第24頁共24頁【】六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案三篇六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1一、學(xué)情分析^p我現(xiàn)任六年級二班、三班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。兩個(gè)班共有學(xué)生142人。其中男生占大多數(shù)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬好，個(gè)別同學(xué)根底差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，大多數(shù)同學(xué)可以完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學(xué)沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課注意力不集中。還有個(gè)別學(xué)生根底知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以喜歡數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。二、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。〔1〕重點(diǎn)：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。〔2〕難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。〔3〕關(guān)鍵：①運(yùn)用知識(shí)遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義。解比例應(yīng)用題，通過分析^p已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。三、教學(xué)目的這一冊教材的教學(xué)目的是讓學(xué)生：1.理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2.理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比擬簡單的實(shí)際問題。能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測。初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。7.經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，開展分析^p、推理的才能。8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。四、教材分析^p在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析^p也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展認(rèn)真、客觀、全面的分析^p的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)慣用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底。同時(shí)進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析^p問題和解決問題的才能。五、教學(xué)方法：教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“鼓勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料打破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步教與學(xué)的效益。3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。4、加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握好這些根底知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)開展提供豐富的教學(xué)資和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)掌握根底知識(shí)根本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的目的。5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。7、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心開展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方式：①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。③老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。六、教學(xué)進(jìn)度安排六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，老師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班詳細(xì)情況適當(dāng)靈敏掌握：一、負(fù)數(shù)〔3課時(shí)〕二、圓柱與圓錐〔9課時(shí)〕1.圓柱……6課時(shí)左右2.圓錐……2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)三、比例〔14課時(shí)〕1.比例的意義和根本性質(zhì)……4課時(shí)左右2.正比例和反比例的意義……4課時(shí)左右3.比例的應(yīng)用……5課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……1課時(shí)四、統(tǒng)計(jì)〔2課時(shí)〕節(jié)約用水……1課時(shí)五、數(shù)學(xué)廣角〔3課時(shí)〕六、整理和復(fù)習(xí)〔27課時(shí)〕1.數(shù)與代數(shù)……10課時(shí)左右2.空間與圖形……9課時(shí)左右3.統(tǒng)計(jì)與概率……4課時(shí)左右4.綜合應(yīng)用……4課六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃囵B(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，進(jìn)步其計(jì)算才能，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。二、學(xué)情分析^p我現(xiàn)任六年級一班的數(shù)學(xué)。學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬好，個(gè)別同學(xué)根底差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，大多數(shù)同學(xué)可以完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。新的學(xué)期里，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以喜歡數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。(1)重點(diǎn)：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。(2)難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。(3)關(guān)鍵：①運(yùn)用知識(shí)遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題，通過分析^p已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。四、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真制定每課的教學(xué)目的，并圍繞教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要特別照顧到后進(jìn)生。2、平時(shí)的練習(xí)要有針對性，對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些合適他們的練習(xí)。3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以開展他們的空間觀念。4、增加理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。5、加強(qiáng)才能的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、比擬和綜合才能;抽象概括才能;判斷、推理才能;遷移類推才能;提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和敏捷性。6、設(shè)計(jì)出有針對性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。7、做好后進(jìn)生輔差工作，采用兵教兵的方法。8、制定好總復(fù)習(xí)方案，把復(fù)習(xí)工作做細(xì)，做實(shí)，爭取進(jìn)步六年級畢業(yè)成績。五、可浸透的法制內(nèi)容1、六下/第三單元/比例/1.比例的意義和根本性質(zhì)/比例的意義當(dāng)中可浸透的內(nèi)容《中華人民共和國國旗法》。2、六下/第五單元/數(shù)學(xué)廣角/節(jié)約用水可浸透的內(nèi)容《中華人民共和國水法》。六、課時(shí)安排六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，老師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班詳細(xì)情況適當(dāng)靈敏掌握：1、負(fù)數(shù)(3課時(shí))2、圓柱與圓錐(9課時(shí))(1).圓柱………6課時(shí)左右(2).圓錐………2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………………1課時(shí)3、比例(14課時(shí))(1).比例的意義和根本性質(zhì)…………………4課時(shí)左右(2).正比例和反比例的意義…………………4課時(shí)左右(3).比例的應(yīng)用………………5課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時(shí)4、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))節(jié)約用水……………………1課時(shí)5、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))6、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))(1).數(shù)與代數(shù)…………………10課時(shí)左右(2).空間與圖形………………9課時(shí)左右(3).統(tǒng)計(jì)與概率………………4課時(shí)左右(4).綜合應(yīng)用…………………4課時(shí)六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3一、班級學(xué)生根本情況分析^p本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任六〔1〕班、六〔2〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)。六〔1〕班有學(xué)生49人，其中男生32人，女生17人。六〔2〕班有學(xué)生49人，其中男生31人，女生18人。從上學(xué)期的期末成績來看，六〔1〕班的數(shù)學(xué)成績與六〔2〕班有一定的差距，其實(shí)六〔1〕班學(xué)生很聰明，思維活潑，承受新知識(shí)才能強(qiáng)，自學(xué)才能和合作探究才能都比擬強(qiáng)，但本班同學(xué)兩極分化現(xiàn)象和偏科現(xiàn)象比擬明顯，學(xué)習(xí)好的同學(xué)成績一直很突出，對學(xué)習(xí)也始終保持著熱情，但由于各種原因，處于中上程度的學(xué)生人數(shù)較少，而處于中下程度的學(xué)生較多。班級中有30%的學(xué)生是在學(xué)習(xí)上還暫時(shí)處于困難的學(xué)生，他們的成績只有六、七非常，甚至還會(huì)出現(xiàn)不及格，嚴(yán)重地影響了整個(gè)班級的總體程度。這些同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，作業(yè)不認(rèn)真完成，偷工減料，個(gè)別還有抄襲現(xiàn)象。課堂上不肯動(dòng)腦考慮，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，學(xué)習(xí)興致不高，自信心缺乏。這學(xué)期有待進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)后20﹪學(xué)生的輔導(dǎo)，盡量縮小差距，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。六〔2〕班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較高，根底知識(shí)和根本技能掌握得比擬扎實(shí)，課堂上，大局部學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，勤于動(dòng)腦，擅長考慮；課后也能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較穩(wěn)定。但也有相當(dāng)一局部學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)較懶散，急躁，依賴性強(qiáng)，思維才能和分析^p才能都較差，做題時(shí)粗心馬虎，不看清題目，丟三落四，缺心眼，缺乏耐心。本學(xué)期的教學(xué)中，要注意結(jié)合兩個(gè)班學(xué)生各自的特點(diǎn)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺有效地探究新知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。既重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與才能的指導(dǎo)。二、教材分析^p這冊教材包括下面地些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱和圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。其中圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例、反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問題。在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析^p也可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展認(rèn)真、客觀、全面的分析^p的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的進(jìn)展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)慣用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有顯示背景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。三、單元教學(xué)要點(diǎn)第一單元：負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括：負(fù)數(shù)的意義，負(fù)數(shù)的讀寫法、負(fù)數(shù)的大小比擬等相關(guān)內(nèi)容。單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫負(fù)數(shù)、比擬負(fù)數(shù)的大小。單元教學(xué)難點(diǎn)：比擬負(fù)數(shù)的大小。第二單元圓柱與圓錐包括：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)，圓柱的外表積，圓柱的體積和圓錐的體積較等相關(guān)內(nèi)容。單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。單元教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。第三單元比例包括比例的意義和根本性質(zhì)、成正比例和成反比例的意義以及比例尺和用比例解決問題等知識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。單元教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。第四單元統(tǒng)計(jì)主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析^p統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并作出正確的判斷或簡單預(yù)測。單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表。單元教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)表答復(fù)下列問題。第五單元數(shù)學(xué)廣角主要研究“抽屜原理”。使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的根底上，對一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”，會(huì)用“抽屜原理”加以解決。單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。第六單元整理和復(fù)習(xí)主要是對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分成數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用四大塊進(jìn)展梳理和復(fù)習(xí)，形成完好的知識(shí)體系。單元教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系。單元教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。四、學(xué)期教學(xué)目的〔一〕知識(shí)技能1、理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比擬簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有做坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、初步理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。〔二〕、過程與方法1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。2、經(jīng)歷觀察、比擬、實(shí)驗(yàn)、猜測、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，豐富學(xué)生對空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念。3、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，開展分析^p、推理才能。4、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。〔三〕、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)展浸透教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)、法制意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等，形成正確、積極向上的價(jià)值觀。〔四〕學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，從小培養(yǎng)認(rèn)真，自覺的習(xí)慣。2、完善課前準(zhǔn)備工作制度，使課前準(zhǔn)備工作條理化、標(biāo)準(zhǔn)化。3、進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)展自覺驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。4、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的管理，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。五、學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)：1、理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問題。2、掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。3、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶和整理。學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)：1、比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。2、圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。3、小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。六、教學(xué)措施1、要注意做好小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。復(fù)習(xí)時(shí)重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對所學(xué)知識(shí)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。2、教學(xué)相長，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)程度，積極參與教科研活動(dòng)，在理論中探究，在理論中積累經(jīng)歷。3、教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)有生動(dòng)有效的教學(xué)情景進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、注重知識(shí)的遷移和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。課前做好充分準(zhǔn)備，找準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)和技能的起點(diǎn)和生長點(diǎn)，注重知識(shí)的銜接和延伸。5、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手理論活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探究，自我建構(gòu)知識(shí)，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，開展學(xué)生的個(gè)性特長。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……7、對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。8、放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權(quán)利，做到師生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。9、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對問題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步進(jìn)步。進(jìn)步后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。10、課堂訓(xùn)練形式注重多樣性，重視一題多解，從不同角度解決問題，拓展學(xué)生的思維，給予優(yōu)生成功的體驗(yàn)，也樹立后20%學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。11、多與家長聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反應(yīng)信息。12、充分利用多媒體輔助教學(xué)，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)步教學(xué)的有效性。七、后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化措施后20%學(xué)生：李溫昊、劉健文、郭冰倩、項(xiàng)遙遙、張業(yè)明、張?zhí)旌馈ⅫS存泓范建特、張銑、何敏捷、張錫偉、季文波、王錦煒、胡順澤等1、在班內(nèi)開展“一幫一，一對一”活動(dòng)，讓后20%學(xué)生感受到班集體的溫暖。李溫昊——董博文胡順澤——王朝鑫劉健文——季杉杉郭冰倩？——李安妮項(xiàng)遙遙——潘一瑤張業(yè)明——張文濤張?zhí)旌馈芾韴螯S存泓——楊拓范建特——吳錕錕張銑——李奇納何敏捷？——林志浩張錫偉？——周健雄季文波——王珂王錦煒——胡楊楊2、對后20%學(xué)生抓雙基，盡自己的努力幫助