PAGE12《西方文明之源》參考教案教學目標一．知識目標通過本課學習，使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。二．能力目標通過引導學生思考如何評價伯利克里改革，培養學生全面辯證地認識歷史現象和歷史人物的能力；通過引導學生比較雅典和斯巴達的不同特點，培養學生對歷史現象的比較能力。三、情感態度價值觀目標通過本課學習使學生認識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發展，從而理解改革是社會進步與發展的重要推動力，杰出人物對歷史發展能起到一定的推動作用。教學重點和難點教學重點：伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展。教學難點：對伯利克里統治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認識；對古代羅馬歷史發展基本線索的把握。教學過程導入新課：教師：請說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產生的大致時間。學生：埃及文明,公元前3500年；兩河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中國文明，公元前2070年。教師：上述古代文明是在什么樣的地理環境中發生和發展的這些文明都處在哪兩個緯度之間古代文明為什么多發生在大河流域學生：大河流域。北緯20°～40°之間。原因大致有：第一，大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存；第二，大河上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農業生產的發展。教師：課本中14頁導入框“木馬計”的傳說與下列哪些人物有關學生：厄瑞斯忒。教師講授：“木馬計”就是第一課所學的希臘傳說中，厄瑞斯忒的父親阿伽門農遠征特洛伊所使用的。這里提到的特洛伊戰爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當時除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經誕生。現在，讓我們一起探索西方文明之源。（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）講授新課：一、雅典城邦的繁榮教師：希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？

古代埃及教師展示《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強調指出：亞非文明古國大多發源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發源于愛琴海，是一種海洋文明。教師：古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎它的地理范圍怎樣學生結合地圖回答：古希臘是一個地區而非一個國家，其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。教師：愛琴文明發祥地在哪里愛琴文明的中心在何地學生：克里特島、邁錫尼。教師：從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦學生：斯巴達和雅典教師：斯巴達、雅典兩城邦各有何特點學生討論，老師歸納：斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業；雅典：近海、崇尚文化、工商業發達、奴隸制共和國。教師：斯巴達崇尚武力的歷史原因是什么雅典為何工商業發達學生討論，教師歸納：斯巴達境內被征服居民人數數倍于斯巴達人，需要用暴力鎮壓反抗以維持統治；雅典境內多山、臨海且有良好的港灣，在經濟繁榮文化發達的基礎上，逐漸形成對外開放對內民主的政治模式。

教師：伯利克里時期雅典的繁榮表現在哪些方面在學生回答基礎上，歸納成以下表格政治上奴隸主民主政治發展到高峰經濟上奴隸制經濟高度繁榮文化上文化昌盛，重視教育，人才輩出教師：伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么有何啟示學生討論。教師歸納：原因是伯利克里當政時期進行一系列改革：擴大公民權利、鼓勵學術研究、重視教育、發展文藝；啟示：改革是經濟發展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發展能起一定推動作用。教師：如何評價伯利克里時代高度發展的奴隸主民主政治學生討論，教師總結：第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質上仍然是少數奴隸主對廣大奴隸的專政，能夠享受到民主權利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。教師：請根據19頁“自由閱讀卡”回答：怎樣認識奧運會的作用學生：奧運會源于古希臘城邦時代人們祭神活動和健身娛樂的需要，形成了“神圣休戰”等“奧林匹克精神”，有利于當今世界的和平與發展。二、羅馬共和國的興亡教師：羅馬共和國是在羅馬城的基礎上建立的。羅馬于公元前509年建立了共和國。早期的羅馬共和國是一個以羅馬城為中心的城邦，包括周圍一塊不大的地方。羅馬共和國建立標志著羅馬進入奴隸社會。教師：那么誰給大家講一講羅馬建成的故事教師在肯定學生的同時，并組織大家共同朗讀16頁的英文諺語。學生：臺伯河畔，公元前509年，“羅馬不是一日建成的——Romemasn’tbuiltinAday轉意為：成功需要長期的積累和努力。”教師接著講述：羅馬共和國建立后，從公元前5世紀開始，羅馬軍隊在意大利半島南征北戰，經過200年努力，于公元前3世紀征服了意大利。那么，古羅馬怎樣成為地中海上的霸主的學生：為取得地中海上的霸權，公元前3世紀至公元前2世紀，同迦太基人發生三次戰爭，史稱布匿戰爭，最后終于取得勝利。教師出示動畫：布匿戰爭。

教師向學生介紹布匿戰爭：迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商業城市，位于今天的突尼斯境內，后被羅馬人所毀。羅馬征服整個意大利半島后，向外擴張，與迦太基發生沖突，于是引發了兩國之間的戰爭。由于羅馬也稱迦太基為布匿，所以歷史上把他們之間的戰爭記載為布匿戰爭。在一個多世紀的時間里，布匿戰爭先后爆發了三次。古迦太基國不斷被削弱并最終被滅亡，羅馬盡占其地，在其領土上設置了阿非利加省。今天英語中的非洲Africa即源于此。教師：指導學生對照16頁“意大利半島”和17頁“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖，感知羅馬領土變化情況。同時強調：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是古代羅馬。教師：通過三次布匿戰爭到公元前2世紀末，羅馬共和國已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長期的軍事征服來實現的，長期的對外侵略擴張使羅馬奴隸制迅速發展起來。但羅馬社會內部卻孕育著危機。那么大家想一想：在羅馬共和國社會危機中爆發的大規模奴隸起義是誰領導的此次起義被鎮壓后，誰建立了獨裁統治學生閱讀教材回答為：斯巴達克，凱撒

凱撒

屋大維教師講述：公元前49年凱撒奪取了政權，在以后的八年里他獲得了無限期的獨裁權力，成為一個名副其實的軍事獨裁者，共和國名存實亡，元老院權力日漸削弱。由于凱撒的一些措施觸動了元老們的利益，招來殺身之禍。凱撒死后，各派又經過長期斗爭，后來凱撒的親戚打敗對手建立帝國。那么大家想一想：羅馬帝國的建立者是誰他在哪一年開始獨攬大權

學生閱讀教材回答為：屋大維，公元前27年教師接著指出：羅馬帝國延續了約五百年（公元前27-公元476年），與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一。羅馬帝國建立后，由于內戰停止，政局穩定，出現了“羅馬和平”時期，說明社會安定有利于經濟發展和社會進步。后來羅馬帝國在395年分裂成東、西兩個帝國。其中的西羅馬帝國在476年滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束。聯系中國奴隸社會結束的公元前475年進行比較，兩者數字幾乎相等，但是卻有公元前、后之別，中國進入封建時代實際上比西方早了近千年。

由于這一部分知識點較多，講述完之后，讓學生整理羅馬發展的歷史線索，出示圖表