中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施STS教育的研究和實(shí)踐浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)陳報(bào)南整理ppt一、研究的主要過程整理ppt1.從1999年開始我校開展了中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用性知識拓展的研究，當(dāng)時(shí)申報(bào)了市級課題，2000年結(jié)題并榮獲市規(guī)劃辦二等獎(jiǎng)。整理ppt2.2000年申報(bào)省教研室物理學(xué)科課題進(jìn)行深一步的研究與實(shí)踐，2003年2月結(jié)題，榮獲浙江省教研室物理學(xué)科課題評審一等獎(jiǎng)。

整理ppt3.2003年申報(bào)浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，實(shí)踐與研究取得了顯著成效。整理ppt在研究過程中，有幸聆聽了浙江省中學(xué)物理教學(xué)分會理事長、浙江師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長蔡鐵權(quán)教授關(guān)于STS教育的報(bào)告，覺得我們所做的研究與實(shí)施STS教育有很多相同之處。之后把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)施STS教育中來。

整理ppt整理ppt衷心感謝蔡鐵權(quán)教授，他的智慧及對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度使我們受益匪淺，正是他具有啟發(fā)性的點(diǎn)撥和熱情的鼓勵(lì)，使我們能夠順利地完成。蔡教授認(rèn)真仔細(xì)地審閱了我們的初稿和修改稿，并提出了許多非常有價(jià)值的指導(dǎo)性建議，字里行間都鐫刻著蔡教授深邃思想的啟迪和精神的鼓勵(lì)。整理ppt整理ppt課題組長到德國考察德國中小學(xué)教材和物理教學(xué)中實(shí)施STS教育情況。整理ppt整理ppt整理ppt2003年10月，中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授來校指導(dǎo)工作，顧明遠(yuǎn)教授給課題成員作了具體指導(dǎo)，充分肯定了課題研究工作。整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt2003年12月，課題組長赴北京師范大學(xué)向中國教育學(xué)會物理專業(yè)委員會名譽(yù)理事長閻金鐸教授、秘書長郭玉英教授請教。整理ppt整理ppt2003年，研究成果：專著《中學(xué)物理與STS教育》初稿完成.中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授和中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會名譽(yù)理事長閻金鐸教授分別作序和指導(dǎo)。整理ppt中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為該研究很有價(jià)值，很有必要，在百忙之中精心指導(dǎo)，并撰寫了序。顧教授在序中寫道“這項(xiàng)研究是和當(dāng)前課程改革的方向相一致的，因而，對當(dāng)前課改以及課改中所提倡的研究性課程都會有很好的啟示作用。這是一部課程改革實(shí)驗(yàn)研究的書，也是一部物理學(xué)STS教育普及的書。我樂意向廣大教師推薦這本書，并希望有更多的教師重視STS教育并開展實(shí)驗(yàn)研究。”整理ppt北京師范大學(xué)教授、中國教育學(xué)會物理教學(xué)分會名譽(yù)理事長閻金鐸教授在百忙之中精心指導(dǎo)，并撰寫了序。閻教授在序中寫道：“浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長、浙江省特級教師陳報(bào)南先生于1999年開始組織本校物理組全體教師開展研究。五年的研究和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了教育觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)都有了明顯的提高。我深信，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入和物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，將會有更多的優(yōu)秀成果不斷問世。”整理ppt2005年11月，研究成果：專著《中學(xué)物理與STS教育》由人民教育出版社出版。該書由浙江省上報(bào)至教育部，通過教育部所組織的評審后正式列入國家教育部資助出版著作計(jì)劃——中國特級教師文庫,是浙江省第一部列入《中國特級教師文庫》的專著，列入“十五”國家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目。全國發(fā)行以后引起強(qiáng)烈反響，經(jīng)常有教師來探討研究內(nèi)容，受到好評。整理ppt《錢江晚報(bào)》：教學(xué)生識破偽科學(xué)《錢江晚報(bào)》2006年1月10日報(bào)道

浙江師范大學(xué)附中副校長、中學(xué)物理特級教師陳報(bào)南在他的新書《中學(xué)物理與STS教育》中，將識破“偽科學(xué)”的高招與中學(xué)物理教學(xué)生動(dòng)結(jié)合在一起。

偽氣功師表演的“空手吸盆”，原來是“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”原理（大氣壓原理）和隱藏著的掛衣鉤在作怪；滴水穿石并不是由水滴的沖擊力造成，而是水滴落地剎那氣泡破裂產(chǎn)生的高壓沖擊石頭而成；響尾蛇能“響尾”關(guān)鍵在于它眼睛前下方能“看見”紅外線的漏斗狀小窩……

這些“高深”的研究，陳報(bào)南在他的新書《中學(xué)物理與STS教育》做了一一論述，并倡導(dǎo)進(jìn)入初中、高中物理課堂和實(shí)驗(yàn)，真正成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。

所謂STS教育，即強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系。STS教育是當(dāng)前國際教育改革的新理念，它運(yùn)用在科學(xué)教育中，不僅要給學(xué)習(xí)者提供真實(shí)客觀的科學(xué)技術(shù)知識，還要為學(xué)習(xí)者提供掌握科學(xué)方法并運(yùn)用科技解決現(xiàn)實(shí)問題做出決策的機(jī)會，從而幫助樹立正確的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)者的科學(xué)素養(yǎng)。

整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt2006年5月，金華市教育局、金華市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合下發(fā)通知，要求金華市各縣（市、區(qū)）教育局、教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，市屬學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒，并結(jié)合各地、各校實(shí)際，做好推廣工作。在一并下發(fā)的通知附件中還詳細(xì)介紹了中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施STS教育的工作辦法。整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt二、STS教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)整理ppt

科學(xué)?技術(shù)?社會(ScienceTechnologyandSociety，以下簡稱“STS”)是20世紀(jì)60年代末70年代初，針對美國科技教育危機(jī)和20世紀(jì)以來科技的迅猛變化及產(chǎn)生的負(fù)面影響而發(fā)起的一種運(yùn)動(dòng)，它是一門旨在研究科學(xué)、技術(shù)、社會三者相互關(guān)系的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。

整理ppt

STS教育是STS在教育上的反映，它旨在提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，正確理解和處理科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系。STS教育體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向，是當(dāng)前科學(xué)教育改革的新理念，是科學(xué)教育發(fā)展的一種理想性范型。

整理ppt（一）STS教育的歷史沿革。1、國外STS教育2、國內(nèi)STS教育（二）STS教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)1、STS教育的內(nèi)涵2、STS教育的特點(diǎn)整理ppt三、實(shí)施STS教育的實(shí)踐整理ppt

任何一種教育目標(biāo)都要通過自身特定的內(nèi)容體系，使其得以具體化、明了化，才可能有效達(dá)成。我們通過以下四種途徑來實(shí)施中學(xué)物理教育中的STS教育。

整理ppt（一）注重課內(nèi)滲透編寫浙師大附中高中物理STS教育計(jì)劃，使課堂教學(xué)實(shí)施STS教育的操作具體落到實(shí)處。1.深挖教材、在教材中尋找實(shí)施STS教育的結(jié)合點(diǎn)一是介紹物理科學(xué)技術(shù)新發(fā)展、新成果、新成就。二是介紹與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的知識和技能。三是介紹與個(gè)人、家庭生活密切相關(guān)的知識和技能四是與人們生活息息相關(guān)的社會問題，了解技術(shù)發(fā)展的負(fù)面影響和克服途徑。

整理ppt2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施STS教育3、加強(qiáng)中學(xué)物理STS應(yīng)用研究，提高整體素質(zhì)近年來，有關(guān)中學(xué)物理STS試題在各級物理考試中占據(jù)了重要的地位，其分值呈逐年上升的趨勢，就中學(xué)物理中的STS試題的題型做了淺析。其中有：①知識介紹型，②自然現(xiàn)象型，③日常生活型，④實(shí)際應(yīng)用型，⑤實(shí)例評析型，⑥數(shù)據(jù)計(jì)算型，⑦信息遷移型等等。整理ppt（二）開展活動(dòng)課教學(xué)1、開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課程首先我們結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，確定活動(dòng)課的內(nèi)容；其次，對每次活動(dòng)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，其基本思路是采取活動(dòng)方案式。一個(gè)具體的活動(dòng)方案包括：活動(dòng)標(biāo)題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、器材準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)小結(jié)等。整理ppt2、開展“五小”活動(dòng)關(guān)于舉辦2005年浙師大附中學(xué)生科技創(chuàng)新周活動(dòng)的通知各處室、各學(xué)科教研組、各班級：為了實(shí)施“科教興國”的戰(zhàn)略，落實(shí)科學(xué)技術(shù)普及工作從青少年抓起的精神，通過動(dòng)手動(dòng)腦、形象生動(dòng)、寓教于樂的科技教育和科普活動(dòng)，向青少年普及科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想，提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)。經(jīng)學(xué)校研究決定在下學(xué)期九月份舉辦浙師大附中科技創(chuàng)新周活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：整理ppt科技創(chuàng)新部成員名單班級聯(lián)絡(luò)員成員高一(1)班葉宏顥葉宏顥金奇高一(2)班陸諓陸諓柳華張夢延江帥陳淵瀚余月新蔣璐徐利智高一(3)班翁弋婷陳雨祝程高一(4)班丁珊珊丁珊珊陸勝輝何駿潘雨晨陳鵬陳俊明胡康寧趙天舒高一(5)班商熵商熵葉足陶誠章浩戴義高一(6)班方鍵方鍵張羿夏超凡周億哲盧哲政馮暢野高一(7)班吳滕波張洋施方康楊霄廷林靂駿嚴(yán)育之章元智孫聰陳雨祝程翀吳滕波閆杰董黎明曹金波陳旭翔郭瑞金偉龍項(xiàng)卿盛婧高一(8)班陳靚陳靚吳小珍魏宇展吳慶航姜偉仁趙沖宋思超朱恒高一(9)班胡俊飛胡俊飛胡順利施高偉王俊杰陳喆張健汪步青方磊高一(10)班傅莉娜鮑圣鍇張馳方晶童詩卉李貝爾胡喻明陸劍波邵甜方翔宇傅莉娜陳振劉競飛懷楚凡陳袆村蔣柏凌鐘梅含吳園圓周睿吳堪豪張俊杰整理ppt3、舉辦科普知識講座4、利用多種媒體傳播信息電視臺的《不可能的任務(wù)》

整理ppt（三）開展課題研究為了使學(xué)生能學(xué)以致用，充分顯示他們的才華，我們在開展課外活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地開展了社會實(shí)踐活動(dòng)

收集與整理參觀與學(xué)習(xí)調(diào)查與研究實(shí)踐操作在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)的課題研究整理ppt編號課題名稱課題組長小組成員指導(dǎo)教師1估測壓力鍋內(nèi)水的溫度徐小飛葉丹柯、朱丹琇、邵磊磊、方一寧陳報(bào)南2節(jié)能電梯的設(shè)計(jì)姜盛翔左俊杰呂成浩趙奕帥傅海濤胡韓榮3不會傷到手指的菜刀徐達(dá)豪鄭旭暉、黃博倫、竇之顥、朱魯軍曹忠良4公共場所防滑地磚的設(shè)計(jì)王冠周雪婷、傅慧雯、呂文彬、劉海峰、方詩穎、謝浩程陳報(bào)南研究性學(xué)習(xí)課題申報(bào)統(tǒng)計(jì)表整理ppt（四）編寫STS教育教材在課堂滲透的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容和本地實(shí)際情況，組織教師編寫專門的中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施STS教育的教材供學(xué)生選修。將學(xué)生的視野從書本延伸到書外，從學(xué)校延伸到社會，從基礎(chǔ)物理延伸到現(xiàn)代科技前沿。整理ppt

整理ppt綜合以上四種途徑開展中學(xué)物理教育中實(shí)施STS教育，構(gòu)建STS教育教學(xué)模式，以便使物理教學(xué)與STS教育有機(jī)結(jié)合。（1）同步實(shí)施兩個(gè)計(jì)劃。即以中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃為主線，結(jié)合教材及我校實(shí)際以及高中生心理、智力特征，制定與物理教學(xué)并行的STS教育計(jì)劃為補(bǔ)充，全面安排物理教學(xué)。（2）恰當(dāng)運(yùn)用三種課型。根據(jù)兩個(gè)教學(xué)計(jì)劃、教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，將課堂教學(xué)、科技活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化組合，形成廣闊的、多功能的物理教學(xué)空間。（3）做好四個(gè)結(jié)合，做到物理知識教學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會實(shí)踐相結(jié)合，物理學(xué)科教學(xué)與其它學(xué)科相結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)與社會實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校與家庭社會相結(jié)合。整理ppt四、效果與推廣整理ppt課題研究效果（一）學(xué)生素質(zhì)的提高（1）中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施STS教育的研究提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣和熱情。物理學(xué)習(xí)興趣、能力、焦慮前后測比較表

MeanNStd.DeviationStd.ErrorMeanPair1前測興趣56.8571497.35981.0514

后測興趣65.4694494.5282.6469Pair2前測能力|51.5306497.49751.0711

后測能力|60.6939495.4628.7804Pair3前測焦慮42.6531497.70431.1006

后測焦慮34.5918497.86851.1241整理ppt物理學(xué)習(xí)興趣、能力、焦慮前后測T檢驗(yàn)比較表

PairedDifferences

tdfP(2-tailed)

MeanStd.DeviationStd.ErrorMean95%ConfidenceIntervaloftheDifference

LowerUpper

Pair1前測興趣-后測興趣-8.61226.1503.8786-10.3788-6.8457-9.802**48.000Pair2前測能力-后測能力-9.16335.5653.7950-10.7618-7.5647-11.525**48.000Pair3前測焦慮-后測焦慮8.06125.4291.77566.50189.620610.394**48.000整理ppt圖１物理學(xué)習(xí)興趣、能力、焦慮干預(yù)前后測比較圖整理ppt研究表明：在物理學(xué)習(xí)興趣上，前后測呈現(xiàn)極顯著差異[t=-9.8002，P=0.000]，說明通過在物理教學(xué)中滲透和延伸STS教育，在青少年科技活動(dòng)和社會調(diào)查活動(dòng)中開展STS教育，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生普遍對物理學(xué)習(xí)興趣提高（見圖1），自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)占了主要成份。整理ppt

在學(xué)習(xí)能力上，前后測呈現(xiàn)極顯著差異[t=-11.53，P=0.000]，說明通過教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生更多參與機(jī)會，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很大的提高，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中能夠自我調(diào)節(jié)，養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)物理焦慮水平明顯降低，分值由42.65變?yōu)?4.59，并呈現(xiàn)極顯著差異，說明通過實(shí)施STS教育促進(jìn)了學(xué)生的心理健康水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到較佳效果。整理ppt

（2）通過物理教學(xué)中實(shí)施STS教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)、基本技能都有明顯地提高，提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。（3）加強(qiáng)了學(xué)生思想品德和非智力因素的“兩個(gè)培養(yǎng)”（4）中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施STS教育的研究，有助于提高教學(xué)質(zhì)量整理ppt學(xué)生反饋高三朱同學(xué)我認(rèn)為，實(shí)施STS教育不僅使我得到了提高，也使同學(xué)們得到了提高。盡管我的物理成績并不理想，然而通過實(shí)施STS教育，我的動(dòng)手能力有了比較大的提高。這種提高不是用分?jǐn)?shù)能衡量出來的，而是對自己來說真的有了幫助，可以肯定地說，物理教學(xué)中實(shí)施STS教育提高了我的物理水平。整理ppt（二）提高教師專業(yè)化水平1、實(shí)現(xiàn)了教育觀念和教學(xué)模式的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。2、促進(jìn)教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)化水平。3、編寫一