PAGE11第三課專制下的啟蒙【課程標準】簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點；概括啟蒙運動對人文主義思想發展。【學習目標】1能記住啟蒙運動的主要內容，提高辯證思考問題的能力。2激情投入、共同感受啟蒙運動的理性之光，樹立科學的價值觀。【本節重點、難點】重點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用；盧梭的思想主張及其中所包含的人文精神；難點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用。【美文導學】啟蒙思想是個長期的國際性的發展過程，18世紀末在歐洲產生了重大影響，也可以說啟蒙思想促使知識和天賦人權的傳播，因此使人民以新的觀念看待國家、政權機構、宗教生活。伏爾泰和所有啟蒙運動的思想家們，如同沖破重重黑暗的亮光，打破了歐洲中世紀的神學枷鎖，開啟了科學和理性之門。而其中最根本的一點，就是馬克思所說的：“認識到自己是人。”這也成為法國大革命爆發的內在動力。伏爾泰說：我的心臟在這里，但到處是我的精神。因為堅持不懈的批判宗教蒙昧主義，伏爾泰被公認為啟蒙運動的領袖與導師，他在文章中寫了這樣一段對話。一些知名人士在討論，誰是最偉大的人物，是凱撒，亞歷山大，成吉思汗，還是克倫威爾有人回答，毫無疑問是牛頓，非常正確。因為我們應該尊敬崇尚的正是以真理的力量來統帥我們頭腦的人。而不是依靠暴力來奴役人的人，是認識宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。伏爾泰和所有啟蒙運動的思想家們如同沖破重重黑暗的統治，打破了歐洲中世紀神學的枷鎖，開啟了科學與理想之門，而其中最根本的一點就是馬克思所說的認識到自己是人。這也成為法國大革命爆發的內在動力。伏爾泰去世后，他的棺木上刻了這樣一行字，他拓展了人類精神，他使人類懂得精神應該是自由的。如果說伏爾泰是舊制度最有力的批評者，與他同年去世的另一位思想家盧梭，則描繪了想象中的新制度。盧梭思想的核心內容是社會契約的思想，他認為人民大眾有革命的權利，有義務去創造一個新的社會契約，這種社會契約不取決于財富，不取決于國王的意愿，而取決于廣大人民的共同意愿。盧梭實際上是創立了法國大革命的基礎，甚至可以說他通過闡明革命的意愿是高于傳統的國王和宗教的意愿，從而給了人民革命的權利。盧梭實際上創立了法國大革命的思想基礎，甚至可以說，他通過了闡明革命的意愿高于傳統的國王和宗教的意愿從而給于了人民革命的權利。從盧梭的棺木中伸出一只手，手中握著一支火焰濃烈的火把，這支火把很快就點燃了巴黎乃至全世界。這就是法國，對思想與文化的尊崇，造就浸潤了人們的靈魂。一個懂得尊重思想的民族，才會誕生偉大的思想，一個擁有偉大思想的國家才能擁有不斷前行的力量。正是在這一理想（自由，平等，博愛）的過程中，法國以它卓爾不群的氣質走出了自己的道路。【課前導學】一、啟蒙運動——理性之光1、內涵：指17、18世紀歐洲資產階級反封建的思想解放運動。進步思想家通過對封建制度的批判，解放了人們的思想，為資產階級革命做了思想準備。2、背景：（1）經濟基礎：經濟的不斷發展；（2）階級基礎：力量的日益壯大；（3）思想基礎：和思想上的推動；（4）自然科學：近代自然科學的興起，提供了新的思想武器。3、核心：理性主義（獨立思考、建立民主自由平等的理想社會）★★4、內容：猛烈抨擊的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡、、自由和平等，批判專制主義和教權主義。5、性質：資產階級思想文化運動。6、斗爭矛頭：天主教和封建專制制度（反對教權和王權）。★★7、斗爭方式：拋棄宗教外衣，提出無神論思想，公開向宗教神權和專制王權挑戰。8、成就：

時期國家代表人物著作主要觀點興起英國霍布斯《利維坦》反對，提出每個人都有天賦的，人們按社會契約建立國家。洛克《政府論》分權學說、提倡君主立憲制。他反對君主專制，認為君主和政府的權力行政權。高潮中心法國伏爾泰★《哲學通信》、《路易十四時代》①提倡“天賦人權”，自由平等；②抨擊天主教會；③面前人人平等；但他不反對上的不平等；④反對君主專制，又贊成實行倡導君主立憲制。孟德斯鳩★★《論法的精神》①反對君主專制，主張君主立憲制；②一個國家的權力分為權、權、權。提出“”學說；③倡導“天賦人權”學說。盧梭★★《社會契約論》①反對封建王權，提倡“論”和“”說；②認為人類不平等的根源是財產的私有。以狄德羅為代表的百科全書派《百科全書》宣揚理性和科學，反對迷信和專制，認為人人享有與生俱來的，包括權、權和權。9、啟蒙思想家思想主張的異同點★★

（1）相同點：①崇尚理性②反對教權主義和專制主義和貴族特權③提倡科學、自由和平等、人權和法治④努力構建一個民主科學自由平等的新時代（2）不同點：①伏爾泰提倡倡導君主立憲制、法律面前人人平等②孟德斯鳩提出了三權分立的學說③盧梭闡述了人民主權和社會契約論學說④康德對啟蒙運動作了經典的總結

10、影響：（1）解放了的思想，弘揚了人文精神，沖擊著歐洲的封建專制統治；

（2）從對資產階級革命時代的影響來看，啟蒙運動為建立資本主義政治制度作了思想上和理論上的準備；①為法國大革命作了充分的思想準備；②鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。③推動北美獨立斗爭。【重難點釋疑】一、文藝復興和啟蒙運動的比較項目文藝復興啟蒙運動不同

時間14～17世紀17～18世紀時代背景資本主義萌芽資本主義發展興起發展源于意大利，傳播到歐洲各國源于英國，后以法國為中心波及到了歐洲，影響了全世界實質反映新興（形成中）的資產階級政治、經濟利益的要求反映發展中（不斷壯大）的資產階級政治、經濟利益的要求方式借助于古希臘羅馬文化，借用宗教的外衣通過提出無神論思想，擺脫宗教束縛，公開向宗教神學挑戰。主要領域集中在文藝領域主要在思想政治領域矛頭主要指向天主教會、封建神學主要指向封建專制制度，也指向天主教會核心人文主義理性主義內容核心就是肯定人的價值和尊嚴，要求以人為中心而非以神為中心，重視現世生活，追求自由、幸福和物質享受，反對基督教的來世觀念和禁欲主義。主張發揮人的創造力，重視科學實驗，鼓勵冒險和發財致富。呼喚理性的陽光；批判專制主義、教權主義和封建特權；追求政治民主、權利平等和個人自由。為資本主義社會確立了一套政治構想（反封建主張比文藝復興時期人文主義的思想更系統、更全面）性質歐洲第一次資產階級性質的思想解放運動歐洲第二次資產階級性質的思想解放運動影響前者把人、人性從宗教的束縛中解放出來，對后來歐洲范圍內的宗教改革浪潮和啟蒙運動有直接的影響，推動了人們的思想解放和文化科學事業的發展。啟蒙思想是在科學事業發展的前提下出現的，它打擊了專制主義的世俗統治，推動了歐洲乃至世界范圍內資產階級革命的浪潮。相同點①都注重人的價值，都是資產階級反封建的思想②為資產階級取得政治、經濟上的統治地位作了思想準備③都推動了近代科學的發展【基礎訓練】——厚積薄發、滴水穿石～18世紀，歐洲興起了新一輪思想解放運動，法國人引領了時代潮流，涌現出伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩、狄德羅等杰出思想家。這場運動是A．文藝復興B．宗教改革C．啟蒙運動D．文學革命2盧梭、伏爾泰和孟德斯鳩都反對A．君主制B．君主專制C．共和制D．君主立憲制3“……就是人類脫離自己所加之于其自身的不成熟狀態”，“不成熟狀態就是不被別人引導，就對運用自己的理智無能為力”，“要有勇氣運用自己的理智！”以上省略的內容應是A．宗教改革B．文藝復興C．啟蒙D．空想社會主義4亞里士多德曾將城邦的政治機構劃分為三部分：“其一為有關城邦一般公務的議事機能；其二為行政機能部分……其三為審判機能。”在這方面與他最相似的啟蒙思想家是（）盧梭【拓展訓練】——戰勝自我、超越自我5文藝復興、宗教改革、啟蒙運動是歐洲向近代社會邁進時期發生的三次重大思想解放潮流，它們共同的歷史作用有（）①發展了人文主義思想②抨擊了封建君主專制③沖擊了天主教會的精神束縛④促進了資本主義經濟的發展A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③④6文藝復興和啟蒙運動為近代歐洲的發展奠定了思想基礎，對二者的共同點表述正確的是：A．反對宗教神學，強調三權分立B．反對封建制度，倡導人民主權C．反對蒙昧迷信，推崇人的理性D．反對君主專制，主張君主立憲【綜合訓練】——高考鏈接、紙上練兵7（12海南）孟德斯鳩啟蒙思想的核心內容是反對專制、提倡法治。他認為，防止專制的根本途徑是（）A．以民意制約權力B．以道德制約權力C．以權力制約權力D．以權利制約權力8（12江蘇）“他們不承認任何外界權威，不管這種權威是什么樣的。宗教、自然觀、社會、國家制度，一切都受到了最無情的批判。……以往的一切社會形式和國家形式、一切傳統觀念，都被當做不合理的東西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他們”為西方近代思想發展過程中同一時代的最杰出代表，其中一位是（）A．彼特拉克B．莎士比亞C．馬丁?路德D．伏爾泰9（12安徽）材料一：歐洲文藝復興的策源地在意大利，宗教改革的故鄉在德國，啟蒙運動的中心在法國，決非偶然，它們顯然是由各自深刻而特定的社會歷史條件所決定的。——摘董小燕《西方文明：精神與制度的變遷》材料二：意大利人文主義者阿爾貝蒂認為，財富的日益增長是家庭幸福生活的重要組成部分，一個家庭應當修建和裝飾自己的房子，擁有珍貴的書籍和健壯的馬匹。加爾文認為基督教學說必須適應經濟生活的需要，每一個基督徒都可以通過自己在現世的勤奮勞作與成功來證明自己是上帝的“選民”。啟蒙運動時期，法國有學者認為，經濟也存在一套自然法則，那就是供給與需求。當政府對經濟行為干預最小之時，這些法則運行得最好。——摘自裔昭印主編《世界文化史》結合所學知識