的是什么？——創造性提問

第29頁，共50頁。

三、上好自己第一堂課或班會課。我是這樣設計第一節語文課的。

第30頁，共50頁。

四、不斷地讀書充實自己，永不停步的豐富自己的文化底蘊。

這里且不說學貫中西的錢鐘書，也不提文化名人余秋雨，就說說在座的你我——這些教書先生，過去稱先生、現在稱老師，但無論先生還是老師都是帶有文化意味的名詞，然而并不是所有的老師都能夠珍視它的文化意味，我們常常聽到這樣的慨嘆：“整天在那幾本書之間奔波，我越教知識越少了。”這的確是一種悲哀，是一種將自己降格為教書匠的悲哀。相反，一位教師如果有讀書的習慣，并且喜歡思考，教育科研將會成為他生命的一部分，他也會從中感受到科研的樂趣，并且樂此不疲了。第31頁，共50頁。

教師應該是終身學習的身體力行者，把閱讀當作像每天的洗臉刷牙一樣必須的生活內容。不僅讀專業性的教育名著，也要讀人文性的文學作品，千萬不要冷落了對經典的閱讀。第32頁，共50頁。

打開《論語》，我們讀到的是書中夾敘夾議，而又穿插孔子與弟子之間生動的對話；打開盧梭的《愛彌兒》，我們會看到作者把自己描寫成一個教師，把愛彌兒描寫為理想的學生，敘述了愛彌兒從出生到二十歲成長和受教育的全過程，從中闡述了作者“自然教育”的思想；打開馬卡連柯的《教育詩》，在一個個有血有肉、栩栩如生的人物形象中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，蘊含著教育家的教育思想、教育機智、教育情感……；打開蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》，聽他一邊講故事，一邊抒發情感，一邊闡述理念，真是一種享受。這些教育的經典，帶給我們是一種來自于以最樸素的形式表達出來的深刻的教育哲思，它所包含的精神理念具有超越時空的生命力。第33頁，共50頁。

（教師）自己受了多大程度的教育和教養，在多大程度上使這種教育和教養成為自己的財富，它就只能在這樣和這樣多的程度上對別人發生培養和教育的影響，而且必然會發生這種影響。

--------德國著名教育家第斯多惠第34頁，共50頁。

五、用豐富多彩的活動成長我們的學生，同時更幸福我們自己。活動一：感恩篇感恩親情，揚起奮斗的風帆第一次班會，學生讀家長給老師的回信，而后每個同學講述一個發生在2014年寒假的故事。我最后送出自己結合讀學生家長回信的感受為孩子們作詩一首：《致我可愛的弟子》，當時七八個家長站在教室最后聽會，都哭了。三八前夕，學生背負和自己出生時相同重量的沙袋，繞操場快走三圈，最后跌坐走不動了。交流從母親那聽來的自己出生前后的故事，體會什么是十月懷胎，體會《勸孝良言》的含義。當堂好幾個孩子落淚。母親節前夕：主題綜合性班會《夢想、感恩、責任》，并致母親一封信，表達對媽媽的感恩之一。活動二：小組合作競爭。班會：今天我們開班會，地點：操場。十六班好聲音：小組拉歌賽：一首原唱，一首小組自編歌曲，體現小組特色。每一次加星個人一枚，小組一枚，增強小組榮譽感。第35頁，共50頁。

活動三：“書香少年、書香家庭”評選系列從2013年十一月開始，推薦閱讀系列數目下發給每一位學生和家長，并將評選規劃交給家長，今年三月份開始陸續活動：四月份學生列舉已讀數目，辦讀書手抄報通過三分之一淘汰的方案，準備下一輪評比。四十八名同學參與第二輪：圖書推銷活動，分為八個圖書推銷團隊，以最后推銷通過的數量，采用末位淘汰制，五節課結束這一輪。進入第三輪，讀書演講，家長參與評選，家長參與讀書演講，評出書香少年和書香家庭。班級的讀書量在大量的攀升。第36頁，共50頁。

2014年春節《我把孩子交給你》希望利用這個并不算短的假期，除了走親串友探望老人，還要陪孩子做幾件事情：1.避免對孩子因成績優異而過多過高的夸獎，造成孩子的沾沾自喜；更避免因孩子成績不理想過激的批評尤其是公共場合給孩子打擊，造成孩子逆反或更自卑。理性看待孩子成績，我們以分析孩子進步或退步的原因為主，為下學期的學習做好準備。2.創造機會讓孩子為你們或爺爺奶奶外公外婆至少做一件力所能及事情，盡量不僅僅是洗一次腳這樣的事，并通過這些傳達愛的感覺，大聲說出你的愛，并將這份愛表達出來。3.寒假期間千萬注意不要讓孩子貪戀電視或電腦游戲，適當干涉。可帶孩子看一場電影，交流并記錄看電影的感受。也可帶孩子去一次練歌房，讓孩子放開自己，大膽展示。4.能帶孩子重新回到曾經居住過的地方看看，引導孩子感受生活的變遷，記錄曾經的記憶。

5.創造情景讓孩子聽聽長輩講自己過去的事情，并將其記錄下來。

6.能走訪一處名勝古跡，并記錄參觀過程和名勝古跡的昨天和今天。7.了解家鄉的一位名人，和孩子一起進行采訪并整理，并為這位名人寫一個小傳記。第37頁，共50頁。六、把微笑留在心里，更要寫在臉上第38頁，共50頁。

學會對學生微笑

師生間始終保持一種融洽和諧的情感，就能夠“使學生在知識的王國里啜飲知識的甘露，在美的領域中成為審美的人”（席勒）。我先后送走六屆畢業班，，我很幸運語文中考成績、平時成績一直名列榜首，如果說有什么秘訣的話，我的秘訣就是“微笑”“激情”，我的學生說，特別喜歡上語文課，特別愛看語文老師的微笑，還有老師的那種忘我的陶醉，每天沐浴在微笑的陽光中，心里就特別放松，自己的大腦仿佛全都是開放的，思想也如同長了翅膀。

第39頁，共50頁。

親愛的，節日快樂。！心敬之意，恩情難忘。曾記得：高興時你的笑臉，生氣時你那小樣，頑皮時賴的像個孩子，都是那么美麗可愛，但我最難忘的還是每天寫在臉上的甜甜的笑，那笑容，成為我生命中的那顆閃亮的啟明星。是您教會了學生勇敢頑強的面對外面的精彩、誘惑與挫折。我愛您，我的老師！謝謝您，我的老師！

（王川）第40頁，共50頁。

學會對學生微笑

的確，教師的使命就是讓學生聰明起來，讓學生在思維的天地間任意翱翔，而“微笑”便是促進思維的催化劑，它是和煦的春風，是春風里的陽光，是陽光中的雨露。教師微微一笑，學生緊張的情緒便得到緩解，師生間的距離就貼近了，整個課堂沒有了老師與學生的分界，只有知識的探索與交流。第41頁，共50頁。

學會對自己微笑

教師的工作很辛苦，人們常常會發現，老師比同齡的人要顯得老一些，這與教師工作的辛苦是分不開的，每天除了上課、看作業、班主任盯班，年級會之外，幾乎沒有整塊的時間做下來備課，然而每一課都不曾馬虎，怎么辦？只有延長工作時間這一種辦法，盡管很辛苦，可我并沒有覺得我衰老得比同齡人快，我覺得我有秘訣，那就是學會對自己微笑。羅曼·羅蘭說的好“要散布陽光到別人心里，首先得自己心里充滿陽光。我還要說，微笑要留在心里，更要寫在臉上。

第42頁，共50頁。專業成長的三個臺階：

第一個臺階，把別人的話說準。

作為教師的主要工作是把人類的優秀文化傳遞給下一代，把下一代培養成有用之人。我們說的話（教學內容、教育內容等）大部分都是先人的話、圣賢的話、科學的話。作為教師，首先要說準，錯了不行。如果把別人的話說準了，當教師就基本合格了。邁上這個臺階因人而異，但至少要三到五年。第43頁，共50頁。專業成長的三個臺階：

第二個臺階，把別人的話變成自己的話，說順。

順，即順溜，順暢。把你所學的內容、要教的內容，都融化進你的血液里，變成你的個性化語言表達出來，用你擅長的方式說出來，學生聽得自然。但邁上第二個臺階，并不是一件容易的事，至少需要八到十年。第44頁，共50頁。專業成長的三個臺階：

第三個臺階，說一兩句自己的話，把它說圓，也就是能自圓其說。

真的能夠說出一兩句自己的話，那就是到達專業的峰頂了。而且，你的這一兩句話別人不一定同意，但沒關系，你能自圓其說，說得有根有據。我們有時覺得自己說了別人沒說過的話，其實是自己不知道，也許別人早就說過了。所以，要邁上這一臺階，可能我們需要一生的時間去守望和追求。第45頁，共50頁。