以生活藍(lán)，樂學(xué)學(xué)培元中心學(xué)校

張巧軍數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)生活在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者要積極利用各種教學(xué)資源結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)生活中處處有數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。因此，可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)通過創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)并不枯燥并不陌生數(shù)學(xué)就在我們的身邊從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的信心培養(yǎng)不畏困難嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思想品質(zhì)及熱愛科學(xué)勇于探索的科學(xué)精神誠然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)尚少教師如有意識(shí)的加以引導(dǎo)能收到事半功倍的效果，下面從三方面試述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口，提高教學(xué)效率：一、聯(lián)系生活實(shí)際，孕育學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息可積累數(shù)學(xué)知識(shí)更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。例如，在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的意義"、“分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，利用本班總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)和女生人數(shù)各小組人數(shù)及每個(gè)小組的男生人數(shù)女生人數(shù)為例進(jìn)行講解讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)“單位一”、“分?jǐn)?shù)的意義”、“分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算規(guī)律”等等。這樣，既避免了教學(xué)公式化，又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。事實(shí)證明如果教師做個(gè)有心人引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材感受生活中處處有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境就會(huì)產(chǎn)生親切感有利于形成似曾相識(shí)

的接納心理，例如：上學(xué)時(shí)可讓學(xué)生估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到，要走多少步量一量自己每步多少米然后計(jì)算自己家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)外出旅游估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。在教學(xué)“體積和體積單位”時(shí)，讓學(xué)生親自制作一立方厘米和一立方分米的正方體模型學(xué)生感受一立方厘米和一立方分米究竟有多大用手中的文具盒課本做學(xué)具學(xué)習(xí)長方體的表面積和體積又如：布置學(xué)生"觀察你家中的物品，找出幾道乘法算"；“家里每月的電費(fèi)是多少”，"你家一天生活費(fèi)用是多少，記錄下來，制成表格，再進(jìn)行計(jì)算，這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力觀察能力和實(shí)踐能力將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。二、聯(lián)系生活實(shí)際，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式來源于客觀世界的實(shí)際事物但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)的原形這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中去提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，再回到書本上來。例如教《分段計(jì)費(fèi)問題時(shí)沒有照書上的例題去教而是跳出了課本，找到了這節(jié)課的靈魂，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。過程如下：創(chuàng)設(shè)問題情境：老師家里本月用電度，現(xiàn)在城市實(shí)行階梯電價(jià)50以內(nèi)：每2.3元，超50的每度2.8元。請(qǐng)同學(xué)們幫我算算，我家這個(gè)月要交多少電費(fèi)？課堂一下子就熱鬧起來了同學(xué)們積極舉手各抒己見充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算死板的數(shù)學(xué)運(yùn)算也在一瞬間變得生動(dòng)有趣了那些得到我肯定和表揚(yáng)的學(xué)生，幼稚的臉上滿滿的都是成就感。三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固具體地說就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想類比溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。

例如，在教學(xué)“解方程的應(yīng)用題”時(shí)，先給學(xué)生出猜年齡游戲：讓學(xué)生把自己的年齡乘以5再加12，告訴老師結(jié)果，老師就可以猜出學(xué)生的年齡。學(xué)生開始不相信老師有那么神但一個(gè)個(gè)試了以后才發(fā)現(xiàn)老師真神呀連我們的年齡都可以猜的那么準(zhǔn)在勾起了學(xué)生的好奇心后教師就問學(xué)生想不想學(xué)這門技術(shù)？學(xué)生都異口同聲的回答“想”。這時(shí)，教師才解開謎底：其實(shí)是利用列方程解方程的方法知道你們的年齡的樣學(xué)生在輕松的玩耍過程中就學(xué)會(huì)了列方程解應(yīng)用題，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，我制作了一個(gè)摸獎(jiǎng)箱讓學(xué)生親自來體驗(yàn)摸到一等獎(jiǎng)的給與加分獎(jiǎng)勵(lì)通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，明白街頭摸獎(jiǎng)陷阱，提高學(xué)生防騙意識(shí)。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值通過教學(xué)