PAGE8地域文化與人口（教學設計）【設計理念】

本節課的設計以“建構主義”學習理論為指導，由教師提供資料，進行引導，讓學生觀察、分析、歸納、總結規律，并聯系生活實際，注重發現和解決問題。運用了對比教學法，讓學生在學習、討論的過程中得到提高。充分體現了教師在教學過程中的主導作用和學生在學習過程中的主體作用。

【教材分析】

本課著重從文化這一角度對人口的發展進行了探討，前承文化對人口遷移的影響，后續城市與環境，而城市的發展又離不開文化的影響，因此從教材的承接來看，這一節起著銜接人口與城市的作用。本課從內容上看，大大提升了學生探究、思考能力的培養，在教學上，新教材更加突出了學生參與討論和參與課堂。

【學情分析】

1、學生已經對本國中國文化有了初步的了解，通過近年來一帶一路經濟戰略的實施對當代中西方文化、人口增長的差異性也有所了解；

2、學生已經有了較強的自主學習能力，在教學過程中完全可以通過教師的引導，讓學生自主完成學習；高一的學生在課堂參與上較高二高三活躍，合作探究的可行性大。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）能正確理解文化與地域文化的概念。能識別不同地域的不同文化

。

（2）借助圖文資料，說明國外文化和中國文化對人口的影響。培養學生圖文綜合分析的能力與地理的人文素養。

2、過程與方法

（1）通過選取文化中的不同婚俗文化以及不同宗教文化來研究其對當地人口的影響，并以發達國家與發展中國家作為不同的研究地域，并通過收集的該國人口變化的數據來驗證地域文化對人口影響的正誤，深化學生對地域文化與人口影響存在著空間差異的理解。

（2）通過對自己家譜的簡單梳理以及家族家庭相關情況的介紹，通過三代人的對比，分析出中國古今文化對人口（婚姻觀、生育觀、擇業觀、人口流動）的影響，分析說明地域文化對人口的影響存在著時間差異。

3、情感、態度和價值觀

（1）養成自主學習以及合作討論的習慣，對既有的地理現象的研究形成時空差異觀念。

（2）通過學習中國文化與人口，弘揚我國悠久的歷史和燦爛的文化，培養學生愛國主義情懷。

【教學重點、難點】

重點：中國文化與人口；

難點：國外文化與人口

【教學方法】

合作探究法、對比教學法

【教學媒體】

多媒體課件

【教學過程】教學環節教學過程設計時間設計思想教師活動學生活動新課導入[導入語]

承:世界上的文化種類繁多、千姿百態，中國文化底蘊深厚、源遠流長！首先請同學們和我一起來欣賞幾幅圖片。

[課件展示]：長城、金字塔、大足石刻、馬桑溪古鎮、京劇、古典音樂、紅巖精神、工匠精神、阿爾卑斯山、尼亞加拉瀑布[觀察思考]2分鐘通過精美的圖片把他們引導到學習課題上來一基本概念文化與地域文化師：同學們剛剛看到了些什么呢？

生：長城、金字塔、大足石刻、馬桑溪古鎮、京劇、古典音樂、紅巖精神、工匠精神、阿爾卑斯山、尼亞加拉瀑布

師：依據同學們課前對文化的預習，你們覺得哪些不是屬于文化呢？

生：阿爾卑斯山、尼亞加拉瀑布

師：為什么覺得那些不屬于文化呢?

生：它們是自然界存在的。

師：那也即是說，文化首先應該是人類創造出來的。大家再看看圖中這些人類所創造的文化無外乎可以分為兩個類型，比如：長城、金字塔、大足石刻、馬桑溪古鎮它們是屬于看的見摸得著的什么形態的文化？

生：物質

師：是的，對現在的人們來說，這些也即是物質財富。

師：另外一組京劇、古典音樂、紅巖精神、工匠精神則帶給了同學們哪方面的激勵或享受？

生：精神，

師：也即精神財富。所以文化的概念是？PPT展出：文化的概念，并請同學們朗讀一遍。

[板書]一．概念：1.文化

師：同學們，請看第二組圖片。PPT展出：洪崖洞、重慶火鍋、棒棒軍，它們分別代表的是？同學有沒有在其他地方見過完全相同的文化？

生：沒有

師：也即是說，以上這些文化只存在于哪里？

生：重慶

師：這樣的文化也就叫做地域文化，重慶的地域文化也可以叫做“巴渝文化”。

[板書]一．概念：1.文化2.地域文化

師：地域文化影響著該地域發展的方方面面，本堂課我們研究地域文化對人口的影響。[板書]主標題(地域文化與人口）世界上有多少個國家和地區呢？這么多的不同地域對應不同的地域文化，那我們首先放眼世界，看看國外文化對人口的影響。[回憶并思考]

先集體回答，后單獨回答5分鐘以圖片的形式幫助學生學習，強調了情境對意義建構的重要作用，引申出文化與地域文化的概念。

利用圖片加深學生感性認識上升到理性認識。第二部分（1）國外文化與人口[承轉]

國外文化內涵豐富，我們將主要從婚俗與宗教兩方面進行研究其對人口的影響

[板書]1.婚俗與文化師：請同學想想，據你的了解，有哪些種類的婚俗呢？請看圖片PPT展出：童婚圖片

生：童婚、早婚

師：由此同學們可以推知，還有哪些婚俗呢？

生：晚婚、不婚

師：那以上不同婚俗易出現在哪樣的國家呢？

生：童婚與早婚易出現在發展中國家，晚婚、不婚易出現在在發達國家。

師：同學們將被分成AB兩組合作探究，分別代表發達國家（美國、日本）、發展中國家（印度、巴基斯坦）女性平均初婚年齡柱狀圖對比圖，然后完成學案中表格一。

學生完成后抽同學展示，請A、B兩組分別展示討論結果。

驗證發達國家人口數量減少？美國例外，為什么？

驗證發展中國家人口數量增多？

承轉：除了婚俗對該地人口產生重要的影響，宗教也對人口也產生重大的影響。

[板書]

2.宗教與文化

[課件展出]：天主教、佛教、伊斯蘭教的圖片

師：以上圖片分別代表的是？諸如以上的宗教它們對人口的增長持一種怎樣的觀點呢？請看視頻“伊斯蘭文化深刻影響歐洲”

生：宗教一般都鼓勵人口增長

師：是的，其根本目的在于為擴大本教的影響勢力。

[展示課件]完成表格學生讀圖、析圖

思考婚俗差異帶來的影響。

[預設答案]初婚年齡大，人口出生率低；宗教也會影響人口出生率。[討論交流]

根據所給數據驗證婚俗差異對人口的影響。15分鐘引導學生自主探究，可以培養學生學習興趣，發揮其主觀能動性。

讓學生自己來學習和歸納，培養學生自學和歸納總結能力第二部中國文化與人口承轉：通過放眼世界，我一起學習了國外婚俗以及宗教對人口的重要影響，那接下來立足本國，作為具有5000年悠久歷史的文化大國，中國文化對中國人口又會有何影響呢？[板書]二．（2）中國文化與人口

師：我們將從婚姻習俗、生育觀念、職業選擇、人口流動四方面進行研究古今文化差異以及對人口的影響。都說“國是千萬家，家是最小國”下面我將和大家一起來來看看中國文化與我家的相關情況。

[板書]1.

婚姻習俗

2.生育觀念3.職業選擇4.人口流動

[課件展出]：自己家譜和相關概況，學生合作探究完成學案中表格二中的婚姻習俗、生育觀念。

學生完成，學生自主展婚姻習俗和生育觀念并簡述理由，酌情指導。

[課件展出]：曾經的采訪：奶奶、表姑、表妹，結合采訪內容，完成職業選擇、人口流動相關情況。

[展示課件]完成表格中國古代中國現代婚姻習俗生育觀念職業選擇人口流動學生一起回答該部分的內容。

結語：受中國傳統文化的影響，無論身在何方，無論從事的何種職業，無論該年收入如何？總會記得春節要回家過年！我的家人也是如此！盡管可能會風塵仆仆，但卻無法抵擋迫切回家的心！短暫的春節后，千千萬萬兒女懷揣不舍與信心回到工作地開始新一輪的打拼，一次次的新一輪的打拼不僅僅是為了我們自己心中的個人夢，還因為萬千華夏兒女心中有一個共同的夢中國夢！[思考討論]家譜中四代人在初婚年齡以及

生育數量對比及其原因。

[預設答案]古代人口相對不足，早婚早育，多子多福；而現在晚婚晚育、少生優生。

[預設答案]“士”、“農”、“工”、“商”是中國傳統農業社會所推崇的職業選擇順序。而在現代社會，從事工商業